八年级下册物理教案优秀4篇

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作为一名人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提升教学质量的基本条件。那么应该如何写教案呢？为您带来了4篇八班级下册物理教案，假如对您有一些参考与协助，请共享给最好的伴侣。

新人教版八班级下册物理教案篇一

教学目标

（1）学问与技能

①。学会使用停表和刻度尺正确地测量时光、距离，并求出平均速度。

②。加深对平均速度的理解。

（2）过程与办法

①。把握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。

②。体味设计试验、试验操作、记录数据、分析试验结果的总过程。

③。逐步培养同学学会写容易的试验报告。

（3）情感、态度与价值观

利用试验激活同学的学习爱好，培养同学仔细认真的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

教学过程；

师：在上课前我们先来做一个试验。（把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来）滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快？生答。

师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以时光，路程用刻度尺来测，时光要用表来测，那详细应测哪些物理量呀？今日我们就要用试验的办法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速度的测量。

试验器材可从试验台上选取。要求学生们以组为单位，先自行设计试验计划，画出试验表格，举行分组试验，收集数据最后得出结论。请学生们拿出试验报告，分组研究并完成试验报告上的第4、第5项内容，时光为5分钟。

拿出一组学生的试验报告在展台上出示。

师：很好，那么后半程的时光如何测量呢？生答。

总结：可以用总时光减去前半程的时光。那秒表又如何使用呢？哪位学生知道呢？生答。

总结：很好，按一下开头计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了，下面就开头举行试验并收集数据，把数据填在表格里。时光为10分钟。开头：

试验结束把一组学生的报告出示出来。

师：哪位学生发觉他们的数据有什么问题没有？

很好，长度测量的结果要有精确     值和估量值，他们这一组学生没有写出估量值。长度测量写出估量值的学生请举手。你们的路程测得怎么不一样呢？生答。你们是怎么测量的呢（找同学演示他们是如何测量木板的长度的）？我们利用这个试验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。你们能比较出哪一组的小车滑的快吗？不能，有什么方法吗？有学生说比速度，怎么比呢？请学生们完美你们的试验计划，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时光为2分钟。

再拿两组试验报告比较一下，哪一组小车滑的快。

【课堂小结】

这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时光，并利用试验测出了前半程后半程和全程的平均速度。

下面请学生们思量如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢？

【作业布置】用一根米尺和一块手表，怎样既便利又较正确地测出从你家门口到小学门口的路程？简要说出测量步骤。

§2—1声音的产生和传扬

学习目标：1、知道声音是由振动产生的。

2、知道声音的传扬需要介质，知道声音在不同介质的传扬

速度不同。

3、能分析一些常见的声现象。

重、难点：(重)1、同学对声音的产生与传扬过程的探索。

(难)2、设计探索的试验。

3、声现象的分析、解释。

关键：指导同学分析试验现象、总结结论。

教学过程：

导学达标：

同学观察第一部分录像——各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传扬的？

1、声音的产生

演示试验：(1)、敲打音叉——音叉振动，发声。

（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。

（3）、放一段声音的录像。

指导同学分析归纳，得出结论：

声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。

（4）、扩展：录制声音

2、声音的传扬：

（1）、得出：固体、气体可以传扬声音。

（2）、试验14页图1-4示：得出：真空不能传扬声音

指导同学分析归纳，得出结论：

声音的传扬需要介质。

固体、液体、气体都能传扬声音，真空不能传声。

同学活动：月球上的宇航员如何交谈？

同学活动：如何证实液体可以传声？

（3）、声波：通过录像让同学知道什么是声波？同水波举行对照。

3、声速：不同介质中的声速是不同的。

同学活动：(1)、看15页的表格内容

（2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？

15℃声音在空气中的速度为340m/s。

同学活动：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？

4、回声：声音的反射。0.1秒17米

二、小结：

小结本节内容，明确目标，强调重、难点

三、达标练习：

完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。

四、课后活动：

动手动脑：1、2、3题。

教学后记：

在课堂上对声音的学问不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。

要测一测同学的接受状况。

八班级物理下册教案篇二

教学目标

学问目标

1、知道电压的作用、电源是提供电压的装置；

2、知道电压的单位伏特、千伏、毫伏及互相关系；

3、记住干电池和家庭电路的电压．

能力目标

培养同学想象、类比、推理能力，搜集信息能力。

情感目标

1、体味类比是科学讨论的常用办法．

2、培养同学学科学问联系实际的意识。

教学建议

教材分析

教材首先从同学认识的“灯泡发光、电动机砖动”现象提出问题：灯泡发光、电动机转动，都需要电流，那么电流是怎样形成的呢？引起同学思量。

同学在思量后得不出结论的状况下，需要老师的讲解点拨。电流是看不见、摸不着的，怎样让同学对其有一个形象的了解，教材用水流类比电流、阀门类比开关、涡轮类比电灯、抽水机类比电源、水位差类比电压。让同学体味用“水位差是形成水流的缘由”类比“电压是形成电流的缘由”；用“抽水机是形成水位差的缘由”类比“电源是形成电源的缘由”；用“流淌的水冲动水轮机转动”类比“流淌的电荷使灯泡发光”。

在同学初步知道电源、电压、电流的作用后，介绍了电压有凹凸、电压的单位；介绍了生产、生活中的用电器的电压值，是同学感觉到“电压”就在我们身边。

电压概念的初步建立过程充分体现了“类比的科学办法”，把难懂的概念用通俗的办法说明使同学简单理解。

教法建议

演示一个显示电路通电的试验（小灯泡发光），引发指出电路中有电流。提问电流是怎样产生的？若同学回答是由于电路中接有电源，则可进一步提问：有电源为什么就会有电流呢？同学的回答普通是不彻低的，在指出它们的正确方面以后，就此引入新课。

1．用类比法讲解电流形成电流缘由

对初中同学可以采纳类比喻法，说明电压使电路中形成了电流，电源是提供电压的装置。首先作好课本演示试验，让同学看到A、B两杯水面高度不同是形成水流冲动涡轮转动的缘由，当水面相平后，水就停止了流淌。要让水持续流淌，就需要用抽水机把B杯中的水抽到A杯，使两杯水面再次形成液面差。

由以上类比，引发同学归纳出：水的流淌是由于有水压，电荷作定向移动是由于有电压。因此可知电压使电路中形成了电流，电源使提供电压的装置。

注重：讲授电压时，还需着重指明是那段电路两段的电压。常说的“电路上的电压”，指的是“这段电路两端的电压”。

2．电压的凹凸和单位

先从水压有大小引出电压也应有大小（凹凸），在做下面的试验：

（1）用1节、2节、3节干电池分离给同一个小灯泡通电（选用额定电压为3。8V的灯泡），小灯泡的亮度不一样。

（2）用手摇发电机给一个小灯泡通电，转变手摇的快慢，小灯泡的亮度不同。从小灯泡的亮度不同，说明不同电源产生的电压不同。

（3）介绍电压的单位：伏特（V）。一接干电池电压1。5V，家庭电路电压220V。比伏大的单位有千伏（kV），高压输电线间的电压达几千伏甚至到几万伏。比伏小的单位友毫伏（mV）。

（4）在讲完电压的单位之后，仔细地介绍课本的几种电压值，还可以多介绍一些生产、生活中用电器的额定电压值，可以布置查找记录电源、用电器额定电压值的家庭作业，培养同学搜集信息的能力。

（5）研究“想象议议”中的问题，可以起到巩固、归纳本节学问的作用：用电器工作需要利用电流，产生电流需要在用电器两端加上电压，提供电压需要电源。

教学设计计划

教学过程应该体现出“以同学进展为本，师、生互动”的新理念，为避开老师“一言堂，满堂灌”的注入式教学，老师应该按照教学内容、同学学问水平和接受能力，设计一系列能引起同学思量的问题提出，引领同学思量、寻觅解决问题的办法，在解决问题的过程，学习学问、巩固学问、学习办法、片杨能力。

一、提出问题，引起同学思量

电灯发光、电冰箱制冷等用电器工作时都有电流利用，电荷是怎样定向移动形成电流的呢？在同学思量不得其解的时候，老师举行下面的活动。

二、类比说明，讲解电压

1．演示水流冲动涡轮机转动试验，提出问题：水为什么会流淌？怎样才干使水持续流淌？两容器水面有高度差，水才会流淌；抽水机不断地把低处的水抽到高处，使两容器内保持一定的水面高度差。

2．演示小灯泡发光试验，用类比喻法讲解“电压使电路形成电流，电源是提供电压的装置”。类比的办法要详细，可以参考下面的方式：

3．对电压凹凸的熟悉，要从详细现象入手，使同学对电压的凹凸有直观的熟悉。可以演示“通过不同节数干电池给同一小灯泡供电，观看其亮度的变化。”由此说明，灯泡两端的电压越高，表现出灯泡发光越亮。在此基础上，再演示用手摇发电机给一个小灯泡通电，转变手摇的快慢，小灯泡的亮度不同。从小灯泡的亮度不同，说明不同电源产生的电压不同。

三、电压的单位

1．电压的单位教学可以直接给出定义，但对伏特、千伏、毫伏间的换算要利用详细实例让同学落实。

2．对电压单位的初步熟悉，可以从生产、生活中的一些电源、用电器的电压标值中确熟悉、去了解。

以上教学要求和办法，是对教学的基本要求，对普通的小学和同学都应当能做到。假如有些小学没有小抽水机和涡轮，可以用下面的试验加以说明：

两个玻璃杯容器底部用一根软胶管相连，中间用卡子卡住，两边的水面不相平，当把卡子打开后，看到水从A容器流向B容器。A、B容器水面相平后，水停止了流淌。由此说明水面的高度差是使水定向流淌的缘由。

接下来可以提问：要让水持续不断地流淌，应该实行什么办法？

不断地把B容器中的水舀到A容器中，使A、B容器保持稳定的水面高度差。接下来说明，舀水的工作可以用抽水机来完成，给出说明。

对于基础较好的同学可以研究电压和电流的关系。典型例题可以组织同学研究。

例题．关于电压，下列说法正确的是：（）

A。电路两端有电压，电路中就一定有电流

B。电路中无电流，电路两端就一定无电压

C。电路两端必需有电压，才可能有电流

D。电路中有电流，电路两端就一定有电压

对于基础较差的同学，练习电压单位换算。如：220V=______kV,4。5V=______mV。

八班级下册物理教案篇三

一．什么是力

1．力是物体对物体的作用

2．物体间力的作用是互相的

3．一个力必然有施力物体和受力物体。

二．力的作用效果

1．力可以转变物体运动状态（速度和方向）

2．力可以转变物体的外形。

其次节力的描述

教学目标：

学问与技能：

1、了解力的三要素；

2、会画力的图示和力的暗示图；

3、知道力的单位；

4、培养同学的学习能力，初步分析问题的能力。

过程与办法：

经受试验、讲解、研究、练习与对照过程。

情感、态度和价值观：

利用教学活动，使同学熟悉到科学的严谨，培养同学对科学的爱好。

教学重点：力的三要素

教学难点：力的图示

教学过程：

一、力的三要素

通过多媒体出示或者口头介绍各种力的作用的例子：踢足球、抬木头、拉箱子、扳手腕？?请同学思量、研究：力作用在物体上所产生的不同效果，与力的哪些因素有关？

踢足球用力大小不同，球运动不同；方向不同，球运动不同；踢球时所踢的位置不同，球的运动也不同；同样抬木头时？?

教师演示试验：分离用不同的力推门，效果不同。

引领同学分析，总结：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的点不同，效果不同。

引领同学做教材5页图7－2－2的试验。总结：力的作用效果不但与力的大小、方向有关，而且还与力的作用点有关。

力的三要素：力的大小，方向和作用点。

二、力的单位

教师给出力的单位、力的符号，容易介绍牛顿。

教师对一牛的力毕竟有多大做一个形容：两个鸡蛋一袋便利面？?所受的重力。

三、力的图示

通过多媒体演示一个人推或拉一辆车（力的大小相同，且在一条直线上）；举或提一个木箱（力的大小相同，且在一条直线上）？?设问：我们怎样来表示力对物体的作用，而不必表明是什么样的力？

教师假设刚才录像中人拉车的力为100N，演示如何用力的图示法作图。强调在作图时，如何规定一个合适的长度，如何挑选起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。多媒体出示：力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物体，效果不同，并作图；力的作用点相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物体，效果不同，作图；力的大小相同、方向相同、但作用点不同的力作用于同一物体，效果不同，作图。练习：教材6页图7－2－5作图。

四、力的暗示图

讲解力的暗示图，将力的

暗示图与力的图示比较。

举例作图：

1、一木箱放在地上，对地面的压力为100N，画出它的力的图示，力的暗示图。

2、一钩码竖直挂在弹簧上，钩码对弹簧的拉力为12N，画出力的图示，力的暗示图。

五、课堂小结

六、课堂作业

八班级下册物理的教案篇四

1、教材中关于机械