小学数学西南师大三年级上册二一位数乘两位数、三位数的乘法3一位数乘三位

教学课题一位数乘三位数的口算和估算课型新授课教学班级三年级三班授课时间教学内容课本第18页例1、例2，第19页课堂活动第2、3题教学目标知识与技能理解一位数乘整百数的算理，能正确口算一位数乘整百数；探索一位数乘三位数的估算方法，能正确解决一位数乘三位数的估算问题。数学思考建立数感，培养学生运算能力和估算能力；学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。问题解决能从数学的角度发现并提出问题，能综合运用口算和估算解决简单的实际问题，学会与他人合作交流，增强应用意识，提高实践能力。情感态度在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，增强学习数学的好奇心和求知欲。教学重点理解一位数乘三位数的口算、估算的算理，能准确口算一位数乘整百数，并能解决一位数乘三位数的显示估算问题。教学难点理解一位数乘三位数的口算、估算的算理，能根据具体情境进行口算和估算。教学准备多媒体课件教学流程教师活动学生活动修订与补充复习引入1、口算游戏：比比谁更快三三（）四六（）五七（）40×2=30×3=50×4=2×70=10×3=2×20=师：同学们的计算能力可真强。那今天咱们就一起来学习新知识一位数乘三位数的口算和估算。（板书课题）探究新知自主探究1、一位数乘整百数的口算师：你知道小松鼠最喜欢吃什么吗？对了，是松果。勤劳的两只小松鼠去森林里摘了许多的松果，并且全部分装在篮子里面整理好了。我们一起去看看他们摘的松果吧。（1）请同学们仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？（2）根据这些数学信息，你能提出一个数学问题吗？师：“一共”是什么意思？师：那你会列算式吗？请你列在课堂本上。教师追问，像这样的一位数乘整百数，我们有什么好的计算方法呢？想想一位数乘整十数时我们是怎样计算的。全班汇报交流，教师板书。师：还有其他算法吗？生：你认为哪一种方法更简单？2、试一试：学生独立完成，并说一说你是怎样计算的？700×8=400×5=6×600=全班汇报，集体订正。简单归纳计算方法。（二）合作交流1、一位数乘三位数的估算师：平时你们喜欢跑步去增强体魄吗？小东和小兰就是两位特别爱跑步的小学生。我们一起去看看他俩给我们提出了哪些数学问题？情境展示：小东每分能跑296米，小兰每分能跑204米。小东3分大约能跑多少米？师：从这道题目中，你发现了哪些数学信息？要解决的问题是什么？需要注意什么？请你先自己思考，再和同桌说一说，然后自己完成这道题。写在课堂本上。教师巡视指导。学生代表发言。引导说出问题中求小东3分“大约”跑多少千米，需要用到估算。学生说教师板书。追问：把数估大了还是估小了？实际3分能不能跑900米？2、试一试问题：小兰3分大约能跑多少米？师：他说得怎么样？（很完整很清楚）那你能独立完成第（2）题吗？学生在课本上独立完成。也用估算解决问题。学生独立完成后，全班订正。巩固训练同学们，刚才我们学习了一位数乘整百数的口算，还学习了一位数乘三位数的估算，那你都学会了吗？那接下来请你接受我的挑战吧！1、课堂活动第2题：口算下面各题，你发现了什么？5×6＝3×9＝7×4＝50×6＝30×9＝7×40＝500×6＝300×9＝7×400＝学生先独立思考，再和同桌交流讨论。教师巡视。学生汇报，畅所欲言，言之有理即可。2、课堂活动第2题：够不够的问题全班读题，独立分析思考并解决问题。（1）数学信息有哪些？问题是什么？（2）要求：2架飞机能坐386名同袍，应该先求什么？课堂小结同学们，今天你们表现得真积极，认真学习的你最棒！谁来说说咱们今天学习了什么？学生快速完成回答。学生仔细观察后：有4筐松果，每筐300颗。提问：一共有多少颗松果？ 生：一共就是把这4筐松果合起来。也就是有4个300相加的和。学生独立完成在作业本上。学生尝试计算。生1：把300看做3个百，3乘4等于12，12个百就是1200。生2：300+300+300+300=1200学生独立完成。生：每份分得同样多，叫平均分。学生自己尝试解决，并和同桌讨论。 生1：求小东3分“大约”跑多少千米，需要用到估算。生2：把296看做300300×3=900（米）答：小东3分大约能跑900米。生3：把数估大了，实际小东3分不能跑900米。生1：求小兰3分“大约”跑多少千米，需要用到估算。生2：把204看做200200×3=600（米）答：小兰3分大约能跑600米。生3：把数估小了，实际小东3分能跑600米。生2：一个因数不变，另一个因数每次增加一个零。生2：第一行都是一位数乘一位数，第二行都是一位数乘整十位数，第三行都是一位数乘整百位数。生3：竖着看，积每次都比前一行增加一个零。生1：要求2架飞机能不能坐下386人，需要先求2架大约能坐多少人.生2：把218看做200200×2=400（人）400>386答：2架飞机能送386名同胞回台湾。生：我学会了一位数乘整百数的口算，学会了一位数乘三位数的估算。生：我学会了解决问题时要看清楚问题，看到“大约”时要用估算。生：遇到“够不够”的问题可以用估算解决，还要进行比较。作业设计板书设计和家长一起进行一位数乘三位数口算练习课堂活动第1题在括号里填上合适的数使得积是1200。（）×（）=1200（）×（）=1200（）×（）=1200（）×（）=1200（）×（）=1200（）×（）=1200一位数乘三位数一、口算二、估算一共有多少颗松果？小东3分大约能跑多少米？法一：400×3=1200（颗）把296看做3004个百×3=12个百300×3=900（米）答：一共有1200颗松果。答：小东3分大约能跑900米。法二：300+300+300+300=1200（颗）答：一共有1200颗松果。课后反思《一位数乘三位数的口算和估算》是三年级上册第二单元的内容，本节内容是一位数乘三位数的口算和估算，是在一位数乘两位数的乘法基础上进行教学，通过自主探究和合作交流，经历探索一位数乘三位数的口算和估算，能正确口算和估算一位数乘三位数的相关问题，能够建立数感培养学生运算能力和估算能力。这节课比较成功的地方：1、对教学目标定位恰当，教学思路清晰，教态自然，对教学设计教学过程把握得当，学生表现积极，求知欲强，课堂气氛浓厚。板书工整清晰，让学生一眼就能看出来，本节教学重点是什么2、重视学生学习动机的培养，激发学生学习的兴趣，使学生积极主动的学习。课堂纪律氛围浓，学习氛围浓厚，教学课程完整，时间得当，学习新知与探索知识，巩固练习恰当，能够及时做完及时得到练习巩固，学生在各种情形中主动参与，达到学习目的。在引入阶段创设学生喜欢的生活情景，小松鼠摘松果的故事和两位跑步的同学的生活情景，让学生玩中学，学中思，思中悟。3、重视学生的发展，一切从学生实际出发，数学和学生实际生活紧密结合，从复习导入到情景引入，使学生感受数学来自于生活。重视学生主动学习学生在教师的引导下，用已有的知识和技能作有效的迁移，获得解决新问题的多种方法。4、充分发挥学生的主体性，教师的主导作用，让学生能够自主学习，也能合作交流。能抓住课堂生成，尤其在讨论你从算式中发现了什么，真能够积极讨论，并能够分享自己的发现，尤其有一个学生，能够说出一位数乘一位数的积是多少个一，一两整十数乘一位数的积是多少个十，整百数乘一位数的积是多少个百。不足之处：1、由于时间关系，在讨论后学只有部分学生得到发言，大部分学生并未真正的畅所欲言。还有在用不同方法计算时，学生说明用书式计算的方法后，教师虽然提醒口算要更好一些，但是他们并未在意，在后来的作业当中就有明显体现，学生喜欢用竖式计算，并没有用口算。2、本节第一个知识点是口算一位数乘整百数，在课堂中练习的方式稍微少了点，可以用我问你答的方式进行口头练习，不断地加深学生的印象，让学生真正的掌握口算的方法3、在学生掌握算里之后，应该学会由一位数乘整十数到一位数乘整百数的算法，是在一位数乘最高位数的积末尾积的末尾添上一（两）个零，帮助孩子增强计算能力。4、在用估算解决问题时，也应该从一位数乘两位数