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文档简介

9加几教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第88-89页教学目标：知识与技能能运用不同的算法正确计算9加几，体会算法的多样性，提高计算的正确性。过程与方法结合具体情境，探究9加几的计算方法，在交流不同算法的过程中初步理解“凑十法”的算理，体会数形结合思想在探究计算方法中的作用。情感态度与价值观在学习过程中，获得一些数学活动的经验，培养初步的操作、分析和比较的能力，逐步学会有条理地思考和表达，养成独立思考的习惯。教学重点难点：让学生理解凑十法的算理；让学生掌握凑十法。教具学具：小棒、多媒体课件。教学设计一、复习导入师：同学们喜欢做游戏吗?今天咱们玩一个闯关的游戏。第一关：口答。376□□/\/\/\/\/\1□1□1□1817第二关：填空9+()=109+1+1=()第三关：计算10+1=()10+3=()10+5=()10+4=()10+8=()10+9=()设计意图：通过复习，为学习和运用凑十法奠定基础。二、探究新知1、出示情境图，提出问题:9+4=□。(1)同桌合作。师：请同桌两人，一人拿出9根小棒，另一人拿出4根小棒摆在桌上，你能不能计算出9加4是多少呢?请大家算一算。学生小组合作计算9+4。设计意图：学生利用小棒合作计算，有利于学生思维的碰撞，能够实现算法的多样化。(2)学生汇报。学生中有可能出现的几种情况①1、2、3……12、13依次数。②从10数到13。③先从4根小棒里面拿出1根，与9根合在一起，再想“10+3=?”，结果是13。2、优化算法。师：你们真棒，想了这么多的好方法，那你们觉得谁的方法最好呢?为什么?学生说说自己的想法。师：这几种方法都很好，点数法是我们过去学的知识，我们今天主要学习“凑十法”。现在，我们先观察箱子里可以装几盒饮料(发现可以装10盒)，可以先把箱子装满10盒，再加上剩下的3盒,10加几计算比较简单。(板书:9+4=13)/\∟13103、归纳算法特点：师：像这样的算式第一个加数都是9，我们叫它9加几。我们是怎样算9加几的呢?都是先把9+1凑成10，然后计算10加几。设计意图：先通过摆小棒体会“凑十法”，然后理解运用“凑十法”能较快较好地解决问题。同时从直观操作抽象到数学算式表达，引领学生从感性认识上升到理性认识。三、巩固训练1、先圈出10个，再算出一共有多少个。()个()个2。做一做出示小棒和纸花摆出的情境图。如下师：根据图上的提示，你能写出什么算式?能不能自己解答?学生写出算式，并独立计算。——学生汇报计算过程。3、看谁算得又对又快。四、课堂总结师：学完这节课后，同学们有什么收获?——学生谈谈自己的收获。师：今天这节课，我

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