七年级历史教案

七年级历史教案[教学目标]

1、学问与技能：

通过学生了解远古传奇时代中华文明起源的根本概况，培育学生搜集信息的力量、快速阅读历史学问的力量及归纳概括的力量等。

2、情感、态度与价值观

通过学习熟悉到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的奉献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增加民族意识。

方法：采纳叙述、合作、探究相结合的方法

[重点和难点]

重点：黄帝对人类的奉献；夏朝的建立

难点：为什么说黄帝是人文初祖？禅让制的含义

突破重点、难点的方法：

让学生列举大量的远古传奇，呈现黄帝对对中华文明的出色奉献，提醒黄帝是人文初祖。

[教学资源]结合本课主题自制幻灯片若干张教学挂图等。

[课时]1课时

[课型]新授课

教师活动

学生活动

导入新课：

同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们一直有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗？我们为什么称他为人文之祖？

让学生在回忆上节课内容的根底上进展思索教师导入时提出的问题。

讲授新课

一、炎黄战蚩尤

出示问题：

1、涿鹿之战是怎么回事？

2、华夏祖是怎样形成的？

在学生答复的根底上教师简要的总结。教师出示孙中山的一段话要求学生齐声朗读，并有其中内容过渡到下一目

熟悉黄帝像，对黄帝有个初步的感性熟悉

阅读教材中的小字内容小组

争论涿鹿之战的双方、过程及其结果；在此根底上思索华夏祖的形成。

二、黄帝----人文初祖

观看教材中的插图《传奇中黄帝对中华文明的奉献》提出设问：后人为什么称黄帝是‘人文初祖’？

教师引导学生相互交谈，要求各组推选代表答复。

各个小组依据《传奇中黄帝对中华文明的奉献》及其课本中的文字内容，小组相互合作

三、尧、舜、禹的禅让

出示问题：你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课本上的外你还知道哪些？

你能依据课本内容说说禅让的含义吗？

教师设问：谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？教师简要总结说明

各个小组推选代表把自己在日常生活中或文学作品中搜集到的材料相互沟通，相互叙述，增加历史课堂的趣味性。

举出实例说明（德才兼备，以身作则，没有特权，是社会的公仆。大禹治水的故事）。

课堂小结：在学生总结的根底上教师点出只由于炎黄对中华文明的演进作出了重大奉献，所以我们称他为人文之祖。

课外延长：远古传奇和历史事实有什么联系和区分？

课外作业：从你得到的查找历史的途径中选择一个最好玩的事例，讲给同学听。

让学生自我总结本节课的收获及其所得看书整理笔记。

1、P16页的练一练

2、我国第一个奴隶制国家建立的时间（）名称（）思索答复

记录在预习本上要求：课后通过查找有关的资料，细心筛选、整理，记忆，选择自己认为最好的。

七年级历史优秀教案2

【教材分析】

本课以“开元盛世”为主题，从两个方面进展了表达：首先介绍的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝开元年间消失了“开元之治”。其次，主要介绍了盛世经济的富强，包括农业、手工业和商业三个方面的成就。

【教学目标】

通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的进展状况，包括“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的富强等主要史实。通过思索和概括开元时期农业和手工业的成就，培育学生综合归纳问题的力量；利用实物模型、地图、图片等直观教具帮助教学，培育学生观看、想象力量。

【教学重难点】

“盛世经济的富强”一目是本课教学的重点。本课的难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具。

【教学过程】

导入新课

复习提问：我国历的女皇帝是谁？（武则天）她的政绩主要表达在哪些方面？（重视进展农业生产，破格提拔有才能的人，科举制的发）

引导过渡：所以，郭沫若赞扬武则天“政启开元，治宏贞观”，意思是说武则天的统治弘扬了贞观之治的成果，为后来的开元盛世开拓了道路。“开元盛世”为什么会形成？有哪些成就？请看第3课。

一、“开元盛世”

学生阅读10——11页课文、插图和资料，

1、“开元盛世”是在哪个皇帝统治时期？（唐玄宗）

2、唐玄宗刚当上皇帝时，主要从哪些方面进展改革？：唐玄宗即位后，励精图治，他实行的措施有：①任用名相（如熟识吏治、富有改革精神的“走马任姚崇”）；②整顿地方吏治；③崇尚节省（反对浪费——烧毁珠玉锦绣）。

3、依据13页“文献资料”和“动脑筋”：唐玄宗和他的曾祖父唐太宗有哪些共同的地方？（他们都擅长任用贤才，重视吏治，留意“戒奢从简”，使政治较清明，经济有进展，消失了封建社会里的“治世”——“贞观之治”和“开元之治”。）

过渡讲解：唐玄宗刚当上皇帝时，不但留意从政治方面进展改革，还很重视进展生产，使得当时经济富强起来。

二、盛世经济的富强

⑴农业：①兴修水利工程；②农作物种植上：水稻采纳育秧移植栽培、蔬菜品种增多、饮茶之风盛行；③农具改良：唐朝时创造了新的生产工具和浇灌工具；④抗拒天灾的力量增加。

⑵手工业：①丝织业花色品种多，技术高；②陶瓷业：代表作有越窑、刑窑和（最的）。

⑶商业：①唐朝的商业富强，大都市有长安、洛阳、扬州和成都。②长安：不是全国政治、经济、文化的中心，也是当时各民族交往的中心，又是一座的大都市。唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前富强，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入时期，历称为“开元盛世”。

三、唐朝的衰亡

1、学生阅读15—16页的课文，按16页“活动与探究1”：这句话是什么意思？（唐玄宗年少时，在民间亲身经受了一些不得志的事情和苦难，所以即位之初能够记得人民的疾苦，能够勤于政事。）后来他坚持这样做了吗？（没有）看教材中的小字局部。

2、在唐玄宗统治后期发生的一场叛乱叫做什么？（安史之乱）唐朝灭亡于哪一年？（907年）

【板书设计】

一、“开元盛世”

措施：①任用名相②整顿地方吏治；③崇尚节省

二、盛世经济的富强

⑴农业：

⑵手工业：

⑶商业：

三、唐朝的衰亡

七年级历史优秀教案3

教学目标

1．知道隋朝建立、统一与灭亡的史实，了解隋朝灭亡的缘由；

2．把握隋朝大水道开通的目的，大水道的概况、地位和作用，能够辩证地评价大水道的开通；

3．知道科举制创立的史实，理解科举制开创的影响。

教学重难点

教学重点：隋朝大水道开通的目的，大水道的概况、地位和作用；开创科举制度

教学难点：能够辩证地评价大水道的开通；

教学过程

一、导入新课

扬州是历史文化名城，名胜古迹众多。诗中提到的“雷塘”在扬州，那么“君王”指的是谁？这首诗将的哪一朝的史事呢？

二、自主学习

自学指导：快速阅读课文，结合本课导学案【自主学习】环节，完成自学。

三、合作探究

隋的统一

结合课件，引导学生了解西汉之后三国两晋南北朝的分裂局面，进而知道隋朝建立、统一的时间。

材料一三国两晋南北朝时期，人民饱受战斗之苦，迫切要求统一；从社会冲突看，北方民族大融合，使南北对峙的民族冲突逐步缓和并趋于消逝；从南北方经济状况看，北周、隋以及北周之前各朝均实行了恢复经济的措施，江南也由于大批北方农夫南迁等因素，经济得到开发。

材料二隋文帝即位后，“勤劳思政”，进展了一系列改革，特殊是加强军队建立，为灭陈做了充分预备。

材料三南陈皇帝陈叔宝深居高阁，整日里花天酒地，荒废朝政。他宠爱诗文，在他四周聚拢了一批文人骚客，君臣酣歌，连夕达旦，并以此为常，全部军国政事，皆置不同。

探究：通过材料分析：隋为什么能完成统一大业？

学习与探究

结合课件学习隋灭陈流线图，探究隋朝统一的意义是什么？结合课件，引导学生学习隋稳固统一的各项措施

1、三省六部制，进展经济，编定户籍，统一南北货币和度量衡制度；

2、隋朝稳固统治的措施——开通大水道

四、课堂小结

五、稳固练习

七年级历史优秀教案4

教师活动学生活动备注

一、谈话导入新课

禅让的最终一个部落联盟首领是谁？大家想不想知道从这以后又是怎么演化的呢？

导入三：大家知道皇帝吗？知道皇位是如何继承的吗？你又知道这种称为“世袭“的制度开头于何时吗？

仔细听，吸引起学生进一步学习了解的兴趣。

从谈论学生熟识的问题入手，拉近历史与现实距离

二、夏朝————我国的第一个王朝

1、夏朝的建立：讲解夏朝的建立。事实上，禹已根据自己的愿望建立起了一个王朝。这在历称为————夏朝，建立的时间约公元前20xx年。

借助于数学上的“数轴“解释”公元“纪年法。

本目理论性强，又缺乏相应的历史物证，教师讲解为主，学生仔细听讲。

答复教师提出的问题。

2、夏朝的统治

①禹死后，其王位是如何继承的呢？这与禅让有什么不同？你如何对待这种王位的继承方法？②要求学生谈启是如何稳固其统治地位的？并提示学生留意“奴隶“两个字。③为什么把禹开头这个政权称为国家呢？它与前面的部落联盟有何不同？

学生通过阅读教材、结合自己课外了解的学问谈自己对这几个问题的看法。然后教师归纳整理，以突破难点。

三、商朝的建立与迁都

1、商朝的建立：过渡。然后

指导学生阅读小字的问题“说说夏桀是一个怎样的君主？你认为成汤灭夏的战斗是正义的还是非正义的

2、商朝的迁都：缘由、状况、影响。

进入下一问题的学习。

熟悉是非善恶，战斗的正义与非正义的性质

为下一目的学习铺垫

四、商朝的盛衰

1、商朝的疆域：学生阅读教材上的地图，说说。

2、经济的进展：观看插图说明白什么？然后阅读教材，说说商朝表现？并要求学生来概括。

3、商朝的灭亡：知道，找找夏、商亡的共同缘由。培育读图力量。

学生阅读教材，培育学生分析、比照、归纳、概括的力量，同时熟悉到国家兴亡与暴政的关系

五、小结：学生：讲了哪些问题，有何启发。培育综合、概括的力量

【教学后记】

初中七年级历史精品教案五：第5课西周的兴亡

【课程标准】：了解西周的更替，说出西周分封制的主要内容。

【教学目标】：识记与理解：识记周武王灭商、西周的建立与完毕；理解分封制的主要内容。

力量与方法：培育学生文史结合学习历史的方法与力量，以及分析比拟的力量，提高学生阅读分析历史材料的力量。情感、态度与价值观：熟悉人心向背打算战斗的结果，客观历史地熟悉分封制的作用，熟悉到正确依据变化了的形势，调整统治正确的重要性。

【教学重、难点】教学重点是分封制的主要内容。

而分封制实行的必要与其得以维系的缘由是本课的难点。

【教学过程】

教师活动学生活动备注

一、导入新课：大家看过电视《封神榜》吗？谁来说说它叙述了一个什么样的故事而导入。

留意引导学生神话作品与历史的差异是特别大的。用学生熟识的内容，引起学生的兴趣，同时引导学生正确对待文艺作品

二、西周的建立

1、周族的进展：简要叙述。

2、周灭商：抽学生来讲周灭商的牧野之战，并要求学生概括出一个相关的成语来。并谈一谈这一战的胜败最关键的因素是什么？

3、西周的建立：学生一起说西周的建立时间与建立者。教师运用书上的地图说明西周的来历。

提高学生参加的热忱。

让学生通过分析熟悉人心的向背是战斗胜败的最关键性的因素。

观看地图、识读地图

三、分封制

1、学生一起阅读教材以后，抽一学生来主持：对其余的学生进展提问。

由学生来主持，热忱很高

参加积极

可能的问题：为什么要实行分封制？都分封的是些什么人？主要有哪些诸候国？分别在哪条大河流域？诸候与周王之间有什么样的权利与义务？起了什么作用？你认为分封制能长期的稳固西周的统治吗？

2、学生或教师进展归纳整理。有关分封制利与弊的分析，为以后春秋的学习打下根底。

培育、提高归纳概括力量

四、西周的”完毕

点出西周末年，由于各种冲突交错，打算了西周灭亡的必定命运。最终在周幽王在位时的前771年，被犬戎攻破镐京而统治完毕。

要求学生阅读书上的小字找找西周在周幽王时灭亡的主、客观缘由有哪些？

学生阅读教材，找出缘由，训练概括力量

五、小结全课：学生来小结全课的内容。教师补充。

六、学习与探究：学习测评，阅读“史海拾贝“。

七年级历史优秀教案5

一、教学目标

学问与力量

1、了解明清北京城和皇宫，培育平面和空间概念，以及从材料中猎取有效信息的力量和绘图的力量。

2、了解长城的建筑、作用以及起止点，把握识别历史地图的根本学问。

过程与方法

1、通过多媒体课件展现有关故宫和长城的资料、图片，熟悉故宫建筑形式的宏伟、庄重，布局严谨、和谐。

2、展现和收集有关长城的图片和文字资料，通过相互沟通学习，感悟长城的文化意义和精神象征。

情感态度与价值观

通过本课的学习，熟悉长城和故宫表达了中国人民的才智和制造力，是中华民族的傲慢和骄傲。

通过对长城的学习，感受先民的宏大的气势和坚强的精神，体会长城是中华民族聪慧才智、坚韧刚毅、布满向心分散力等精神的象征。

通过争论长城及其周边旅游资源的过度开发带来的危害，感受到爱护文化遗产的必要性和重要性。

二、教材分析

明清是我国统一的多民族国家进展和稳固时期，在专制统治不断强化的同时，经济和科技文化也取得了很大的成就。这一时期消失了很多气概雄伟、堪称东方建筑艺术和建筑奇迹的作品，北京的故宫和长城正是其出色的代表，分散了这一时期的文化特性、本质及精华，折射出了当时的政治、经济、文化的浓郁颜色，展现了我们大一统国家的气派，同时也成为中华民族精神的象征。

三、学情分析

故宫和长城是我国保存较好的两座文化遗址，也是我国闻名的旅游景点。多数学生都听说过。但是课前经过调查，去过北京的学生很少，因此教学中考虑到学生的实际，采纳了材料收集、教师引导、图片观看、小组沟通、畅谈感悟、体会突破三维目标。？

教学重点

故宫和长城。

教学难点

通过对它们的学习和了解，如何激发学生对祖国绚烂文化的骄傲和崇敬之心，如何理解故宫和长城呈现了明清大一统的气派，是中华民族的象征。？

教学方法

采纳问题教学法、体验式教学法，加强学科渗透，增加学习历史的现实性。精讲深化、设疑争论、列表分析。

教学手段：

多媒体帮助教学。学法指导

问题争论法、小组合作学习法。

教学步骤：

自学检测

做《导与练》上的填空和选择题

一、创设情境导入新课

师：同学们，你们去过故宫和长城吗？根本没有。你们知道故宫和长城吗？学生或多或少知道。让学生答复，调动记忆。

师：既然大家都了解不多，那么，就让教师当导游，我们一起去巡游故宫和长城吧！

二、要了解故宫，先了解我们的首都北京。阅读P119每课一得，简洁了解北京的历史。

三、问学生：新北京城的由来

学生答复。答案课文P115第一句。注：由来。

教师简洁补充；明成祖朱棣系朱元璋的第四子，初封燕王，封地北平是现在的北京。因太子朱标早逝，朱元璋死后即由长孙朱允文继位，是为建文帝。朱允文接受大臣齐泰、黄子澄等的建议而削藩，以免重蹈西汉“七国之乱”、西晋“八王之乱”的覆辙。在此背景下，燕王朱棣身处危难，于是以“靖难”、“清君侧”为名起兵造反，在建文四年（1402年）攻破南京，随后即皇帝位。不久迁都北京。电视剧《郑和下西洋》有讲到这一段历史。

四、问学生：定都北京的缘由。

学生答复。答案课文P115小字第一段。注：缘由。

五、仔细把握北京城的三重：由外向里的挨次，注：京城（百姓）皇城（百官办公场所）宫城（皇帝加公居住）展现北京相关图片资料

六、简洁了解紫禁城与故宫的关系。

七、重点把握故宫的特点。

展现故宫相关图片资料

1、故宫是什么时候修建的？故宫由明成祖所建，它是明清时期的皇宫。

2、故宫的建筑有什么特点？

①、故宫建筑形式宏伟、庄重，布局严谨、和谐。

②颜色金碧辉煌

③前朝后寝

④沿中轴线排列，左右对称，气势雄伟，规划严整，到处表达着大一统国家的雄伟气派和博大精深

⑤数字与九有关，表达九五之尊⑥名称都有仁、和等字表达儒家思想。

3、故宫是如何表达王权至上的特征的？

①紫禁城之名

②颜色一律用红墙黄瓦

③布局沿一条南北向中轴线排列，南北取直，左右对称。

④几乎全部的数字都和九有关，等都表达了王权至上的观念。

4、故宫在我国建筑史上有何地位？故宫是我国现存规模最大、最完整的古建筑群，表达了我国古代城市建筑与宫殿建筑的典型风格，是东方建筑艺术的结晶。1987年被评定为世界文化遗产。

展现长城相关图片资料

1、明朝修建长城的缘由：为了防范蒙古骑兵的南下侵扰。

2、明长城有什么特点？①在历代长城的根底上，花二百年时间。②明长城全长6000多公里，在规模、质量上到达了历史上的最高水平。看课文图标出相关的内容

3、历史上有哪些朝代曾修建过长城？中国古代战国、秦、两汉、南北朝