2020-2021学年山东省德州一中高一模块检测语文试卷1

试卷第试卷第页，总6页参考答案1．D【解析】D（A.qidng应为qidng；B.项中yMn应为shMn；C.项中p6应为pdi）2．C【解析】C（A.“掂记”应为“惦记”；B.“聚精汇神”应为“聚精会神”D.“蹈籍”应为“蹈藉”）3．C【解析】C（披阅：披览，阅读；批阅：阅读并加以批示或批改；处事：处理事务；处世：在社会上活动，跟人来往相处；终止：结束、停止；中止：做事中途停止。）4．D【解析】D（“藕断丝连”用于形容爱情表面断绝关系，实际还有牵连，用在此处不合语境。）5．A【解析】A（B“搞好节水农业，办好乡镇企业”与“能否”不构成对应关系；C项“牢记”缺少宾语；D项“避重就轻”与“推卸责任”矛盾）6．C7．B8．A【分析】.C根据上文“在世界进入‘近代’以来就让中国人吃足了苦头，而当我们克服这种心态后，我们就又起步了"，可以看出应该指C项所说“先封闭后开放”。.B（A项原文没有提及；C项把原文的比喻作了相反的理解；D项对第三段末句反问语气的理解有误。）.A（表述前后颠倒，且将充分条件改为了必要条件）.⑴这是一个离天最近的地方，一个离人的喧闹与繁华很远的地方。⑵雄奇、壮丽、静美、安详。⑶这是一块不事稼穑没有被耕耘的地方。（答出两点即可给满分）.示例：“我从大地上走过，大地从脚上走进我的血液走进我体内”一句运用了拟人的修辞手法。形象地说明了“我”在青藏高原行走之后，心胸变得更加辽阔、宽广。.指的是青藏高原的山川大地所具有的辽阔的宁静和深厚的安详。12．庸常的市井生活，似乎不再缺少什么。它缺少的只是辽阔。而青藏高原恰恰可以给人类提供辽阔，在那里，“不用呼吸污浊的空气，不用忍受噪音，不用在不想笑的时候作出一幅笑的模样，不用去做那些你不想做的事情，能够坚守简单而纯粹的生命。”（言之成理即可）【分析】9．本题考查学生筛选信息和概括信息的能力。首先应到文中圈出写青藏高原的文字，然后进行概括。第一段，“一个离天最近的地方，一个离人世的喧闹与繁华很远的地方”“大自然将它的雄奇与壮丽钟集于斯”；第二段，“面对它的辽阔，它的静默，它的壮美”，第四段，“都是这样静美，这样安详，这样无穷无尽”“山川大地如此壮美，却又表现得如此平静”，第五段，“我注视着周围的宁静”，第六段，“是的，在这天空才有的高度上，在这天空股辽阔的宁静里”第十段，“唯其高，我们这个星球上总算留住一块不事稼穑没有被耕耘的地方”，根据这些内容进行概括即可。10．本题考查学生鉴赏散文的表达特色的能力。这是考查学生鉴赏品味语言的能力。首先应回顾鉴赏的角度，然后明确句子描写的对象。答题时，先指出句子使用的表现手法，然后结合文意分析该种表现手法的效果。例如，可以欣赏“我从大地上走过，大地从脚上走进我的血液走进我体内”这句话。这句话是写“我”行走在青藏高原上的感受，“我”“走进”，其中“走进”是人动作，此处形容“大地”，这是运用拟人的修辞手法。结合第七段中的“我留下的脚印成为大地的一部分，走进我体内的大地成为我的灵魂。大地走进你以后，就装得下山川人物，就可以把自己的辽阔在原野上铺开”，可见行走在青藏高原上，高原的辽阔、宁静让人的心胸变得宽广。11．本题考查理解标题的含义的能力。在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。首先理解“大美”的本义，是指自然美景，也指大功信，大功业，才德品质上的优异。从文中来看，文中是写作者在青藏高原的所见所感，第三段说“这是种震持人灵魂的大美”，第四段说这是一种辽阔的宁静，一种深厚的安详”，根据这些内容可以概活出“大美”的内涵。12．本题考查文章结尾的内涵和作用。理解“青藏高原大概是我们的这个世界最后的救赎了”这句话的含义和作用，考生可以抓住“青藏高原”“这个世界”“最后的救赎”，从文中来看，“这个世界”指的是庸常的市井生活或凡世生活或世俗生活，这样的生活拥挤喧嚣，缺少辽阔和宁静；“救赎”是指青藏高原的辽阔的宁静能让人的内心沉静下来，让人的灵魂驰骋。然后分析这句话的作用，要根据在文中的位置分析。作为散文的结尾，一般是点明主旨，卒章显志，照应上文或标题，本句在文章的结尾，起到点明主旨的作用：不用去做那些你不想做的事情，能够坚守简单而纯粹的生命。本题从这些角度思考即可。【点睛】鉴赏表达特色题，须从三方面建立起模式：构建起关于表达特色（表达技巧、艺术表现）的知识网络系统模式。如常见的描写技巧修辞手法、表现手法，每一方法下的任何一种手法技巧的辨认及表达效果,都应建立并储存起来。把握思维模式,从五个角度切入思考。①修辞手法（优先）；②表现手法（次之）；③表达方式（其次）；④文章章法；⑤语言表达（④⑤两个角度考查时，一般有明确的提示）。思考分析时的两个结合。①解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的。②解答表达特色题应该和语言相结合。比如本题,题干要求结合第七段来赏析该句,先回归文本把握第七段的内容，这一段是写青藏高原的宁静辽阔给人的感受，“大地……走进……”，这是使用了拟人的修辞手法,生动形象地体现人面对青藏高原心胸的变化。13．C14．B15．D16．B17．（1）因此，无论高低贵贱，无论年长年幼，道理存在的地方，就是老师所在的地方。（2）把地位低的人当做老师，就足以感到耻辱；把官大的人当做老师，就被认为近于谄媚。（3）现在他们的智慧竟然比不上这些人了，这真是奇怪啊！【解析】.C（A闻：懂得。B知：知道D齿：并列）.B（两个“而”均表示承接关系；A.①之，助词，的。②之，宾语前置的.略.略.略.⑴突出了一个“望”字。前三句描摹了初冬时节的萧瑟气氛：桥下冰初结，路上行人绝，叶落枝秃的榆柳掩映着静谧的楼台亭阁，万籁俱寂，悄无人声；第四句将视线一下延伸到遥远的嵩山，给沉寂的画面增添了无限的生机，在人们面前展示了盎然的意趣。⑵全诗四句，句句写景，通过前三句的景物来衬托最后一句，从而写出了“明月照积雪”的壮丽景象。诗人从萧疏的洛城冬景中，开拓出一个美妙迷人的新境界，而明月、白雪都是冰清玉洁之物，展现出一个清新淡远的境界，寄寓着诗人高远的情怀。【详解】（1）本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。这是一道诗歌鉴赏的炼字题，炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。炼字题的提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?提问变体:某字历来为人称道，你认为它好在哪里?这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。本题要求找出题目“洛桥晚望”中的关键字并结合全诗进行分析。首先确定题目“洛桥晚望”中的关键字是“望”，因为炼字题型中锤炼词语大多是动词，形容词，数词，叠词，所以确定“望”字。四句诗，都写所见之景，然而前三句之境界与末句之境界迥然不同。前三句描摹了初冬时节的萧瑟气氛：桥下冰初结，路上行人绝，叶落枝秃的榆柳掩映着静谧的楼台亭阁，万籁俱寂，悄无人声。就在这时，诗人大笔一转：“月明直见嵩山雪”，笔力遒劲，气象壮阔，将视线一下延伸到遥远的嵩山，给沉寂的画面增添了无限的生机，在人们面前展示了盎然的意趣。到这时，人们才恍然惊悟，诗人写冰初结，乃是为积雪作张本；写人行绝，乃是为气氛作铺陈；写榆柳萧疏，乃是为远望创造条件。同时，从初结之“冰”，到绝人之“陌”，再到萧疏之“榆柳”、闲静之“楼阁”，场景不断变换，而每一变换之场景，都与末句的望山接近一步。这样由近到远，视线逐步开阔，他忽然发现在明静的月光下，一眼看到了嵩山上那皑皑白雪，感受到极度的快意和美感。而“月明”一句，不仅增添了整个画面的亮度，使得柔滑的月光和白雪的反射相得益彰，而且巧妙地加一“直见”，硬语盘空，使人精神为之一振。动词“望”赋予整首诗画面感，形象生动，四句诗都是作者所望之景，意境特点更加鲜明。（2）本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧以及评价文章的思想内容和作者的观点态度的综合能力。本题让鉴赏分析“诗人写了怎样景，又抒发了怎样的情”，是景和情关系的题目，解答此类题目，应该抓主要意象，描摹图景，理解诗人抒发的情感。答题时，应该掌握一些术语，景与情的关系有触景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融、以景结情等；从景与情的感情色彩角度来说，景又有乐景与哀景，情也有乐情与哀情，这又有了以下四种关系：以乐景写哀情，以哀景写乐情，以乐景写乐情，以哀景写哀情，这里同时也涉及到衬托（反衬与正衬）的表现手法。这首诗歌的四句诗，都写所见之景，然而前三句之境界与末句之境界迥然不同，前三句的景物是来衬托最后一句的，从而写出了“明月照积雪”的壮丽景象。天空与山峦，月华与雪光，交相辉映，举首灿然夺目，远视浮光闪烁，上下通明，一片银白，真是美极了。诗人从萧疏的洛城冬景中，开拓出一个美妙迷人的新境界，而明月、白雪都是冰清玉洁之物，通过这样能表现冰清玉洁的意象，从而渲染出一个清新淡远的意境，寄寓着诗人高远的情怀。【点睛】炼字题答题步骤:(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。.⑴而致千里无以至千里⑵闻道有先后术业有专攻⑶既窈窕以寻壑木欣欣以向荣⑷或植杖而耘耔临清流而赋诗⑸莲花过人头莲子清如水⑹君知其难也邻之厚，君之薄也【详解】本题考查学生名句的识记能力。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。默写的时候要注意如下词语：“致”“至”“术业”“窈窕”“壑”“欣欣”“耘耔”“赋”“薄”等。.示例一：向您致敬，鲁迅。您的《阿Q正传》警醒了我，从此，精神胜利法不能再让我自欺欺人，唯有自强不息能让我享受到奋斗的喜悦。示例二：向您致敬，沈从文。您的《边城》感染了我，从此，我不再抱怨生活的不公，唯有爱与美把我带进幸福的天空。【详解】本题考查仿写句式以及文学常识的识记能力。解答仿写类题目，要从形式和内容两方面入手，同时考虑内在主旨与句间逻辑关系以及题目中对修辞手法的要求。本题还要对文学常识中的重要人物有一定的认识。本题要求从给出的人物中选择一个仿写，这就限定了仿写的内容。分析例句，句式为“向您致敬，XX。您的《XX》……了我，从此……，唯有……”。内容方面，一是要写出与选择的人物相关的一部作品，二是要注意该人物的特点，尤其是给我们哪些方面的精神指引。比如，可以写“鲁迅”，作品可以写《阿Q正传》，精神启迪可以写不再自欺欺人，懂得要自强不息。再比如，写沈从文，作品是《边城》，精神启迪可以写不再怨天尤人，懂得去欣赏爱与美。21．互助互勉的友情亲情让我们感受温馨乡情让我们心有所依【详解】此题考核学生运用语言的简明、连贯、得体能力，以情境补写的方式出现。答题时注意语意和结构上前后文的照应，以及语意的提示，根据后文的“友情”可知，第一个空应该是“友情”，句式应该和前后句子的句式一致，“有……友情”；第二个空和第三个空，由前文可知在“友情”前面的是“亲情”，在后面的是“乡情”，根据句子“友情让我们获得快乐”可知，这两空