部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案5篇

Word-8-部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案5篇

（同学画，老师巡察。）

2、老师：谁能来说说你的答案？（生回答）老师贴好提前写好的田字格板书。

3、哦，原来雪地里的小画家是他们呀，它们画了这么多漂亮的图案。那我们一起来读一读吧，老师手指PPT（PPT出示课文第三句话）。

4、谁能把这一段为大家读一读？（生读，师指导。）

5、谁能读得更流畅？

6、看黑板读，拍手读、图片读，连线读。

7、有感情读，用不同的语调来表达不同小动物的感觉。（老师指导朗读）

8、你们想不想知道它们是怎么画出来的呀？（生：想）我们一起来看一看吧！（点击视频）

预设：同学现出惊喜的表情，嘴里不自觉的发出“哇”的声音。

9、师追问：他们是怎么画出来的呀？（生回答）

10、老师出示PPT图片：带着同学一起说（小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶；小狗、小鸭、小马以此类推）

11、老师：原来它们是——（老师手指PPT引导同学说）“不用颜料不用笔，几步就成一幅画！”

12、老师：你觉得它们怎么样？（生答，老师引导如何带着表情有感情的朗读）

13、找同学来读一读。

14、同学自己练习读。

15、男女生赛读、男女生协作读。

16、老师：今日老师又请来了几位小嘉宾，你们来看看它们都都能画出什么？（ppt出示动物图片及它们爪子的图案）

预设：生回答不同动物的名字并说出他们爪子的外形。

17、老师：你们能像课文那样编个小儿歌吗？（预设：生回答能。PPT出示儿歌框架。）

18、指1-2名同学来编。

19、课后作业：请同学们回家连续查询不同小动物的爪子的外形，并把它们编进儿歌里。

活动4【活动】阅读课文，拓展学问。

1、老师：全部的小动物都能来当我们雪地里的小画家吗？（手指课题）预设：生答：青蛙不能来。

2、老师分不同语气来问三遍：青蛙为什么没参与？生答：他在洞里睡着了。（白板使用聚光灯，把聚光拉到青蛙这里。）

3、老师设疑：青蛙怎么这么懒散？生表示不同看法，指出他是要冬眠。

4、老师：哦。那我们就来一起来简洁的了解一下冬眠吧！（用白板打开微课：冬眠）

5、作业：同学回家连续查阅材料，知道还有哪些小动物需要冬眠

活动5【活动】整体感情朗读，背诵全文。

1、你们喜爱这篇课文吗？（喜爱）那就带着你们的喜爱把这篇课文从头到尾的读一读吧！

2、谁能为大家有感情的读一遍？

3、她读的好不好？（好）

4、下面请同学们看着老师的（PPT）图片尝试着背诵这篇课文。

5、老师表扬同学，请同学们带上自己的动作和表情有感情的表演一遍。（假如效果不到就站起来再表演一遍）

6、老师为全体同学点赞鼓舞。

活动6【活动】老师小结

这节课我们学完了，你们的问题都有答案了吗？我们一起来看看吧！（老师带领孩子回顾课文，强化学问）盼望小同学们课后补充更多的学问来丰富自己，更加的喜爱我们的大自然，多专心去观看生活，思索我们未知的世界。下课！

活动7【作业】作业

请同学们回家连续查询不同小动物的爪子的外形，并把它们编进儿歌里。

活动8【作业】课后作业

同学回家连续查阅材料，知道还有哪些小动物需要冬眠。

4.部编版学校一班级上册语文雪地里的小画家教案篇四

一、学习目标：

1、学习11个生字，熟悉“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

2、知道四种动物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

3、培育同学的想象力量和提出问题和解决问题的力量。

二、学习重点：

知道四种动物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

三、学习难点：

培育同学的想象力量和提出问题和解决问题的力量。

四、学习预备：

1、课件。

2、引导同学课前了解关于动物脚印的外形以及爱冬眠的动物。

五、学习过程：

（一）揭示课题

(1)看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给同学语言材料予以积累。

(2)今日，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？

（二）同学自学

(1)同学自主选择学习方式，按要求自学。

A.放声朗读、运用拼音、询求关心、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

B.圈出你不了解的地方。

(2)汇报自学状况

自学检查：

A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。

B.请另一同学关心订正读音。

C.“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。

(3)纠音后再次朗读，预备提问。

（三）提出问题

1、同学提问，老师板问题，随后进行梳理。

2、师生争论选一个最有讨论价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

（四）探究问题

1、理解课文部分，依据课堂实际，分板块敏捷处理，随机解决提出的问题

“为什么不用颜料和笔呢？”

“什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？”

2、依据同学的'提问，先请同学小组内争论。

3、第一个问题通过反复读，引导同学得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充同学的学问。

（五）解决问题

感情朗读。(采纳诵读、领读、轮读、边读边观赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。)

（六）拓展延长：

1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？

2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：

画

画

画

3、作品展现。

（七）总结

在奇妙的大自然里，还有许很多多奇妙的东西等着我们去发觉，只要我们仔细观看，思索，肯定会有很多的收获。

5.部编版学校一班级上册语文雪地里的小画家教案篇五

【教学设想】

《雪地里的小画家》是《国标本（人教）语文》一班级上册中的第１７课，这是一篇融趣味性、学问性于一体的韵文。在教学中，我敬重同学需要，创设情境，利用留白，营造民主公平的学习氛围，让同学乐观参加，合作互动，变接受把握为探究、体验、发觉，充分培育同学的语感，以此来积累语言、进展语言。

【教学过程】

一、创设情境，嬉戏铺垫

１、嬉戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像……

２、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。

３、小结：我们要学会观看比较，擅长发觉生活中不同的美。

二、导入新课，对题质疑

１、谈话过渡：下面让我们一起去发觉雪地里的小画家给我们带来的美。

２、读题质疑：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？

三、初读感知，自同学字

１、自读课文，划诞生字自学。

２、小组沟通学习字音、字形的方法。

３、汇报检查：刚才的合作学习中你做了些什么？

四、再读理解，体会语感

１、自由读文，思索上述两个问题。

２、把答案轻轻地告知同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的`。

３、贴动物图，理解“一群”，扩充积累“三五成群”。

４、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。

５、课件演示动物画画，说说“我观察了……”

６、自由体会朗读课文，把你认为读得的句子展现读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？为什么？（适时消失下雪动画）

７、感情朗读背诵课文。

五、质疑补白，想象说话

学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的？随机插入：

①拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子……

②理解“睡着”，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积累词语“冬眠”。