小学一年级课文教学的教案

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传授任何一部分学问，它总有个相应的基础，即所谓的学问的生长点，同时也为以后的学习奠定了基础。下面是为大家整理的学校一班级课文教学教案，盼望能关心到大家!

学校一班级课文教学教案1

教学目标：

1.学会本课“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”10个生字。能读准字音，认清字形，知道它们在本课中都是表示数目的。

2.把握9种笔画，能按笔顺规章书写本课生字。

3.熟悉田字格，能依照田字格里的范字写字。

4.熟悉4个字，会读指定的词语。

5.能在老师的关心下读儿歌，大体了解意思。

教学重点：

识字写字。

教学难点：

能依照田字格里的规范字写字。

教学预备：

生字卡片、田字黑板。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

教学过程：

一、引入新课

1.从今日起我们就要学习汉字了，每个字的上面都有一个音节，音节怎样读汉字就怎样读。

2.我们要学习的这些汉字都在一首一首的儿歌里面，今日开头学习“识字(一)”。儿歌是一行一行写出来的，《数星星》这首儿歌共有6行。

3.儿歌上面是题目《数星星》，题目前面的“1.”是识字的第一课。同学齐读：1.数星星

二、学习新课

(一)读儿歌

1.老师范读儿歌。

2.同学借助拼音自读儿歌，留意读准字音。困

3.指名读，同桌互读儿歌。

4.说说你从这首儿歌中知道了什么?

5.抽卡片读生字和认读字。

6.齐读儿歌。

(二)学习新笔画

1.出示“一”，这个笔画叫做“横”。

2.让同学观看自己的名字，看看有没有“横”。

3.老师范写“横”，从左往右写，要写平。

(三)学习生字

1.学习“一”

(1)指名领读字音，老师范写，提问：“一”共几笔?哪一笔?

(2)老师记字形：“一”，横“一”。

(3)同学指名、相互、小组记字形。

(4)“一”表示数目，我们可以用“一”说什么?(一个人、一把椅子??)

2.学习“二”。

(1)指名领读字音，老师范写，提问：“二”共几笔?哪几笔?

(2)指名、相互记字形。

(3)组词：三朵花、三棵树、三粒种子??

(四)指导看笔画笔顺表

1.红笔画是新笔画。

2.第一栏是生字，其次栏是笔顺。

3.右下角的数字是生字的总笔画数。

三、巩固练习

1.开火车抽读生字。

2.识字嬉戏。

四、指导书写

(一)熟悉田字格

田字格中的横虚线称作“横中线”，竖虚线称作“竖中线”，横竖两条虚线的交点称作“中心点”。4个小格分别称作左上格、左下格、右上格、右下格。

(二)指导书写“一”

1.老师范写，提问：“一”字的一笔写在哪里?两边顶不顶格?

2.师述：“一”，起笔在左横中线，收笔在右横中线稍靠上一点，“横”要平，居中。

3.同学描红，仿写。

(三)指导书写“二”

1.老师范写，提问：“二”字的两横写在哪里?一样长吗?

2.师述：“二”，两个“横”分别在左横中线的上、下，相距不远不近，笔画走向同“一”，各笔画分别居中。

3.同学描红，仿写。

(四)指导书写“三”

1.老师范写，提问：“三”字中的三横长短一样长吗?中间的“横”离上下两个“横”是不是同样宽?

2.师述：“三”，三个“横”分别落在横中线上方，横中线和横中线下方，上下两“横”距中间的“横”不远不近，笔画走向同“一”，各笔画分别居中。

3.同学描红，仿写。

五、总结

这节课我们学会了一首儿歌和三个生字。

课后反思

同学有主动识字的爱好，对基本笔画把握较好，只是个别同学的书写习惯还有待培育，在今后的教学过程中渐渐培育。

其次课时

一、引入新课

1.读儿歌：指名、小组读。

2.抽卡片读生字。

二、学习新课

(一)学习新笔画

竖横折撇竖弯点竖弯钩捺横折弯钩

丨丿丶

1.老师范写笔画，说出各笔画名称。困

2.用铁丝演示“”，关心同学记住笔画是一笔。

3.同学书空笔画。

4.小组记忆笔画名称和写法。

(二)学习生字

1.提自学要求

(1)借助拼音读准字音。

(2)依据笔画挨次记忆字形。

(3)利用儿歌弄懂字义，组词说句。

2.同学自同学字：四、五、六、七、八、九、十

3.检查自学效果，老师指导。

(1)“四”的第三、四笔是“撇、竖弯”。

(2)“五”的第三笔是“横折”。

(3)“六”的最终一笔是“点”。

(4)“八”撇低，捺高，中间留空。

三、巩固练习

1.抽卡片开火车读生字。

2.识字嬉戏。

四、指导书写

1.同学观看田字格中的范字，从整体到笔画说说怎样写。

2.老师范写。

(1)“四”，第一笔“竖”和其次笔“横折”的右半笔都要往里收一些，且不要拉得太长，第三笔“撇”，起笔稍重，收笔要轻，要拉出笔锋。

(2)“五”，其次笔为“竖”，由竖中线起笔稍左方向运笔。

(3)“六”，第一笔为“点”，写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，“横”在横中线上，最终一笔为“点”。

(4)“七”，第一笔“横”起笔在左横中线稍下，穿过中心点以后在右横中线稍上收笔。“竖弯钩”

起笔在竖中线稍左一点。

(5)“八”，其次笔是“捺”，起笔在左上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。

(6)“九”，第一笔是“撇”稍直，不要太斜，“横折弯钩”起笔后先向右上方运笔，折后向下，稍左运笔，弯要有弧度，钩要小。

3.同学描红，仿写。

五、总结

这节课我们学会了7个生字，知道了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”是表示数目的。

学校一班级课文教学教案2

教学目标：

1、理解课文内容，使同学懂得古井不仅为乡亲们供应泉水，而且陶冶了人们的品行，使同学受到无私奉献的教育。

2、在给课文分段，归纳课文段意的基础上，学习抓住课文主要内容。

3、学习本课生字新词，会用“培育”“络绎不绝”造句。有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。

教学重难点：

1、围绕训练重点学习，一边读，一边想的读书方法。

2、理解文中的重点语句。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、按“预习”要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新消失的字、词。

2、一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。

教学重点、难点：

1、联系上下文理解生字新词。

2、理解自然段内容，用归并法划分结构段。

一、导入新课，揭示课题

1、板书课题并解题：古，年月久远;古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。(城市的很多孩子没有见过井，老师可出示图片，让同学熟悉井。)古井，古时留下的一口井。

2、导入：为什么会对家乡的古井始终难以忘记?

二、检查预习

1、指名朗读课文，留意正音，读后评议。

2、评议后老师利用生字卡进行正音练习。

3、说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应当重点理解的。(同学在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时争论。)

三、自由读课文。

1、导思索并争论：每个自然段讲了什么?哪几个自然段内容联系紧密，可以划分为一段?段意怎样概括?

第一段(第一自然段)：古井的位置。

其次段(其次自然段)：到古井挑水的人许多。

第三段(第三至第五自然段)：讲村里人长年关心一对挑不动水的老人挑水，可从不要酬劳。

第四段(最终一个自然)：讲古井对“我”的启发。(不仅供应了泉水，还陶冶了人们的品行，教给人们怎样做人。)

2、课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事?哪一件是文章的重点?

(课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人许多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要酬劳的事。)

作业：

1、熟读课文。

2、抄写词语。

其次课时

一、讲读课文第一自然段

1、指名读第一自然段，(要求读正确、流科)思索：这一段有几句话?每句话的意思是什么?哪一句话含义不好懂?把它划出来。

2、幻灯出示含义深刻的句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜蜜的乳汁培育着她的儿女。

导学：

(1)划出关键词语“母亲”、“乳汁”“培育”，理解其本义和引伸义。

(2)让同学争论，老师点拨，为什么把古井比作：“温情的母亲?”

(3)体会这句话在全文的重要作用(总领全文，提示文旨。)

(4)感情朗读，加深理解。

3、有感情地朗读第一自然段(要求读出赞美的语气。)

4、说说这一自然段主要讲了什么。

二、过渡

把古井比作母亲，这位宏大的母亲又是怎样培育平原上的儿女的?课文是通过哪些个体事例来说明的呢?

(1)每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。

(2)村里人长年帮一对老人挑水，从不要酬劳。

三、讲读其次自然段

1、默读、思索：这一段写什么?(每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。)

2、“络绎不绝”是什么意思?你从哪看出挑水的人是络绎不绝的?(前后相接，连续不断。从取水时间;看到的;听到的声音;“路面是湿漉漉的”四个方面写出了取水的人多)

3、为什么说“像一支支欢乐的乡间小曲”?这个比方表达了怎样的心情?

4、古井四周的路面是怎样的?为什么用春雨来比方?

5、老师小结：这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大，也表达出了对古井的赞美之情。(板书：以水养人)

6、用喜悦、赞美之情朗读其次自然段。

四、自由读第三自然段

读后思索、争论：

1、乡亲们为什么关心老人?(年过六旬：男的腿负过伤，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一个女儿在外地教学。)

2、他们是怎样关心老人的?(“这个帮着挑一担，那个帮着提一桶”，“这个”、“那个”，是说关心老人挑水的不是一个人，有许多人。“一担”、“一桶”说明挑水的人有的力气大，有的力气小。“总是满满的”说明乡亲们始终坚持关心老人。“多次表示”，“谁也不愿接受”说明乡亲们自觉无偿地关心老人。)

这两个问题可视同学的详细状况，放手让同学自学争论，小结时，老师对个别遗漏问题加以点拨即可。

五、学习课文第四、五自然段

1、指名朗读。

2、思索后争论;

(1)“总让大家白出力气”中的“总”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎样理解?

(2)对老人的歉意，乡亲们是怎样回答的?这句话怎么理解?

幻灯出示：那口井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过酬劳(先用一个句反问加重语气，突出了古井功劳大。用“可”表示转折，进一步赞美古井无求于人，无私奉献的精神，说明乡亲们主动地关心老人，是由于受到了古井的启示?使乡亲们懂得应当怎样关心别人。)

板书：以德育人。

六、说说第三、四、五自然段讲了一个什么内容

七、分角色读这三个自然段，要求读出对话语气

八、学习第六自然段

1、幻灯出示这一段话：它不仅为乡亲们供应了生命的泉水，还陶冶了乡亲们的品行，使他们懂得应当怎样做人。

2、句子用了哪个关联词语?(不但……还……)这个句子的前半句总结了课文哪方面的内容?后半句又总结了哪个方面的内容?重点强调了哪个内容?

3、“陶冶”是什么意思?古井是怎样陶冶乡亲们的品行的?板书：启迪怎样做人。

4、这句话在全文起什么作用?(总结全文，点明中心，照应开头。)

5、以饱满的深情朗读第六自然段。

九、概括文章主要内容。

怎样概括文章的主要内容?

1、把每段的段落大意连起来说一说。

2、指导同学抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的话说连贯。

(在家乡的村东头有一口古井，到古井挑水的人许多，村里人长年关心一对挑不动水的老人挑水，可从不要酬劳，这口古井不仅为人们供应了泉水，还教给人们怎样做人。)

3、老师总结：这就是这篇课文的主要内容。

十、体会文章的写作方法

为什么要写古井?怎样通过写古井来表达文章中心的?

归纳：本文写作方法

(1)借物喻人，寓理于物;

(2)先总述后分述再总述。

十一、巩固本课所学字、词，并进行造句练习

1、小组同学相互听写生字、词，并相互评改。

2、老师将练习中消失的较普遍错误进行集中提示。

3、指导造句;

(1)“培育”是什么意思?什么状况下用“培育”?“络绎不绝”是什么意思?课文是怎样使用“络绎不绝”的?

(2)同学相互沟通，评比句子。

作业：

1、背诵课文。

2、抄写词语。

学校一班级课文教学教案3

教学目标：

1.学会4个生字，熟悉2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注意激发同学爱好，提高同学识字力量。

教学重点：

正确把握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

教学难点：

正确书写“水”和“火”字。

教学时间：1课时

教学过程：

一、复习旧知，揭示课题。

二、学习生字

1、教学“日”字。

①今日，老师请大家来猜老师的画。

(师画一圆圈)请猜猜这是什么?

生：铁圈、盆子……

师：(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?

生：气球水果……

(师在圆外再添画几笔，变成了太阳。)现在你猜出老师画的是什么了吗?

生：太阳。

②太阳还有一个名字是什么?(日)

③出示课件，把太阳是如何演化成“日”字展现出来，让同学认真观看，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。

④你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。)

⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做伴侣组在词呢?(日子、日头、六月一日……)

(运用猜画的方式诱发同学的学习乐观性，使他们爱好盎然地思索学习。然后再让同学说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发同学做生活中的有心人，培育同学主动识字的愿望。)

2、教学“火”字。

大家看，这里有一个生字伴侣急着要和大家熟悉呢?

①出示“火”字和图，请同学们仔细观看和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发觉告知大家吗(确定同学的发觉)这个字是我们祖先依据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过渐渐演化，就变成了今日我们写的“火”字。

②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。

(同学观看画面，让他们说说发觉了什么，既培育了同学的观看力量，又训练了同学的语言力量，在观看、思索、说话的过程中，逐步提高同学自主识字的力量。)

3、自主学习“月”、“水”。

课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗?

①同学自主学习，练习比一比，说一说。

②小组沟通，你用什么方法记住它们的?你能当小老师教教大家吗?

③今日学到两个新的笔画，你知道它们的名字吗?你是怎么知道的?

④老师要留意强调“水”的其次笔叫“横折撇”。

(师生互换角色，给同学创设主动识字的情境，启发同学发觉识字的规律。在教学中，让同学以小组合作的形式，相互沟通学会的学问，让同学主动地把自己的熟悉告知大家，形成人人争当小老师的局面。这样既可以满意同学的心理需求，又可让他们在胜利的体验中感受到学习的乐趣。)

4、巩固生字。

①小嬉戏：摘苹果。

(谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。)

②你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗?

(同学学习生字后，经过嬉戏，进一步加深了印象，然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中，既巩固对生字的熟悉又训练同学思维和说话力量。)

三、记忆生字的字形

1.导语：这些生字你们不仅熟悉了，而且在生活中学会了运用，真不简洁!那你们有什么好方法记住这些字呀?

2.复习2种新笔画“竖钩、横折撇”，同学跟着老师一起书空。

请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

依次出示：日、月、水、火

5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

学校一班级课文教学教案4

教学目标：

1、学习本课5个生字，学写2个字，会认7个字。会读指定词语。

2、通过拼读音节读课文，把握生字字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌内容了解生字意思，能在老师的指导下把儿歌读正确，大体了解意思。

3、积累语言，运用对子歌的形式编对子

4、培育同学喜爱祖国语言文字、爱学语文的思想感情。

教学重点：学会本课生字，能读准字音，认清字形，能结合生活实际了解生字的意思。

教学难点：能结合生活实际编对子歌。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、学会本课两个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合同学实际了解生字

的意义。能按笔顺规律，依照田字格的范字书写。

2、联系生活实际，初步把握识字的方法。

3、培育同学爱学语文的思想感情。

教学过程：

一、导入：谁当小小发觉家?把你们课下发觉的对子展现给大家吧。

出示课题：多对少

二、初读课文，自主识字。

1、课文里的对子伴侣我们不熟悉的字怎么办?

1)借助拼音读对子歌，画出难读的字词，多读几遍。

2)同桌互帮互学。

2、谁说说儿歌里有哪些对子?

3、练习朗读。

三、指导书写：“少”，说说在田字格中怎么写?

四、熟读课文，巩固提高。

1、出示课文。

2、出示图，说出儿歌中的对子。

3、理解读词。

指导：“多、重、白、黑、地、空”重读

4、练习朗读。

5、同学自愿读。

6、拍手歌《多对少》。

板书设计：5、多对少

多重白天长空北西

少轻黑夜大地南东

五、作业：

1、把今日学的对子歌或编的对子歌读给家长听。

七、课堂小结：说说本节课你学会了什么?

八、教学反思：同学的接受力量有所提高，对于认读字的学习缺乏良好的习惯。

其次课时

教学目标：

1、把握3个生字，能读准音，记住形，把握新笔画“撇折、竖提”，能正确书写生字。

2、能够朗读对子歌。

教学重点：识字写字的过程。

教学过程：

一、读儿歌。

二、认读生字卡片。少、天、长。

三、学习生字。

1、学习“长”：

1)读准字音。

2)你能用这个字组个词吗?

3)分析字形并书空，熟悉新笔画“竖提”。

2、学习“天”。

四、读下面的词：多少、东西南北、黑夜、白天

五、课堂练习：

1、读课文。

2、做课堂练习册。

板书设计：

5、多对少

天长

六、课堂小结：说说今日这节课你学会了什么?

七、教学反思：同学能够结合生活实际，说出很多的对子，很棒。

学校一班级课文教学教案5

教学要求：

1.学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。

2.熟悉新笔画“竖折”，能按笔顺规章书写本课生字。

3.连续熟悉田字格，能依照田格里的范字写字。

4.会读指定的词语。

教学重点：

学会本课生字，能读准字音，记住字形，了解字义，正确书写。

教学重点：

“山、石”的书写。

教学过程：

一、激趣导入。

前几节课我们熟悉了许多生字伴侣，我们是怎么记住他们，和他们成为好伴侣的?情愿叫出他们的名字吗?(出示生字卡片复习前两课学习的生字)生字伴侣熟悉的越多我们的本事就越大，你们情愿熟悉更多的生字伴侣吗?好，这节课我就在给大家介绍5位新伴侣。

二、整体感知。

打开识字第三课，看看这课一共有几幅图，我们要熟悉几位生字伴侣?借助拼音叫一叫这些生字伴侣的名字?

三、学习生字。

(一)识记。

1.学习：山。

(1)出示图片：看图，你看到了什么?用图画引出“山”的象形字，进一步熟悉生字“山”，借助拼音读准字音。(电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，渐渐规范就成了今日这样的字了。)

(2)出示