9年级英语U6导学案

课题：Unit6Whenwasitinvented?(1)【教材分析】Textbookanalysis:本课是新目标英语九年级第6单元的第一课时，这是一节听说课教材以“Whenwasitinvented?"为话题。SectionA介绍了我们生活中的一些常见物品的发明历史，介绍它们被发明的时间，被什么人发明及其作用或发展等。从语言结构上学习一般过去时的被动语态。1a-1c是整个SectionA的基础。本部分输入了本单元的重要语言结构Whenwasitinvented?Itwasinventedin....活动2a-2d侧重听说互动，是对单元话题的深化和拓展。引出了Whowasitinventedby...?Itwasinventedby...Whatis/wasitusedfor?Itis/wasusedfor...学生通过听说活动，充分练习了被动语态的基本结构，同时也了解了更多发明的历史。【学情分析】Studentanalysis:学生在上一单元对被动语态的一般现在时形式已经有了初步的认识,这为学习本单元内容打下了良好的基础。初三学生求知欲强，兴趣广，对于历史上的发明有一定的了解，对本单元的话题比较熟悉，便于话题的展开。【设计理念】Designphilosophy:1.立足语言交际，熟练的使用日常交际用语.2.听说读写结合，习得能力.3能听懂谈论学习方法的对话；学会用英语谈论平时的学习方法。【教学目标】Teachingaims:知识目标（LanguageGoals）：掌握重点词汇短语：inventinventionheelelectricityscoopstyleprojectpleasurezipperdailypointwebsitepioneermention重点句型:(1)--Whenwasthetelephoneinvented?--Ithinkitwasinventedin1876.(2)–Whataretheyusedfor?--Theyareusedforseeinginthedark.2.能力目标(AbilityGoals)：能听懂并简单地讨论发明史，正确地使用一般过去时的被动语态3.情感目标(EmotionGoals)：了解中美发明史的差异，更好地理解人类发明文化中的瑰宝。【教学重点】Keyteachingpoints:询问发明的时间、发明人及用途。【教学难点】Teachingdifficultpoints:使用过去时的被动语态谈论发明历史。【教学准备】Teachingpreparations:重要发明的发明者和发明时间的资料。制作多媒体课件、学案。【教学课时】Teachingperiods：1课时九【教学步骤】Teachingsteps:导学流程第1课时（听说课）SectionA(1a-2d)学生行为提示一、目标导学：二、自学自研（Self-study）Let’sreadthenewwordsandthephrases.I.Icanwrite:（译一译）1.被用来做..._______________2.有特殊鞋跟的鞋__________________3.用电_____________________4.改变世界___________________5.乐意效劳____________________6.日常生活___________________7.有道理____________________8.当然______________________9.一个网站___________________thinktheTVwasinventedbeforethearetheyusedfor?_____________________________________areusedforseeinginthe三、情景导入（Leadingin）四、课堂探究（Classroominquiry）1.---Whenwasitinvented?它是什么时候被发明的？---Itwasinventedin1876.它是1876年被发明的。一般过去时的被动语态的结构：was/were+动词的过去分词。其否定形式是在was/were后加not；疑问形式是把was/were放到句首。如：Paper_____________byCaiLun.纸是蔡伦发明的。MartinLutherKing___________in1968马丁路德金在1968年被杀害了。___________thecar_________?小汽车是什么时候发明的？Tea_______________toJapanduringthe6thcentury.茶是六世纪期间被带到日本的。2.—Whataretheyusedfor?他们是用来做什么的？—Theyareusedforseeinginthedark.它们被用来在夜间照明【导学一】beusedfor…表示“被用来作…”介词for表示用途，后接名词，代词或V-ing.如:Stamps________________postingletters.邮票是寄信用的。Thepenis_______________________.这只笔用来写字。【拓展】beusedtodosth.也表示“被用来作…”强调动作，如：Oil____________________.油是用来炒菜的。beusedby…意为“被…使用”，介词by后面接动作的执行者。如：Tractors________________________inthecountryside.在乡村拖拉机被农民使用。五、交流展示DiscussionandshowTask1：完成1a，并带读1a。练习1a和1c的对话，并进行两人练习Task2：完成1b，听好填好，继续听2a并圈出所听到的短语听好2b完成好句子Task3:阅读----听写----完成2a-2b.然后用2a和2b的信息写对话。Task4:朗读2d，圈出重要词汇和句子。六、巩固提升【课堂检测题】基础题（你一定能过关！）完成句子：1.这些有特殊鞋跟的鞋子是用来改变鞋子的风格的。Theseshoeswithspecialheels_________________changingthestyleofshoes想想它在我们的日常生活中被使用得多么频繁。Thinkabouthowoftenit_____________inour_________________.3.你似乎很有道理。Youdoseem________________________________.4.不同的先锋发明物被罗列在那个网站上.The_________ofdifferentinventions__________________onthatwebsite.5.它提到拉链是在1893年被惠特科姆贾德森发明的。It_________thatthezipper___________________WhitcombJudsonin1893.学法指导：根据Reading可采用对话形式，表演等发动全班积极参与，让同学熟悉对话并做到激情饱满、自信大方，声音洪亮。学生行为提示：组内讨论解决；如果本组解决不了，可身其他组求助；如果还有问题，教师解决。教学反思：课题：Unit6Whenwasitinvented?(2)【教材分析】Textbookanalysis:本课是新目标英语九年级第6单元的第二课时。继续围绕“发明”的话题进行读写活动，对学生进行读写技能训练。3a-3c为阅读版块。让学生在活动中理解语言知识，掌握重点词汇表达式和结构，在练习中逐渐运用这些知识。阅读语篇讲述了神农氏如何在无意中发明茶以及茶叶的发展和传播的故事。3a活动训练学生的快速阅读技能，需要学生在快速阅读之后为各段匹配段落大意。3b需要学生细读文章来回答与茶叶有关的细节问题。3c则是个综合了词汇和语言结构的读后巩固性活动。【学情分析】Studentanalysis:通过第一课时的学习,学生们了解了被动语态的结构，在此基础上复习该结构，并引出bemadeinChina这个话题。很多学生对于该话题较为熟悉,但对这个话题的理解往往停留在表面上，本节课通过一个中国学生寻找美国制造的产品的故事,让学生更深刻、理性地看待中国制造的问题。三、【设计理念】Designphilosophy:1.立足语言交际，熟练的使用日常交际用语。2.听说读写结合，习得能力。3.能读懂有关如何学习英语的文章，并能针对学习中的困难，与他人交流分享自己的学习方法。四、【教学目标】Teachingaims:1.知识目标（LanguageGoals）：掌握重点词汇短语：byaccidentrulerboilremaintastesmellsaintappearpopularitywithoutdoubt重点句型：(1)Oneoftheworld’sfavoritedrinkswasinventedbyaccident.(2)ItissaidthataChineserulercalledShenNongwasthefirsttodiscoverteaasadrink.(3)ItisbelievedthatteawabroughttoKoreaandJapanduringthe6thand7thcenturies.2.能力目标(AbilityGoals)：学会区分主动语态和被动语态，提高阅读能力。3.情感目标(EmotionGoals)：培养想象力以及观察事物的能力。面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，改造世界。【教学重点】Keyteachingpoints:1.掌握本部分出现的词汇,并能熟练运用。2.阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。六、【教学难点】Teachingdifficultpoints:阅读短文,获得相关的信息,并运用被动语态谈论发明。七、【教学准备】Teachingpreparations:搜集有关茶的资料、多媒体课件、学案。【教学课时】Teachingperiods：1课时【教学步骤】Teachingsteps:导学流程第2课时（口语课）SectionA(3a-3c)学生行为提示一、目标导学：二、自学自研（Self-study）Let’sreadthenewwordsandthephrases.I.Icanwrite:（译一译）1.偶然_______________________2.据说_____________________3.掉进水中___________________4.烧水_____________________5.停留在那___________________6.茶圣_____________________7.直到…才___________________8.发生_____________________9.…的普及____________________10.毫无疑问_________________bookdescribeshowteaplantsweregrownandusedtomaketea._________________________________________________________13InEngland,teadidn’tappearuntilaround1660.________________________________________________________helpstospreadthepopularityofteaandteaplantstomoreplacearoundthe情景导入（Leadingin）四、课堂探究（Classroominquiry）1.Teawasinventedbyaccident.茶是偶然间被发明的。【导学一】byaccident意为“偶然中，无意间如：Imether___________inthebus.我在公交车上意外地碰到了她.accident意为“事故”意外事故,有时也表示偶然发生的意外事件,不一定是事故。Sixpersonswerebadlyhurtinthe________________.六个人在车祸中受伤.I’msorryIbrokeyourglasses,itwas_________________.我很抱歉我打破了你的眼镜，这完全是个意外。2．ItissaidthataChineserulercalledShenNongwasthefirsttodiscoverteaasadrink.据说中国的一位统治者神农是发现茶作为饮料的第一人【导学一】Itissaid+that从句是含有that从句的一种复合句，形式主语是it，引导的从句做真正主语,句意为据说…,相当于peoplesaythat…使用该句型时，that从句的谓语动词可根据需要各种时态。如：Itissaidthat______________thecompetition.据说Mary赢得了比赛。Itissaidthatthey__________________________Beijing.据说他们将去北京。【拓展】类似的句型还有：Itisreportedthat….据报道Itisbelievedthat….人们相信Someleavesfromateaplantfellintothewaterandremainedthereforsometime.茶树上的一些叶子掉进了水里并在里面停留了一段时间。【导学一】remain此处作不及物动词，意为停留。如：He_________inhisofficealltheafternoon.他整个下午都呆在办公室。【拓展】remain作联系动词，表示仍然是处于某种状态。相当于keep其后接形容词，名词，分词或介词短语作表语。如：Heisangry,buthe__________________.他生气了，但是他还是保持了风度。Mollybecameamanager,butJack______________________.莫丽成了一名经理，但杰克还是工人。五、交流展示DiscussionandshowTask1：阅读3a,完成3a-3c.Task2：画出思维导图，圈出重要词汇和句子。根据思维导图，复述课文。六、巩固提升【课堂检测题】基础题（你一定能过关！）I.完成句子：1.世界上最受欢迎的饮料是被偶然发明的。Themostpopulardrinkintheworld________________________________.2.许多人相信茶是由神农首先喝的。Manypeoplebelievedthattea__________________________ShenNong.当茶叶落入热水中时发出一种很香的味道。Anicesmell____________whenthetealeaves_____________thehotwater.4.这有助于茶和茶树普及到世界各地的更多地方。Thishelpedto___________________ofteaandteaplanttomoreplacesaroundtheworld5.已确信茶是六世纪到七世纪被带到韩国和日本的。_________________thatteawasbroughttoKoreaandJapanduring6thand7thcenturies.6.毫无疑问迈克尔乔丹是一位伟大的球星。MichaelJordanis________________agreatbasketballstar.学法指导：根据Reading可采用对话形式，表演等发动全班积极参与，让同学熟悉对话并做到激情饱满、自信大方，声音洪亮。创意展示台：我自信，我成功！学生行为提示：组内讨论解决；如果本组解决不了，可身其他组求助；如果还有问题，教师解决。教学反思：课题：Unit6Whenwasitinvented?(3)【教材分析】Textbookanalysis:GrammarFocus部分首先以问答的形式呈现了含有过去时被动语态的句子。在操练一般过去时的同时让学生对比感知两种句型的不同并自己总结主动句变被动句的规律。4a-4b是控制性练习，主要训练学生掌握被动语态的句子结构和使用语境。4c是综合性的语箱练习。让学生在完整的语境中体会和运用两种语态。【学情分析】Studentanalysis:本节课复习关于“发明物”的话题，学生在之前的基础上再加深巩固，要注意被动语态的用法。通过反复练习，应达到应答自如，熟悉流利的目标。【设计理念】Designphilosophy:1.立足语言交际，熟练的使用日常交际用语2.听说读写结合，习得能力3能听懂谈论学习方法的对话；学会用英语谈论平时的学习方法。【教学目标】Teachingaims:知识目标（LanguageGoals）：1)掌握重点词汇短语：fridgetranslateearthquakesuddenluckilylockringbellbiscuitcookieinstrumentmusical2）和重点句型(1)Thefridgewassoldatalowprice.(2)Thebookwastranslatedintodifferentlanguagesbydifferentwriters.2.能力目标(AbilityGoals)：掌握主动语态变被动语态的方法，并通过不同方式的练习，来熟练运用。3.情感目标(EmotionGoals)：了解世界上一些对人类有着重大意义的发明的相关信息，开阔眼界。【教学重点】Keyteachingpoints:1.能听说读写重点单词。2.能看，听，说，认识学习方法的重要性，学会用好学习方法指导有效的学习。【教学难点】Teachingdifficultpoints:能熟练运用重点句型。【教学准备】Teachingpreparations:利用课件和多媒体。【教学课时】Teachingperiods：1课时九【教学步骤】Teachingsteps:导学流程第3课时（复习课）SectionA(Grammar-4c)学生行为提示一、目标导学：二、自学自研（Self-study）1.Icanwrite:（译一译）1.以低价______________2.照相___________________3.建议某人不要做某事___________________4.把...翻译成…______________5.突然间___________________6.锁门_____________________7.按门铃__________________8.打破规则__________________9.少于___________________earthquakehappenedallofasudden,butluckilythevillageswerebroughttoasafedoorwaslockedwhenwearrived,sowerangthebell.___________________________________________________________情景导入（Leadingin）四、课堂探究（Classroominquiry）1.一般过去时的被动语态◆一般过去时的被动语态的结构为was/were+及物动词的过去分词+其他◆肯定结构：主语+was/were+及物动词的过去分词+其他。Awonderfulmovie____________byusyesterdayevening.昨天晚上我们看了一场精彩的电影◆否定结构：主语+was/were+not+及物动词的过去分词+其他。Marydidn’tgotoDavid’spartybecauseshe_________________.玛丽没有参加大卫的聚会因为她没受到邀请◆疑问结构：was/were+主语+及物动词的过去分词+其他。______flowersandgrass________bythemalongtheroadlastyear?去年他们沿路种植了一些花草吗？用括号内所给动词的适当形式填空。bridgeovertheriver___________(finish)threeyearsago.present___________(give)tomebymyfriendonmybirthday.(see)toswiminthelakeyesterday.(invited)tothehasawondertimewithus.book___________(translate)intomaneotherlanguageslastyear.arethetickets____________(sell)outanhourage.shoes__________(wash)bymymotheryesterday.lotofusefulthings________(invent)byEdison?windows__________(clean)tenminutesago,andtheroomlooksbrightnow.England,nobodyunder18_____________(allow)todrinkinbars.sickman______________(take)careofbythenurse.(make)todohouseworkduringthevacation.largenumberofengineer______________(send)toAfricatohelpthepeoplethere.五、交流展示DiscussionandshowTask1：根据GF，总结本单元重点语法。Task2：完成4a-4c.六、巩固提升【课堂检测题】基础题（你一定能过关！）1突然之间房间里的电话响起。__________________________,thebellintheroomrang.2这篇小说被她翻译成了法文。Thisnovel______________________________byher.32022年尼泊尔发生了地震，造成了很大的损失。In2022_______________________inNepalandcausedmuchdamage.4格林小学采购了一批音乐器材。Greenprimaryschoolboughtsome____________________.5到办公室后她才发现家里的门没有锁。Sherealizedthatthedoor_________________whenshegottoheroffice.学法指导：根据Reading可采用对话形式，表演等发动全班积极参与，让同学熟悉对话并做到激情饱满、自信大方，声音洪亮。创意展示台：我自信，我成功！学生行为提示：组内讨论解决；如果本组解决不了，可向其他组求助；如果还有问题，教师解决。教学反思课题：Unit6Whenwasitinvented?(4)【教材分析】Textbookanalysis:本节课为听说课，主要介绍了现代生活中的一项美食发明一薯片。1a-1e是一个完整的任务链，1a-1b要求学生观看几种常见的食物图片并能用形容词描述它们的口感，然后根据形容词列举相应食物。1c-1d是对听力所输人的信息进行多层次的处理。听的活动要求学生能运用反义词、信息综合判断等，训练学生捕捉信息、处理信息的能力。最后进行的活动要求学生根据听力信息,模仿谈论薯片的发明，内化听力信息。【学情分析】Studentanalysis:本单元已经学习了三节课，对于过去式被动语态的构成有了一定的掌握，大部分学生能够用被动语态进行表达，为本节课的听说活动提供了基础。同时美食的发明故事又是贴近学生生活的话题，能够激发学生的学习兴趣。【设计理念】Designphilosophy:1.立足语言交际，熟练的使用日常交际用语2.听说读写结合，习得能力3.能读懂有关如何学习英语的文章，并能针对学习中的困难，与他人交流分享自己的学习方法。四、【教学目标】Teachingaims:1.知识目标（LanguageGoals）：1)掌握重点词汇短语：crispysaltysoursweetpotatochipsbymistakecustomer重点句型：(1)Potatochipswereinventedbymistake.(2)Theywereinventedin1863.(3)Georgecutthepotatoesreallythinandthencookedthemforalongtimeuntiltheywerecrispy..2.能力目标(AbilityGoals)：通过听说学习与事物有关的词汇，通过阅读理解如何用一般过去时的被动语态描述发明史。。3.情感目标(EmotionGoals)：开阔眼界，养成勤于思考，善于发现的好习惯，培养创造精神。【教学重点】Keyteachingpoints:能掌握下列句型。1.Thecustomerwashappyintheend.2.Doyouknowhowpotatochinswereinvented?3.----Ddyouknowpotatochipswereinventedbymistake?----Wow,Ididn'tknowthat.Whoinventedthem?六、【教学难点】Teachingdifficultpoints:能利用下列句型谈论美食的发明。1.Thecustomerwashappyintheend.2.Doyouknowhowpotatochipswereinvented?youknowpotatochipswereinventedbymistake?----Wow,Ididn'tknowthat.Whoinventedthem?七、【教学准备】Teachingpreparations:薯片等美食的发明故事、多媒体课件、学案。【教学课时】Teachingperiods：1课时九、【教学步骤】Teachingsteps:导学流程第4课时（听说课）SectionB(1a-1e)学生行为提示一、目标导学：二、自学自研（Self-study）Let’sreadthenewwordsandthephrases.1.Icanwrite:（译一译）1.无意中____________________2.不够咸___________________3.使顾客高兴________________4.最终_______________________5.直到…才______________________7.Doyouknowpotatochipswereinventedbymistake?__________________________________________________.8.PotatoeschipswereinventedbyacookcalledGeorgeCrumin1853._______________________________________________.9.Georgecutthepotatoesreallyreallythinandthencookedthemforalongtimeuntiltheywerecrispy.._________________________________________________________.三、情景导入（Leadingin）四、课堂探究（Classroominquiry）chipswereinventedbymistake.薯片是无意间被发现的。【导学】bymistake意为“错误地，无意间”如：Itookyourbook_________________.我错拿了你的包。【拓展】makeamistake和makemistakes意为“犯错误”。如：Don’tbeafraidof__________________whenyouspeakEnglish.I_______________________whenIwriteanarticle.我在写这篇文章时放了一个错误。wantedtomakethecustomerhappy.乔治想让这位顾客高兴。【导学】make+sb+adj.意为“使某人…”形容词作宾语补足语，说明宾语的状态，性质，特征等。如：Theloudnoiseatnightreally________theneighbors_________.晚上巨大的噪音使邻居们都很生气。【拓展】◆make+名词意为“制作”Iwill_______________formyfriend.我将为我的朋友制作一张卡片◆make+间接宾语+直接宾语意为“给某人做某物”I’llmake_______some_________.我会给你做一些三明治。◆make+宾语+宾补意为“使得某人…”Thenews___________very________这个消息让我们非常开心。He____________angrythismorning.他今天早上惹我生气了。◆make+宾语+动词原形意为“使某人做某事”Don’t______thebaby_________.不要让这个宝宝哭了。交流展示DiscussionandshowTask1：完成1a。Task2：完成1b-1d，听写填好。练习1e的对话，并进行两人练习。六、巩固提升【课堂【课堂检测题】基础题（你一定能过关！）I.完成句子：1.薯条是一个叫做乔治的厨师无意中发明的。Potatochips_______________________________byacooknamedGeorge.2.顾客说它们不够薄被送回了厨房。Thecustomersaidthey________________________thatsentthembacktothekitchen.3.他们最终脱险了。Theywereoutofdanger_____________________.4.他把土豆片烹饪了好长时间直到他们很脆。He________potatochipsforalongtime_________theywere_________.5.最后他在它们上面撒了很多盐以使它们足够咸。Finallyhe_______lotsofsalt_______themsotheywere______________.Ⅱ.根据括号里的词填空。1.Whenshegothome,shefoundthatsheforgot_________(lock)thedoor..2.Alice’smotherfoundherdaughterhada_________(music)talent.3.Mydeskmatelikeseating_________(cookie)verymuch..4.Hemadea_________(suddenly)decisiontogotoBeijing..5.Lastweekourhospitalboughtalotofmedical__________(instrument).学法指导：根据Reading可采用对话形式，表演等发动全班积极参与，让同学熟悉对话并做到激情饱满、自信大方，声音洪亮。创意展示台：我自信，我成功！学生行为提示：组内讨论解决；如果本组解决不了，可身其他组求助；如果还有问题，教师解决。【教学反思】(TeachingReflection)课题：Unit6Whenwasitinvented?(5)【教材分析】Textbookanalysis:本节课为阅读课。本单元需要学习和掌握的阅读策略是利用思维导图帮助理清、记忆阅读语篇中的相关信息，把获取的信息转换成图形来帮助记忆。积极运用阅读策略有助于培养学生主动学习的习惯。阅读语篇主要介绍篮球这项运动的由来，共分三段，分别讲了篮球的历史、发展以及篮球遍及世界各地，深受人们喜爱的情况。2a提出了三个与篮球相关的问题，旨在激活学生对阅读话题的相关背景知识，同时产生对语篇内容的学习预期。2b要求学生快速阅读获取各段大意，旨在训练学生快速阅读技能。2c需要学生根据提示完成有关篮球发明的思维导图，在训练学生更好地掌握语篇内容和细节的同时，为学生提供利用思维导图记忆语篇信息的范例。2d要求学生利用思维导图的内容回答问题，旨在加强和巩固学生对思维导图这种学习策略的认知。2e最后需要学生结合自身实际情况和平常生活经验，谈谈成为篮球明星的优缺点。这是个开放式的任务型活动。能训练学生的辩证思维能力，同时还能启发他们对价值观的思考。二、【学情分析】Studentanalysis:在前四课时学生了解了科技方面、饮食方面的一些发明，能够运用过去时的被动语态谈论发明的细节内容。本课时在前三课时的基础之上进一步加深拓展。本课时要学习的是篮球的发明故事，学生对篮球感兴趣，相当一部分学生是NBA球迷，这有助于学生很好地理解课文内容。但是由于本课生词较多，有一些长句结构复杂势必影响学生阅读速度与对文章的理解。可能会给学生阅读带来一定的困难,从而产生畏难情绪。三、【设计理念】Designphilosophy:1.立足语言交际，熟练的使用日常交际用语。2.听说读写结合，习得能力。3能听懂谈论学习方法的对话；学会用英语谈论平时的学习方法。四、【教学目标】Teachingaims:1.知识目标（LanguageGoals）：1)掌握重点词汇短语eventtheOlympicsCanadiancreatedividelookuptoheroachieveprofessional2）重点句型：(1)ItisbelievedthatthefirstbasketballgameinhistorywasplayedonDecember21,1891..(2)Today,thepopularityofbasketballhasrisenaroundtheworld.(3)Basketballhasnotonlybecomeapopularsportstoplay,butithasalsobecomeapopularsporttowacth.能力目标(AbilityGoals)：阅读短文，获得相关信息，提高综合阅读能力。3.情感目标(EmotionGoals)：了解世界上一些对人类有着重大意义的发明的相关相信，培养创造精神。【教学重点】Keyteachingpoints:阅读短文，了解篮球发明的历史。【教学难点】Teachingdifficultpoints:运用思维导图记忆语篇信息。【教学准备】Teachingpreparations:有关篮球的图片视频、课件、学案。【教学课时】Teachingperiods：1课时九【教学步骤】Teachingsteps:导学流程第5课时（阅读理解课）SectionB(2a-2e)学生行为提示一、目标导学：二、自学自研（Self-study）Let’sreadthenewwordsandthephrases.1.一项深受喜爱的运动______________2.超过___________________3.奥林匹克运动___________________4.把…划分成_______________5.阻止某人做某事________________6.不仅而且__________________7.不仅…而且__________________8.崇拜_______________________9.鼓励某人做某事_______________10.实现梦想__________________11.与此同时__________________12….的数量__________________13ItisbelievedthatthefirstbasketballgameinhistorywasplayedonDecember2114Today,thepopularityofbasketballhasrisenaroundtheworld._________________________________________________________________三、情景导入（Leadingin）四、课堂探究（Classroominquiry）1．dividedthemeninhisclassintotwoteamsandtaughtthemtoplayhisnewgame.乃史密斯博士把班上的学生分成两队并教他们进行新活动。【导学】divide及物动词，意为划分分割divide…into…把…分成…He_______us_________fourgroups.他把我们分成四组。被动语态为bedividedinto…We____________________fourgroups______________.我们被他分成四组。thesametime,theyneedtostopthecompetingteamfromgettingtheballintotheirownbasket.同时，他们需要阻止对方把球投到自己的篮筐中。【导学】stop…（from）doingsth.It’shardto______________________________online.很难阻止人们网购。Weshould______________________________.我们应该阻止青少年吸烟。Iwilltrymybesttostopmyfriendfrom_________thesamemistake.A．makemakestarsencourageyoungpeopletoworkhardtoachievetheirdreams.这些明星鼓舞着年轻人艰苦奋斗去实现自己的梦想【导学一】encouragesbtodosth鼓励某人做某事She__________John_______________toher.她鼓励John与她交谈。【导学二】achieve动词意为实现指通过努力而实现某项目标。Iamsurehewill_________________intheend.我确信他最终能实现他的梦想Shefinally____________________________..她最终取得了胜利五、交流展示DiscussionandshowTask1：完成2a。Task2：阅读2b,完成2b-2e.Task3：阅读2b,画出思维导图，圈出重点词汇和句子.根据思维导图，复述文章。六、巩固提升【课堂检测题】基础题（你一定能过关！）I.完成句子：1.二百多个国家一亿多人都打篮球Basketball__________________morethan100millionpeoplein______200countries.2.创造了一种可以在室内硬地板上玩的游戏。gameto_______________insideonahardfloor.3.大卫经常踢球，为了玩也为了锻炼身体Davidoftenplayssoccer_____________________________.4.我们应该认真听讲同时做好笔记。Weshould_____________teacherscarefullyandtakenotes____________________________.5.许多人都仰慕怀特先生。Lotsofpeople_____________________.6.他梦想着有朝一日成为著名的小提琴家。He_________________________afamousviolinistoneday.7.妈妈把蛋糕分成了四份。Mom_______thecake________fourpieces..8.我们必须阻止他们打架。Wemust________them__________________.9.这些明星激励着年轻人努力学习Thesestars_________youngpeople________________________.10.努力工作吧，你会实现你的梦想的。Workhard,onedayyouwill_______________________.【教学反思】(TeachingReflection)学法指导：根据Reading可采用对话形式，表演等发动全班积极参与，让同学熟悉对话并做到激情饱满、自信大方，声音洪亮。创意展示台：我自信，我成功！学生行为提示：组内讨论解决；如果本组解决不了，可向其他组求助；如果还有问题，教师解决。课题：Unit6Whenwasitinvented?(6)【教材分析】Textbookanalysis:本课第一部分3a-3b为写作板块,继续围绕发明这个话题提供写作练习。这些活动联系符合学生心理特点,能激发学生发明创造的灵感，在实施教学中鼓励学生大胆设想大胆想象，并尝试使用本单元所学重点单词、词组和句型来描述自己的发明。第二部分SelfCheck提供了三个活动，分别为语篇填空、改写句子和以发明为话题的框架式写作训练,使学生进一步巩固本单元所学的词汇和语法知识。【学情分析】Studentanalysis:这是本单元最后一课。本节课主要内容之一就是完成写作任务。3a内容贴近学生生活实际，先提出问题，为解决问题而设想发明一种物品。然后完成3b内容----介绍发明。这种将写作任务层层分解的安排便于学生打开思路，前几课时介绍的各种发明也给学生提供了范本，确保学生顺利完成写作任务。另外本节课也对前面课时进行了简单复习与回顾。学生通过练习自我梳理本单元知识结构。三、【设计理念】Designphilosophy:1.立足语言交际，熟练的使用日常交际用语2.听说读写结合，习得能力3能读懂有关如何学习英语的文章，并能针对学习中的困难，与他人交流分享自己的学习方法。【教学目标】Teachingaims:知识目标（LanguageGoals）：1)掌握重点词汇短语：scissorslivelyheatcompleteclassic2）重点句型(1)Theyareseenasbrightsymbolofhappinessandgoodwish.(2)DuringtheSpringFestival,theyareputonwindows,doorsandwallsassymbolsofwishesforgoodluck.(3)Ittakesseveralweekstocompleteeverything.2.能力目标(AbilityGoals)：更好地掌握本单元的词汇与句型，更牢固地理解和运用被动语态。3.情感目标(EmotionGoals)：培养发现美的能力，能通过对家乡产品的了解使自己更热爱家乡。五、【教学重点】Keyteachingpoints:正确使用目标语言完成相应的练习。六、【教学难点】Teachingdifficultpoints:正确使用目标语言描述一项新发明。七、【教学准备】Teachingpreparations:制作多媒体课件、学案。八、【教学课时】Teachingperiods：1课时【教学步骤】Teachingsteps:导学流程第6课时（复习课）SectionB(3a-SelfCheck)学生行为提示Unit6smell的用法_____________________I.单项选择：（）1.–HowdoyoulikethefishIcookedforyou?--Ihaven’thadit,it_______good（）2.–Thecan’tstandit.--Iithelpsyougetbetter.Atastes（）3.Coffeeisniceit________!.AsmellII.根据汉语意思完成句子，每空一词。4.蛋糕闻起来太香了。我迫不及待想吃。Thecan’t________________________it.5.壶里的茶发出香甜的气味。.Thewaterinthepotproduced_______________________bymistake和byaccident的用法___________I.单项选择：（）1.Becareful!Youmightcutyourself___________.accidentmistakeanaccidentanmistake（）2.Itookthewrongdidn’trealizeuntilnow!A.bymistakeB.bymistakesC.byanmistakeD.withmistake（）3.—Doyouknowhowteawasintented？---Itissaidthatteawasinvented________.A.byaccidentsurpriseC.bymistakeoneselfII.根据汉语意思完成句子，每空一词。1.他发现他错把Sally的眼镜装进自己书包了。Hefoundthathehadputsally’sglassesintohisschoolbag________________.2.昨天下午我偶然遇见了一位老同学。Imetanoldclassmateofmine________________yesterdayafternoon.takeplace和happen辨析_______________I.单项选择：（）werelotsofpeopleatthestreetcornerwhentheaccident______.placeBhashappenedhappenedDhappened（）thepastfewyears,greatchanges____inmyhometown.placeplacetakenplacehappened（）special______inthatpolicearethere.placeplaceoutII.根据汉语意思完成句子，每空一词。4.不管发生什么事情，请通知我Ifanything_________,pleaseletmeknow.5.音乐会即将在那个音乐大厅举行。Aconcertwillsoon_____________inthemusicalhall.notonly…butalso…_________________________I.单项选择：（）1.NotonlymyfriendsbutalsoI______interestedinfootball.AbeBamCisDare（）isgoodatplayingtheplays_____thepianoandtheviolin.AeitherorBneithernorCnotonly…butalso（）3.Weneedsomeplayersforthebrothercanjoinus.ANotbutBNeithernorCEithernorDNotonly…butalsoII.根据汉语意思完成句子，词数不限。Justin不仅聪明而且勤奋。Justinis____________________________________________5．不仅是Jim，他的父母也参加了聚会。__________________________________cametotheparty.二.补全对话。A:Look，Mona！_________________________________?B:Oh,it’sapersonaliswidelyusedintoday’sworld.A:Youare?B:Yes,Iknowitwasinventedin1971.A:________________________________?B:Itisusedforhelpinguswork,study,sendE-mailsandsoon.A:________________________________?B:ItissaiditwasinventedbysomeAmericanscientist.A:Bytheway,whatareyougoingtobeinthefuture.B:Iwanttoinventmanyusefulthingsforourmotherland.A:Let’sworkhardandmakeourdreamscometrue.三、完形填空ZhejiangisoneofChina’smajortea-producingareasandLongjingteais16asChina’sbestgreentea.Longjingteabecameimportantoverthreecenturies17.DuringtheQingDynasty,itissaidthatwhenthefamousemperorQianlongwenttovisitHangzhou,he