小班教师教育随笔(15篇)范文

小班教师教育随笔(15篇)范文在平平淡淡的日常中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔最重要的是是叙述出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。常见的随笔有哪些形式的呢？下面是小编收集整理的小班教师教育随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。

小班教师教育随笔1幼儿园教学与中小学教学不一样，幼儿年龄小，注意力时间比拟短，幼儿又个性好动，坐不住，如果单纯的言语说教，幼儿很容易就失去兴趣，注意力转移，教学很难收到预期的效果，针对这一特点，我们便把幼儿的好动与教师的教学相结合，使原本相矛盾的两件事相辅相成，有机结合。

无论是常识教学、故事教学、还是儿歌以及歌曲教学，我们都根据教学资料编排相应的动作，一句一个动作，边做动作边进行教学，教师的一个手势、一个眼神都代表了一个资料，幼儿学习用心性空前高涨，在手舞足蹈当中不知不觉的掌握学习资料。

幼儿园教学不拘模式，很多事情只要找准了切入点，就能化难为易，收到事半功倍的效果。

小班教师教育随笔2要孩子做事有信心，家长务必要有正确的教育办法。

不少父母把孩子视为柔弱的个体，总是竭尽全力为孩子解决各种困难，这种过度的关照和过分的爱护，实际上夺取了孩子锻炼的时机，一旦遇到困难便不知所措，因而更易受挫折、失败，并构成自卑心理。与此同时，有的家长经常将自我的意愿强加于孩子，对孩子严厉粗犷，当孩子提出问题时轻者批评，否认，重者训斥，指责，甚至挖苦讽刺。长期处于这种不足接纳、关爱的环境中，孩子就会变得情绪忧郁，不足自信。所以我经常分析每个儿童的开展特点，并根据每个幼儿的独特性，扬其长，避其短，提出不一样的教育要求，采取不一样的教，及时调整好他们的心态，使他们育办法有足够的心理承受潜质和排除困难的勇气和毅力，为他们发明1条最能开展其特长的道路。并与家长联系，交流教育经验，共同讨论有效的教育办法，让孩子在家时，无论干活、讲话，只要出现闪光点就及时给予激励，平时，应对复杂多变的世界，家长也要充斥自信地击风搏浪，为孩子树立了发奋进取、做事有信心的典范，这样持之以恒孩子的自信心就会增强。

小班教师教育随笔3尊重是现代文明社会中文明人必备的素质之一，尊重也是社会性开展重要的内容。作为教师，要做尊重他人的模范。一次画蜗牛的美术活动中，绘画水平仍处于涂鸦期的小宝兴高采烈地交上她的作品。孩子们看到后纷纷说“这是团什么呀〞“乱七八糟的〞小宝听后低下了头。我问大家:“你觉得小宝的小蜗牛正在干什么？〞孩子们仔细看了一会儿，想了一会儿，有的说它把头缩进去睡觉，有的说它心情不好，躲进了家，还有的说它没有朋友，它不想出来，大家也觉得即使是一团圈圈也很有趣，我说：“每个人的画都是独一无二的，有属于自己的故事。〞大家也这么觉得，再也没有人说谁画得不好，因为听到其他人的介绍后，他们也觉得每一幅都很有趣，都是独一无二的，而且我从他们的眼里看到了理解和尊重。可见教师的一言一行，对待别人的态度，如何引导，都会潜移默化地对幼儿产生影响。

作为教师，要促进幼儿亲社会性情感的开展。有一次，小宇在走路时摔了一跤，小朋友看了笑了起来。之后，我和小朋友一起讨论，如果你是小宇，你喜欢大家笑你么？你的心情怎么样？换位思考后，大家有了不能取笑别人，还要关怀、帮忙别人等亲社会性的情感，小朋友们认识到讥笑别人是不对的，进而学会帮忙处于不幸的同伴。

无论是教师和幼儿间、教师和家长间、教师和教师间，都应该营造一种相互尊重的心理气氛，使得周围的每一个人，都能发自内心地、自然而然地表现出对他人的尊重。在这种尊重的文化气氛生活的孩子，自然而然学会了尊重别人，也获得他人的尊重。

小班教师教育随笔4问题描述

你的孩子是否常常有以下的行为表现《

不专注：不能专心做一件事，注意力很难集中，常东张西望，心不在焉，做事常有始无终，一会儿这儿，一会儿那儿，容易分心。

激动任性：自控力差，情绪不稳定，易变化，常激动做出错误答案，不能较久控制自己的反馈，无法克制说话或动作，想要什么就去拿，无法遵守标准或指示或是无法按照社会要求控制自己的行为。

活动过多：除了动作之外，也包括语言，在任何场合下，都无法安静、动个不停，平时走路急促，经常无目的乱闯、乱跑，手脚不停而又不听劝阻。

自控力差：不遵守秩序和规那么，不听教师的指示，如插嘴和干扰大人的活动，常引起大人厌烦，做事乱无章法，随随便便，自卑心理强，不足自信，一切听之任之，不能与别人很好合作。

学习困难：学习成绩极不稳定。在功课、作业或考试中常如此，常被认为是偷懒。

可能原因

上述问题可能有下列几种原因：

生理原因：脑组织器质性损害，许多有此病症儿童是由于额叶或尾状核功能障碍，包括母孕期疾病、抽烟、酗酒，分娩过程异常等，孩子出生后l～2年中枢神经系统有感染及外伤的儿童，亦有可能因为遗传因素。

环境因素：环境毒素──许多小食品或成品中的人工添加物，如色素、防腐剂类等，以及糖份过高，血液中铅含量过高，或铁、钙、锌等微量元素短少等，都是可能的原因。

家长教养态度和外界压力──家长教育办法不当，提供太多刺激，孩子程度跟随不上老师和家长要求。孩子注意力不好时，大人给予强化，以造成长期的注意力不好，亦可为逃避大人惩办而表现出来。

心理因素──有些儿童因智力缺乏原因或其它原因常受人冷落，为了引人注意，使人关怀他，便有意地以行为吸引大人注意来到达目的。

解决方法

教养态度、观念

家里一旦有这样的孩子，要正视现实，不急不躁，接纳孩子的一切行为，不要过分责骂，惩办或放任不论。

原谅、容忍孩子的行为，察看他的改变，对他的要求一次不要太多。

预防在先：在孩子不好行为之前提醒他，以预防发生。

教他们正确地做一件事，不要在做错之后再批评他。

多注意孩子的长处，多褒扬他的优点。

环境的安顿

因该儿童很容易受到干扰而分心，注意力时间很短。需要作下列调整：

作息时间的安顿

a.大人可设计一日活动安顿表，且要儿童知道每日作息时间与功课安顿，什么时候做什么，每天让他看看，以强化他遵守时间安顿，也让其养成良好生活规律和学习习惯。

b.时间表上提供适当的活动时间和环境：安顿最好有运动时间，让孩子发泄精力以满足他好动的习惯;另外，要安顿安静时间与专注时间，如静坐听音乐、听故事、看图书、下棋、拼图、玩积木等，让孩子放松自己及培养其安静和专注的能力。

环境安顿

a.因注意力不集中儿童易分心，所以在其学习时要注意环境的摆设，尽量简洁有序稳定，以不干扰他的学习为前提，减少他能看到玩具和听到声音的干扰，简洁明了且安静的学习环境有助于他专心学习。

b.在学习过程中多提醒他不能随便离开座位，或不能做其他事情，给予他必要限制。可设置小而安静的座位空间。

教育指导和倡议

强化良好行为

当孩子出现一些良好的行为或比以前有进步的行为时，如做作业比以前集中，小动作比以前减少时，给予褒扬、奖励(可以以喜欢他、关心他作为褒扬，可用孩子非常喜欢的活动作为褒扬，也可用他喜欢的东西作为褒扬)。

无视、告诫或隔离、惩办其不良行为

a.对孩子的某些不太严重的不良行为，可采取不予理睬的办法，而同时对其良好的行为采取强化，增强其好的行为，逐渐消退其不良行为。

b.对于一些不该被无视的行为应给予处理，告诉他正确的行为方式。

c.对严重的行为应给予隔离或剥夺被奖励的权利。

专注力行为训练

常要求孩子复习功课表，然后按功课表的活动行事，要求孩子复述刚刚所教的儿歌或指出本子上刚教过的字，要求孩子回答下列问题应先摘要别人的重点。

教育孩子学习适当的与人交往的行为，如根本的礼貌、求助或要求得到家长同意的行为，或衔接别人话题的谈话技巧。

要求孩子学习如何整理书本、书包，安顿作业或规划笔记本的书写位置等个人事务，或安顿自己的时间，家长可适当给予提示和帮忙。

教育开展

假设能按正确方式教养注意力不集中的儿童，给予良好刺激，给予正确的行为控制与相应的专控力训练，你的孩子将会逐渐改善其多动、不专注的行为。

假设家长对此不以正确教育态度和办法来教育孩子，任孩子自由开展，或采取不教养办法，都可能加重其行为方式及病症，随着年龄的增长，其行为将难以控制。给家长带来诸多麻烦。

小班教师教育随笔5当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝〞“小公主〞，相当一局部孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。

在星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种情况，我分析了各种原因。1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我〞而不是“为他〞。4---5岁的幼儿是自我爱护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意“我的察看〞“我的能量〞我的作用，这一时期“自我中心〞占了上风，所以4---5岁的孩子都是从自我出发来进行选择和活动的，他们往往不去考虑别人。2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培养他们互相团结的精神，我做了下列几方面的工作：

首先，我在班级更注意从自身做起，防止用命令的口气对幼儿讲话，发明处一种民主、礼貌、和谐的氛围。并且对幼儿给予更多的关心、保护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮忙应该有礼貌别人才乐意帮忙你，说话像下命令、别人会讨厌你，不愿帮忙你。我们还通过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活动中我要时刻保持高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人，老师就告诉他：“心里有什么不快乐的事就告诉老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。〞

通过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我非常快乐。教育随笔教育随笔范文

小班教师教育随笔6孩子们是那样的可爱、聪慧、活跃，他们那细心地察看，天真的话语，是则有意思，令人回味。

我和孩子们一齐搭积木，大家玩得很开心。玩着玩着，董通坤像发现了新大陆似得对我说：“教师，你明白我在哪里吗？〞“你不是在玩玩具吗？〞董通坤说：“不对，教师你想想。〞“我不明白。〞“告诉你吧，教师，我在你的眼睛里。〞看着孩子那惊喜的目光，听着他那稚嫩的声音，我也快乐地对他说：“对呀，教师的眼里有个你，你的眼里有个我，对吗？〞“对！〞于是，我们又快乐的玩起来。教师和孩子经过目光的交流，就会建立起丰盛的感情，也会让孩子更加喜欢你。

小班教师教育随笔7晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的大众或个人的谈话活动。我校幼儿教师充沛利用这段时间，发挥它应有的成效，使孩子们的口语潜力将大幅度提高，教师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与教师在晨间交流了。

晨间谈话能够渗透孩子生活习惯的培养。如何穿衣服，给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，激励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了提高。教师和家长的心里都快乐极了！

小班教师教育随笔8人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，开展水平不同，存在明显个体差别。作为教师，应善于发现幼儿的差别，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育办法尊重和理解幼儿。

我们班有一位叫佳佳的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说："姥姥，早点接我，早点接我。"在我的劝说下，佳佳满眼含泪地松开姥姥的手。佳佳的姥姥在临走前，悄悄地对我说："佳佳的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她胆怯老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意佳佳。在活动区游戏时，佳佳静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："佳佳，你喜欢玩什么《"她说："我喜欢看书。""老师和你一起看好吗《"佳佳快乐得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，佳佳也不由自主的讲起来，我快乐地说："佳佳，你好棒呀!能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗《""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听佳佳讲故事，佳佳很快乐，讲得也更起劲了。

午餐时，为了减轻佳佳进餐的紧张心情，武老师给她少盛了一些饭菜，可是当一局部小朋友吃完饭，离开座位后，佳佳哭了起来，我忙走过去，问她：“佳佳，你怎么啦《〞“我吃不下〞，“佳佳，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你!〞佳佳在我们的耐心帮忙下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以激励，以信心，帮忙她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。

第二天，佳佳和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说：“李老师，太谢谢你们了，佳佳以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。〞望着佳佳姥姥快乐的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮忙幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与高兴，从而促使幼儿健康开展。

小班教师教育随笔9关于规矩，读者最常问的几个问题是：对孩子比拟宽松，长大以后他会不会无法无天《少一些规矩、多一些自由对男孩来说，会不会使他越来越没有规矩，从而养成一些坏习惯《快两岁的孩子是否需要立规矩《如何界定规矩和宽松之间的尺度《

很多人都认为，孩子小时候如果给他自由，他长大就会无法无天。持这种观点是对人性不信任，认为人是带领原罪出生的，如果不加以管束和惩办就会变得很差。其实人性非常善良，尤其是孩子，天性非常纯美，这是每一个儿童与生俱来的本性。有些孩子成年之后有破坏力，不是因为他小时候被惯得太多，而是他受到的暴力太多或者说管束太多所致。所以不

要胆怯把孩子惯坏，只要不是惯他做坏事，只要在正常范围内，就允许孩子干一些他愿意干的事情。

关于自由和规矩，其实是大家感到最迷惑的一个问题。之所以迷惑，是不理解教育中的自由是什么。很多人认为自由是放任自由，什么也不论，干坏事也不论，但这是对自由的误解。真正的自由是解开孩子绳索，让孩子自由开展，在平安、道德的底线上允许孩子做一些事情，甚至使一些小坏都没问题。

不要担忧孩子变坏，恰恰是那些从小获得真正自由的孩子、生活得自由自在的孩子，长大了才会讲规矩、有规那么。因为他们在自由中获得自信，也获得自由的力量。那些从小被管束过多的孩子也会很讲规矩，但他们蓬勃的生命力在规矩中框住了。这样的孩子很诚实、没有发明力，甚至萎靡低沉。如果要付出这样的代价，讲规那么有什么用《一定要相信人的向心力，就像向日葵向着太阳一样，一个孩子在自由中成长，自然会成长得自由、美好，不要担忧。

我一向主张无为而治，相信得到充沛爱的孩子会做出正确选择，不需要父母太多干预，即使是两岁的孩子。两岁是孩子从极其柔弱开始成长为一个幼儿的阶段。两岁的孩子开始萌发一种意识，开始以自己的眼光看问题、做判断，开始尝试独立做一些事情，这样会被很多家长认为是不听话了，这其实反映了家长自身的脆弱。

恰恰是那些做事极其严谨、雷厉风靡，或者极其能干的家长，孩子在他们眼里特别容易变得不听话，因为他们常常把自己的意志过多地强加到孩子身上，总觉得“我希望你这么做，你没有这么做〞，“你怎么变成这样子〞，就将孩子定义为不听话。实际上，这是我们没有很好地接纳儿童，没有宽容弱小。我们应该真正把孩子当做孩子去爱，而不是用成年人的规范去要求孩子。

确实很难界定规矩和宽松的尺度，就像无法轻易界定好与坏一样，只能放在具体案例、事件中去分析。总的原那么是，不出危险，也不阻碍他人，就交给孩子自己处理。

对父母而言，做典范、做表率、给倡议、正面肯定，比生硬地立规矩要好得多。有时候我们给孩子立很多没有意义、无聊的规矩，还误以为是好东西，生硬地让孩子服从，这并不是—件好事。比方说，在公共场合不要大声喧哗，这是公德，但在不重要的场合，孩子喧哗几声，大声叫唤几声，真不是问题。由于成年人太注重所谓的安静，不允许孩子说话，实际上是用成年人的规那么扰乱了童年的自由自在。

小班教师教育随笔10家园共育

在教育中有这样一个现象：5+2=0。即，一周七天，在幼儿园5天的教育，加之2天的家庭生活，孩子一周的教育等于没有任何的效果。

之所以有这样的现象，表明家庭教育同学校教育一样重要。父母是孩子的'启蒙老师。从孩子呱呱落地，到孩子会跑，开始说第一句话，父母对他们的影响可谓至关重要。

有些家长认为，既然孩子上幼儿园，有老师的教育、有老师的陪伴、有小朋友和他玩耍，家长就可以放宽心了。家长放宽心可以，但是不能放宽在家庭中对幼儿的教育。

孩子在幼儿园养成的良好行为习惯、生活习惯，需要家长朋友在家庭的日常生活中进行监督，同时也要注意孩子是否有什么不习惯，及时地与老师沟通。

孩子在家的表现只有父母最了解，孩子在幼儿园的表现老师最了解，所以家园共育，有机结合进行教育是最好的教育办法和途径。

小班教师教育随笔11在我们班里有一个叫粼粼的孩子，在刚开学的时候他是最能哭的孩子，而现在他是最能闹腾的孩子，而他又比拟有领导力，宝宝们都喜欢跟他玩。对他的这种情况，老师们都很无奈。

有一次我带孩子们去小便，出来站队的时候粼粼到处乱跑，一会去玩滑梯，一会去玩轮胎秋千，到处乱跑一个劲闹腾，我叫他"粼粼，来排队了，我们回教室了"他会看你一眼，然后继续乱跑，其他的孩子看见了，也会跟着他到处闹。我看见这种情况突发奇想，"粼粼，到老师这里来，老师有话对你说。"当粼粼过来的时候，我对他说："粼粼，如果你表现得好，老师让你当班长好不好。"粼粼痛快地容许了。我又告诉他"那你帮老师把小朋友汇合起来，我们回教室吧。"不一会的功夫，孩子们排好队随着我回教室里去了。

对于这种爱表现想让老师注意他的孩子，我们应该给与他适宜的时机对于像林林这种爱闹腾但有号召力的孩子老师应给与其开展的空间。

小班教师教育随笔12“午睡〞事件

中午午睡的时候，我发现云天小朋友翻来翻去久久不能入睡，我走过去轻轻的问：“云天，你怎么了，是不是不舒服〞听了我的话，孩子趴在我耳朵上悄悄说：“老师，今天是我妈妈的生日，早上来园时爸爸说了他要送给妈妈一件礼物，我是妈妈的孩子我想我也应该送一件礼物给妈妈，你看：我给妈妈画了一幅画，名字就叫“欢乐一家人〞画上高高个子的是爸爸，有点胖头发有点卷得是妈妈，这个是我······〞听了孩子的话我的眼角有点湿润，我也由衷地感到快乐，觉得孩子长大了，懂事了，我夸奖了孩子的做法，但是让她现在必须把礼物放好，离园时送给妈妈，现在必须马上入睡。孩子带领甜甜的微笑很快进入了梦乡。

小班教师教育随笔13敏感的孩子

夏月星是个活跃可爱、小嘴甜甜的孩子，平时总爱在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“开心果〞，这不三天没来幼儿园上学我还真有点想她了。心里正这样想着，孩子就“飘〞到我身边来了，脸上满是期待的表情，不巧此时我正在忙着报表，没及时和她打招