教师资格考试中学教育心理学试题学生版

2013年教师资格考试中学教育心理学试题一、单项选择题(本大题共15题，每小题1分，共15分)1．在苏联，被称为“教育心理学之父”的心理学家是（）。A．卡普杰列夫B．桑代克C．乌申斯基D．维果茨基2．所谓的及时复习，应该是指（）。A．在学习结束立刻复习B．一周之后复习C．在大面积遗忘开始之前复习D．当天复习3．学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象就是所谓的（）。A．痕迹消退说B．动机说C．同化说D．首位效应和近位效应4．从（）人手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。A．个性B．好奇心C．独立性D．创新精神5．表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。A．依从B．认同C．内化D．坚定6．首创全身松弛训练法的心理学家是（）。A．斯金纳B．巴甫洛夫C．艾里斯D．雅各布松7．指导教学是以（）为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。A．学生B．教师C．学习成绩D．教材8．有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（）。A．权威型B．放任型C．民主型D．专制型9．某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度称为（）。A．信度B．效度C．难度D．区分度10．（）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。A．教学效能感B．教师期待C．教学监控能力D．教师威信11．在感觉记忆中，信息主要以（）形式存储。A．语义B．概念体系C．图式D．视象和声象12．高中生的伦理道德的发展具有（）。A．分化性B．半成熟性C．成熟性D．动荡性13．（）的学生在信息加工上多采用整体加工方式。A．系列型B．沉思型C．冲动型D．场独立型14．某教师十分重视基本概念、原理及学习方法的教学。这位教师所遵循的学习理论是（）。A．行为主义学习理论B．认知结构学习论C．认知同化学习论D．建构主义学习理论15．学生作业出现错题时，老师让他把该题做十遍。这属于（）。A．正强化B．负强化C．惩罚D．自我强化二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分。共10分)1．在理解与把握心理健康标准时，主要应该考虑到哪些方面?（）A．应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面B．心理健康与不健康之间没有明确的界限C．心理健康既是一种状态，也是一种过程D．心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题2．在通常情况下，课堂气氛可分为哪几种类型?（）A．积极的B．消极的C．和睦的D．对抗的E．排斥的3．下列属于非正式评价的是（）。A．测验B．问卷C．观察D．谈话E．布置作业4．教师应充当的角色有（）。A．学习的指导者B．班集体活动的领导者C．行为规范的示范者D．心理保健者E．教育科研人员5．教师在学校教育中，常常要用到哪些方法?（）A．讲解法B．演示法C．课堂问答法D．练习法E．实验法三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)1．__________指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体，为人们所清晰地感知。2．通过__________阶段，学生建立起了关于活动的初步的自我调节机制，从而为进行实际操作提供了内部控制条件。3．__________就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。4．一般而言，创造性与个性二者之间具有__________的关系。5。道德情感从表现形式上看，主要包括三种：直觉的道德情感，__________，__________。6．按照心理测量的特征可把心理测验分为__________和__________。7．行为目标是指用__________和__________的行为陈述的教学目标。8．__________的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征。9．评分必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和__________两种。10．开始关注提高学生的成绩，说明教师进入__________阶段。四、辨析题(本大题共l0小题，每小题2分，共20分)1．当学生张三出现李老师所希望的行为时，李老师奖励了她七枚小红星，这是心理辅导中的强化法。2．斯金纳将学习和强化做了区分，认为学习可以用强化来解释，而动机不能用强化来解释。3．迁移的经验类化说认为，只要两种学习情境中原有相关因素或共同要素越多，越容易产生迁移。4．学生张三因为上课打瞌睡而被老师用粉笔头打了两次，吓得李四再瞌睡也强打精神认真听课，这是班杜拉说的替代性强化作用。5．元认知就是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识及调控。6．老师为了让学生更好的理解鸦片战争，为学生们安排了一场《鸦片战争》的故事片，这是老师运用了模象直观的方式来使学生获得对鸦片战争全貌的了解。7．练习与个体技能掌握的一般趋势是这样的：即开始没什么进步，接着是迅速进步，然后是速度减慢，最后进入高原期后便不再有任何发展。8．通常来说，专家与新手相比，在解决问题时，都不太注意中间过程，更多也是依靠生活经验的表征来解决问题。9．个体品德形成的基础是道德情感。10．非正式群体对个体的影响总是消极的。五、简答题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)1．如何有效地进行知识概括?2．简述教学设计的内容和程序。3．课程表应该如何编制?六、论述题(本大题共2小题。每小题8分，共16分)1．论述在教学中教师要依次完成的九大教学事项。2．论述影响课堂管理的因素。七、案例分析题(本大题14分)心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成了一个18名的班级。心理学家对这18名学生进行智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点：(1)分析他们在学业上失败的原因；(2)上课提问时，难度适当；(3)对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误答案；(4)鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心；后来，这18名同学在半年以后学习大有进步，已经不再是差生。问题：请结合以上材料试用动机理论分析。2014年教师资格考试《中学教育心理学》试题一、单项选择题1．下列不是标准化成就测验的优越性的是（）。

A．客观性B．计划性C．可比性D．竞争性

2．（）等人在1993年提出了一个教师反思框架。

A．波斯纳B．科顿C．布鲁巴奇D．加涅

3．单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫（）。

A．中性反应B．条件反应C．无条件反应D．操作反应

4．（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A．加涅B．布鲁纳C．苛勒D．奥苏伯尔

5．一般来说，由（）支配下的行为更具有持久性。

A．内在动机B．外在动机C．交往动机D．无意识动机

6．关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是（）程度的。

A．较高B．较低C．中等D．一般

7．教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了（）角色。

A．“家长代理人”B．“知识传授者”C．“学生楷模”D．“心理调节者”

8．弗洛伊德提出的遗忘理论是（）。

A．痕迹衰退说B．干扰说C．同化说D．动机说

9．被认为缺乏科学依据的迁移理论是（）。

A．形式训练说B．共同要素说C．经验类化说D．关系转换说

10．按认知与期待理论，（）。

A．动机力量一效价×期待B．动机力量一抱负x期待C．动机力量一效价×目标

D．动机力量一抱负×目标

11．到工厂或农村进行实地参观访问属于（）。

A．模象直观B．实物直观C．言语直观D．感知直观

12．统筹安排学习时间，属于（）。

A．元认知策略B．认知策略C．组织策略D．资源管理策略

13．“利用红色可以做什么”属于（）发散思维。

A．用途扩散B．结构扩散C．方法扩散D．形态扩散

14．（）是一种间接的强化方式。

A．外部强化B．内部强化C．自我强化D．替代强化

15．内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。

A．认知结构B．价值体系C．观念系统D．策略框架

16．以下情况中，属于肯定性训练的是（）。

A．呈现厌恶刺激B．公开表达自己的真实情感C．消除敏感反应D．消除肌肉紧张

17．学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于（）。

A．上位学习B．下位学习C．概念学习D．并列学习

18．不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为是（）。

A．问题行为B．教学行为C．学习行为D．操作行为

19．教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是（）。

A．客观性原则B．系统性原则C．教育性原则D．发展性原则

20．面对几种可能解答的问题情境，某生倾向于深思熟虑，错误较少，他的认知方式属于（）。

A．沉思型B．冲动型C．辐合型D．发散型

二、多项选择题1．教师帮助学生形成或改变态度和品德，常用而有效的方法有（）。

A．说服B．榜样示范C．群体约定D．价值辨析E．奖励与惩罚

2．下列属于实物直观的是（）。

A．网络模拟动画B．观察实物C．演示实验D．到实地参观访问E．文艺作品赏析

3．下列属于操作技能的是（）。

A．演唱B．文学创作C．打球D．运算E．开车

4．布鲁纳认为学习包括（）。

A．获得B．同化C．转化D．顺应E．评价

5．教师应采取（）措施提高课堂群体的凝聚力。

A．了解群体的凝聚力情况B．培养群体认同感c．规定群体单一思想D．形成群体成员归属感

E．给予学生赞许与鼓励，形成力量感

6．在进行心理辅导时，辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的主要特点有（）。

A．积极关注B．询问C．尊重D．真诚E．同感

7．常用的复述策略有（）。

A．利用随意识记和有意识记B．排除相互干扰C．多种感官参与D．提问E．碱线

8．一般观念要真正成为个人的道德价值观，须经历（）阶段。

A．选择B．认同C．接受D．赞赏E．行动

9．CAl的优越性体现在（）。

A．交互性B．即时反馈C．所呈现信息生动形象D．机器规定速度E．自定步调

10．布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）。

A．动机原则B．结构原则c．程序原则D．评价原则E．强化原则三、填空题1．_________是在教育科学研究与教育实践之间架起的一座桥梁。

2．依据一个人独立或顺从的程度，把人的性格分为_________和_________。

3．建构主义认为，教学不是知识的_________，而是知识的_________和_________。

4．研究表明，新的学习需要的形成可以通过两条途径，即：一是_________，二是_________。

5．授之以鱼，不如授之以渔，体现了教授学习策略能提高迁移的_________。

6．言语在原型定向与原型操作阶段，其作用在于_________动作，并对活动的进行起作用。

7．从_________人手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。

8．_________曾提出理性情绪辅导法。

9．有的心理学家把问题行为分成_________问题行为、_________问题行为和社会上的不成熟行为三种类型。

10．非组织化观摩要求观摩者有相当完备的_________和_________，否则难以达到观摩学习的目的。四、判断题1．两个IQ分数相同的儿童，他们IQ分数的构成完全相同。（）

2．加涅认为复述不仅能有利于保持信息以便进行编码，也能增加短时记忆的容量。（）

3．巴甫洛夫经典条件作用论属于联结学习理论。（）

4．阿特金森的研究表明，力求成功者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。（）

5．归纳式学习属于自上而下的迁移。（）

6．定向映象的完备性、独立性与概括性不同，则活动的定向基础就有差异，就会影响到心智技能最终形成的水平。（）

7．高智商一定有高创造性。（）

8．教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。（）

9．教育过程中应奖励一些具体的道德行为，而不是奖励一些概括性的行为。（）

10．关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。（）五、名词解释1．精细加工策略2．定势3．发现学习4．原型内化5．从众六、简答题1．简述性格差异的教育含义。

2．学习者在练习衄线上有什么共同特点?

3．为完成原型定向阶段的主要学习任务，教师应做些什么工作?

4．要想使操作原型成功地内化成心智技能，教学中必须注意什么问题?七、论述题试述影响人格发展的社会因素。八、案例分析题杨蒙是高中学生，学习认真、刻苦，成绩一直不错。一次，在期中考试时由于感冒发烧没有考好，结果成绩下滑受到了老师的批评(老师不知她带病考试)。此后，每当面临考试时杨蒙都很紧张。在考试前几天就开始担心，害怕考试失败，为了能考好，她考前每天都复习得很晚。考试时，杨蒙经常感到注意力很难集中，脑子里也一片空白，明明掌握的知识也都忘记了。同时还伴随着紧张、心慌、手发抖、出汗、小便急、全身绷紧等症状。可考后她发现这些题目都会做，只是由于没发挥好而失败，因而更加害怕考试。为此，杨蒙非常痛苦，不知道如何摆脱。

根据上述案例，请分析：

1．杨蒙的这种症状是一种什么心理问题?

2．本案例中，造成这一心理问题的主要原因有哪些?

3．针对这类问题，请列举两种常见的心理训练方法。09教师资格考试教育心理学试题单选题（本大题共15题，每小题1分，共15分）1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是A、观察法B、实验法C、调查法D、临床个案法社会测量法的提出者是A、史莫克B、莫雷若C、加涅D、奥苏贝尔3、根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和A、价值的性格化B、非言语交流C、理解D、统合4、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是A、年龄上无明显差异B、中等年龄的学生C、年龄较大的学生D、年纪较小的学生5、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于A、感觉运动阶段B、思维准备阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段6、学习的意义表现在A、促进心理的成熟与发展B、获得好的成绩C、适应社会发展D、个体生活的需要7、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是A、派生类属学习B、相关类属学习C、上位学习D、并例结合学习8、下列说法中不能反映学习迁移现象的是A、举一反三B、由表及里C、触类旁通D、由此及彼9、短时间记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是A、3----6B、4----7C、5-----9D、6-----1010、能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是A、字面的理解B、解释的理解C、批判性的理解D、创造性的理解11、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做A、学习目的B、学习动机C、学习态度D、学习兴趣12、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在A、较高水平B、中等水平C、较低水平D、不一定13、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项，不属于成就动机源泉的需要是A、认知的需要B、交往的需要C、自我提高的需要D、学习过程派生的附属需要14、在教学设计工作中，中心是A、分析教学内容B、设计教学策略C、分析教学对象D、设计学习目标15、在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整。基于这一目的进行的评定是A、配置性评定B、形成性评定C、总结性评定D、论文式评定二、多项选选题（本大题5小题，每小题2分，共10分）16、非正式学生群体的主要特点有A、有固定的组织结构B、群体内部的一致性C、情感依赖性D、往往具有较突出的“领袖”人物E、凝聚力不强17、在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为以下几种A、知识的学习B、技能的学习C、以思维为主的能力的学习D、情意和人格的学习E、道德品质和行为习惯的学习18、斯金纳认为，“教学就是安排可能发生强化的事件促进学习”，所以他建议利用操作条件反射的理论安排程序教学，以便更有效地呈现与学习教材，其程序教学的基本原则是A、小步子逻辑序列B、要求学生作出积极的反应C、及时反馈D、学生自定步调E、低的错误率19、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为A、正迁移B、顺向迁移C、垂直迁移D、逆向迁移E、水平迁移20、学习评定的常见的教师心理误差有A、宽大效应B、光环效应C、集中趋势D、逻辑误差E、对比效应三、填空题（本大题8小题，每小题1分，共8分）21、一般认为，1903年桑代克的《教育心理学》的出版是教育心理学成为独立学科的标志。22、教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习进步，这就是教师期望效应，又称为皮格马利翁效应。23、制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、成熟与学习、社会环境因素、学校教育因素及主观能动因素。24、根据奥苏贝尔的观点，学生学习的主要形式是有意义接受学习。25、在对学习迁移现象进行解释时，贾德认为，只要一个人对他的经验进行了概括，那么从一个情景到另外一个情景的迁移是能够完成的。26、技能是通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。27、在直观教学中，要使对象从背景中突出，必须遵循三个规律，即差异律、活动律、组合律。28、在课堂教学的组织形式研究中，加涅和布里格斯把教学组织形式分成集体授课和个别化教学。四、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）29、学习（广义）30、高原现象31、学习困难儿童32、测量五、简答题（本大题共5题，每小题6分，共30分）33、简述教学目标的心理功能。34、桑代克提出的三条基本学习规律是什么？准备规律；练习规律（应用律；失用律）；效果规律35、简述艾宾浩斯遗忘曲线和遗忘规律。36、简述因材施教的运用原则。37、简述发散思维的特点。变通性；独创性；流畅性。六、分析论述题（本大题共2小题，其中38题12分，39题13分，共25分）38、结合实际谈谈如何激发和培养学生的学习动机。39、在学校教育总巩固学生的优良行为，有哪些心理学原则。10月教师认定考试教育心理学一、选择题（共20分）普遍认为，当今学习目标之父是俄州立大学的A、泰勒B、布鲁斯C、布鲁姆D、班杜拉一般认为，教育心理学成为独立学科是从1993年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是A、詹姆斯B、桑代克C、斯纳金D、布鲁斯皮亚杰认为，11---15岁的儿童认知发展处于A、思维准备阶段B、思维阶段C、感觉运动阶段D、抽象思维阶段学校教育心理学中最重要、最核心的理论A、智力理论B、动机理论C、学习理论D、认知理论布鲁姆提出的学习理论是A、掌握学习B、认知学习C、情感学习D、行为学习迁移的形式训练说的心理学基础是A、官能心理学B、人本主义C、行为主义D、认知心理学贾德提出的迁移理论是A、形式训练说B、共同要素说C、概括化理论D、关系理论以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作A、活动定向B、内部语言C、有声的外部言语D、无声的外部言语寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设10、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，是A、认同B、移植C、投射D、回归11、提出需要层次理论的心理学家是A、弗罗姆B、罗杰斯C、马斯洛D、弗洛伊德12、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是A、文学B、数学C、化学D、物理13、教学过程中的测量主要采用的方法是A、测验B、观察C、访谈D、实验14、智力技能形成的最高阶段是A、活动定向B、内部言语C、有声的外部言语D、无声的外部言语15、在技能的形成过程中，出现进步的暂时停顿的现象，这叫做A、高原现象B、倒退现象C、抑制现象D、顶峰现象16、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是A、心理健康B、记忆C、智力D、学习17、刺激-------反应联结学习理论最初的代表人物是A、桑代克B、华生C、斯纳金D、布鲁纳18、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是A、行为主义B、精神分析C、格式塔学派D、认知心理学19、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是A、刺激反映联结B、信号C、概念学习D、问题解决20、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是A、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解二、填空题（本大题15小题，每小题1分，共15分）21、一般将教学目标分为认知的、情感的和三类。22、桑代克提出的学习三大基本规律是准备、练习和效果。23、布鲁纳认为，学习所包含的三个过程是、和。15924、技能主要包括智力和动作两种形式。25、发散思维的三个特征是、和。30326、与创造性思维关系最密切的是发散思维。三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）27、组织者28、技能29、有意义学习30、上位学习31、教学设计四、简答题（本大题共5小题，每题6分，共30分）32、简述教学目标的选择标准。7533、简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。34、应该如何理解学习现象。35、简述布鲁纳对发现学习条件的认识。36、简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。五、分析论述题（本大题共2分，每小题10分，共20分）37、如何培养学生解决问题的能力？38、结合实际论述良好的课堂管理的基本原则？4月教师认定考试教育心理学A试题一、选择题（共20分）1．普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的A、泰勒B、布鲁斯C、布鲁姆D、班杜拉2．一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，该书时）A、1903B、1913C、1923D、19333．皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于A、思维准备阶段B、思维阶段7.11C、感觉运动阶段0.2D、抽象思维阶段11.154．心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是A、心理健康B、记忆C、智力D、学习5．贾德提出的迁移理论是A、形式训练说B、共同要素说C、概括化理论D、关系理论6．在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是A．行为主义B。精神分析C。格式塔学派D认知心理学7．加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是A、刺激反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决8．加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是A、刺激反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决9．最早提出迁移移概念的心理学家是A、桑代克B、华生C、布鲁纳D、斯金纳提出动机性遗忘理论的心理学家A、弗洛伊德B、罗杰斯C、布鲁纳D、斯金纳11、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是A、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解12、智力技能形成的最高阶段是A、内部言语B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语13、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做A、顶峰现象B、倒退现象C、抑制现象D、高原现象14、问题解决的第一个阶段是A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设15、与创造性思维关系最密切的是A、发散思维B、形象思维C、逻辑思维D、动作思维16、一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫A、认同B、移植C、投射D、回归17、马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是A、生存需要B、归属需要C、尊重需要D、自我实现的需要18、一般来说，认知风格中场独立性更感兴趣的学科是A、文学B、数学C、历史D、法律19、研究认知风格最著名的心理学家是A、西蒙B、威特金C、苛勒D、卡根20、与求异思维关系最密切的是A、形象思维B、聚合思维C、发散思维D、抽象思维二、填空题（本大题15小题，每小题1分，共15分）21、根据班集体的性质，可将其分为、和。22、一个学习过程或学习事件的构成要素是、和。23、根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为和。24、遗忘的干扰理论认为，干扰主要有两种表现，即和。25、学习动机强弱的标志是和。26、学习积极性的高低可以从、和进行考察。三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）27、个体社会化28、学习目标29、教学评定30、下位学习31、遗忘曲线四、简答题（本大题共5小题，每题6分，共30分）32、简述布鲁纳的教育目标观。33、简述克服遗忘的主要方法。34、简述培养学生创造性思维的方法。35、简述学生学习的特点。36、简述程序教学的基本原则。五、分析论述题（本大题共2分，每题10分，共20分）37、教学中如何促进学习的迁移？38、如何培养和激发学生的学习动机？2007年10月教育心理学一、单项选择题1．一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是A．华生B。桑代克C．布卢姆D。詹姆士2.有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究方法，叫做 A.观察法B调查法 C.实验法.D.教育经验总结法3．关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是（）A．罗森塔尔B。古德C。奥苏贝尔D。史莫克4．根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和（）A．接受B。评审C。反应D。组织5．按照皮亚杰的认知发展分期的理论，七至十一岁儿童处于（）A．感觉运动阶段B。思维准备阶段C。思维阶段D。抽象思维阶段6．学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。学习是（）A．奖惩的结果B。接受讲述C。获得事实材料D。有机体适应环境的必要条件7.”一个已经形成的可以改变的的联结，如不应用，就会合这个联结减弱。“桑代克把这称为（）A．准备律B。应用律C。失用律D。效果律8．难易不同的两种学习之间的的相互影响是（）A．垂直迁移B。水平迁移C。顺向迁移D。逆向迁移9．关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是（）A．阿特金森B。弗洛依德C。艾宾浩斯D。桑代克10．高水来和达到自动化水平的技能被称为（）A．自动技能B。智力技能C。熟炼技巧D。动作技能11．发散思维的三项特征是（）A．变通性、灵活性和流畅性B。间接性、独创性和流畅性C．概括性、间接性和变通性D。变通性、独创性和流畅性12．有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）A．认知动机B。学习兴趣C。成就动机D。交往动机13．教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（）A．及时反馈B。延时反馈C。消极反馈D。积极反馈个别教学系统，也称PSI系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是（）A．加涅B。布里格斯C。凯勒D。波思尔思韦特15．下列所列选项中，不属于有效测验的必要条件的选项是（）A难度B。区分度C。信度D。准确度二、多项选择题16．一个优秀学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段（）A．组建阶段B。形核阶段C。形成阶段D。发展阶段E。巩固阶段17．学生学习是人类学习的一种特殊形式，它与人类的学习过程有共同点，但又有其本身的特点。其特点主要表现为（）A．间接性为主，直接性为B。组织计划性C。有效性D。年龄阶段性E．面向未来性18．奥苏贝尔认为，要完成有意义学习必须具备的条件是（）A．学习者必须具备整合新旧观念的能力B．学习材料必须具备逻辑意义C．学习者认知结构中必须具备适当的知识基础D．学习过程必须具备有意义学习的因素E．学习者必须具备有意义学习的心向19．对于各种特殊学生，在教学中贯彻因材施教原则，要做到（）A．复式教学B。正常的对待方式C。正确的态度D。积极的评价E。主动的操作20．常用的测验方法有（）A．论文式测验B。客观测验C。智力测验D。标准测验E。心理测验三.填空题(本大题共8小题,每小题1分,共8分)请在每小题的空格中填上正确的答案.填错.不填均无分21.在教育心理学研究中,通过其他有关材料,间接了解被试着的心理活动的方法是(调查法)22.社会测量法作为一门简便易行的专门方法,在了解学生非正式群体在班级和学校存在状况时有较好的作用.社会测量法的提出者是(莫雷若)23.制约儿童心理发展的因素有遗传和环境.(成熟与学习).社会环境因素.学校教育因素及主观能动因素.24.《教育目标分类》是心理学家(斯金纳)的代表作.25.桑代克从他的实验中归纳并解释了正迁移作用的原因.根据他的理论,一种学习之所以能促进另一种学习,是因为两种学习具有完全相同的()26.()就是变换各种直观材料或事例的呈现形式,以便突出事物的本质特征的方法.27.学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的()状态。28.教学设计也称为教学系统设计,是一种实施教学系统方法的具体的()的程序。四.名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)29.上位学习30.技能31.禀赋优异儿童32.评定五.简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)33.你认为教师学习教育心理学有何意义34.简述布鲁纳发现学习理论的要点35.简述良好的课堂管理的主要原则36.学习评定中常见的教师心理误差有那些37.简述练习过程的一般规律六.论述题(本大题共2小题,其中38小题12分,39小题13分,共25分)38.联系实际谈谈如何促进学习的迁移?39.影响学生解决问题的心理因素是什么?08年教育心理学A试卷单选题（本大题20小题，每小题1分，共20分）一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克《克教育心理学》，该书出版的时间是：（）A、1933年B、1923年C、1913年