幼儿园角色游戏的组织与指导

幼儿园角色游戏的组织与指导游戏在幼儿教育中的作用越来越受重视。尤其是角色游戏，也是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。他是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。关键字：角色游戏组织指导一、角色游戏的指导任务“教”从游戏的指导思想出发，根据对角色游戏的分析，我初步拟定了以下几个方面的指导任务，以明确目的，使角色游戏能充分发挥其教育作用。（一识，产生角色行为逐渐加深对角色的理解。（二（三）爱护玩具，会根据游戏需要自制玩具，会归类收拾，整理玩具。（四）充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，促进幼儿在智力、情感、社会性、体质等方面发展。二、角色游戏的组织与指“三性在明确思想的基础上，我对角色游戏的组织与指导，有如下体会：（一）玩具和材料的准备”的倾向，注意多选用和供给既能满足幼儿游戏需要，又能发1、创造性原则马卡连柯指出：“幼儿在游戏中也如同劳动中一样，既要努力工作，又要努力思维。”所以要多采用半成品或供给材料让幼儿经过自己努力去制作玩具，或是以物代物，如废布头可当娃娃小被;用纸筒制作理发的吹风机等。幼儿的想象与思维在这象征性的玩具材料中得到锻炼，创造性也得到了充分的表现。2、实用性原则戏，因此玩具材料要结实耐用，同时要放在便于幼儿自由取放的地方。3、安全性原则玩具材料要避免锋利东西，要符合卫生材料。制作玩具，提供更多的材料供幼儿想象创造。（二）经验的准备与幼儿交谈、看图讲话等等，以帮助幼儿理解各种主题角色的职责。（三）主题的产生“幼儿在前教师在后”过以下几种途径产生游戏主题;1、通过谈话唤起幼儿旧有表象，产生主题;2、通过教学活动的延伸引入主题;3、通过设置场景引入主题;4、通过参加活动引入主题。（四）角色的分配几种分配角色的形式：1、幼儿各自申请角色，相互“达成”一致协议;2、每个游戏组推选能力强的幼儿分配角色，教师以游戏者身份给予适当帮助;3、根据幼儿爱好特长安排角色;4、鼓励孩子积极创造新角色，如四个小朋友都想担任司机，教师可启发幼儿想办法解决，于是，通过商量产生了早班司机、中班司机、教练、加油工人等新角色，这样能使大家都玩得高兴。角色的幼儿，就有意识引导他们当次要角色;对胆小的幼儿就鼓励他去当主要角色。一句话，要体现“因材施教”的教育思想。（五）角色游戏的指导形式有重点指导，随机指导及间接指导，处理好教师为主导、幼儿为主体的关系。1、外部组织“发言人”“”“玩具商店”游戏中“商店”“顾客”手中的“钱”“商店”的钱收到”银行”“顾客”续进行。2、内部参与控制地位。如玩“旅游”游戏，发现幼儿没有进入角色就以“游客”身份讯问“员”：“导游，我们现在看到的这座ft是什么ft？”这就立刻促使幼儿接受导游角色，其他幼儿在教师带动下也活跃起来。以上两种形式必须以观察为前提，教师只有通过仔细、周密的观察，才能发现幼儿进行游戏的需要;才能让幼儿及时得到暗示和启发，从而为制订切合实际的指导方案作准备。（六）角色游戏的评价指导角色游戏的讲评是游戏组织过程中的重要环节，能对游戏的发展起导向作用。评价内容包括情绪体验、解决问题、品德行为、规划、建议等几方面，教师;幼儿解决问题的能力;提高幼儿辨别是非的能力。组织和指导好幼儿角色游戏是一门科学，也是一门艺术，对它的探索是无止境的，为此，我们还要不断提高理论修养，不断地实践、探索、总结，从而更好地组织和指导幼儿的角色游戏，促进幼儿的聪明才智和个性的发展