小学教育管理随笔 借口老师

小学教育管理随笔借口老师最近看了胡适老先生所写的《差不多先生传》，感觉挺有文趣，让人所思，我一口气连续读了此文两遍，真过瘾，现在还想再看一遍。这种冲动这几天还时时缠围着我，因此抓紧提笔写下小文《借口老师》。我等小人何敢提笔写下此文，只因想把胡适老先生文中类似想法顺手偷来一用，把心中所想说出来，一吐为快罢To借口老师当然也姓借，名□了。他时时就站在我们同学面前,就工作在我们的学校里，只是他不像差不多先生那样常被人们挂在嘴上。他比一般的人有学问，看起来有文化，斯文些；他戴着传统师道尊严面纱，经常站在同学面前，高高在上；他一天到晚对同学训教的话许多，可就是做进展同学共性的实事做得少；他一天到晚都在想如何把书教好，效果就是不好；他头脑特别灵光,转转打得快，说话挺利索，他深得好多教育同行的宠爱。常常到了晚上，他预备倒在床上睡觉时，会突然想起，今日同学交来的作业还没有批改，明天要上的课还没有作预备，他经常劝慰自己说：“算了，明天早点起来，假如来不及就让同学自己改，效果还好些。不想它，睡觉吧，要紧。”立刻鼾声大作，就呼呼地睡着了。天亮了，妻子经常在床边叫醒他：“老借，你还不快点起来，你第一节不是有课吗？要迟到了。”他突然腾地翻身起床，扭紧皮带，双手把脸干洗一把，提起外衣，立即走人，就跑步离开了家，直往学校奔去。同学都在教室里等着他，同学们观察他喘着大气跑进来，边喘着气边说：“对不起，刚才有个家长找我，耽搁了（此时，他还在喘着气，让他的同学好感动）。因此作业没有改，不过，没有关系，一会儿我给大家公布答案，很快的，要不了多少时间。”下课了，铃声响起，他还在教室中感动地讲着课，可下面的同学都坐不住了，他对同学说：“你们真不懂事，我巴心不得多讲点，让你们多学学问，可你们这样。”经常是同学不买他的帐。虽然是现代教育社会了，他有时还是忍不住吵同学，大声喝斥自己的同学，有时也忍不住动手打同学，感觉这样的教育方法来效快，为此，他常常给同学讲：“老师是为你好，才这样待你，是爱你的表现。”还好，同学从来不计较这些，由于这是借老师对同学的“爱”，应当的。他常常给同学讲“书是人类进步的阶梯”，“看书可以让个人获得教养和学养”，要多读点书，可自己呢，自从走上工作岗位后，除了课本和习题集外，其它的书一本也没有买过，也一本也没有读过，为此感到愧疚，就想着以后有时间肯定抓紧补读回来;他经常给自己定方案，要多听课，多学习，取长补短，以提高自己的教育教学水平，可就是没有行动过一次；当教研组长支配他讲公开课时，他给组长经常建议还是支配年轻人去讲，让年轻人多熬炼熬炼有好处……他的名字被越来越多的人所熟识，他的名气也越来越大。学校中的好多人都把他当作榜样，他身边有很多的追随者，他有很多的“借口”粉丝，甚至有些人可能已经从粉丝变成了钢丝，于是人人都成了借口老师。一一然而中国的教育如此下去，可能不久的将来唯恐学校真的要会成为一个“借口学校”，他的同学也会一个个成为借口同学。在我们的平常生活中，有好多人会花费许多精力来躲避教育教学，却不情愿花费相同的时间去努力。一个人一旦养成了借口老师的习惯，他的教育教学工作就会拖拖拉拉，没有效率，就会误了同学，也误了自己，影响教育。在享受了借口老师带来的好处后，起初可能会有点自责，可是，一旦重复的次数一多，也就