小学语文校本研修活动设计方案 一一新课标指导下同课异构改进的教学设计

小学语文校本研修活动设计方案一一新课标指导下〃同课异构“改进的教学设计活动主题：通过“同课异构”活动，共同探讨怎样运用学校语文新课标进行教学设计活动目的1、通过此次校本研修活动，转变学校语文老师传统的教学方式，转变同学传统的学习方式，从以往的语文教学过分强调接受学习、死记硬背、机械训练到同学主动参加、合作学习、勤于动脑、乐于探究。2、借鉴他人课堂教学设计的新理念、新方法、新思路，使课堂教学设计符合同学的认知水平和认知力量，激发同学的奇怪心、求知欲和学习爱好。3、通过活动，加快我校培育老、中、青年老师的互动帮教，使青年老师快速成长，使全部语文老师的课堂教学布满活力，老师和同学都享受到胜利的教学欢乐。活动流程一、讨论内容：共同探讨怎样运用学校语文新课标进行教学设计，才能真正提高语文课堂教学有效性。可以从以下几方面进行：第一：看教学目标、教学结构、教学效果1、教学目标是否体现了三维性；是否精确，主要看能否体现“学情”，把握教学重点；同时留意教学目标的可操作性。2、教学结构是否合理，主要看同学在课上是否有足够的读书时间、思索时间。其次：看教材处理、教学方法、教学手段1、主要看老师是否在课堂上能精确把握教材，敢于对教材进行大胆取舍，更好便用教材。2、老师教法是否能激发同学学习动机，引发同学主动参加学习的意识，让学习在同学想学的基础上绽开，关注老师驾驭课堂教学的力量，能否依据同学的表现敏捷转变预设的教法。3、教学手段的使用对课堂是否真正起到了作用。二、活动时间及形式：（1）实行分散与集中相结合的方式。（2）分散时间进行个人备课、上课活动。每周三下午共同研讨。四、参加人员：本校全体学校语文老师五、详细做法：（一）集体备课针对我校班级少、平行班级少的实际状况，建立“班级组”集体备课制度。班级组在教研组长的带领下，在规定时间内每人各备一个指定内容的教案，再利用每周三集体教研的时间集体备课,大家集思广益，取长补短，形成一篇教学设计。（二）课堂实践在集体备课的基础上，教研组的每个成员均用这篇课例上课。待第一位老师上课后，老师们针对教学内容、教学重点、教学思路、教学手段、教学效果进行集体评课，反思课堂中消失的问题并准时实行措施，形成二次教学设计，使下一位上课老师弥补教学不足，这样准时有效地把阅历总结再应用于教学实践，实行“跟进式讨论”，使老师们在不断改进的教学实践中提高自己的课堂教学水平，通过互动研讨使老师们对课标，教材，有了肯定深度的理解，心中有了更加明确的教学思路。理论学习通过2022河师大网络研修跟进培训学习。我知道了：1、语文教学设计是老师依据语文课标对教材进行整合，提炼教学目标和教学重难点，满意学习者需求的思维分析过程。教学设计运用系统的观点和方法，遵循语文教学过程的基本规律，对各种课程资源进行有机整合。对教学过程中相互联系的各个部分做出整体支配最终提出的方案，是使教学最优化的系统决策过程。它包括教学目标、教学策略、教学评价等方面的详细设计。2、语文教学设计的特征就是重视创设一种接近生活实际的教学情境，让同学产生问题，分析问题，学会解决问题。更注意综合运用，包括语言沟通在内的动手操作、情感体验、仿照尝试、角色表演等诸种方式进行教学。提倡自主、合作，探究学习。3、语文课堂教学设计的目的就是创设一个有效的语文教学系统,为达成预期目标服务。亚里士多德说：“整体大于它各部分的总和二高效的语文教学设计应能体现教学的指导思想、教学目的、教学原则、教学内容和方法的综合运用。并将之贯穿在系统的每一个层面中，形成一个高效、和谐而又布满教学张力的整体。4、语文课堂教学设计的评价标准就是看是否贯穿了新课程的理念，是否解决了“老师如何教，同学如何学、如何练”的问题,能否高效地推动语文课堂教学的顺当实施，能否让老师和同学在教学双边活动中感受到胜利与欢乐。活动反思由于我校地处市中心，特殊是中年老师多，中年老师站在据了我校学校语文老师的主流，结结合近几年的教学实际，反思我校语文课堂教学，我们感觉到新课程理念虽然在我校得到了肯定时落实，通过集体备课，老师的预设在课堂上虽能得到肯定的实施,但是如何才能进行有效的课堂教学设计，真正提高课堂教学效率才是我们学校语文老师要真正解决的难题。为了提高课堂教学的实效性，充分发挥学校学科带头人、骨干老师的专业引领作用，精确把握教学实际状况，针对教学中的困惑为老师搭建互动沟通的平台，充分利用学校的教育资源优势，增加学校的教研氛围，关心中年老师成长，我觉得，可以转变了以往先听课后评课的传统模式，在校内尝试一种“同课异构”校本研修，简洁地说就是集体备课一一课堂实践一一反思积累，通过开展“