幼儿园教育活动设计与实践教学大纲文档

学前教育专业绪【教学目的与要求】通过本章的学习，使学生掌握本课程的主要内容，明确学习的意义，学会学习的方法。【重点与难点】本课程的主要内容、学习方法【教学时数】1【本章主要内容】一、《幼儿园教育活动设计与实践》的主要内容本而编写的教材。本书主要包括以下内容：（一）幼儿园教育活动的基本理论这部分内容主要概括阐述了幼儿园教育活动的含义、特点和基本类型，以及幼儿园教育的目标和内容。（二）幼儿园教育活动设计的基本要素这部分内容主要从设计幼儿园教育活动应具备的基本要素入手阐述了教育目标的设计、教育活动计划的制定、教育活动方法的选择与运用、幼儿园环境的创设等。（三）幼儿园教育活动的内容与设计动设计的方法。（四）组织幼儿园教育活动的技能具体的说明。二、学习《幼儿园教育活动设计与实践》的意义（一）幼儿园教师进行教育活动设计的前提和基础（二）为新教师从事和胜任幼儿园的教育工作奠定基础（三）有助于幼儿教师形成科学的幼儿教育理念三、学习《幼儿园教育活动设计与实践》的方法（一）要密切联系相关学科的基础知识（二）要培养自己多方面的能力与技能（三）要联系幼儿园教育工作的实际（四）养成搜集整理教育信息的良好学习习惯【参考书目】[1][2][3]（试行【思考题】1、为什么学习《幼儿园教育活动设计与实践》2、《幼儿园教育活动设计与实践》的主要内容3、学习《幼儿园教育活动设计与实践》的方法第一章幼儿园教育活动的基本理论【教学目的与要求】通过本章的学习，使学生掌握幼儿园教育活动的基本理论，树立科学的儿童观和幼儿教育观。【重点与难点】幼儿园教育目标和具体内容第一节 幼儿园教育活动概述一、幼儿园教育活动的含义师在一定时间内专门组织的教育活动。（一）幼儿园教育活动是“有目的、有计划”的教育活动（二）幼儿园教育活动是以教师为主导、以幼儿为主体的教育活动过程（三）幼儿园教育活动是“多种形式”的教育活动二、幼儿园教育活动的特点（一）广泛性和启蒙性（二）趣味性和游戏化（三）综合性和整合型（四）随机性和潜在性三、幼儿园教育活动的基本类型（一）按特征分类1、生活活动生活活动是指幼儿园一日生活中的进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等，几乎占了幼儿在园的一半时间。2、区域活动区域活动又称活动区（活动角）角、图书区等3、教育活动教育活动是指由教师依据目标专门设计组织的有目的、有计划的活动，主要包括教学、节日的庆祝、做操、劳动、参观、运动会、郊游等。（二）按教育内容分类1、分学科式教学活动205090按学科划分的课程成为我国普遍采用的一种课程模式。园一般开设计算、语言、常识、音乐、体育、美术等学科。对于新教师来讲，掌握分科教学的方法仍是组织教学活动的基础，待具有一定的实践经验之后再进行综合、整合，灵活地运用。2、综合主题式活动（或称单元式主题活动）综合主题式活动主要是指以某一主题为中心组织课程，打破学科或领域的界限，把学习内其教学内容既可以是以某一学科知识为线索，渗透其他学科知识的知识体系，又可以是以幼儿兴趣为出发点的有益的系列活动内容。3、按领域分类的活动的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”（三）按组织形式分类1间内做同样的事情，活动过程以教师的引导和组织为主。此种形式最为普遍，效率也较高。2、小组活动：就是将全班幼儿分成几个小组进行的活动。分组可以使教师安排的，也可以是自发组织的活动。小组活动的特点是容易调动幼儿主动积极的操作材料，促进幼儿和小伙伴、教师的谈话或交流。随着幼儿年龄的增长，此种方式越来越受到幼儿的欢迎。3、个体活动：一般是由一个教师面对一两个幼儿进行指导的活动，也可以是幼儿自发的、自由的活动。这种活动形式更易于教师增强对幼儿的了解，因材施教。集体、小组、个体活动有着不同的教育功能，必须互相配合、合理交替、互相补充。（四）按学习方式分类1易于操作。2新的知识、技能、态度的方法。特点：情境性和活动性。这种方式的组织适宜教师在比较了解幼儿的基础上进行。3园教育中越来越提倡的一种学习方式，但这一学习方式更需要教师具有较高水平的组织能力、探究能力，并了解幼儿的年龄特点。4为基本形式的学习活动。这是目前幼儿园教育中运用的较多的一种学习方式，也比较适合中大班幼儿。（五）其他形式的活动1、全园活动：全园活动是指根据某一主题、某一类的教育内容而开展的全园性的集体活动。2、亲子活动：亲子活动是指对婴儿及家长实施亲子同乐、亲子互动的活动。一般以3岁以下的婴幼儿为主。亲子教育是幼儿园与家庭教育相结合的一种早教模式。另外，组织幼儿参加各种社会实践活动，如参观博物馆、为社区服务、救助小动物等，都可以成为幼儿全面发展的必不可少的形式和内容。和作用。四、幼儿园教育活动与幼儿园课程（一）幼儿园课程幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。（二）二者的关系1、从广义的角度理解，幼儿园课程包含幼儿在园的一切活动，从这个意义上说，幼儿园课程与幼儿园教育活动是两个等同的概念。2育活动则是幼儿园课程得以实现的中介和途径。第二节幼儿园教育的目标一、我国幼儿园教育目标概述国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。（一）我国幼儿园教育总目标《规程》第一章第三条明确规定，幼儿园教育的目标即幼儿园的任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展”。（二）幼儿园保育和教育目标《规程》第一章第五条规定幼儿园保育和教育的主要目标是：1、促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。2、发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。3友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。4、培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。（三）五大领域目标1调、灵活。这一领域的