人教版小学语文三年级下册《南辕北辙》教学设计和 反思

人教版小学语文三年级下册《南辕北辙》教学设计和反思教材分析《南辕北辙》是人教版学校语文三班级下册第三单元寓言两则之一课。这则寓言故事叙述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听劝说，只能离楚国越来越远了。这个寓言告知我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才充分发挥自己的有利条件：假如方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。文章短小精悍、言简意赅、以对话为主，适于儿童分角色朗读或表演课本剧。学情分析本班同学对寓言故事以前就有了肯定的了解，知道寓言故事都是利用故事来说明道理，有的同学甚至提前看过这篇寓言故事；而且寓言故事的内容一般比较有意思，同学学习起来会很有爱好。但是，对于寓言所蕴涵的深刻寓意，同学理解起来有肯定难度,因此在教学中，课前可以布置同学回忆学过哪些寓言，是如何学会的，并与同学沟通。预习课文时，自同学字词，用查字典或联系上下文等方法理解字词。教学时首先要让同学了解这两则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是要弄清故事的发生、进展和结果。要在把握故事情节的同时，引导同学根据故事情节的进展进行想象、深化思索，一步步加深对寓言里形象的熟悉,体会蕴含的道理。可按以下两个步骤教学：（1）先让同学弄懂寓言故事的内容。（2）启发同学依据故事内容，简要地说说寓意。在同学弄懂了寓意的基础上，再让同学联系学习、生活实际谈谈自己的感想。寓言的道理是蕴含在故事的字里行间的，因此，要紧扣故事内容、让同学在读中理解课文内容，抓住重点词句来理解寓意。教学时要注意朗读指导，启发同学把故事中表达的不同意思读出来。教学目标.学习寓言《南辕北辙》，了解故事内容。.结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学重点和难点教学重点：在了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。教学难点：初步理解寓意，生动表演课文内容。教学过程一.谈话导入。师：谁能说说你都学过那些寓言故事？（指名回答）生1:我知道的有《攫苗助长》、《守株待兔》。生2：我知道的有《亡羊补牢》、《掩耳盗铃》《愚公移山》。生3：我知道的有《自相冲突》、《画蛇添足》、《南辕北辙》。师：这节课我们一起学习《南辕北辙》这则寓言故事（板书课题），看看其中蕴含有什么样的道理。【这一环节的设计是为了检查同学的课前参加状况，让同学有展现自我的机会，调动同学的学习爱好。】二.初读故事《南辕北辙》。要求：1.把课文读通顺、读流利。.课文讲了一件什么事？.用自己的话说说你对“南辕北辙”这个词的理解。【这一环节的设计是让同学初步感知课文内容，知道课文讲了一件什么事，并能把课文读通顺、读流利。】三.检查初读状况。.指名读课文，集体正音。.师：谁能说说课文讲了一件什么事？生：一个人想到楚国去，楚国在南边，他却往北走，伴侣提示他走错了，他却满不在乎。.师：谁能用自己的话说说你对“南辕北辙”这个词的理解?生：一个人想到楚国去，楚国在南边，他却往北走。师：辕：古代车马前面的两根车杠。辙：车轮走过之后，路面压成的痕迹。【这一环节的设计是为了检查同学的自学状况】四.分角色读文。.同桌分角色读，老师巡察指导。.集体分角色读。【这一环节的设计是为了培育同学的朗读力量和对课文的理解力量】五.表演课文内容。.同学预备。.指名展现表演。（三名同学上台表演，一名演去楚国的人，一名演他的伴侣，另外一名演车夫。）【这一环节的设计是为了培育同学的表演力量和对课文的理解力量。】六.拓展。.师：学习了这则寓言故事，你懂得了什么？生1：我们不能向去楚国的人学习。生2：我们应当听别人的劝说。生3；行动和目的要全都。师:行动和目的相反，即背道而驰，是永久也达不到目的的。.联系学习、生活实际谈谈类似的事情。（同桌沟通）.师：我们今后应当怎么做？生：行动和目的要全都。师：行动和目