语文学科教学备课的教案

Word-24-语文学科教学备课的教案语文学科教学备课教案最新

传授任何一部分学问，它总有个相应的基础，即所谓的学问的生长点，同时也为以后的学习奠定基础。这就要求在整体的、联系的观点指导下来处理这个局部。这就是备课时应坚持的系统性原则。下面是为大家整理的语文学科教学备课教案，仅供参考，盼望能关心到大家!

语文学科教学备课教案1

教学目标：

1.能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒、池、浮”四个字。

2.通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。

3.能有感情朗读课文，体会用词的精致。

教学重点：认读书写生字，有感情朗读课文

教学难点：体会用词精致

教学过程：

一、揭题读题

1.今日我们再去学习一篇新的课文，拿出你的小手指跟老师一起写课题，指多名读题

2.假如加上一个标点符号，你会加什么?师板书“?”指名再读题，全班齐读，读出疑问的语气。

3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我们的课文里，信任会读书的小伴侣肯定能找到答案。

二、初读课文

1.示自学提示：a大声读课文，读准字音，读通句子;

b.与同桌一起读读生字，沟通下难记的字;

c.想想“我”究竟是什么。

2.生自学，师巡察。

3.自学展现：

a.出示词语，不带拼音生自读，指名读，每行请两名，难读的师领读正音。(温柔、急躁、浇灌、沉没、庄稼、机器、冲垮、灾难)

b.男女生赛读

c.开小火车认读其中的生字，请四列。

4.回答“我”是什么?板书：水

三、学习课文第1自然段

1.让我们都做一做水娃娃，一起来变一变他会变成什么呢?指名读，其余认真听，找找答案，做上记号。指名说板书：云

2.水娃娃能变成云，真是太奇妙了，那你们能不能告知我水娃娃是怎么变的呀?读读课文，找到后立刻划下来。指名沟通，出示第2、3句话，谁来读读书上的句子——还有谁想读?

3.小水珠变成的这些点儿实在是太小了，课文中用了一个词来形容，那就是——微小微小

这些微小微小的点儿(板画)要想连成一片，那得要多少这样的点儿呀?——很多，很多是什么意思呢?指名说

4.现在谁想读读这两句话?指两三名读

5.这些很多、微小微小的点儿就成了我们生活中常见的云，你见过怎样的云?

是呀!云还有好多衣服呢!让我们穿上各种衣服吧!(观赏图片)

a.晴空万里，蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”，心情真舒服

b.天灰蒙蒙的，阴沉沉的，由于我们穿上了“黑衣服”

c.瞧，在早晨和黄昏，这个时候我们又换上了“红衣服”，分别被称为“朝霞”和“晚霞”

6.让我们穿着这些衣服，来读读书上的兔子。

自由读，指名读，赛读

7.当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩，真美，咱们一起美美地读读第1自然段。

四、学习课文第2自然段

1、漂移在天空的云还会变呢!云会变成什么呢?自己先去读读其次段吧!读完后思索这个问题：

我是云，我会变成()、()和()。指名说，说完整。

老师依据回答板书：雨，雹子，雪

2.你是从哪些句子中找到会变成这些雨，雹子，雪的?

指名读，出示句子。

3.你想变成什么就读哪一句

指名读谁能变成雨来读?想变的都起立读

谁能变成雹子来读?你见过雹子吗?图片感知，齐读

谁能变成雪花来读?

4.听着你们读，老师也想读，认真听，宁静地听我读完最终一个字(有意把三个动词读混)

指名评议，多媒体强调这三个动词，解析为什么要两相对应。

5.看来，我们生活中的东西重量不一样，它们掉下来的姿态也不同，所以用的动词也不同，你能用你的声音表示出来吗?

6.我们又变成了这么多的东西，你能夸夸自己吗?请用上这样的话：有时候我变成了……，有时候我变成……

7.学了这两个自然段，你肯定更了解你自己了，再自己读一读这两个自然段吧，这次要求你能美美地读。看看你是否真的读懂了，大作业本最终一题，独自完成。

五、书写生字

1.出示本课要写的四个生字：冲、晒、池、浮，观看生字结构有什么特点(左右结构)，说说左右结构的字书写要留意些什么(左窄右宽)。

2.同桌之间说说你有什么要提示对方的，指名说，说最简单错的地方。

3.师范写，讲解留意点：

浮：右半部分被竖中线对分

4.生描红临写

语文学科教学备课教案2

教学目标：

1、学会12个生字，读写迟到等7个词语，并初步学会运用。

2、会把两句简洁的话合并陈一句话，会依据提问把话说详细。

3、会流利的朗读课文。

4、初步养成关怀他人利益、爱惜庄稼的思想感情。

教学重点：什么状况下，谁抓紧怎么样的句式把句子写完整。懂得爱惜庄稼的道理。

教学难点：迟、晨、绳、紧是字音难点，紧、稻是字形难点。正确理解秋生上学迟到和老师表扬他的内在关系。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课11个生字，熟悉绞丝旁，学会它的写法，理解迟到、稻田、稻秧、牛绳等词的意思。

2、读通课文，初步了解课文内容。

教学过程：

1、揭示课题

(1)出示课题，读题。

(2)通过预习，知道这是谁说的话，读出问的语气，再读课题。

(3)学习生字迟。迟与尺的区分，用迟到说一句话。

2、初读课文，自同学字词。

轻声读读课文，读准音，读通课文，认清字形。

3、检查自学状况

(1)出示生字，读一读，你会读哪几个生字?

(2)各种形式读生字。

(3)哪几个生字你要提示小伴侣留意的?

重点指导稻、紧、绳等字。

(4)认读生字词语。

(5)看图，从图上知道哪些词语的意思。理解：稻田、稻秧、牛绳。

4、读通课文

指名分段读。

5、抄写生字。

其次课时

教学目标：

1、理解课文内容，知道秋生是个爱惜庄稼的好孩子。

2、结合课文，理解抓紧的意思，学会看图运用抓紧把句子写完整。

3、能正确的朗读课文。

教学过程：

1、复习检查。

(1)卡片认读生字。

(2)填空：迟的第四笔是什么?晨是什么头?什么和什么都是禾字旁，牵是什么结构?紧是什么底，稻的笔顺是什么?

(3)卡片认读生字。

2、学习课文第3段。

(1)读课题，这句话是谁说的?找到着句话，读读这一段，老师在什么状况下说的?

怎么问的?问什么要惊奇的问?用惊奇的语气读读这句话。

(2)师接着读其次句话，漏掉小声的，问什么要加上这个词?争论这个问题。读这句话。

(3)假如你是秋生，会怎样把这件事告知老师?自由说，指名说。

3、学习课文1、2两段。

(1)读第一段

所说你知道了什么?理解稻田、稻秧。

(2)假如你是秋生看到牛在吃草，会怎么想，怎么做?

(3)读这一段。

(4)看其次幅图，秋生在干什么?

找到写这幅图的这句话，读一读这句话，出示两句话，比较有什么不同?

其中一句漏掉抓紧。

(5)齐读这一句话，留意读好抓紧一词。

再看图说说秋生怎样把牛拉出稻田，学着他的样子再表演读读这句话。

(6)读其次句，秋生把牛交给放牛的人，

会跟放牛的人说些什么?

(7)秋生把牛交给放牛的人，问什么立刻向学校跑去?

(8)指导朗读这一段。

4、课堂作业

第三课时

教学目标：

1、学习课文最终一段，知道秋生是为了爱惜庄稼而迟到，因此老师表扬了他。初步培育爱惜庄稼的思想感情和行为习惯。

2、能正确、流利的郎读课文。

教学过程：

1、复习

(1)认读生字、新词。

(2)出示课堂作业2，比一比，说说异同，完成后反馈讲评。

(3)口头填空课文其次自然段。

2、读课文1、2、3段。

3、自学第4段，完成练习，出示填空

秋生不让牛吃()，他爱惜庄稼，所以老师()他。

4、总结课文

(1)通过这篇课文的学习，我们知道要向秋生学习，做个()、()的好孩子。

(2)我们是不是也这样去拉牛，该从哪些方面做起?

(3)郎读课文。

5、课堂作业4、5。

语文学科教学备课教案3

教学目标：

1.在互动实践中，了解一些动物的样子和生活习性，激发同学对动物的宠爱之情。

2.在情境中，围绕“好玩”把自己喜爱的动物介绍清晰，激发同学表达的爱好和自信。

3.在交际中，有不明白的地方，学会有礼貌地提问，使同学养成良好的听说习惯。

教学过程：

课前激趣：观赏图片，走近“好玩的动物”。

交际情境一：聊一聊身边好玩的动物

1.出示话题，同学畅聊。

从小到大你肯定接触过许很多多的动物，在你熟识的动物中，哪种是最好玩的?什么地方最好玩?请同学聊一聊动物名和它最好玩的地方。

2.小结“好玩之处”：有的动物样子可爱，有的习性好玩(吃、睡、玩……)，有的具备特别功能，有的本事奇怪……它们都有一个共同点——好玩，让人喜爱!

(设计意图：从同学熟识的动物聊起，通过大量的网络搜寻，定格了十几种动物，空中飞的、地上跑的、水里游的，还有家里养的、动物园看到的等，抓住该动物最好玩、最搞笑、最可爱的一个镜头呈现，唤起了同学的生活阅历，引发了真实的联想，拓宽了谈天的思路，很自然地拉近了同学与动物之间的距离，从而无痕地亮出了本课的主题——好玩的动物。)

交际情境二：动物王国趣味交友会

告知你们一个好消息，动物王国正在开交友大会，看，那么多好玩的动物都来参与了呢!咱们也抓紧带上头饰，化身你最喜爱的一种动物一起去参与吧!

1.老师示范，自我介绍。

(1)老师自我介绍。

你们好!我是可爱的小猫。我想和你们交伴侣，让我介绍一下我最好玩的地方吧!

我是小猫咪咪，我最喜爱玩仆人的拖鞋了，大大的拖鞋软软的，好舒适。我钻进来钻出去，玩起了躲猫猫。我躺进去一看，哈哈，正好可以当我的床呢!(视频补充)我是不是很好玩?你们情愿和我交伴侣吗?

(2)沟通小猫的好玩之处。

听了我的介绍，你觉得我哪里好玩?我是怎么把自己的好玩之处介绍清晰的?(关注内容和介绍时的表情、动作等。)

(3)链接生活，语言增量。

我最好玩的一件事是玩拖鞋，你生活中见过的小猫还有哪些好玩的地方?同学沟通，如小猫玩绒线球、小猫抓老鼠、小猫啃鱼骨头……

过渡：每个人眼中的小猫的好玩之处是不一样的，你能学着小猫的样子把自己最好玩的地方介绍清晰吗?

(设计意图：课前，同学和老师各自利用空余时间观看了自己喜爱的动物并制作了头饰。一戴上头饰，我们此刻就是“小猫”“小狗”“乌龟”“金鱼”“荷兰鼠”……课堂俨然成了动物王国趣味交友会的现场。通过老师“小猫”的示范引领，同学熟悉到“好玩之处”在不同人的眼中是不一样的，从而明晰同学的角色意识。)

2.角色扮演，自我介绍。

(1)同学自由预备，用几句话把自己最好玩的地方介绍清晰。

可以学着小猫的样子，加上表情、动作等，有困难的小动物可以借助提示，能干的小动物可以用自己喜爱的方式来介绍。(板书：说清晰)

(2)同学上台介绍。

哪个小动物情愿来介绍自己最好玩的地方，跟大家交个好伴侣?其他小动物仔细听，听他有没有把自己最好玩的地方说清晰。(板书：听仔细)

(3)沟通评价。

他有没有说出自己的好玩之处，说得好玩吗?(好玩的地方说清晰了才能吸引别人，交到更多的伴侣。)

对这个你想交的伴侣，你还想知道些什么?你可以怎样有礼貌地提问?(板书：问明白)

(4)明确交友的方法。

在交友会中，我们要做到先想再说，说得清晰;仔细倾听，听得明白;补充提问，问得有礼。

(设计意图：努力营造布满趣味化、情感深厚的话语场，赐予主动上台交友的同学的认可和支持，并请其他同学做到“仔细听，听他有没有把自己最好玩的地方说清晰”。当自我介绍的同学乐于表达，仔细倾听的同学懂得敬重，彼此交友的欲望剧烈，交际就显得活而不乱了。)

3.自由交友，相互介绍。

(1)自由交友。

你最想跟哪个小动物交伴侣?用上这些方法，把自己最好玩的地方用几句话完整清晰地介绍给对方。听明白的小伴侣还可以把你交到的新伴侣介绍给大家。

(在欢快的音乐声中，小动物们兴致盎然地离开座位，相互介绍，自由交友。)

(2)上台展现交友。

邀请伴侣上台，相互自我介绍。(关注上台礼仪)

(3)尝试相互介绍自己的动物伴侣。

你交到的新伴侣是谁?你能向大家介绍介绍你的伴侣吗?

生：这是我新交到的动物伴侣——小狗多多。多多的毛是黑白相间的，摸上去特殊松软，最好玩的是它最爱在仆人回来的时候，叼着仆人的拖鞋蹲在门口迎接，还摇头晃脑，尾巴一甩一甩的……

(4)沟通评价。

上台的动物：你伴侣最好玩的地方是什么?你还想知道些什么?听了新伴侣对你的介绍，你还有补充的吗?

台下的动物：哪些小伴侣也想和这些好玩的小动物交伴侣，还有什么想问的吗?

(5)小结交友胜利的法宝。

把好玩之处说清晰，在别人说的时候听仔细，想了解更多的时候有礼问，就会吸引更多人和你们交伴侣。

(设计意图：如何绽开多种形式和多个对象的口语交际，使得口语交际路径成为阡陌纵横的“通途”，也使得全部同学都能参加到交际互动中来。当同学学会了“独白”式的自我介绍，跃跃欲试时，自由交友环节就水到渠成地为交际对象打开了多扇对话的窗口，引发了同学的内在交往需求，从而产生了富有实效的“对白式”口语交际活动。)

4.扩大交际圈，介绍伴侣。

友爱的小动物们，请把你刚交到的好玩的伴侣介绍给身边的伴侣吧，这样我们就能交到更多伴侣!可以用老师的句式，也可以用自己喜爱的方式介绍。假如觉得你的新伴侣没有你好玩，还可以再次介绍自己。

(设计意图：交际是层层递进、循环上升的一个过程。在这个过程中，每个同学都沉醉在交友的开心氛围中，无拘无束地进行着口语沟通，形成了交织的信息网，进展了口语表达力量，提升了人际交往素养，收获了自信、欢乐和满满的成就感。)

交际情境三：共享更多好玩的动物

1.共享交友的喜悦。

今日你交到了哪些好玩的动物伴侣?你快乐吗?

2.推举更多和动物交伴侣的渠道。

想了解更多好玩的动物吗?可以通过看课外书和动物主题的电视节目，给大家推举《我的野生动物伴侣》，期盼下次的动物王国之行。

语文学科教学备课教案4

教学目标：

1.联系生活阅历，清晰地介绍一种动物，能说出好玩之处。

2.能仔细听别人介绍好玩的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问和补充。

教学重点：

熟悉动物的特征，对奇异的动物世界产生深厚的爱好。

教学难点：

逐步提升同学吐字清楚，能结合动物的特点说清晰的力量;培育礼貌提问和等别人说完再补充的习惯，做到问明白、说清晰。

课前预备：

动物头饰、动物的视频、PPT课件、同学课前预备资料。

课时支配：1课时

教学过程：

板块一：猜谜激趣，理解交际内容板块

1.导语：动物是我们人类的伴侣，今日老师就给大家带来一位，大家来猜一猜：勾勾嘴儿巧，身穿彩色袍，鸟类里面找，学舌逗人笑。

2.同学猜一猜：鹦鹉。

3.引导同学说说是如何猜出谜底的。

4.老师小结，鹦鹉真是好玩的动物。(板书：好玩的动物)

板块二：创设情景，设置互动问答

1.导语：动物世界无奇不有，同学们通过提前查阅资料肯定有许多话想和同学们说，今日就让我们一起来当动物园中的讲解员，看谁能把好玩的动物介绍给大家，让大家迫不及待地想去了解它。

2.怎么讲?讲什么?老师先和同学们说清要介绍的动物名称，然后可以从形状、生活习性、独特的功能等方面说明它新颖好玩之处，也就是把它独有的特点说出来，吐字要清晰。

3.老师说清要求后开头讲解——我要给大家介绍的是鹦鹉，它有一身美丽的羽毛，它还可以学人说话。

4.同学评价老师的讲解，依据同学的不满足引发提问或补充的主动性。讲明有不明白的地方，要有礼貌地提问。

5.模拟问答。

(1)预设：“阿姨您好，请问为什么鹦鹉会学人说话?”

老师顺势引导：“你可真是会思索的孩子?”

(2)请调查过得孩子来补充，老师顺势指导补充的同学有序补充。

预设：“阿姨，这个问题我可以来补充，鹦鹉的舌头很发达，就似乎人的舌头一样，转动敏捷，舌头很肉质，特殊的圆滑，而且很厚，也很软，前端是瘦长月状的。一般来说，那些野生的鹦鹉都不会说话，那些家养的鹦鹉需要经过训练才能说话。在它们学说话之前，需要把它舌头外面的硬壳去掉，让它的舌头变得松软，然后每天早晨空腹的状态下利用条件反射教给它说话。但是惋惜的是，它们学问学舌，并不懂得语言的真实意思。我补充完了，感谢大家。”

假如同学没有预备，老师就可以做介绍，还可以加上结合生活的例子：“我

家邻居就有这样一只好玩的鹦鹉，每天回家，他们都会有这样的对话——“您吃了吗?”“您吃了吗?”“没吃赶快吃去吧?”“没吃赶快吃去吧?”这样的例子肯定逗得同学露出笑脸，好玩的意思得以实现。进而感受出鹦鹉不同于其他鸟类，由于它会学人说话，所以好玩。

6.分组叙述和问答。

同学的心情此时已被激发，老师们要适时引导同学回顾刚才的交际过程，梳理出说者和听者之间的留意事项，然后出示教材中的图片，让同学4人一小组进行沟通。

板块三：角色体验，分组沟通互动

1.老师可以先提示沟通活动小建议。

(1)4人一小组轮番当讲解员，介绍图中好玩的动物，也可以介绍自己喜爱的其它动物。

(2)游客可以有礼貌地适时提问。可以举手说：“我提问。”

(3)遇到想补充的问题，要等别人说完再表达，可以说：“我想补充”。

(4)沟通之后，每组推举一名同学全班展现。

2.老师在巡察中尽量多发觉一些有价值的沟通信息，有意识的让一些有提问和补充空间的同学来全班沟通，提升生生互动的机会。

3.同学汇报互动沟通。

每位同学沟通后，老师都要回扣沟通主题：这真是好玩的动物，加深理解的同时，为后续发言提示沟通主旨。

4.在全班沟通之后，颁发“讲解员”“特色讲解员”“风采奖”等不同奖项，在鼓舞的同时激发参加的热忱。

5.倡议同学爱惜动物。

板块四：迁移运用，树立心中榜样

1.导语：这节课，同学们抓住了各种动物与众不同的特点，说出了它们好玩的地方。其有用在我们的学校生活中也是一种很好的学习。榜样就在我们身边，引导同学发觉身边同学的闪光点，相互学习，共同进步。

2.指名发言。

3.老师关心同学梳理出班级中学习、纪律、爱劳动、关怀集体等多方面的榜样，引起同学关注。

4.发觉者和榜样合影留念，建立互助小组，促进同学共同进步。

语文学科教学备课教案5

教学目标：

1.熟悉“世、界”等14个生字，会写“歌、丛”等10个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。

2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的欢乐。

3.培育同学自主识字的爱好，

感受动物生活的自由和欢乐，增加爱护动物的意识。

教学过程：

一、激情导趣，引入新课

1.猜谜语。

(1)生在林中满山跑，身穿斑斓黄皮袄。百兽之中最凶狠，威严凛凛山大王。(老虎)

(2)黑白衣服穿一套，黑框眼镜摘不掉。爱吃竹叶爱玩耍，宝贵稀有是国宝。(熊猫)

2.动物是我们的好伴侣。今日我们就来学习一首关于动物的儿歌——《拍手歌》。

3.板书课题，齐读课题。

二、初读儿歌，读准字音

1.自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

2.出示生字，读准字音。

讀准翘舌音：世、深。读准平舌音：丛。

读准前鼻音：锦、雁、深。读准后鼻音：孔、雄、鹰、丛、猛、灵。

3.出示词语，辨析字音。

锦鸡——风景深浅——上升

森林——生灵雄鹰——声音

猛虎——门口

4.出示儿歌，大声正确地朗读。

三、合作沟通，自主识字

1.生小组合作识字。

(1)在熟悉生字时，我们通常会用到哪些方法?(猜谜语、加一加、看图识字……)

(2)生四人小组探讨怎样记住本课生字，完成自主识字学习单。

2.生沟通识字好方法。

(1)猜谜语识字。

山倒下来压住了火。(灵)

人靠在树边休息。(休)

两人坐在木板上。(丛)

(2)加一加识字。

田+介=界钅+帛=锦

亻+木=休犭+孟=猛

羊+羽=翔从+一=丛

(3)形近字识字。

记——纪从——丛

休——体锦——棉

(4)笔顺识字。

世：横竖竖横竖折

界：先写“田”，再写“介”。

(5)看图识字。

嬉戏：看图喊名字(孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁)。

3.师指导点拨“隹字旁”生字：雀、雁、鹰。

(1)认真观看这三个字，你发觉了什么?(它们都是“隹”字旁)

(2)甲骨文的“隹”，字形像鸟，本义就是“短尾鸟的总名”。因此，带有“隹”字旁的字，一般都与鸟类有关。

(3)古人多么聪慧，在造字的时候借助形旁来表示意思。但是，“隹”也有作声旁的时候，如“堆、推、谁”，这时候则与鸟无关。

四、观看字形，书写生字

1.认真观看字形。

(1)独体字。

九：留意笔顺，第一笔撇，其次笔是横折弯钩。

(2)左右结构。

歌：左右宽窄相当，左边“哥”稍低。

猫：左窄右宽，左右齐平。

(3)上下结构。

丛：上大下小，左“人”小，右“人”大，“一”要稳稳地托住上面的两个“人”。

熊：上大下小，上半部的“能”左右齐平，下面的四点底，第一点偏左，第四点偏右。

(4)半包围结构。

友：撇画要写得伸展。

2.生写字。同桌互评。

五、品读儿歌，理解释疑

1.接下来，我们就到精彩的动物世界去看一看。听老师读儿歌，说说动物世界有什么特点。(动物世界很新颖)

(1)“新颖”和“新奇”有什么不同?(新奇是刚消失的，很少见的;新颖不光是表示刚消失的，而且是很奇怪的。)

(2)朗读第1节，理解动物世界新颖的特点。

2.默读儿歌，圈出儿歌介绍了哪些动物，大声读读这些动物的名字。

3.自由读儿歌，用“”画出动物是如何生活的，在四人小组里说说你最喜爱哪个动物伴侣，为什么?

4.生沟通描写动物生活的语句，师相机点拨。

(1)孔雀锦鸡是伙伴。

①看图，孔雀和锦鸡都有漂亮的羽毛，相同的特点让它们成为好伙伴。

②联系生活实际：你在班里和谁是好伙伴?为什么你们会成为好伙伴呢?

③绽开想象说话：你觉得孔雀和锦鸡这两个伙伴在一起时，会说些什么?

(2)天空雁群会写字。

①理解“雁群”：看图，对比“一只雁”和“一群雁”。

②拓展词语：一群大雁叫“雁群”;很多鱼聚集在一起叫——“鱼群”;一群鸡就叫——“鸡群”;一座山挨着一座山叫作——“群山”。

③大雁迁徙的时候，为了平安，它们会聚集在一起，形成雁群。你们觉得雁群会写什么字呢?回顾一班级上册《秋天》中的相关句子：一群群大