谈读书教学讲解课件

谈读书(1)（精选）聪明出于勤奋，天才在于积累谈读书(1)（精选）谈读书(1)（精选）聪明出于勤奋，天才在于积累每南省关于读书方面的名言警句腹有诗书气自华好(hao)读书时不好(hao)读书,好(hao)读时不好(hao)读书书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。读书破万卷,下笔如有神。读万卷书,行万里路。书籍是人类知识的总结,书籍是全世界的营养品【英】莎士比亚1在教学理念上，必须树立“为战而教”的思想众所周知，思想是行动的先导。要搞好军事理论实战化教学，就必须树立“为战而教”的理念。所谓“为战而教”，就是把军事教学活动的出发点和落脚点必须放在军事斗争准备上。一切军事教学活动，归根结底是为战争做准备。如果军事教学活动偏离了这个方向，就失去了存在的价值和意义。要做到“为战而教”，就必须贴近部队、贴近实战。就军校教育训练而言，必须从教学准备开始，直至教学活动结束，都要按照作战的高标准严要求组织实施。以新时期战略方针为统揽，以做好军事斗争准备为主线，根据不同的作战对象、不同的作战地区、不同的作战样式，按人才培养目?撕鸵?求组织教学活动，积极开展有针对性的“实战化”模拟教学，坚决纠正“教为看，练为考”等纸上谈兵的现象。要做到“为战而教”，就要把练作战思想、战斗作风、战斗精神融于教学，把“能打仗、打胜仗”的要求贯穿于军事教学的全过程，不断强化学员的忧患意识，逐步树立为战而学、为战而练的思想，为提高部队战斗力夯实根基。2在教学内容上，着重体现“学用一致”的要求教学内容是教学活动的主体，也反映着教学思想。军事理论教学向实战化聚焦，就必须在教学内容上贴近实战，按实战需求组织实施教学，才能做到“寓战于教”。（1）精选典型战例，使教学内容更具借鉴性。一方面，军事理论教员要充分利用成熟的资源和成果，坚持“古为今用，洋为中用”，从古今中外战争史中学习军事理论，研究战争的基本规律及原则。另一方面，军事理论教员要甘于寂寞，对比研究，找出战争史中最具代表性、适合教学需求的典型战例，结合当前军事斗争准备需要，“取其精华，剔除糟粕”，深度加工，巧妙设计，融于教学活动。（2）紧贴使命任务，使教学内容更具针对性。在教学内容的选取上，首先，要结合部队遂行“两多”任务实际。要突出核心军事任务教学。依据作战对手和特定作战环境，紧扣军事斗争准备和部队作战训练实际，积极开展以联合作战为主要内容的渡海登陆、岛屿封锁和反空袭等综合演练；另外，要突出非战争军事行动研究。（3）着眼战争发展，使教学内容更具前瞻性。军事理论实战化教学，还应着眼信息作战和培养联合作战指挥人才的需求，及时跟踪军事领域发展动态，用最前沿的知识和信息丰富教学内容。建设信息化军队、打赢信息化战争，必须突出信息化主干课程建设，为其它课程充实有关信息化教学内容。3在教学方法上，始终坚持“学为主体”的原则“讲”是执教者向受训者传递知识和信息的基本方法；“练”是将理论付诸于实践的主要方法，也是部队提高实战能力的重要途径。因此，军事理论实战化教学，必须坚持精讲多练、学为主体的原则。（1）积极开展互动式教学。要彻底改变过去我讲你听、满堂灌、单向被动的教学方式，就必须把互动式教学作为重点，课前科学谋划、认真准备，课堂精心实施、注重引导，才能充分调动学员参与学习研讨的积极性和主动性。要认真思考、科学改进课堂教学方法，就要积极推行问题式、启发式、研讨式、案例式教学，以充分发挥教员的主导作用、充分体现学员的主体地位，才能有效激发学员学习的内动力，尽快实现由“要我学”到“我要学”的转变，从“学会”到“会学”的转变。要积极开展各种讲座活动，鼓励学员走上讲台谈学习经验体会，谈本部队在训练、管理中的好做法，以及部队组织的重大军事演习和新装备、新战法的运用，这样既能实现信息共享，又能提高学员归纳分析、升华理论的能力。（2）认真实施想定式教学。在广泛开展研讨式、案例式教学，增强互动的基础上，认真实施想定式教学。想定教学是一种近似实战的教学活动，其最大优点是能把所学的理论融入到模拟的、假想的情景中，让学员充当特定角色处置情况，以检验对理论的理解和掌握情况，锻炼学员解决实际问题的能力。首先，要突出指挥程序、方法和谋略的训练。摒弃任何形式的花架子，走过场的形式主义，扎扎实实地进行训练。其次，要掌握标准，科学施训。依据训练大纲，把想定教学与实际作战有机的结合起来。其三，找准教与学的定位。教员要把问题“导活、导新”每年都有新创意；学员要发挥主体作用，把演练的内容“演真、演像、演实”，努力使教学双方各展其能，各尽其用。（3）不断强化实战性演练。强化岗位锻炼是提高学员实际能力最直接、最有效的途径，也是向部队靠拢、向实战聚焦的主要方法。按照“提高实际能力，突出实践环节”的总体要求，进一步调控教学过程，增加实际作业和野外演练的比重，突出实践岗位锻炼。通过创设近似实战的场景，多设危局、难局、险局，让学员在身临其境中完成训练全程。要广泛运用信息技术，利用各种现代媒体对综合演练进行科学设计，建立数字化、模拟化、网络化为一体的教学演练体系，着力构建“智能化”教学训练仿真系统。通过模拟战场的声、光、电、枪、炮、烟火等，让学员在近似实战的环境中提高作战能力。针对电磁领域斗争的典型案例，运用计算机模拟仿真技术，把教学对象带到逼真的电磁对抗斗争环境中，在复杂电磁环境中学指挥、练谋略。总之，军事理论实战化教学是实现强军目标的必然要求。军队院校必须以时不我待的紧迫感改革和创新教学体系，树立“为战而教”的教学理念，设置贴近部队、履行使命任务、面向未来“寓战于教”的教学内容，采取理论先行、突出实践“精讲多练”的教学模式，加大实战化模拟演练的力度，才能培养出理论基础扎实、实践能力较强、部队建设急需的军事人才。1.培养师生情感，用爱激励学生，调动学生的学习兴趣情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验，是人类文明的凝聚、内化与升华，是衡量个体与社会文明的重要尺度。德国教育学家第斯多惠说过："把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。"所以说情感因素在语文教学中占有相当重要的地位和作用。我认为情感因素有两方面：一方面是体现在教师对学生的关心、呵护、体贴和鼓励上；另一方面是体现在教师对教育事业、对语文学科的热爱与追求上。然而对于农村中学生来说，他们家庭经济压力大，不能安心读书；大部分都是留守学生，他们缺少父母的关心与呵护。在这样的情况下，教师将如何调动学生的学习兴趣呢？我想教师应打开学生的心灵，走进学生的心扉。积极主动地与他们谈心交心，了解他们的家庭背景，掌握他们的思想动态，做他们的"知心朋友"。在生活上给予关心、呵护和体贴，在学习上给予引导、帮助和鼓励。充分调动他们学习的内在动力，激发他们的学习兴趣。俗话说"兴趣是最好的老师。"如果学生对学习没有兴趣，那么他们就没有学习积极性，更谈不上主动性了。记得所教学生中有这样一位：她从小就被父母抛弃，养父母在外打工留她一个人在家，每周只给她30元生活费，对好不冷不热、不管不顾。当她知道自己的身世时极度痛苦，甚至有轻身的念头，学习没了兴趣成绩一落千丈。在与其交谈过程中得知她的情况，我便经常找她谈心，给她讲人生的哲理、做人的艰辛以及生活的美好，时常在她的作文和周记中批些鼓励性的话语，并告诉她我们无法选择我们的生活环境，但我们可以用辛勤和汗水以身改变我们的生活方式和质量，希望她多用些时间和精力在学习上。通过我们的交心谈心，慢慢地她开朗起来了，生活的信心更坚定了，学习成绩徐徐上升。她在日记中写道："老师：是您的关心使我扬起了生活的风帆，是您的鼓励让我有了学习的兴趣和动力，我非常的爱您，谢谢您！您是我生命的领航人。"所以我认为培养师生情感非常重要。2.激发学生兴趣、用心引导学生，创建和谐的教学氛围法国启蒙思想家荻得罗说："没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心。"我认为教师在教学过程中要深入挖掘作品内涵，激发学生的学习兴趣，引领学生走进作者的内心世界，使学生如临其境。然而在农村这种特定的环境下，农村小学教育远比城市小学教育落后，农村初中生的语文知识面太窄，教师将如何把学生带入语文教学情景中去呢？我想教师应抓住作品的情感个性，巧设导语，引带入境。如在讲《故乡》一文时，我以歌曲"谁不说俺家乡好"入题，让每个学生都先听后想，再说说自己家乡的"好"，比如有什么特产、有什么风景、有什么历史文化、有什么名小吃等。由于基础差、知识面窄，刚开始时大家都不敢发言，不知道怎样去表达自己故乡的好。有同学悄悄地说："我们哪儿啥都没有，有什么好的哟……"。我从同学们的脸上看出了他们的为难情绪，然后我就自言自语地说起了自己家乡的情况。慢慢地大家也开始去想自己家乡的情景了，不知不觉中课堂上各抒己见、热闹非凡，教学氛围一下活跃起来了。我知道学生兴趣已被激发，就趁机引入了鲁迅先生的《故乡》。通过教师的领读、学生的朗读、文章分析，主人公的"故乡"情结深深感染了每一个同学，主人公对故乡的眷恋不舍、回故乡的激动欣喜、往日的追思回忆的复杂情感跃然纸上。学生在学习《故乡》的同时，不但领会了作者的作品主旨，而且也激发了他们对自己故乡更多的情感寄托和无限热爱。所以我认为激发学生兴趣很重要。3.鼓励学生质疑，用问吸引学生，锻炼学生的创新思维高尔基说："如果学习只是模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。"语文是一门交际工具的学科，是一种和人们生活紧密联系的学科。作为中小学的一门基础学科，实行创新教育意义重大，语文教师只有对传统教学不断创新、不断注入活水，才有发展的前途。因此如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学实践中并为语文教学服务就显得极为重要。要打破以教师为教学中心的教学模式，开展师生交流与合作；要鼓励学生多疑、多思、多探讨、多合作、多发现、多积累。教师要对学生多提问，同时要鼓励学生质疑。对于学生口头或书面作出的答案，只要有道理、合乎逻辑就要给予充分肯定。农村初中生语文知识面窄，表达能力差，经常在回答问题时笑话百出。即使学生在课堂上回答问题闹出笑话，引起全班哄堂大笑，我们也应及时对该生积极勇于答题的精神予以充分肯定，同时应批评和引导那些取笑别人的学生。如在授《智取生辰纲》一文时，我让同学们对林冲的人物性格做出不同的评定，有同学说他粗暴，有同学说他没领导才能……才致使生辰纲被劫。这时我没有及时进行肯定或否定，而是让学生通过文章去解读。要他们根据实际设疑或让他们互相设疑，启发他们多思、多想、合作、探究、解疑。最后他们通过讨论、交流，很好地把握了文章的主旨。又如在授《愚公移山》一文时，我让学生讨论愚公的做法，虽然很多学生为愚公移山的勇气和精神所折服，但也有学生提出了"与其移山，不如出山"的论断，还有同学说，愚公移山会破坏自然环境，造成水土流失。更有同学说愚公应把有限的人生精力投入到更有意义的事情上面……，通过大家的讨论，我觉得他们的见解独特、合理，我对他们的说法都予以了肯定和赞扬。所以，通过质疑不仅锻炼了学生的发散思维能力，而且培养了他们的创新能力。所以我认为鼓励学生质疑很必要。总之，农村初中教师要想取得较好的教学效果，就要以师生情感为纽带，结合农村初中生的实际情况，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。以学生为主体、以学生为中心，大力挖掘教材内涵，不断增强自身的教学艺术和教学水平，使学生真正感受到语文教学活动中的新奇与快乐，在潜移默化中提高自身的语文素养。这样，农村初中语文教学才能走出一片属于自己的天空。谈读书(1)（精选）聪明出于勤奋，天才在于积累谈读1每南省每南省2关于读书方面的名言警句腹有诗书气自华好(hao)读书时不好(hao)读书,好(hao)读时不好(hao)读书书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。读书破万卷,下笔如有神。读万卷书,行万里路。书籍是人类知识的总结,书籍是全世界的营养品【英】莎士比亚关于读书方面的名言警句3《短文两篇》马南邨不求甚解培根论读书《短文两篇》4培根(1561-1626),英国哲学家、作家出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律1618年任大理院院长,封为勋爵。1626年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。《随笔》是培根在文学方面的主要著作。此外,培根还写了法律著作、历史著作《亨利第七王朝史》、幻想游记《新大西岛》等培根(1561-1626),英国哲学家、作家5给下列生字注音:怡(y)情统筹(chou)藻(zao)饰狡黠(xia)诘(je)难要诀(jue)蒸馏(ⅲi)劝诫(jie)滞(zh)碍吹毛求疵(c)豁(hu0)然贯通且哪J好读书(ha0)嚼好味同嚼蜡A0读好书(hao)给下列生字注音:6恰情:使心情愉快。文采藻饰:修饰文词,使之富有文采。诘难:诘问,为难。寻章摘句:搜寻、摘取文章的片断语词指读书局限于文字的推求。味同嚼蜡:形容写文章或说话枯燥无味滞碍:不通畅。吹毛求疵:这里指细致到烦琐、挑剔的地步要诀:重要的诀窍。恰情:使心情愉快。7本文的中心话题“读书”,围绕这一话题,谈了些什么内容?①读书的正确目的;(读书足以怡情全凭观察得之)②要讲究读书的方法:(读书时不可存心诘难作者一使能无知而显有知)③读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。(读史使人明智——皆有特药可医)本文的中心话题“读书”,围绕这一话题,8句段品味1、读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。其怡情也,最见于独处幽居之时;其傅彩也,最见于高谈阔论之中;其长才也,最见于处世判事之际练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节,然纵观统筹,全局策划,则非好学深思者莫属。③2、读书费时过多易惰,文采藻饰太盛则矫,全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足,经验又补读书之不足,盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接;而书中所示,如不以经验范之,则又大而无当。句段品味93、书有可浅尝者,有可吞食者,少数则需咀嚼消化。换言之,有只须读取部分者,有只须大体涉猎者,少数则须全读,读时须全神贯注,孜孜不倦书亦可请人代读,取其所作摘要,但只限题材较次或价值不高者,否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同嚼蜡矣。4、读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密科学使人深刻伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。邹3、书有可浅尝者,有可吞食者,少数则需咀嚼消10这几句话从正面说,读书有三种不同的目的:怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。画这几句话从正11谈-读-书-课件12谈-读-书-课件13谈-读-书-课件14谈-读-书-课件15谈-读-书-课件16谈-读-书-课件17谈-读-书-课件18谈-读-书-课件19谈-读-书-课件20谈-读-书-课件21谈-读-书-课件22谈-读-书-课件23谈-读-书-课件24谈-读-书-课件25谈-读-书-课件26谈-读-书-课件27谈-读-书-课件28谈-读-书-课件29谈-读-书-课件30谈-读-书-课件3136、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!32谈读书(1)（精选）聪明出于勤奋，天才在于积累谈读书(1)（精选）谈读书(1)（精选）聪明出于勤奋，天才在于积累每南省关于读书方面的名言警句腹有诗书气自华好(hao)读书时不好(hao)读书,好(hao)读时不好(hao)读书书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。读书破万卷,下笔如有神。读万卷书,行万里路。书籍是人类知识的总结,书籍是全世界的营养品【英】莎士比亚1在教学理念上，必须树立“为战而教”的思想众所周知，思想是行动的先导。要搞好军事理论实战化教学，就必须树立“为战而教”的理念。所谓“为战而教”，就是把军事教学活动的出发点和落脚点必须放在军事斗争准备上。一切军事教学活动，归根结底是为战争做准备。如果军事教学活动偏离了这个方向，就失去了存在的价值和意义。要做到“为战而教”，就必须贴近部队、贴近实战。就军校教育训练而言，必须从教学准备开始，直至教学活动结束，都要按照作战的高标准严要求组织实施。以新时期战略方针为统揽，以做好军事斗争准备为主线，根据不同的作战对象、不同的作战地区、不同的作战样式，按人才培养目?撕鸵?求组织教学活动，积极开展有针对性的“实战化”模拟教学，坚决纠正“教为看，练为考”等纸上谈兵的现象。要做到“为战而教”，就要把练作战思想、战斗作风、战斗精神融于教学，把“能打仗、打胜仗”的要求贯穿于军事教学的全过程，不断强化学员的忧患意识，逐步树立为战而学、为战而练的思想，为提高部队战斗力夯实根基。2在教学内容上，着重体现“学用一致”的要求教学内容是教学活动的主体，也反映着教学思想。军事理论教学向实战化聚焦，就必须在教学内容上贴近实战，按实战需求组织实施教学，才能做到“寓战于教”。（1）精选典型战例，使教学内容更具借鉴性。一方面，军事理论教员要充分利用成熟的资源和成果，坚持“古为今用，洋为中用”，从古今中外战争史中学习军事理论，研究战争的基本规律及原则。另一方面，军事理论教员要甘于寂寞，对比研究，找出战争史中最具代表性、适合教学需求的典型战例，结合当前军事斗争准备需要，“取其精华，剔除糟粕”，深度加工，巧妙设计，融于教学活动。（2）紧贴使命任务，使教学内容更具针对性。在教学内容的选取上，首先，要结合部队遂行“两多”任务实际。要突出核心军事任务教学。依据作战对手和特定作战环境，紧扣军事斗争准备和部队作战训练实际，积极开展以联合作战为主要内容的渡海登陆、岛屿封锁和反空袭等综合演练；另外，要突出非战争军事行动研究。（3）着眼战争发展，使教学内容更具前瞻性。军事理论实战化教学，还应着眼信息作战和培养联合作战指挥人才的需求，及时跟踪军事领域发展动态，用最前沿的知识和信息丰富教学内容。建设信息化军队、打赢信息化战争，必须突出信息化主干课程建设，为其它课程充实有关信息化教学内容。3在教学方法上，始终坚持“学为主体”的原则“讲”是执教者向受训者传递知识和信息的基本方法；“练”是将理论付诸于实践的主要方法，也是部队提高实战能力的重要途径。因此，军事理论实战化教学，必须坚持精讲多练、学为主体的原则。（1）积极开展互动式教学。要彻底改变过去我讲你听、满堂灌、单向被动的教学方式，就必须把互动式教学作为重点，课前科学谋划、认真准备，课堂精心实施、注重引导，才能充分调动学员参与学习研讨的积极性和主动性。要认真思考、科学改进课堂教学方法，就要积极推行问题式、启发式、研讨式、案例式教学，以充分发挥教员的主导作用、充分体现学员的主体地位，才能有效激发学员学习的内动力，尽快实现由“要我学”到“我要学”的转变，从“学会”到“会学”的转变。要积极开展各种讲座活动，鼓励学员走上讲台谈学习经验体会，谈本部队在训练、管理中的好做法，以及部队组织的重大军事演习和新装备、新战法的运用，这样既能实现信息共享，又能提高学员归纳分析、升华理论的能力。（2）认真实施想定式教学。在广泛开展研讨式、案例式教学，增强互动的基础上，认真实施想定式教学。想定教学是一种近似实战的教学活动，其最大优点是能把所学的理论融入到模拟的、假想的情景中，让学员充当特定角色处置情况，以检验对理论的理解和掌握情况，锻炼学员解决实际问题的能力。首先，要突出指挥程序、方法和谋略的训练。摒弃任何形式的花架子，走过场的形式主义，扎扎实实地进行训练。其次，要掌握标准，科学施训。依据训练大纲，把想定教学与实际作战有机的结合起来。其三，找准教与学的定位。教员要把问题“导活、导新”每年都有新创意；学员要发挥主体作用，把演练的内容“演真、演像、演实”，努力使教学双方各展其能，各尽其用。（3）不断强化实战性演练。强化岗位锻炼是提高学员实际能力最直接、最有效的途径，也是向部队靠拢、向实战聚焦的主要方法。按照“提高实际能力，突出实践环节”的总体要求，进一步调控教学过程，增加实际作业和野外演练的比重，突出实践岗位锻炼。通过创设近似实战的场景，多设危局、难局、险局，让学员在身临其境中完成训练全程。要广泛运用信息技术，利用各种现代媒体对综合演练进行科学设计，建立数字化、模拟化、网络化为一体的教学演练体系，着力构建“智能化”教学训练仿真系统。通过模拟战场的声、光、电、枪、炮、烟火等，让学员在近似实战的环境中提高作战能力。针对电磁领域斗争的典型案例，运用计算机模拟仿真技术，把教学对象带到逼真的电磁对抗斗争环境中，在复杂电磁环境中学指挥、练谋略。总之，军事理论实战化教学是实现强军目标的必然要求。军队院校必须以时不我待的紧迫感改革和创新教学体系，树立“为战而教”的教学理念，设置贴近部队、履行使命任务、面向未来“寓战于教”的教学内容，采取理论先行、突出实践“精讲多练”的教学模式，加大实战化模拟演练的力度，才能培养出理论基础扎实、实践能力较强、部队建设急需的军事人才。1.培养师生情感，用爱激励学生，调动学生的学习兴趣情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验，是人类文明的凝聚、内化与升华，是衡量个体与社会文明的重要尺度。德国教育学家第斯多惠说过："把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。"所以说情感因素在语文教学中占有相当重要的地位和作用。我认为情感因素有两方面：一方面是体现在教师对学生的关心、呵护、体贴和鼓励上；另一方面是体现在教师对教育事业、对语文学科的热爱与追求上。然而对于农村中学生来说，他们家庭经济压力大，不能安心读书；大部分都是留守学生，他们缺少父母的关心与呵护。在这样的情况下，教师将如何调动学生的学习兴趣呢？我想教师应打开学生的心灵，走进学生的心扉。积极主动地与他们谈心交心，了解他们的家庭背景，掌握他们的思想动态，做他们的"知心朋友"。在生活上给予关心、呵护和体贴，在学习上给予引导、帮助和鼓励。充分调动他们学习的内在动力，激发他们的学习兴趣。俗话说"兴趣是最好的老师。"如果学生对学习没有兴趣，那么他们就没有学习积极性，更谈不上主动性了。记得所教学生中有这样一位：她从小就被父母抛弃，养父母在外打工留她一个人在家，每周只给她30元生活费，对好不冷不热、不管不顾。当她知道自己的身世时极度痛苦，甚至有轻身的念头，学习没了兴趣成绩一落千丈。在与其交谈过程中得知她的情况，我便经常找她谈心，给她讲人生的哲理、做人的艰辛以及生活的美好，时常在她的作文和周记中批些鼓励性的话语，并告诉她我们无法选择我们的生活环境，但我们可以用辛勤和汗水以身改变我们的生活方式和质量，希望她多用些时间和精力在学习上。通过我们的交心谈心，慢慢地她开朗起来了，生活的信心更坚定了，学习成绩徐徐上升。她在日记中写道："老师：是您的关心使我扬起了生活的风帆，是您的鼓励让我有了学习的兴趣和动力，我非常的爱您，谢谢您！您是我生命的领航人。"所以我认为培养师生情感非常重要。2.激发学生兴趣、用心引导学生，创建和谐的教学氛围法国启蒙思想家荻得罗说："没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心。"我认为教师在教学过程中要深入挖掘作品内涵，激发学生的学习兴趣，引领学生走进作者的内心世界，使学生如临其境。然而在农村这种特定的环境下，农村小学教育远比城市小学教育落后，农村初中生的语文知识面太窄，教师将如何把学生带入语文教学情景中去呢？我想教师应抓住作品的情感个性，巧设导语，引带入境。如在讲《故乡》一文时，我以歌曲"谁不说俺家乡好"入题，让每个学生都先听后想，再说说自己家乡的"好"，比如有什么特产、有什么风景、有什么历史文化、有什么名小吃等。由于基础差、知识面窄，刚开始时大家都不敢发言，不知道怎样去表达自己故乡的好。有同学悄悄地说："我们哪儿啥都没有，有什么好的哟……"。我从同学们的脸上看出了他们的为难情绪，然后我就自言自语地说起了自己家乡的情况。慢慢地大家也开始去想自己家乡的情景了，不知不觉中课堂上各抒己见、热闹非凡，教学氛围一下活跃起来了。我知道学生兴趣已被激发，就趁机引入了鲁迅先生的《故乡》。通过教师的领读、学生的朗读、文章分析，主人公的"故乡"情结深深感染了每一个同学，主人公对故乡的眷恋不舍、回故乡的激动欣喜、往日的追思回忆的复杂情感跃然纸上。学生在学习《故乡》的同时，不但领会了作者的作品主旨，而且也激发了他们对自己故乡更多的情感寄托和无限热爱。所以我认为激发学生兴趣很重要。3.鼓励学生质疑，用问吸引学生，锻炼学生的创新思维高尔基说："如果学习只是模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。"语文是一门交际工具的学科，是一种和人们生活紧密联系的学科。作为中小学的一门基础学科，实行创新教育意义重大，语文教师只有对传统教学不断创新、不断注入活水，才有发展的前途。因此如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学实践中并为语文教学服务就显得极为重要。要打破以教师为教学中心的教学模式，开展师生交流与合作；要鼓励学生多疑、多思、多探讨、多合作、多发现、多积累。教师要对学生多提问，同时要鼓励学生质疑。对于学生口头或书面作出的答案，只要有道理、合乎逻辑就要给予充分肯定。农村初中生语文知识面窄，表达能力差，经常在回答问题时笑话百出。即使学生在课堂上回答问题闹出笑话，引起全班哄堂大笑，我们也应及时对该生积极勇于答题的精神予以充分肯定，同时应批评和引导那些取笑别人的学生。如在授《智取生辰纲》一文时，我让同学们对林冲的人物性格做出不同的评定，有同学说他粗暴，有同学说他没领导才能……才致使生辰纲被劫。这时我没有及时进行肯定或否定，而是让学生通过文章去解读。要他们根据实际设疑或让他们互相设疑，启发他们多思、多想、合作、探究、解疑。最后他们通过讨论、交流，很好地把握了文章的主旨。又如在授《愚公移山》一文时，我让学生讨论愚公的做法，虽然很多学生为愚公移山的勇气和精神所折服，但也有学生提出了"与其移山，不如出山"的论断，还有同学说，愚公移山会破坏自然环境，造成水土流失。更有同学说愚公应把有限的人生精力投入到更有意义的事情上面……，通过大家的讨论，我觉得他们的见解独特、合理，我对他们的说法都予以了肯定和赞扬。所以，通过质疑不仅锻炼了学生的发散思维能力，而且培养了他们的创新能力。所以我认为鼓励学生质疑很必要。总之，农村初中教师要想取得较好的教学效果，就要以师生情感为纽带，结合农村初中生的实际情况，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。以学生为主体、以学生为中心，大力挖掘教材内涵，不断增强自身的教学艺术和教学水平，使学生真正感受到语文教学活动中的新奇与快乐，在潜移默化中提高自身的语文素养。这样，农村初中语文教学才能走出一片属于自己的天空。谈读书(1)（精选）聪明出于勤奋，天才在于积累谈读33每南省每南省34关于读书方面的名言警句腹有诗书气自华好(hao)读书时不好(hao)读书,好(hao)读时不好(hao)读书书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。读书破万卷,下笔如有神。读万卷书,行万里路。书籍是人类知识的总结,书籍是全世界的营养品【英】莎士比亚关于读书方面的名言警句35《短文两篇》马南邨不求甚解培根论读书《短文两篇》36培根(1561-1626),英国哲学家、作家出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律1618年任大理院院长,封为勋爵。1626年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。《随笔》是培根在文学方面的主要著作。此外,培根还写了法律著作、历史著作《亨利第七王朝史》、幻想游记《新大西岛》等培根(1561-1626),英国哲学家、作家37给下列生字注音:怡(y)情统筹(chou)藻(zao)饰