【传统少数民族舞蹈教学研究开题报告文献综述（含提纲）3000字】

PAGEPAGE4一、选题的理论、实际意义湘西苗鼓是湘西苗族音乐中广泛使用的乐器，因为鼓乐常与舞蹈结合，故又被称为鼓舞。湘西苗族鼓舞是湘西苗族文化传承的重要载体，是苗族人民创造和传承下来的宝贵文化遗产，凝聚了这个民族的智慧与精神[1]。多元时代背景下，各民族文化在交流中相互融合、相互影响，湘西苗鼓的发展也受到冲击。由于苗族鼓舞的传承方式十分简单，仅仅依靠言传身教这种简单的传承方式，湘西苗族鼓舞有很大的一部分已经失传，作为国家非物质文化遗产的湘西苗族鼓舞需要得到人们的重视和关注。笔者作为音乐专业人才和鼓舞的传承人对湘西苗族鼓舞有着深刻的认识和理解，对其发展有着高度的期许，对其传承责无旁贷。本文拟通过对家乡的苗鼓艺术特色进行细致的整理和分析，对其传承与发展中出现的一些问题进行探讨并提出解决策略[2]。当前，关于湘西苗族鼓舞的研宄大多集中于湘西苗族鼓舞的来源、功能、分类、艺术特点、现状、表演方式和其传承与发展，其中尤其以对湘西苗族鼓舞的艺术特征以及其现状的探讨最为热门[5]。对湘西苗族鼓舞艺术特色方面的研究，学者们主要探讨的是鼓舞的节奏特征、鼓点特征、舞蹈特征、演奏技法特征、叙事性等。在《非物质文化遗产保护视野下苗族鼓舞的传承及发展探讨》一文中描述了鼓舞的节奏和节拍，以及在《苗族鼓舞教材探析》[4]一文中将苗鼓音乐一分为二，既祭祀音乐和击鼓音乐；国内还有学者认为湘西苗族鼓舞是“三位一体”的艺术形式，即节奏音乐、舞蹈与叙事的结合[3]。对湘西苗族鼓舞的传承与发展的研究，主要涉及到苗族鼓舞发展的现状、问题以及策略的探讨。现阶段，对苗族鼓舞艺术特征及其传承与发展的研究大多是分开的。鼓舞的艺术特征和传承与发展放在一起探析涉及较少，笔者认为湘西苗族鼓舞的艺术特征和传承发展一并探讨才更有利于人们较为全面的了解，并针对苗族鼓舞发展出现的问题提出对策。从而促进鼓舞艺术的传承与发展。国内研究现状在当前来讲的话，国内的学者还是对鼓舞文化的系统研究时比较少的，大部分的研究者都是把鼓舞文化放置在一个民族文化当中进行研究[6]。从研究的资料上面来看，部分的切入点就是人类学与民族学的范围之内，主要是对鼓舞文化的历史源流与文化的特征方面进行了研究。比如在书中“泰安羊皮鼓舞的文化解读”认为泰安羊皮鼓舞是农耕文化的产物，整个舞蹈过程也是“耕、播、收、藏”整个农业过程的浓缩，舞蹈动律表现了中国古代龙图腾与太极等文化意象，远古祭祀礼仪是泰安羊皮鼓舞产生与发展的主要原因[7]。在书中“瑶族长鼓舞的文化背景及审美特征”一文中认为广西瑶族鼓舞的文化意蕴与其居住的地理位置有重要关系，他认为自然环境，尤其是地势对鼓舞艺术的产生有很大影响[8]。对于湘西苗族鼓舞的研究，有一批研究本土的学者，产生了一些的研究成果。在文中“湘西苗鼓艺术”与“论湘西苗族鼓舞”较早地对湘西苗族鼓舞的历史源流、文化特征、表演形式与象征意义进行了整理[9]。国内还有一种研究成果就是：将湘西苗族鼓舞的其中一种进行了较为细腻的考察，认为木鼓舞具有提高战斗士气的作用、娱乐作用、传播信息作用和认祖归宗与祈求生殖的功能。这些研究主要以湘西苗族鼓舞本身的文化特征与艺术功能为主要研究对象，而较少结合其它相关学科，缺少了一定的学术深度[10]。三、研究内容苗族鼓舞对于湘西苗族人民来讲的话，可以说是一件比较神圣的物品。在鼓舞当中是能够感受到苗族人民虔诚的信仰以及民族的精神所在的。所以，在教育当中这种精神以及舞蹈应该被大家所熟知和学习，有利于更好的发扬和传承。本文就是先研究了苗族鼓舞的特征，在教学当中应用的意义，在学校开展鼓舞的学习，不仅能够带领学生们感受到鼓舞所蕴含的精神力量，还能够进一步的感受爱国的精神，提高大家的学历兴趣，激发了爱国的情绪，对弘扬民族传统文化有着积极的推动作用。本文就学校中的应用现状中可能存在的问题，最后提出相应的改进建议，为以后的教学课程安排上面给予一定的借鉴意义[11]。1绪论1.1研究的背景及意义1.2相关文献综述1.3研究的内容及方法2吉首大学苗族鼓舞的发展2.1初始阶段2.2发展阶段3吉首大学苗族鼓舞课程教学现状3.1教学课时安排不合理3.2授课方式和教材3.3教学内容安排方面分析3.4场地设备未改善4吉首大学苗族鼓舞课程教学发展的主要因素及原因分析4.1教学场地设施有待完善4.2师资力量不强，业务水平不高4.3投入鼓舞项目的经费不足4.4苗族鼓舞组织宣传力度不够，社会化程度不高5吉首大学苗族鼓舞发展对策研究5.1建立鼓舞组织管理机构5.2加强师资队伍，改善教学环境5.3加大宣传力度，加强舞蹈文化素养5.4规范教材，优化教学内容结论参考文献四、研究方法以及方案可行性1研究的方法本课题的完成采用文献搜集、实地访研方法，来分析大学教学中苗族鼓舞教学现状以及问题。完成本课题我需要借助电脑、网络和各种参考资料：（1）借助电脑查找专家学者的研究以及新闻媒体发布的相关新闻（2）从学校图书馆借阅书籍查阅，学校的电子图书馆查找相关的期刊资料（3）进行网络平台，舞蹈教学策略站点调研2方案可行性本人可以借助网上查阅文献以及在图书馆借阅书籍，并查阅到相关很多文献以及数据证明，通过大量来自婚纱礼服行业侵权的案例，分析总结现状，原因，结合有关的电商行业的特点，分析归纳避免侵权的对策建议。认为完成课题任务书提出的任务要求，认为该课题的研究具有可行性。3技术路线本课题是以湘西苗族民间花鼓舞在大学当中的课程教学为研究对象，通过对苗族鼓舞的艺术特征研究，历史文化等方面，在大学中教学的现状如何进行了全面的总结和分析。就湘西苗族鼓舞来讲，它是一个集合了音乐、舞蹈以及健身为一体的，再教育方面是丰富了教学的资源的，在更大的层面上是推动了民族文化的发展，本可以就苗族鼓舞在课程教学当中可能会出现的问题给出了相应的建议。五、进度安排2018年10月24日——2018年11月10日，确定论文题目；2018年11月11日——2018年11月底，搜集论文相关的文献与资料；2018年12月1日——2018年12月底，完成文献综述，并撰写开题报告；2018年1月1日——2018年2月底，完成论文初稿的撰写；2019年3月1日——2019年3月底，完成毕业论文修改定稿；2019年4月3日——2019年4月7日，进行学术检验；2019年4月10日——2019年4月21日，进行论文交叉评阅；2019年4月29日，完成毕业论文答辩。六、主要参考文献[1]李涵静.湘西苗族鼓舞探析[J].吉首大学学报(社会科学版),2015(s1).[2]杨柳.湘西苗族鼓舞的艺术形态特点及发展研究[J].艺术科技,2017,30(8):67-67.[3]夏卿.非物质文化遗产保护视野下苗族鼓舞的传承及发展探讨[J].北方文学:下,2016(9):79-79.[4]覃英.苗族鼓舞教材探析[J].当代体育科技,2016,6(18):147-147.[5]夏晨晨.湘西苗族鼓舞的美学价值探析[J].运动,2017(14):149-149.[6]方怡妮.苗族地区市区小学思品课教学现状研究——以黔东南州凯里市D小学为例[J].西北成人教育学院学报,2013(4):119-121.[7]魏海洋,杨与丽.禄劝县鼓舞活动开展现状分析及对策研究[J].科技信息,2013(10):317-317.[8]陈昌芸,熊烨,胡愿林,等.少数民族地区中学校本课程开发与实施现状调查研究——以贵州省威宁县为例[J].当代教育实践与教学研究,2015(6).[9]杨柳.湘西苗族鼓舞的艺术形态特点及发展研究[J].艺术科技,2017,30(8):67-67.[10]陈蕾.中职学前教育专业传承本土非遗舞蹈