2020-2021学年四川省成都二十中高二上学期期中考试语文试卷(答案详解)1

试卷第试卷第页，总7页参考答案1．B【解析】试题分析：注意读题，找正确的一项，其他三项有错误，其中A项间为多音字，一般读一声，而“间或一轮”的“间”应为“jidn”。表示偶尔或者或者。C项“脊背”的“脊”应为"ji”o人或其他脊椎动物的背部，之间的骨叫脊椎，而脊椎朝外的，处在“背”上的，称之为脊背。此音易被误读为二声。D项“商贾”的“贾”应为“gM”，“朱拓”的“拓”．．应为“优”。这两字都为多音字，此处读音为不常见读音。考点：本题考查识记现代汉语普通话常用字字音的能力点评：本题不难，这些形声字或多音虽不常见，但在教材中或平时的练习中常出现，为考查的热点，所以同学们对此应不陌生。对于形声字莫轻易读半边，对于多音字要记少不记多。2．D【解析】试题分析：本题所考查的字形既有词语也有成语，题干要求选出字形全都正确一项，其他三项都有错误。解题时要从词语或成语的意义入手分析。其中A项应为“残羹冷炙”炙上部分为月的变形，表示与肉有关。“走投无路”，投：投奔。无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。B项应为“艰难”困苦；困难。“迫不及待”急迫得不能等待。形容心情急切。其中及是来不及之意，不能用着急的急。C项应为“朔漠”原指北方沙漠地带，有时也泛指北方。溯sU逆着水流的方向向上走。“礼尚往来”。尚：注重。指礼节上应该有来有往。现也指以同样的态度或做法回答对方。考点：本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字。点评：本题难度较大，既涉及词语又涉及成语，且都是易错易混的字形。可根据造字规律来识别字形，并配合使用排除法。3．D【解析】试题分析：鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。A.意兴阑珊：形容一个人兴致已失的样子。B高谈阔论：多指不着边际地大发议论。褒贬不当。C.目无全牛：眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。比喻技术娴熟到了得以就手的境地。易误作缺乏整体观念。考点：本题考查正确使用成语的能力。点评：本题难度一般。答题的关键是明确成语设题的陷阱所在，一般为望文生义，有的使用对象有误，所以平时积累时要吃透成语的意义，明确用法及感情色彩，不可乱用。4．D【解析】试题分析：A项语序不当，“不仅”与“女儿”互换位置；B项搭配不当，把”的不同特点”放在“人物语言”后；C成分残缺，缺少宾语中心语，应为“牢固树立……的观念”考点：本题考查辨析语病的能力。点评：辨析语病句题为必考题，有一定的难度。但只要明确语病的类型，找出关键点就行。例如常考的类型多为搭配不当，成份残缺，结构或逻辑混乱等。5．（1）影响学生作文得分的关键因素是包括句子、词汇、修辞在内的语言表达和包括在内中心、材料、分析的思想内容。（2）要想提高作文得分，最为根本的办法是努力培养和提高自己的语言表达和思想水平。【详解】试题分析：本题考查图文转换、语言综合表达能力。此类题目将数据以直观的图表显示出来，答题者需要认真弄清题意，然后准确地把握规律，解决问题。比如本题，图表是“【最新】某省高考作文阅卷组对考生作文失分的集中因素进行随机抽查”表，分为“项目名称”“具体内容”“所占比例”三部分。项目名称又包含“语言表达”“层次结构”“思想内容”“其他”四个方面。题干第一个要求是“从表中数据可以得出一个结论”，不得出现数字，不超出30字。作答时可以根据“所占比例”来分析，看所占比例比较大的部分，如“语言表达”占49.45%，“思想内容”占33.90%，由此可知影响考生作文得分的关键因素是语言表达和思想内容。那么，题干第二个要求：看了这一统计结果，对同学的建议，即可在前面得出的结论的基础上作出回答即可。6．1）“抛砖引玉”改为“金玉良言”。（2）“略尽绵薄之力”改为“不遗余力”。（3）“殷切期望”改为“衷心希望”。（4）“续貂”改为“讲话”或“发言”。续貂：比喻拿不好的东西接到好的东西后面，多用于谦称续写别人的著作。（改对一处得1分）【解析】试题分析：“抛砖引玉”“略尽绵薄之力”是谦词，不能用于对方，“殷切期望”陈述对象是“我”；“续貂”属于用词不当。考点：本题考查语言表达的简明、连贯、得体。点评：本题不难。可结合词意来分辨谦词与敬词的用法，此类题常常出现谦敬失当。①彷徨②。。。。。。（其它略）【解析】试题分析：本题用填空的形式考查文学常识，用上下句的形式考式考查学生对名句名篇的识记能力。每空一分，所以注意关键词不要写错：难写的字不多，但要求填上句的名句有难度。考点：本题考查“默写常见的名句名篇”考点，能力层次为A，侧重“识记”能力的考查。点评：诗文默写试题重在考查考生在理解的基础上记诵和默写诗文的能力。其次1.要突破生僻难写字，2.要注意同音异义字如柳暗不能写成柳岸。3.要注意同音异形字，如天生我材，不能写成天生我才。4.要留意具体的语境，心忧炭贱愿天寒，愿不能写成怨。5.要留心语句顺序。如春色满园不能写成满园春色。6.要注意出处，如孔子话中《师说》中个别字有变化。15．在恶劣环境和不可抗拒的命运面前，人会失败，肉体会被消灭，但抗争、决不屈服的精神和意志是无法摧毁的；作为一个硬汉形象，体现了永不屈服、保持尊严的人格力量。（4分）【解析】试题分析：题目要求结合人物形象，在小说中他是一个硬汉形象，在大海中坚持着。最后他虽带回一副鱼骨架，但他克服了各种各样的困难。所以意志很重要，不可被打败。考点：本题考查名著阅读。点评：本题不难。所选材料来自教材，并且这句名句相信学生们不陌生。16．王熙凤史湘云17．红楼梦》的《葬花吟》，吟诗者是林黛玉。《葬花吟》是林黛玉感叹身世遭遇的全部哀音。"质本洁来还洁去，不教污淖陷渠沟。"体现了那种不屈不挠、冰清玉洁，不愿受辱被污、不甘低头屈服的孤傲不阿性格："尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧！"以落花为喻，体现了她对前途命运的忧虑与绝望。【解析】16．试题分析：本题要求填写两个人，这两个人性格各异，我们可以通过诗句或事件来分辨。机关算尽的是王熙凤，而不拘小节的是史湘云，她曾喝多酒躺在了大青石上，被大家当做话题。考点：本题考查对文学名著中人物的理解。点评：本题不难。只要阅读过《红楼梦》的人都会对二人比较熟悉。17．试题分析：本题有三问，每一问都有关联。最后要通过诗句来分析她的思想性格。林黛玉是《红楼梦》中的主角，她的反抗思想是全书中的重要表现内容。考点：本题考查名著阅读。点评：本题有点难度，考查的比较细节化。其中分析思想感情有难度。18．同意。（1分）“含”字使用拟人手法，（1分）生动写出了风的轻微，有爱怜之意，富有情趣。19．这首诗刻画了一位穷困潦倒却放达乐观的“狂夫”形象。（2分，关键词“穷困潦倒”和“放达乐观”各1分）诗的前四句传神地描写了优美宜人的草堂环境，烘托了狂夫的疏放旷达，为下文写“狂”作铺垫；五六句诗人强调世态炎凉和“恒饥”的贫困处境，反衬狂夫的乐观旷达；而七八句直接表达心志，突出狂夫贫困不移的高贵品质。（能答出用环境烘托人物和用生活处境反衬人物就可给2分）分）显示出诗人清静愉悦的心境。（若答显示诗人达观心态也可）【解析】18.试题分析：风含翠族娟娟净，雨浥红蕖冉冉香。本句为写景句，含为动词，是人的动作，作者用来形容风，可见是拟人，而拟人的表达作用一般为生动形象，可结合诗句分析。最后要点出作者的思想感情，一切景语皆情语，如些之可爱之景，可见诗人的心情不错。考点：本题考查炼字。点评：本题不难。炼字要分析其表现手法，表达作用及所要表达的思想感情。【小题2】试题分析：本题要通过分析诗词的关键字词来探究其形象，如对景物的描写，最后两句所表达的感情。特别要抓住重点词狂。考点：本题考查鉴赏诗人的形象及表现手法。点评：本题有难度。难在透过诗句来分析其思想感情，此类题要从关键词入手，分析景物描写，探究思想感情。附鉴赏：在杜诗中，原不乏歌咏优美自然风光的佳作，也不乏抒写潦倒穷愁中开愁遣闷的名篇。而《狂夫》值得玩味之处，在于它将两种看似无法调合的情景成功地调合起来，形成一个完整的意境。一面是“风含翠第”、“雨裛红蕖”的赏心悦目之景，一面是“凄凉”“恒饥”、“欲填沟壑”的可悲可叹之事，全都由“狂夫”这一形象而统一起来。没有前半部分优美景致的描写，不足以表现“狂夫”的贫困不能移的精神；没有后半部分潦倒生计的描述，“狂夫”就会失其所以为“狂夫”。两种成分，真是缺一不可。因而，这种处理在艺术上是服从内容需要的，是十分成功的。20．A【小题2】B【小题3】D【小题4】（1）姜氏有什么可满足呢？不如趁早给他另外安排个容易控制的地方，不让他的势力蔓延。如果蔓延开来，就难于对付了。（2）认真地兴办学校教育，把孝悌的道理反复讲给百姓听，那么，头发花白的老人就不会在路上背着或顶着东西了。【解析】20．试题分析：亟请于武公，公弗许。如果译为急切，则与原文不符。联系上下文，可知，爱公叔段，不至于急切，而译为多次、屡次更符合文意，爱他，多次为他请求武公，但未许可。考点：本题考查理解常见文言实词在文中的含义。点评：本题难度一般。推断文言实词的意义，可采用联想推断法，更多为联系上下句推断其逻辑关系，即代入原文是否合理。再者还可通过其在文中的语法位置来推断词义。也可根据对偶、排比、并列等结构特点来推类词义。试题分析：本题一句课内的一句本文中的。可用迁移法和排除法。A两个“于”均为介词，但前者表处所，后者表比较。B两个“焉”均为兼词，相当于“之于"。C前者为语气词，表反问，可译为“难道”，后者代词。D前者代词，后者宾语前置的标志。考点：本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。点评：本题有一定的难度。因虚词一词多义性，不同的位置，不同的语境意义不同。所以答此类题，可采用如下方法：1推断语境，2关照全句，3观察句位，4分析搭配，5代入检查。最后达到语意畅通则说明正确。试题分析：“说明庄公有妇人之仁”不妥，而这说明庄公身上有行孝的美德。考点：本题考查对文言文内容的概括与分析。点评：本题比较难。此类题有的是对原文的理解，有的是对原文的分析和概括。答此类试题阅读是基础，排除是手段。抓住设置的“人物”不对号，侧重点有所偏移、张冠李戴等常见设误类型，一一与原文进行对照排除。【小题4】试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。关键字（1）厌在这是通假字，表示满足。所译为地方。无译为不要。滋蔓可译为蔓延。图译为对付。（2）谨译为认真的。庠序译为兴办学校。申之以孝悌之义应是以孝悌之义申之。以译为把，申译为反复讲。颁为通假字，通斑，表斑白。负戴就是顶着东西。考点：本题考查理解并翻译文言句式点评：本题比较难。翻译时要注意三点：一要以直译为主，关键词一定要翻译准确，二是切记要把翻译的句子与原文结合在一起理解，莫断章取义。第三，照应文言句式和语气。24．A25．D26．示例：不同意，从广义看，挣扎就是不服从，也可以看成是反抗。同意，祥林嫂的挣扎是基于认同维护旧社会旧制度的，她无法把握自己的命运，也没有明确的态度，这种挣扎不能算是对旧社会的反抗。【分析】24．试题分析：电影的作用就是积极影响人们的价值观。如果没有这样情节就是消极的，加上这个情节，她的反抗是积极的，是可以影响人的。这与当时的社会宣传需要是切合的。考点：本题考查对文章主旨的理解。点评：本题有一定的难度，要理解电影的作用，更加理解当时的社会需要。25．试题分析：与原文进行比照，原文为：祥林嫂对现实的社会没有作出任何反抗的，她也无法反抗。这是鲁迅的观点。考点：本题考查对原文的理解。点评：本题不难，只要与原文进行比照逐项排除即可。26．试题分析：本题的切入点为：如果同意，则从她对封建思想的认识。她的反抗只是为了更符合封建社会的要求。如果不同意，则从广义上分析。考点：本题考查学生的个性化解读能力。点评：本题不难。本题所讨论的内容在教材中讲过，对学生来说不陌生，关键是要表明态度，并言之有理有据。27．花种是爷爷的命根子，是生命的标记，是家园的标记，以花种为题揭示了小说的主旨。从爷爷培育花种到最后撒下花种，小说的情节是围绕花种展开的。28．交代爷爷花种的独特，引出下文的情节，为后文“我”找到爷爷的墓地做铺垫。29．爷爷是一个勤劳善良、坚强勇敢、充满智慧并对生活充满希望的老人。抗战时他掩护受伤的八路军，坚强勇敢；他默默种花护花，在生命最后一刻，充满智慧地悄然撒出花种，将心中的美好愿望撒向人间，渴望生命永远灿烂！30．不一样。本文揭露侵略者屠戮烧杀中国人的罪行，但没有直接写鬼子焚毁百姓家园的场面，而正面详写一位爱花老人，活着时视花如命，一院子开着的花儿，常引来流离的人上门乞讨；死后花种在墓地开放，为后人找到家园做了标记。这是选用了独特的表现角度——以温暖反衬冷酷，以灿烂对比血腥，这样写对罪恶的战争更增控诉力度，给侵略者以极度的蔑视——残忍与血腥能焚毁家园，但泯灭不了生的意志，有花种在，就有生命的延续，生命的灿烂是刽子手们摧毁不了的。【分析】27．试题分析：小说从开始到结束一直都与花种有关，从爷爷种花，到爷爷死的时候撒花种。花成了一种标志，对揭示主题起了重要作用。所以答题时要抓住标志和主题两个重要内容来答。考点：本题考查鉴赏题目的能力。点评：本题不难。题目是文章的眼睛，与主要内容有着密切的关系，分析此类题可从结构和内容两方面来分析。如线索作用，揭示主旨的作用等。28．试题分析：独此一家，所以是个标志，为后面的内容做了铺垫。答题时要点出找到爷爷的墓地这一情节。考点：本题考查理解文中重要语句的含义。点评：本题不难，答题时要从内容和结构上分析。本题的出题意图就是让学生理解铺垫手法的运用。29．试题分析：文中爷爷的形象主要是通地“我”的眼睛和乡亲们的话来反映的。所以答题时要分析有关爷爷的事件。如爷爷喜欢种花，掩护一些受伤的八路军，被活埋时向外撒花籽。考点：本题考查鉴赏作品形象的能力。点评：本题