统编版六年级语文上册《语文园地四》优秀课件

语文六年级上册语文园地四第四单元第一课时第二课时语文六年级上册语文园地四第四单元第一课时第二课时学完本单元的小说，我们感受到了人性的光辉，也感受到了战争的残酷，今天我们一起走进语文园地，看一看又有什么在等待着我们吧。学完本单元的小说，我们感受到了人性的光辉，也感受到了在这个单元的学习中，我们是怎样理解小说中的人物形象的呢？结合课文说一说。第一课时交流平台在这个单元的学习中，我们是怎样理解小说中的人物形象的

这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以《穷人》为例来谈一谈。留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物

我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。

小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤在以后的小说阅读中，我们可以多关注人物的语言、动作、心理等描写，以及小说的情节与环境描写，从而深入感受人物形象。在以后的小说阅读中，我们可以多关注人物的语言、动作、

经典情节往往因为鲜明的人物形象而让人印象深刻。在《三国演义》中，哪些人物的经典情节让你印象深刻呢？词句段运用经典情节往往因为鲜明的人物形象而让人印象深刻。在《三《三国演义》简介

《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近105年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各种社会矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。《三国演义》简介《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年“温酒斩华雄”是《三国演义》中的一个经典情节。描述的是：董卓废黜少帝刘辨而立陈留王刘协为帝后，残暴不仁、擅权于朝堂。以袁绍、曹操等人组成的关东十八路诸侯共同讨伐董卓，然而前锋孙坚在进军汜水关时被华雄击败，华雄不可一世，在潘凤等大将接连被华雄斩杀之时，关羽主动请缨前去战华雄，在温酒未冷却的极短时间内斩杀华雄，关羽从此名震诸侯。见于《三国演义》第五回。“温酒斩华雄”是《三国演义》中的一个经典情节。描述的

（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。思考：从哪些地方能感受到关云长的神勇之气？圈画出关键词。（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且正面描写关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。……马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。

众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处……其酒尚温正面描写关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞

（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。语言描写动作描写场面描写（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且“其酒尚温”这一小小细节体现出时间之短，更凸显了关羽的神勇。“其酒尚温”这一小小细节体现出时间之短，更凸显了关羽的再次练读朗读描写关羽言行的句子时应读得干脆利落，读众诸侯所闻的句子时可以速度加快、语气加重，侧面展现关羽的豪迈神勇之气。读“其酒尚温”一句时应低沉有力，速度放缓，略作停顿，反衬关羽的神勇。再次练读朗读描写关羽言行的句子时应读得干脆利落，读众

读一读，体会人物复杂的内心世界。第二课时词句段运用读一读，体会人物复杂的内心世界。第二课时词句段运用桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”体恤丈夫又害怕丈夫突然回来做好决断责问自己这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的？省略号、问号桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。为战友心痛担心暴露忍不住不看不忍心看盼望出现奇迹心如刀绞背景：原文记叙了发生在朝鲜战场上的革命故事，邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的茅草丛被敌人用燃烧弹打着，自己燃烧了起来，但为了整个斗争的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲。“我”内心痛苦的变化我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突想一想让自己忐忑不安或犹豫不决的事情，如生活中有没有做过错事，想认错又不敢，或想做好事又不好意思做的经历，说说内心经历这些事时的心理变化过程。想一想让自己忐忑不安或犹豫不决的事情，如生活中有没有

路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又忘记了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。我来说一说路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张回乡偶书[唐]贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。日积月累回乡偶书日积月累

贺知章，字季真，号四明狂客，唐越州（今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》《回乡偶书》两首诗脍炙人口，千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。先来看看作者资料吧！贺知章，字季真，号四明狂客，唐越州（今绍兴）永兴（今贺知章在唐玄宗天宝三年（744年），辞去朝廷官职，告老返回故乡时，已八十六岁。此时距他离开家乡已有五十多个年头。人生易老，世事沧桑，他心头有无限感慨，于是写下了这组诗。贺知章在唐玄宗天宝三年（744年），辞去朝廷官职，告回乡偶书[唐]贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。自由读诗，借助注释理解诗句大意。脸旁靠近耳朵的头发。shuāi，疏落、减少。回乡偶书自由读诗，借助注释理解诗句大意。脸旁靠近耳朵的头发。

我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？诗歌大意我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变运用多种形式朗读古诗，试着在多读的基础上背诵积累古诗吧！同桌练读齐读运用多种形式朗读古诗，试着在多读的基础上背诵积累古诗部编小学语文六年级上册语文园地四部编小学语文六年级上册语文园地四交流平台这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，怎样理解小说的人物形象呢？我们以《穷人》为例谈一谈。交流主题交流平台这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜此次的交流平台以(穷人》为例，提示了我们理解人物形象的方法。即通过人物的语言、动作、神态、心理等描写方法分析人物形象；通过小说的情节感受人物形象；借助人物所处的环境凸显人物形象。交流示例此次的交流平台以(穷人》为例，提示了我们理解人物形象我们可以用这些方法来分析一下课文《桥》中老支书这一人物。通过对老支书在桥前的神态、语言描写，我们可以感知其临危不乱、先人后己、大公无私的崇高品质。疏导撤离中揪出自己儿子的情节让我们更深刻地体会到了他不徇私情的崇高品质。逐渐变得恶劣的环境有力地烘托出老支书处变不惊、沉着冷静的形象特征。我们可以用这些方法来分析一下课文《桥》中老支书这一人

我们还可以通过侧面描写来感知人物形象。《桥》中人们的惊慌失措与老支书的沉着镇定形成鲜明的对比，进一步凸显了老支书的人物形象。我们还可以通过侧面描写来感知人物形象。《桥》中人们的（1）读小说时，留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。（2）我们还可以通过小说的情节感受人物形象。（3）小说还会借环境描写来凸显人物形象。交流总结（1）读小说时，留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们词句段运用古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。词句段运用古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象，其中

（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰:“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。

（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰:“酒释义：曹操让热一杯酒，给关羽喝了之后上马出战。关羽说：“酒先斟下放好，我去去就来。他提刀出了帐篷，飞身跳到马上。诸侯们只听到关外鼓声大响，叫喊声大起，像天地崩摧倒塌，山地崩裂那样，众人都惊慌不安。正想要探听外面的情形，鸾铃响起，马已经回到中军帐下，关羽手提华雄的头颅，扔到地上。那酒还是温热的。

释义：曹操让热一杯酒，给关羽喝了之后上马出战。关羽说朗读方法指导：

①读关云长的语言，语气要沉着、果敢，要读出关公的胸有成竹。②读战斗场面，语调要稍高，语速要稍快，读出战斗的紧张和激烈。③读关云长的动作，语气要坚决、坚定，读出关公的神勇之气。朗读方法指导：提示：一杯酒还没凉的工夫，关公就把华雄斩于马下，“温酒斩华雄”足见关公的勇武过人。《三国演义》中鲜明的人物形象和经典的情节还有很多，如诸葛亮草船借箭，赵子龙长坂坡英勇救主，后主刘禅乐不思蜀等。提示：读-读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”读-读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不

我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹—火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。

我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心邱少云会桑娜抱回邻居的两个孩子后，心理承受着巨大的压力：(1)想想自己的五个孩子，想想穷苦艰难的生活，再想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，不知道丈夫会作何反应，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，非常对不起他；(2)她不知道怎么告诉丈夫自己把邻居的两个孩子抱回家的事；(3)她宁可让丈夫揍一顿，也决心要收养两个孩子。通过这段心理描写可以感受到生活给桑娜带来的压力，更可以感受到桑娜爱丈夫、同情孤儿、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。提示：桑娜抱回邻居的两个孩子后，心理承受着巨大的压力：(1第二段话写出了“我”紧张、担心、矛盾、痛苦的心理。“我的心绷得紧紧的”表明“我”此时的紧张、担心；“我不敢朝这个年轻的战士那儿看”，但又“忍不住不看”表明了“我”心中的矛盾；“我的心像刀绞-般”表明了“我”的痛苦，“我”的心里也在忍受着痛苦的煎熬。“我”的这种充满矛盾的内心活动既饱含着对战友的一片真情，也从侧面反映出此时此刻严守潜伏纪律的邱少云要经受多么巨大的痛苦与煎熬，突出表现了邱少云的钢铁意志。第二段话写出了“我”紧张、担心、矛盾、痛苦的心理。“试卷静静地躺在桌上。我十分忐忑，这次考得是好还是不好呢？如果不好怎么向爸妈交代呢？打开看一眼吧!我用有点颤抖的手掀开试卷。一个鲜红的“4”映入我的眼帘。我的手一抖，试卷又合上了。个位数是4吧，应该不是很差吧，84还是74？怎么办，我看还是不看？唉，早晚都得面对，管它是不是暴风雨呢！想到这里，我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数—64。泪水顿时模糊了我的视线。示例：试卷静静地躺在桌上。我十分忐忑，这次考得是好还是不好日积月累回乡偶书（唐）贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。日积月累回乡偶书作者简介贺知章（公元659年－744年），唐代诗人、书法家。字季真，自号“四明狂客”，越州永兴（今浙江省萧山市）人。他的诗以绝句见长，写景、抒怀风格独特，清新潇洒。主要作品有《回乡偶书》《咏柳》等。作者简介贺知章（公元659年－744年），唐代诗人朗读古诗（1）注意读音：翘舌音的字有“书、知、章、少、识、处”，平舌音的字有“衰、从”，前鼻音的字有“音、鬓”，容易读错的字有“偶、鬓、衰”。（2）注意停顿：XX∕XX∕XXX。朗读古诗（1）注意读音：翘舌音的字有“书、知、章、少字词解释【偶书】随便写的诗。偶：说明诗写得很偶然，是随时有所见、有所感就写下来的。【少小】年轻的时候【乡音】家乡的口音。【无改】没有改变。【鬓毛衰】两鬓的头发已经稀疏了。字词解释【偶书】随便写的诗。偶：说明诗写得很偶然，是随时有所古诗大意年轻时离开家乡，到了年老才回来，我家乡的口音没有变，鬓发却早已稀落了。村童看见我却并不认识，笑着问我是从哪里来的。古诗大意年轻时离开家乡，到了年老才回来，我家乡的口音拓展古诗回乡偶书·其二

唐•贺知章离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。拓展古诗回乡偶书·其二语文六年级上册语文园地四第四单元第一课时第二课时语文六年级上册语文园地四第四单元第一课时第二课时学完本单元的小说，我们感受到了人性的光辉，也感受到了战争的残酷，今天我们一起走进语文园地，看一看又有什么在等待着我们吧。学完本单元的小说，我们感受到了人性的光辉，也感受到了在这个单元的学习中，我们是怎样理解小说中的人物形象的呢？结合课文说一说。第一课时交流平台在这个单元的学习中，我们是怎样理解小说中的人物形象的

这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以《穷人》为例来谈一谈。留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物

我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。

小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤在以后的小说阅读中，我们可以多关注人物的语言、动作、心理等描写，以及小说的情节与环境描写，从而深入感受人物形象。在以后的小说阅读中，我们可以多关注人物的语言、动作、

经典情节往往因为鲜明的人物形象而让人印象深刻。在《三国演义》中，哪些人物的经典情节让你印象深刻呢？词句段运用经典情节往往因为鲜明的人物形象而让人印象深刻。在《三《三国演义》简介

《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近105年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各种社会矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。《三国演义》简介《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年“温酒斩华雄”是《三国演义》中的一个经典情节。描述的是：董卓废黜少帝刘辨而立陈留王刘协为帝后，残暴不仁、擅权于朝堂。以袁绍、曹操等人组成的关东十八路诸侯共同讨伐董卓，然而前锋孙坚在进军汜水关时被华雄击败，华雄不可一世，在潘凤等大将接连被华雄斩杀之时，关羽主动请缨前去战华雄，在温酒未冷却的极短时间内斩杀华雄，关羽从此名震诸侯。见于《三国演义》第五回。“温酒斩华雄”是《三国演义》中的一个经典情节。描述的

（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。思考：从哪些地方能感受到关云长的神勇之气？圈画出关键词。（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且正面描写关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。……马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。

众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处……其酒尚温正面描写关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞

（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。语言描写动作描写场面描写（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且“其酒尚温”这一小小细节体现出时间之短，更凸显了关羽的神勇。“其酒尚温”这一小小细节体现出时间之短，更凸显了关羽的再次练读朗读描写关羽言行的句子时应读得干脆利落，读众诸侯所闻的句子时可以速度加快、语气加重，侧面展现关羽的豪迈神勇之气。读“其酒尚温”一句时应低沉有力，速度放缓，略作停顿，反衬关羽的神勇。再次练读朗读描写关羽言行的句子时应读得干脆利落，读众

读一读，体会人物复杂的内心世界。第二课时词句段运用读一读，体会人物复杂的内心世界。第二课时词句段运用桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”体恤丈夫又害怕丈夫突然回来做好决断责问自己这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的？省略号、问号桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。为战友心痛担心暴露忍不住不看不忍心看盼望出现奇迹心如刀绞背景：原文记叙了发生在朝鲜战场上的革命故事，邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的茅草丛被敌人用燃烧弹打着，自己燃烧了起来，但为了整个斗争的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲。“我”内心痛苦的变化我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突想一想让自己忐忑不安或犹豫不决的事情，如生活中有没有做过错事，想认错又不敢，或想做好事又不好意思做的经历，说说内心经历这些事时的心理变化过程。想一想让自己忐忑不安或犹豫不决的事情，如生活中有没有

路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又忘记了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。我来说一说路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张回乡偶书[唐]贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。日积月累回乡偶书日积月累

贺知章，字季真，号四明狂客，唐越州（今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》《回乡偶书》两首诗脍炙人口，千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。先来看看作者资料吧！贺知章，字季真，号四明狂客，唐越州（今绍兴）永兴（今贺知章在唐玄宗天宝三年（744年），辞去朝廷官职，告老返回故乡时，已八十六岁。此时距他离开家乡已有五十多个年头。人生易老，世事沧桑，他心头有无限感慨，于是写下了这组诗。贺知章在唐玄宗天宝三年（744年），辞去朝廷官职，告回乡偶书[唐]贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。自由读诗，借助注释理解诗句大意。脸旁靠近耳朵的头发。shuāi，疏落、减少。回乡偶书自由读诗，借助注释理解诗句大意。脸旁靠近耳朵的头发。

我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？诗歌大意我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变运用多种形式朗读古诗，试着在多读的基础上背诵积累古诗吧！同桌练读齐读运用多种形式朗读古诗，试着在多读的基础上背诵积累古诗部编小学语文六年级上册语文园地四部编小学语文六年级上册语文园地四交流平台这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，怎样理解小说的人物形象呢？我们以《穷人》为例谈一谈。交流主题交流平台这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜此次的交流平台以(穷人》为例，提示了我们理解人物形象的方法。即通过人物的语言、动作、神态、心理等描写方法分析人物形象；通过小说的情节感受人物形象；借助人物所处的环境凸显人物形象。交流示例此次的交流平台以(穷人》为例，提示了我们理解人物形象我们可以用这些方法来分析一下课文《桥》中老支书这一人物。通过对老支书在桥前的神态、语言描写，我们可以感知其临危不乱、先人后己、大公无私的崇高品质。疏导撤离中揪出自己儿子的情节让我们更深刻地体会到了他不徇私情的崇高品质。逐渐变得恶劣的环境有力地烘托出老支书处变不惊、沉着冷静的形象特征。我们可以用这些方法来分析一下课文《桥》中老支书这一人

我们还可以通过侧面描写来感知人物形象。《桥》中人们的惊慌失措与老支书的沉着镇定形成鲜明的对比，进一步凸显了老支书的人物形象。我们还可以通过侧面描写来感知人物形象。《桥》中人们的（1）读小说时，留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。（2）我们还可以通过小说的情节感受人物形象。（3）小说还会借环境描写来凸显人物形象。交流总结（1）读小说时，留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们词句段运用古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。词句段运用古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象，其中

（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰:“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。

（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰:“酒释义：曹操让热一杯酒，给关羽喝了之后上马出战。关羽说：“酒先斟下放好，我去去就来。他提刀出了帐篷，飞身跳到马上。诸侯们只听到关外鼓声大响，叫喊声大起，像天地崩摧倒塌，山地崩裂那样，众人都惊慌不安。正想要探听外面的情形，鸾铃响起，马已经回到中军帐下，关羽手提华雄的头颅，扔到地上。那酒还是温热的。

释义：曹操让热一杯酒，给关羽喝了之后上马出战。关羽说朗读方法指导：

①读关云长的语言，语气要沉着、果敢，要读出关公的胸有成竹。②读战斗场面，语调要稍高，语速要稍快，读出战斗的紧张和激烈。③读关云长的动作，语气要坚决、坚定，读出关公的神勇之气。朗读方法指导：提示：一杯酒还没凉的工夫，关公就把华雄斩于马下，“温酒斩华雄”足见关公的勇武过人。《三国演义》中鲜明的人物形象和经典的情节还有很多，如诸葛亮草船借箭，赵子龙长坂坡英勇救主，后主刘禅乐不思蜀等。提示：读-读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”读-读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不

我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹—火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。

我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心邱少云会桑娜抱回邻居的两个孩子后，心理承受着巨大的压力：(1)想想自己的五个孩子，想想穷苦艰难的生活，再想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，不知道丈夫会作何反应，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，非常对不起他；(2)她不