幼儿园课程论答案

幼儿园课程论作业1一、填空题（每小题1分，共10分）1．致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即科目、课程即经验、课程即目标、课程即计划。幼儿园课程的基础是（社会学（心理学）和（哲学）它们分别主要解决幼儿园课程中（为什么教、如何教和（教什么的问题。幼儿园课程的最核心要素是（教育理念）（帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算岁于儿童来哦说是困难的）（210分）1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（ D。A学习者的经验 B教学大纲 C课程计划 教科书、2的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（D ）在发挥作用。A小系统 B中间系统 C外系统 D大系统3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫（ BCD 。A生活课程 B经验课程 C活动课程 D儿童中心课程4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（ A A蒙台梭利课程 B瑞吉欧教育方案 C方案教学 D福禄贝尔的恩物教学5．（ ABD ）A非真实性 B积极情绪 C目的导向 D自由选择三、名词解释（每小题5分，共20分）}P8第二小节P32倒数第二节多元文化课程P7,这种课程是以让儿童参与多元文化社会为出发点,注重帮助儿童获得使他们在多元文化社会有效活动的知识、技能和能力鹰架教学P20第二节四、简答题（每小题8分，共32分）1．显性课程和隐性课程的区别有哪些:P8（三）显性课程与隐性课程：第一、学习计划性。第二、学习的环境。第三、学生的学习结果。简述幼儿园课程的特点。P9（倒数第二节开始）象的幼儿园课程的决策，要求教育者更多的关注个体儿童的发展水课程较多的是采用活动而不是上课的形式加以组织。简述游戏在幼儿园课程中的作用。P40具有以下特征的幼儿活动被定义为游戏：非真实性，源于在动机，过程导向，自由选择，积极情绪等。作用1、游戏能促进儿童认知，情感和动作技能的发展2、游戏有益于幼儿进行幼儿园课程个学科的学习。为什么心理学不能成为幼儿园课程的唯一基础P26行得通。因此，幼儿园课程在考虑心理基础饿同时，还必须考虑哲学和社会学这另外两个基础。五、论述题（每小题14分，共28分）1．一）日常生活活动一另两种活动互相补充、互相融合（展开简单论述）.（二）游戏活动和教学活动的优化结合（展开简单论述）2．举例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示。P21第三节从“幼儿园课程的实际和实施应在最近发展区的独立（己取舍）幼儿园课程论作业2（第2章）一、填空题（每小题1分，共10分）1、就价值定位而言，目标模式是基哲学思想在方法论上，目标模式依据的。2.泰勒认为，在课程编制中，编制者必须回答四个问题，它们是提供哪些教育经验才能现这些目标、 。3、幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向，它 、 、 。>4、在幼儿园课程评价中，最为常见的取向 、 。（210分）被称为“行为目标之父”的是（ 。A．博比特 B．泰勒 C．惠勒 D．坦豪斯在课程目标的不同价值取向中（ ）反对把人作为物把课程目标技术化的倾向并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。行为目标 生成性目标 表现性目标 设性目标下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的（ ）A．过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程。B．过程模式绝对反对课程目标的存在。;C．过程模式是由布鲁纳提出的。D的预设。4（ ）行为目标 生成性目标表现性目标设性目标5．知识是儿童自己“学”会的，而不是教师“教”会的，这映了（ ）的价值取向。A．课程内容即教材 B．课程内容即学习活动C．课程内容即学习经验 D．课程内容是教学计三、名词解释（每小题5分，共20分）1．目标模式;生成性目标逻辑顺序与心理顺序形成性评价四、简答题（每小题8分，共32分）1．简述行为目标的运用价值和局限。简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。4．幼儿园课程评价的具体内容是什么）五、论述题（每小题14分，共28分）1．2．举例说明幼儿园课程内容的直线式组织和螺旋式组织的特点。.幼儿园课程论作业3一、填空题（每小题1分，共10分）；1（综合性课程课程类型。2、结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出（心（以课程的行为目标为导向（以结果为评价标准的课程特征。3、幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向(教师计划为主的学科教育活动)、（教师与儿童共同计划的学科教育活动）4理好（过程和结果之间）的关系，（210分）“光谱方案是根据（ A ）理论而发展起来的课方案。A．多元智能 B．认知发展的非普遍性理论C．成熟理论 D．皮亚杰的建构理论2．下列属于综合性课程的长处的有（ AB ）能促进儿童的主动学习 B能符合儿童兴趣与需要C、能促进儿童系统地把握知识技能 D已有相当长运用历史3，教育活动的目标比较特化，教育活动的内容主要根据教师预A）动设计倾向。A．教师计划为主的学科（领域）B、师生共同计划的学科（领域）教育活动C、教师计划为主的综合教育活动D、儿童生成为主的综合教育活动4、较多地体现儿童的兴趣和需要游戏在活动中占有很大的比重更多地以活动区的形式安排教育活动儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了（ B ）的教育活动设计倾向。A．教师计划为主的学科（领域）教育活动B、师生共同计划的学科（领域）教育活动《C、教师计划为主的综合教育活动D、儿童生成为主的综合教育活动5（ A ）的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物”A．瑞吉欧教育体系 B、凯米和德弗里斯程方案C、斑克街早期儿童教育方案， D、海伊斯科普课程三、名词解释（每小题5分，共20分）1．幼儿园学科（领域）课程P114 幼儿园的课程就是将幼儿园的课程能够分为若干学科（领域，以学科或领域为单位组织和实施教育的课程。幼儿园学科（领域数学、科学、社会学习、音乐、美术等科目（领域。幼儿园综合性课程）P150见的则是通过主题的综合光谱方案P140 1984年，是哈佛大学“零点方案”的8个知识领域（语言、数学、运动、音乐、常识、力学和构建、社会认识以及美术单元教学P183图，教师教学，决定内容，根据狭窄的专题，统一探索几个方面的内容。四、简答题（每小题8分，共32分）1．幼儿园学科（领域）P115（二）幼儿园学科（领域）课程的长处和弱点 1-4点长处，再加最后两节（P116）2．一）幼儿园综合性课程中，教育活动的设计原则 1-4点、3、简述单元教学和方案教学的差异。单元教学是教师教学，决定内容，根据狭窄的专题，统一探索几个方面的内容。方案教学是由儿童或教师发起深层次的探索活动，旨在答复儿童提出的问题，以儿童的兴趣为向导。4、低结构教育活动的一般特点有哪些答：P1811、强调过程，淡化结果，即没个几哦按语活动没2、成分体现教育活动的可选择性和可生成性等方面。五、论述题（每小题14分，共28分）1、根据综合课程的特点及设计原则，评价目前幼儿园综合课程设（也可根据教材中提供的课程内容和教育活动示例P173 对《幼儿园发展课程及活动建议》这一套课程的评价（一节和P175）<2、试分析“不同结构化程度的教育活动组成的连续体”的涵义及对课程和教育活动设计和实施的启示。P182 第四，幼儿园课程的教育取向……。P183一些功用，第一，第二，第三幼儿园课程论作业4一、填空题（每小题1分，共10分）1．在斑克街早期教育方案中（主题网）和（课程论）计和实施中常运用的工具。在蒙台梭利教育体系中（自由（工作）（肌肉训练（日常生活练习（感官练习）和初步知识的学习是蒙台梭利课程模式的主要内容。斯金纳的操作性条件反射3个方面，它们是（的进步主义思潮（皮亚杰和维果茨基的心理学）以及战后意大利的左派政治改革。（210分）如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以它与其他教育方案的区别，那么这个词就是（ B。A主动学习 B发展－互动 C小步递进 主题网“ECCD”词汇的出现说明了（ A ）的趋势。A保育和教育相结合B反偏见课程的出现C课程全纳化D课程多元文化化在直接教学课程模式中，教师的角色是（AD A儿童行为的训练者 B儿童学习的共同建构者C儿童主动活动的鼓励者 D儿童行为的强化4．方案教学法最早是由（ B ）提出的。A韦卡特 B克伯屈 C杜威 D皮亚杰下列关于方案教学的描述哪些是正确（ BCD ））A方案教学的组织和实施过程有固定的计划和程式。B互动中。C家长的参与和社区资源的充分利用在方案教学中占有重要的地位。D方案教学强调孩子要主动参与他们的研究方案。三、名词解释（每小题5分，共20分）1．行为课程2．五指活动课程p231 一、陈鹤琴的“五指活动课程” 此标题下第一小3．课程的全纳化P246 3、课程全纳化 此小标题下第一节4．DI直接教学模式P199 该课程是为5-8岁（幼儿园到小学三年纪）儿童设计的DI（略（略四、简答题（每小题8分，共32分）简述斑克街早期教育方案中教师的作用。P193 （三）教师的作用 1、在儿童社会情感发展方面教师演的角色2、在儿童认知发展方面教师版纳眼的角色。方案教学主题的选择需遵循哪些原则P213 方案教学主题的选择 一是选择的主题应与儿童的生活相贴近并能被用于他的日常生活二是应能引起儿童的兴趣并能运用已学的技能；三应能为儿童的生活做准备；四是应有益于平衡幼儿园的课程；五、应能充分运用幼儿园和社区的资源。简述海伊斯科普课程的目标、内容、方法和评价。P206 在其发展的第二阶段课程设计者强调的是运算要素第三阶段以后的海伊斯科普课程起总目标依然是认知性的但是与上一阶段相比，课程目标发生了几个方面的变化点P207 第一节海伊斯科普课程的设计者们认定主动学习是儿童发展过程的核心，他们……以此作为有效促进课程中计划制定和评价的指标。P209海伊斯科普课程的实施“计-做-“会议但个环节以及其他一些活动组成P210海伊斯科普课程不要求购置和使用特殊的材料，它唯一的花费在于为儿童设置学习环境对教师来说虽然课程的实施最初很难，但一经掌握则会很自如和轻松。海伊斯科普课程依据发展理论和早期儿童教育实践，多年来，在众多的学前教育方案中，它是一种一直能高质量地服务于儿童的有系