培养小学生自律能力

.培养小学生自律能力梨园小学：江宇现在，全面推行均衡教育素质教育，在小学阶段应试教育基本被撤消，学生们，能够较轻松地学习，综合能力也获取提高。同时学生及家长已没有了考试升学的压力，部分孩子对待学习开始废弛，连该掌握的基础知识也拒绝，该完成的作业不做，该听的课不听，真担忧进入中学后该何去何从？因此我认为无论是在学习、生活、社会交往，还是在思想道德修养中，都要求小学生具备必然的自律能力。那么，什么是自律呢？自律：是指自我拘束。与他律（指接受别人拘束）相对。所谓“律”,即拘束之意也。拘束,今人又常称“督查”。因此,自律,也能够说就是同体即自我的检查督查;他律,就是异体,即接受别人的检查和督查。自律能力是在小学生接受教育的过程中逐渐形成的，它既是一种教育的结果，又是小学生进一步学习、发展和接受教育的重要条件。因此，采用各种措施，培养小学生的自律能力是小学教育工作的一个重要任务。一般能够经过以下几种路子培养小学生的自律能力。经过课堂培养小学生的自律能力少儿入学后，面对着崭新的世界，新的生活环境、新的学习科目和要求、新的师生关系和同学关系等。同时，与幼儿园对照较，小学对少儿提出了更多的拘束，要求少儿遵守《小学生守则》、《小学生行为规范》及各具特色的校规等。如要求少儿准时到校、专心听讲、认真做作业、发言要举手、上课时不讲小话、不搞小动作等。上述这些外面的要求和影响属于“他律”的范围，而这正是小学生自律能力形成的基础和前提。只有当这些外面的影响和要求被学生所接受，并转变成其内部的道德需要，形成某种道德信念且表现在必然的行为中的时候，在学生身上才开始形成自律的能力。这就是说，培养小学生的自律..能力第一必定经过并利用“他律”来进行。他律是基础手段，而自律是结果、是目的。对小学生进行他律的目的是为了使他们能够自律，是为了使他律转变成自律。而对于小学生来讲，由于其在校的时间主若是在课堂中度过，而且无论他们掌握知识、发展能力，还是养成必然的思想道德等都主若是在课堂授课中经过教师的教育和影响来完成的。因此，小学生自律能力的培养也应该经过课堂授课中的他律要素来进行。这里的要点是要请教师有效地利用各种课堂老例和课堂纪律来培养小学生的自制力，从而发展其自律能力。掌握小学生心理发展的特色和水平。培养他们的自律能力处于学先期和学龄初期的少儿储蓄着巨大的潜藏的主动性、积极性和能动性，但由于受其身心各方面质量发展水平的限制，这个时期的小学生还缺乏拘束自己的能力，其道德思想和道德议论能力也较低。因此，在这一时期他们无论在道德认识的提高、道德感情的陶冶、道德意志的锻炼，还是在道道德为的养成上都主若是在教师、家长和社会等外面要素的影响下实现的，他们的行为也经常需要教师和家长的拘束和指导，即少儿主若是经过他律来接受教育的。随着小学生年龄的增添及身心发展水平的不断提高，他们的自我意识逐渐形成，主体意识也日益觉醒，有一种逐渐摆脱教师和家长的拘束而趋于自主自力的倾向。道德思想和道德议论能力开始形成和发展，这为小学生自律能力的产生确立了客观的基础经过上述解析，能够看到小学生自律能力的形成和发展是受其年龄特色限制的。诚然少儿心理发展的年龄特色是相对牢固，但它倒是我们提出教育措施和方法的依照。因此，如何依照小学生身心发展的特色和水平，提出合适的教育策略就成为培养小学生自律能力的要点。经过教师的模范示范培养小学生的自律能力。教师的社会角色的心理特色是复杂多样的，他既是父亲母亲的代理者、知识的教授者、课堂纪律的督查者、集体的组织者，又是学生的朋友和知己、心理健康的保护者，而且在小学生心..目中，教师更是自己的模范。加之，小学生身心发展的未成熟性和依赖性及其强烈的向师性，决定了教师在小学生思想道德形成和发展中的巨大示范作用。教师总是作为一个模范在目染耳濡地影响着学生，而学生总是自觉不自觉地、有意没心地学习和模拟着教师的一言一行。若是一名教师拥有以身作则，严于律己等优秀质量，无疑有助于学生相应质量的培养。正如一名外国出名教育家所说的，思想只能经过思想来培养，道德也只能经过道德来培养，“正如没有人能把自己所没有的东西恩赐别人相同，谁若是自己还没有发展、培养和教育好，他也就不能够发展、培养和教育别人。”因此，要培养小学生的自律能力，第一要请教师严于律己。经过教师的模范影响学生并形成他们的自律能力是培养小学生自律能力的一条有效路子。经过锻炼少儿的意志，培养他们的自律能力。少儿自律能力的形成和发展是受其年龄特色限制的，其中少儿意志质量的发展与自律能力的形成有直接关系。这两种心理质量有诸多相同的成分。如他们都有明确的目的性，都是在必然的行动中表现出来的，而且都与战胜必然的困难相联系。详尽讲，少儿意志的锻炼和培养是形成他们自律能力的基础。经过锻炼意志质量，使他们养成善于控制和支配自己行动的能力(自制力)，而自制力是自律能力内部构成要素的核心，这样少儿自律能力才能够逐渐形成并发展起来。因此，经过小学买卖志的锻炼来培养其自律能力是一条的确可行的路子。在学校教育中，教师能够经过下面几方面锻炼和培养小学生的意志质量：①教育小学生成立远大的理想;②培养小学生自觉遵守纪律和生活制度的习惯;③从平时学习、生活中一点一滴的小事着手，培养其意志;④要有意识地使小学生在困难的环境中获取锻炼。启示小学生的主动性，培养他们的自律能力。自律能力从实质上讲，是个体出乎内心意愿的一种行为。从学生自律能力形成过程的心理体系来看，它经历了下面四个阶段：①外面的影响和要求(他律);②有选择性地接受外面的..影响，并把这些外面影响和要求转变成自己内部的道德需要;③在内部道德需要的基础上，形成必然的道德信念;④学生依照已确立的道德信念对自己的行为加以调治和控制，即行家动中表现出必然的道德自律能力。在上述四个阶段中都贯穿着学生内