幼儿园球类活动课程研究报告

--可修编可修编幼儿园球类活动课程研究球类运动，通常是指由各类大球和小球组成的球形类运动项目的总称。根素质具有独特的作用等。实际的教育教学水平，促进幼儿全面健康成长的一种课题研究。一、课程研究总目标探索出一套系列化的具有园本化特色体育课程；动的兴趣，养成幼儿良好的运动习惯，促进幼儿身心健康发展；教科研能力。二、课程研究容总体上，幼儿园球类活动课程研究五方面容。1.幼儿球类课程目标及价值的研究。幼儿球类课程开展容的研究。幼儿球类课程组织实施的研究。幼儿球类课程评价的研究。具体表现为以下五个方面：（一）全面地制定适合幼儿园球类活动的课程目标动课程总目标、各年龄段分目标、各种球类活动具体目标三个层次。球类活动课程总目标守规则等个性心理品质。各年龄段的分目标阶段阶段目标1.喜欢玩各种球，乐意接触相关信息，并初步尝试用语言说说各种球的事情。（情感态度）小2.乐意尝试参与各种球的活动，初步掌握滚球、抛球、拍球等基本动作。（运动技能）班3.能在各种球类游戏中持续活动20分钟左右，初步熟悉球性并掌握基本动作，发展奔跑、协调等身体运动素质。（身体素质）中4.愿意参加集体活动，初步形成良好的取放球类器械、进行球类活动的常规，在活动中活泼愉快。（个性品质）1.初步了解与球类相关的启蒙知识，尝试用简短的语言与同伴交流相关的信息，对球类活动的信息感兴趣。（情感态度）班2.知道并掌握各种球的基本玩法，有良好的玩球常规，并学着运用各种辅助材料进行球类游戏。（运动技能）能在各种球类游戏中持续活动25分钟左右，活动时动作的舒展的气候环境。（身体素质）体意识、勇敢品质、促进非智力因素发展。（个性品质）情趣。（情感态度）积极探索与同伴合作玩球的各种方法，形成良好的球类运动常大 规学习体验简单的比赛知识与方法积累幼儿园球类比赛的经验（动技能）班能连续进行30身体素质。（身体素质）的良好个性心理品质。（个性品质）各球类的具体目标（略）（小保龄球等（二）精心地选择适合幼儿的球类活动的课程容各项球类活动的课程容项 阶 目标 容目段动的兴趣，增强自信心；小班 2．学习小篮球运动简单知识和基本动作。1．培养幼儿对篮球的探究兴趣；篮 2．丰富幼儿对篮球动的动作技能；球中 3．提高运用手臂、班 腕控制球的能力及手眼调能力；4．有合作意识。

简单了解篮球运动；学习多种滚球（球、利用多种辅助物滚球）、双手拍球、单手拍球、抛球的动作。1.学习左右手交替拍球，单手拍球动作连贯、有节奏，连续拍球30次以上，掌握胸前接球动作；学习站在辅助物上单、双手拍球；学习相互抛接球、传球；学习投篮（篮筐高度165CM）。拍球向前走；双手上下拨球。进一步丰富有关篮 1.学习花样拍球（站高物拍球、拍球转球动作技能提高幼儿玩球 圈、圈拍球、绕障碍的多样性；了解篮球比赛规则大班 3．树立正确的竟争识。1．初步培养幼儿对足球活动的兴趣；小班 2．学习足球运动的单知识和基本动作。动的稳定兴趣；丰富幼儿对足球足 中 动的动作技能；班球 3．提高幼儿脚部对的控制能力及脚眼协调能力、目测能力。球动作技能；

拍球、拍球抢球等）；学习投篮（篮筐高度175CM）；进；在运动中传接球；赛。简单了解足球运动；学习踢球（踢球击物、踢球进门）；学习停球。踢球（正脚背、脚侧、脚外侧）；学习听信号运球、听信号停球；学习定点射门；学习运球（物运球）；原地跳碰球、向前向后跳碰球。学习抢球；学习跑动射门；大了解足球比赛规则班学习小组足球赛树立正确的竟争意

球赛；识。 4.用脚尖把球挑起5.左右拉球；1．初步培养幼儿对保龄球运动的兴趣；小班 2．帮助幼儿学习初的保龄球运动的简单知识和基本动作。运动的稳定兴趣；帮助幼儿提高手臂中保 班 手腕的控制能力及手眼协调能力；龄培养幼儿的合作能

6.180度转身跳踩球。简单了解保龄球运动；学习双手滚球；利用辅助物开展滚球运动。学习单手滚击球。尝试双手滚球击中预定目标。球 力。引导幼儿进一步丰高滚击动作的准确性；大 2．引导幼儿了解保龄班 球比赛规则学习记录比结果3．帮助幼儿树立正确的竟争意识。

助跑单手滚击球并击中预定目标；球赛；两人合作滚球。曲1．初步培养幼儿对曲1.简单了解曲棍球运动；棍小班棍球活动的兴趣；2．引导幼儿学习初浅2.学习推球；球的曲棍球运动的简单知识3.学习运球；和基本动作。 4.学习平面击球；运动的稳定兴趣；中班 帮助幼儿提高手臂手腕的控制能力及手眼协调能力；1富有关曲棍球动作技能；2、引导了解曲棍球比大班赛

5.双手持棍向指定方向赶球击物。学习绕障碍运球；学习接球；学习挥击球。学习挥击球；曲棍球赛。3、帮助幼儿树立正确的竟争意识。初步培养幼儿对小 球活动的兴趣；班 2．学习初浅的手球运动的简单知识和基本动作动的稳定兴趣；手丰富幼儿对手球运

简单了解手球运动；抛球、搓球动作；向前投掷球。学习传球；学习打门；球 动的动作技能； 3.投掷固定目标；中班 3．提高幼儿手臂、腕的控制能力及手眼协调能力；4．帮助幼儿有初步建立合作意识。

两人抛接球。1．进一步丰富幼儿有1．进一步丰富幼儿有关手球动作技能；1.学习抢球；大班2．帮助幼儿了解足球比赛规则，学习打小组比赛；2.简单了解手球运动规则，学习小组手球赛；3.投掷移动目标；3．帮助幼儿树立正确的竟争意识、合作意识。4.（三）灵活地运用实施方法和活动形式多种指导方法主动探索法：由教师提供活动材料，先引导幼儿主动去发现玩法，然后请幼儿示自己的玩法，最后老师归纳指导，幼儿练习巩固各种动作。指以游戏贯穿于运动的始终，教师不直接传授动作、技能，让儿歌辅导法：把动作的基本要领或游戏规则编成朗朗上口的儿歌教给幼儿，使幼儿在理解儿歌的同时记忆了动作要领或游戏规则。这种形象生动的方法能提高幼儿学习的兴趣与效果，特别对于小班幼儿尤其有效。环境熏法：在教学中，不断给幼儿提供丰富的物质环境，更新活动的材料，思考、探索，尝试获得有关球类运动知识。指导幼儿进行各种身体练习，以实现体育活动目标的一种方法。多样的活动形式5做好活动的观察与评价。水球区（夏天进行）等，以班级为单位轮转开展，每周二次，三年形成较全面的基本动作，包括合作、竞赛等动作及游戏，动作技能掌握较好。在研究过程中，我们开展全程跟踪、评价、指导，以确保研究的有效性；另一种是其他户外体育运动区域，有平衡运动区、跳跃区、攀爬区、玩沙区、玩车区、玩水区、综合活动区等，以年级为单位每周一次。类运动的认识。是以各种球类知识为主题、通过语言、绘画、科常等渗透你认识这些球吗”“我和球宝宝做游戏”“我认识的球明星”是幼儿园指导家长在家庭中开展的相关球类活动或幼儿园组“足球让家长了解我园开展球类活动的意义和做法，掌握家庭开展的亲子球类游戏方法，发挥家园合作开展课题研究的作用。6月组织幼儿参加市幼儿小篮球交流花会，使幼儿得到身体的、情感的、社会性等方面的良好发展。（四）形成了一套以发展为导向的球类活动课程评价体系课程评价的主要目的，是对课程设计和组织实施的科学程度进行诊断，并确定课程目标的达成程度。它是不断完善课程建设的重要依据和途径，是教师为此，我园课程评价的容包括：对课程本身的评价、对教师的评价和对幼儿的评价。对球类活动课程的评价幼儿球类活动课程的适宜性评价指标及方法评价评价评价参照标准方法容课程 有与幼儿年龄特点相符的课程目标并《要精神一致课程实施的要求与容符合大多目标 幼儿的发展。课程 课程容符合国情园情并体现本地区特点贴近幼儿生活教材的编制具有可操作性系统性容 有配套的教材、教玩具、评价体系。组织 组织形式体现多样化，既有集体的又有个别形式 的；既有园的又有园外的。 ※教师问卷、座谈师生 教师尊重幼儿运用平等激励的态度和幼儿

※观摩活动关系 同活动。 ※日常观察记录时间 既能保证课程的有效实施时间又能保证一

※专家评定安排 生活作息制度正常进行。 ※园、班教学计划环境 有安全适宜球类活动的环境有配套活动器材创设 有充分利用设施的措施，利用率高。家长 有计划有目的地组织家长参与课程建设参与 与活动形式多样，家长对幼儿发展满意度高。社会 幼儿球类活动开展情况得到上级教育行政门与督导部门的认可课程实践经验在区域围反应 一定的影响。

※家长问卷与座谈对幼儿发展指标的评价幼儿发展评价标准及方法评价评价要素容

评价参照标准 方 法身体 身高、重、血基础 素、

身高、体重比达到均值的百分比高，血色素达到《市儿童保健条例》所规定的要素。适应气候环境的变化，对疾病能配合预防和指标 抗病能力 治疗，发病少。※运动活动中能自如的调节身体，完成不同灵敏性运动 协调素质 速度力量

的动作，且轻盈、灵活。※一定的身体持控能力。※相应的速度和力量。※有一定的安全意识和保护能力。

※观摩活动※小班：灵活运用滚、推、抛、踢等动作，※个别交进行各种玩球游戏。知道部分中外知名球星。谈球类 球知识球技和能力 球文

※中班：能运用多种方法进行花样玩球，初步尝试两人配合传接球和运用各种辅助球星。※同伴积极配合。尝试运用传球、运球、射门等技能进行球赛。了解球场的知识和球赛规则。

※观察记录※案例※※类的事情。运动兴趣情意规则意识※规则意识和一定的自控能力，能与同伴友好相处，初步尝试合作游戏。水平合作意识※喜欢探究球类活动相关的知识。能比较好的与同伴配合进行球类活动。了解球类比赛的规则，并愿意遵守。对教师发展指标的评价幼儿园球类活动课程教师发展评价职称职称学历教龄序号评价自评他评评价要点指标球类ABCABC运动1自身动作的灵活协调运动常识的掌握球类知识了解综合自身进行球类活动的能力素养球类参与园本课程开发和实践活动的设计课程球类课程资源整合运用与开发2实践开展课程评价，推进课程创新3能力球类活球类活动环境创设和运用动课堂 幼儿球类活动的组织设计以及体现篮球活动的特点实施 活动容、组织形式、活动结构的选择能力 安排科学合理球类 全面多元的评价幼儿的球类活动包括身心多方面的发展。教学 灵活运用评价机制促进幼儿球类活动4评价 兴趣和能力共同提高。恰当对球类实践活动进行自评与他评，能力 及时反思球类 积极参与研究课题运用研究的基本法，开展相关容的实践研究课程 对实践中的问题能及时发现并及时反5研究 思梳理提炼总结上生成经验。教学实践中及时运用研究成果有针对能力 性地解决实际问题主要特点或思考

评价者上级主管部门对园本课程评价幼儿球类活动课程评价指标容容评价指标基础课程和特色课程的均衡评价工具方法教师填写调查表均衡性各类组织形式的均衡查阅园班教学计划各学科领域的均衡现场观察记录四类活动的均衡家长问卷与座谈家长社区资源的有效利用课程开放性教师调查预设和生成的有机融合信息网络资源的有效利用书面分析（活动设计、家长社区活动资料、专题研究及总结材料等）课程目标的有机整合教材的书面分析整合性课程容的有机整合教材的专家评定课程组织形式的有机整合现场观察记录课程实施手段与方法的有机整合对日常活动的观察评价体活动情况进行评价。户外球类区域观察记录表班级： 观察老师：时时区材料投放幼儿参与教师指导及分析反析域（写出主材料 观察幼儿与材料互动主要实施了哪些指导方间是什么，辅助 情况，活动自主性的体 法？是否需要调整（材料名材料是什么） 现，可以观察一个幼投放、教师指导等）称儿，也可以观察几个幼儿。球类游戏活动验证表格验证游戏验证次数验证时间验证人验证之前游戏意见活动过程归纳验证后的修改游戏效果好（）很好（） 一般（） 差（）球类教学活动研究情况记录、验证表研究容：研究容：研究时间：研究类型：研究人员和对象：研究简要过程：研究记录：研究反思：研究结论：论证情况：时间：论证者：论证对象：过程：过程：结论：照片：幼儿的活动情况观察表观察者：性别年龄班级时间地点幼儿运动项目幼儿情绪表现幼儿动作表现活动目标达成性达到（）基本达到（） 未达到（ ）未能达到目标情况分析（五）有效地促进了幼儿的身心健康发展统计，并进行了实验结果与分析。实验班与对照班幼儿的出勤率与常见病发病率对照表项项目班别出勤率（%）常见病发病率（%）2005学年2006学年2005学年2006学年实验班91.2092.942.781.96对照班90.3291.122.942.6实验班与对照班幼儿身体形态、机能、运动能力、适应能力对照表时间:2005年9月---2007年7月（分） （分）xsxs（分） （分）xsxsxsxsxsxs实验102.202.9815.101.121.600.611.870.341.800.545.870.34验 实验114.472.9018.981.915.670.605.200.915.300.795.970.18增幅% 12.0025.69254.17178.57196.301.70实验102.313.7115.532.121.610.861.860.581.540.505.600.48对 前照 实验113.143.7719.502.334.320.894.570.734.140.835.700.45班后增幅%10.5822.73168.89146.15169.771.27t1.490.926.692.855.362.98＞＜

运动创造

适应能力实 前班 后p ＞0.05 ＜0.01 ＜0.01 0.05

0.016分。＞0.05为不显著，＜0.05为显著，＜0.01为极其显著维的分散发展较好，有能力去综合及分析不同的事物。程的实施对幼儿身体适应能力有较显著促进作用。三、课程研究的意义1成了一套目标清晰、形式多样、容丰富、实施规、评价全面的较为完整的园本化体育活动课程体系，有效地推动了幼儿园、教师和