幼儿园蒙氏数学教育工作手册-金色串珠减法

幼儿园蒙氏感官教育工作手册工作名称 十进制系统的四则运算减WORKNAME1、大量的金色串珠教具21-90001-9000教具 3、3盒1-3000的小数字卡片4、托盘及一珠杯若干

进行以下练习（后续活动）MATERIALS5（借位减法使用）6、2张大工作毯（一张老师用，一张排列大数字卡片7、3张小工作毯，摆设小数字卡片目的PURPOSES年 龄工作前准演示

1、给孩子一个减法的印象也就是较大的量分成2份或更多较小的量。2、呈现出某一个位数1就是下一个较小的位数的10（借位概念）4.5—5。5岁换位加法已经熟悉金色串珠 无借位减法：1、教师邀请3名幼儿各自取一张小工作地毯，摆1——3000的小数字卡片教师取铺两张大工作毯，一张上面摆1-9000大数字卡片，下面摆1-9000小数字卡片，一张留着工作。PRESENTATION 2、取金色串珠和数字卡片。请孩子取332762112123497653儿围坐在空的大工作毯上。1221、23123、点数教师取的金色串珠，取字卡。Peter从低位数的一的珠子开始数(3)“1个一，2个一,3个一……5个一,就是5，请幼儿取一个托盘到大工作毯上取一张5的大数字卡片，放在大托盘里5的珠子上。同样的方法，点数十的串珠、百的串珠，千的串珠并取相应的大数字卡片。将大数字卡片左边对齐叠放在一起，“这是900070060，5”9765，“Peter97653、教师给幼儿串珠：①你们只有小数字卡片没有金色串珠，我来按你们托盘里的数字卡片给你们一些串珠，不能多给，也不能少给。②选择一个幼儿开始，从各位开始给珠子。1就是1个一，11在小红的托盘里，相应的字卡放在上面。③同样的方法，将小绿、小蓝小数字卡对应的金色串珠给够，放在各自的托盘里，的字卡放在上面。④请幼儿将各自的小数字卡划卡，询问给了他们多少金色串珠，将小数字卡片放在各自托盘的边沿上。⑤5、点数剩余的金色串珠，并取字卡。Peter9765右侧。我们一起数数看，我这里还剩下多少金色串珠？教师和幼儿一起从较低位数，点数串珠。依次点数一、十、百、千的金色串珠，取对应的小数字卡片对应，还剩5112的金色串珠。51126、总结梳理：1221、2312、1121Peter9765，（9765）1221（122197652312（231212211121（112123125112（51121121教师总结：7、教师和幼儿一起讲故事编应用题：教师先根据题目讲一个故事：Peter97651221231211215112利用题目在讲一个搞笑的故事。请幼儿一起讲故事8、转交工作，收拾送用具金色串珠 有借位减法：1、教师邀请3名幼儿各自取一张小工作地毯，摆1——3000的小数字卡片教师取铺两张大工作毯，一张上面摆1-9000大数字卡片，下面摆1-9000小数字卡片，一张留着工作。2、取金色串珠和数字卡片。请孩子取332762112123497653儿围坐在空的大工作毯上。3276、21123、点数教师取的金色串珠，取字卡。①Peter这里取了好多的金色串珠，我们数数有多少？②从低位数的一的珠子开始数③“1个一，2个一,3个一……5个一,就是5，④请幼儿取一个托盘到大工作毯上取一张5的大数字卡片，放在大托盘里5的珠子上。⑤同样的方法，点数十的串珠、百的串珠，千的串珠并取相应的大数字卡片。⑥将大数字卡片左边对齐叠放在一起，“这是9000，这是700，这是60，这是5”⑦划卡至右边对齐97654、教师给幼儿串珠：珠，不能多给，也不能少给。选择一个幼儿开始，从各位开始给珠子。6就是6个一，教师从大托盘里取一的珠子点数放在小红的面前的工作毯上，1256不用担心，我还有好多的十，可以用110请一个幼儿取一个十到教具橱里进行交换，询问幼儿还回来的是多少？是用什么换回来的？教师检查是否正确，将换回来的一放在大托盘的一珠杯里。6，询问，个位上的串珠够了么？请幼儿将6的珠子放在自己的托盘里，将6的小字卡放在串珠上。在小红的托盘里，相应的字卡放在上面。的字卡放在上面。各自托盘的边沿上。5、点数剩余的金色串珠，并取字卡。Peter9765右侧。我们一起数数看，我这里还剩下多少金色串珠？教师和幼儿一起从较低位数，点数串珠。依次点数一、十、百、千的金色串珠，取对应的小数字卡片对应，还剩3143的金色串珠。31436、总结梳理：整理数字卡片Peter9765，（9765）3276（327697652112（211232761234（123421123143（31431234教师总结：7教师先根据题目讲一个故事：Peter97653276211212343143利用题目在讲一个搞笑的故事。请幼儿一起讲故事8、转交工作，收拾送用具错误控制INTEREST后续活动语言记忆游戏

无（精准的数学问题，并非这个工作的目的）学术上的备学术上的备1、减法排列模式说明这是一个不一样的运算注从视觉上是由一个大量变成一个小量，这些小量每一个都是同样重要的，都会让幼儿的吸收性心智产生印象。PED.NOTES2、进行减法语言可以替代使用，但不可以用分享的词义，可以用给、拿走。3、幼儿自行独立工作时，可能会从千开始，教师不用阻止，因为孩子在工作的历程中，会自己发现这样的方式行不通。4、幼儿接近5岁的时候，对答案的精准就