部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件

部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件点击此处添加标题第1课时点击此处添加标题第2课时点击此处添加标题第1课时点击此处添加标题第2课时读一读，说一说你最大的感受是什么。4.少壮不努力，老大徒伤悲！——《长歌行》3.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——（唐）颜真卿2.我生待明日，万事成蹉跎。——（明）钱福1.盛年不重来，一日难再晨。——（晋）陶渊明读一读，说一说你最大的感受是什么。4.少壮不努力，老大徒伤悲点击此处添加标题第1课时点击此处添加标题第1课时走近作者

朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。中国现代散文家、诗人。作品有散文集《背影》、诗文集《踪迹》等。走近作者朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦有感情地朗读课文自读提示：（2）标出自然段序号，画出生字词。（1）读准字音，读不通顺的语句多读几遍。有感情地朗读课文自读提示：（2）标出自然段序号，画出生字词。躲藏

挪移徘徊

蒸融

头涔涔泪潸潸伶伶俐俐掩面叹息遮挽痕迹赤裸裸空虚cánɡnuópáihuáizhēnɡróngcénhénluǒshānlínglì认读词语躲藏挪移徘徊蒸融这里还有一组词语，大声读一读，说说你的发现。隐藏尽管旋转觉察宝藏

尽力转盘睡觉藏尽转觉cánɡjǐnjìnzhuànjuézànɡzhuǎnjiào这里还有一组词语，大声读一读，说说你的发现。隐藏尽我会写我会写躲藏收藏书写指导“臣”的最后一笔是竖折。（3）先外后里。（2）从上到下；（1）先横后竖；注意笔顺规范：躲藏收藏书写指导“臣”的最后一笔是竖折。（3）先外后里。巧记：丞相洒水戴草帽。字源演变：巧记：丞相洒水戴草帽。字源演变：词语解释他独自在小路上徘徊。【徘徊】文中指在一个地方来回走动。比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。时光匆匆，让人忍不住伸手遮挽。【遮挽】拦阻;挽留。词语解释他独自在小路上徘徊。【徘徊】文中指在一个地方来回走动水面上有一条线，仿佛游丝一样，在水面上摇动。【游丝】蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中。本课指作者觉得没在这世界上留下那么一点点有意义的痕迹。水面上有一条线，仿佛游丝一样，在水面上摇动。【游丝】【头涔涔】形容汗水从头上不断向下流的样子。本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。【泪潸潸】流泪不止。本课指时间如梭，作者却无力抓住而泪流不止。【头涔涔】形容汗水从头上不断向下流的样子。本课指时间如梭，作自由朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？

课文先讲了日子一去不复返的特点，然后写了自己对八千多日的来去匆匆和稍纵即逝的叹息。最后，作者发出内心的感叹。整体感知自由朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？课文看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪些？

作者是如何描写时间流逝的呢？我们下节课再学习。

似水流年沧海桑田岁月如梭光阴似箭日月如梭白驹过隙看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪随堂检测一、给红色的字选择正确的读音，画“√”。泪潸潸(shānshēn)头涔涔(séncén)遮挽(wǎn

miǎn)徘徊(huí

huái)√√√√随堂检测一、给红色的字选择正确的读音，画“√”。泪潸潸(s

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳（）了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像（）样的痕迹呢？

蒸融游丝二、填一填。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳（

文章写了日子____________的特点；再写自己的八千多个日子___________和___________。一去不复返来去匆匆稍纵即逝三、理解课文。文章写了日子____________的特点；再写自己点击此处添加标题第2课时点击此处添加标题第2课时

我们已经知道了课文中写到的时光匆匆的特点，时间的流逝本是人们司空见惯的现象，作者为什么能写得如此感人呢？让我们一起走进课文。我们已经知道了课文中写到的时光匆匆的特点，时间

自由朗读第1自然段，边读边想象画面，把你感受最深的地方画下来。品读感悟自由朗读第1自然段，边读边想象画面，把你感受最

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

找出本段的中心句，说说这句话表达了作者怎样的感受？时间一去不复返但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢

作者在这段话中是用什么样的方式来表达这种感受的呢？作者在这段话中是用什么样的方式来表达这种感受的

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？排比对比燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花燕子可再来杨柳可再青花儿可再开逝去的日子不再回对比

引出日子“一去不复返”的特点。燕子可再来逝去的日子对比引出日子“一去不复返”的特点。

运用排比的修辞手法，燕去燕归、杨柳枯荣、花谢花开都是时间流逝的代表事物。这些现象与时间的一去不复返形成了鲜明的对比，给人一种怅然若失的感觉。这里运用排比的修辞有什么好处呢？运用排比的修辞手法，燕去燕归、杨柳枯荣、花谢花开都是

文中写了燕子、杨柳、桃花，请你仿照上述句子,用上排比的手法，写一写还有哪些事物。

了，有再

的时候；__________了，有再

的时候；__________了，有再

的时候。小草枯绿月亮缺圆太阳落升文中写了燕子、杨柳、桃花，请你仿照上述句子,用

自读课文，文中有两处使用了一连串的问句，你能把它们找出来吗？自读课文，文中有两处使用了一连串的问句，你能把但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？

一连串的问题（第1自然段）用的是“直接问”“连续问”的方式表达情感但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢①在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？②只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？③过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？一连串的问题（第4自然段）①在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？一连④我何曾留着像游丝样的痕迹呢？⑤我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？⑥但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？不要白走一遭形容光着身子。本课指什么也没有带来，什么也没有带走。④我何曾留着像游丝样的痕迹呢？不要白走一遭形容光着身子。一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。（课后第二题答案）一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地课文中哪些地方写了时间一去不复返呢？请大家自由读第2—5自然段，找出文中的相关语句，用心体会。课文中哪些地方写了时间一去不复返呢？请大家自由

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

说说第2自然段运用了什么修辞手法？怎样理解这句话？在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一八千多日子像针尖上一滴水时间流对比

时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又有多少时间从我们手中溜走呢?比喻大海八千多日子像针尖上一滴水时间流对比我不禁头涔涔而泪潸潸了。你从这两个词语中体会到了作者怎样的情感？形容头上的汗不断往下流的样子。形容流泪不止。表达了作者对八千多日子无声无息消逝的无奈、焦急、害怕的情感。我不禁头涔涔而泪潸潸了。你从这两个词语中体会到了作者怎样的情时间像沙子，不知不觉从我们的手中溜走了。时间像突然刮来的一阵风，刮过之后，不留一点痕迹。结合自己的经历，说说你觉得时间还像什么。时间像沙子，不知不觉从我们的手中溜走了。时间像突然刮来的一阵早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——

运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现得具体可感。早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他洗手的时候，日子从水盆里过去；洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里洗手吃饭默默你能用最简单的语言说说日子是怎样来去匆匆的吗？伸手遮挽早上起来天黑躺在床上睁开眼和太阳再见掩面叹息洗手吃饭默默你能用最简单的语言说说日子是怎样来去匆匆的吗？伸时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你对时间的流逝有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写出来。（课后第三题）小练笔时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得作者发现日子在洗手、吃饭、默默……时悄悄地过去了，你还能想到其他方面吗？聊天玩耍看电视睡觉……

聊天的时候，日子从嘴角边过去；看电视剧的时候，日子从荧屏上过去；睡觉的时候，日子从枕头边过去……

作者发现日子在洗手、吃饭、默默……时悄悄地过去指生命结束时没留下任何成就。读读这句话，请你体会下列词语的意思。

我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？成就指一点微不足道的成就。来到这个世界时没带来什么东西。指生命结束时没留下任何成就。读读这句话，请你体会下列词语的意课文最后的问题和开头是什么关系？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？首尾呼应课文最后的问题和开头是什么关系？你聪明的，告诉我，我们的日子

以问结尾，耐人寻味，深化主题，更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的内心情感，同时给读者留下思考的空间。为什么作者提出这个问题，却没有回答？以问结尾，耐人寻味，深化主题，更突出了作者对逝去时光01说说你对“时间流逝”有什么看法？珍惜生命，珍惜时间，做有意义、有价值的事。02怎样的人生才算是没有虚度，才算是没有白白在这世界上走一遭？合作探究01说说你对“时间流逝”有什么看法？珍惜生命，珍惜时间，做有

这篇课文紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜每分每秒，不要虚度光阴。回顾全文这篇课文紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间匆匆提出问题我们的日子为什么一去不复返呢？具体说明照应开头我们的日子为什么一去不复返呢？时光像针尖上一滴水跨过飞去溜走闪过如轻烟如薄雾珍惜时间板书设计匆匆提出问题我们的日子为什么具体说明照应开头我们的日子为什么明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。拓展延伸明日歌

(明)钱福明日复明日，明日何其多。拓展延伸明日歌一、仿照例子写词语。随堂检测匆匆忙忙()()()赤裸裸（）（）（）头涔涔伶伶俐俐泪潸潸明晃晃纷纷扬扬平平安安一、仿照例子写词语。随堂检测匆匆忙忙赤裸裸头涔涔伶伶俐俐泪3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢?()2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。()比喻拟人反问二、指出下列句子的修辞手法。1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。()3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢?()2.太阳他有三、你曾有过对于时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生这种感慨呢？对此你认为应该做些什么呢？有过。当我看到儿时的玩具、用具时；当我翻看以前的照片时；当我没有及时完成应该做的事时……往日不可追，只有好好把握眼前的时光，用心做好需要完成的事情，珍惜宝贵的时间。三、你曾有过对于时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生这种感慨部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件匆匆作者：朱自清匆匆作者：朱自清61第1课时第2课时第1课时第2课时62第1课时1.盛年不再来，一日难再晨。——（晋）陶渊明2.我生待明日，万事成蹉跎。——（明）钱福3.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——（唐）颜真卿读一读，说说你最大的感受是什么。第1课时1.盛年不再来，一日难再晨。读一读，说说你最大的感受63

朱自清(1898—1948)原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是在“五四”浪潮的推动下，开始文学生涯的。朱自清有著作27种，共约190万字，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。《背影》《春》《荷塘月色》，是我们在中学时代要学习到的作品。了解作者朱自清(1898—1948)原名自华，字佩弦。中国现64自读提示：（1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。（2）标出自然段序号，画出生字词。有感情朗读课文自读提示：有感情朗读课文65字词学习躲藏

挪移徘徊蒸融

头涔涔泪潸潸伶伶俐俐掩面叹息遮挽痕迹赤裸裸空虚cánɡnuόpáihuáizhēnɡróngcénhénluŏshānlínglì字词学习躲藏挪移徘徊蒸融66这里还有一组词语，大声读一读，说说你的发现。隐藏尽管旋转觉察宝藏尽力转盘睡觉藏尽转觉cánɡjĭnjìnzhuànjuézànɡzhuănjiào这里还有一组词语，大声读一读，说说你的发现。隐藏尽67书写指导注意笔顺规范：（1）先横后竖（2）从上到下（3）先外后里“臣”的最后一笔是竖折。书写指导注意笔顺规范：68书写指导书写指导69整体感知

自由朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？

课文先讲了日子一去不复返的特点，然后写了自己对八千多日的来去匆匆和稍纵即逝的叹息。最后，作者发出内心的感叹。整体感知自由朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？70概括出每一自然段的主要内容。合作探究每一自然段分别讲了什么内容？概括出每一自然段的主要内容。合作探究每一自然段分别讲了什么内71匆匆提出问题（1）我们的日子为什么一去不复返呢？具体说明（2—4）八千多日子逝去每个日子如何逝去时光逝去不留痕迹照应开头（5）我们的日子为什么一去不复返呢？花有重开日人无再少年匆匆提出问题我们的日子为什么具体说明八千多日子逝去每个日子72品读感悟

自由朗读第1自然段，边读边想象画面，把你感受最深的地方画下来。品读感悟自由朗读第1自然段，边读边想象画面，把你感受73

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

找出本段的中心句，说说这句话表达了作者怎样的感受？时间一去不复返但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢74

作者在这段话中用什么样的方式来表达这种感受呢？作者在这段话中用什么样的方式来表达这种感受呢？75

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？设问排比对比燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花76燕子可再来杨柳可再青花儿可再开逝去的日子不再回对比引出日子一去不复返的特点。燕子可再来逝去的日子对比引出日子一去不复返的特点。77

运用排比的修辞手法，燕去燕归、杨柳枯荣、花谢花开都是时间流逝的代表事物。这些现象与时间的一去不复返形成了鲜明的对比，给人一种怅然若失的感觉。运用设问的修辞手法，自问自答，引起读者的注意，强调了时间一去不复返的特点。用这样的表达方式有什么好处呢？运用排比的修辞手法，燕去燕归、杨柳枯荣、花谢花开都是78句式练习

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

请仿照上面的句子，写排比句。

大雁去了，有再来的时候；小草枯了，有再绿的时候；月亮缺了，有再圆的时候。

句式练习燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时79

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？这一连串的问句看似在问，实际上在表达什么呢？

表达了作者对时光逝去却无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋之情。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢80

思考：课文哪些地方写了时间一去不复返？找出相关语句。

你能有感情地朗读第一自然段吗？思考：课文哪些地方写了时间一去不复返？找出相关语句。81课后作业1.认清生字字形，描红、临写生字。2.摘录自己喜欢的句子。3.想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感？你是从哪里体会到的？课后作业1.认清生字字形，描红、临写生字。82第2课时

作者在开头给我们提出了一个什么问题？复习导入第2课时作者在开头给我们提出了一个什么问题？复习导入83

课文中哪些地方写了时间一去不复返呢？请大家自由读第2—5自然段，找出文中的语句，用心体会。合作共读课文中哪些地方写了时间一去不复返呢？请大家自由读第284

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

说说第2自然段运用了什么修辞手法？怎样理解这句话？在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一85八千多日子像针尖上一滴水时间流大海对比

时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又有多少时间从我们手中溜走呢?比喻八千多日子像针尖上一滴水时间流大海对比时86我不禁头涔涔而泪潸潸了。

你从这两个词语中体会到了作者怎样的情感？形容头上汗不断往下流的样子。形容流泪不止。

表达了作者对八千多日子无声无息消逝的无奈、焦急、害怕的情感。我不禁头涔涔而泪潸潸了。你从这两个词语中体会到了作者87

你能有感情地朗读第二自然段吗？读出作者内心那种复杂的情感，无奈、焦急，甚至有点害怕、恐惧。你能有感情地朗读第二自然段吗？读出作者内心那种复杂的88太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。这句话采用了什么手法？与后文有什么关系？拟人等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。照应太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。这句话采89

你能用最简单的语言说说日子是怎样来去匆匆的？洗手时默默时吃饭时掩面时你能用最简单的语言说说日子是怎样来去匆匆的？洗手时默90

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。从这些句子中，你体会到了作者怎样的思想感情？表达了作者对时光的留恋和对光阴消逝时的感伤。排比于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日91

运用拟人的修辞手法，赋予太阳人的情态，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻，非常形象。运用排比的修辞手法，既增强了文章的气势，又用一些我们熟悉的具体的生活细节，形象地写出了时间的匆匆流逝。这一自然段运用修辞手法有什么好处呢？运用拟人的修辞手法，赋予太阳人的情态，把时间的匆匆流92句式练习你能仿照这样的写法，再写上几句吗？

聊天的时候，日子从嘴角边过去；看电视剧的时候，日子从荧屏上过去；睡觉的时候，日子从枕头边过去。

句式练习你能仿照这样的写法，再写上几句吗？聊天的时候93

你能有感情地朗读第三自然段吗？读出作者的叹息。你能有感情地朗读第三自然段吗？读出作者的叹息。94

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？找出段中的比喻句，它有什么作用？

把无声无息的时间的流逝比喻成有形的“轻烟”和“薄雾”被“吹散了”、被“蒸融了”。比喻独特，想象新奇，将时间的流逝更加清晰可感地呈现在读者面前。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了95

我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？读读这句话，请你体会下列词语的意思。指一点微不足道的成就。成就来到这个世界时没带来什么东西。指生命结束时没留下任何成就。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤96

第4自然段采用了一连串的问句，你体会到了作者怎样的思想感情？

一连串的问句，写出了作者对人生的思索，表达了作者不甘心虚度此生、力求上进的思想。第4自然段采用了一连串的问句，你体会到了作者怎样的思97

你能有感情地朗读第四自然段吗？读出作者不满、后悔，不甘心虚度时光的心情。你能有感情地朗读第四自然段吗？读出作者不满、后悔，不98你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？最后的问题和开头是什么关系？但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？首尾呼应你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？最后的问题和99为什么提出这个问题，却没有回答？

以问结尾，耐人寻味，深化主题，更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的内心，同时给读者留下思考的空间。为什么提出这个问题，却没有回答？以问结尾，耐人寻味，100合作探究珍惜生命，珍惜时间，做有意义、有价值的事。说说你对“时间之流”有什么看法？01怎样的人生才算是没有虚度，才算是没有白白在这个世界上走一遭？02合作探究珍惜生命，珍惜时间，做有意义、有价值的事。说说你对“101

让我们一起有感情地朗读课文，注意读出作者的思想感情。让我们一起有感情地朗读课文，注意读出作者的思想感情。102回顾全文

这篇课文紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。回顾全文这篇课文紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时103板书设计匆匆提出问题我们的日子为什么一去不复返呢？具体说明照应开头我们的日子为什么一去不复返呢？时光像针尖上一滴水跨过飞去溜走闪过如轻烟如薄雾珍惜时间板书设计匆匆提出问题我们的日子为什么具体说明照应开头我们的日104课后作业1.生活中你也有过珍惜时间的经历吧，可以与同学交流，也可以写下来。2.推荐阅读朱自清的《背影》，说说作者又是用怎样的笔触介绍父亲的？课后作业1.生活中你也有过珍惜时间的经历吧，可以与同学交流，105感谢观看感谢观看106部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件点击此处添加标题第1课时点击此处添加标题第2课时点击此处添加标题第1课时点击此处添加标题第2课时读一读，说一说你最大的感受是什么。4.少壮不努力，老大徒伤悲！——《长歌行》3.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——（唐）颜真卿2.我生待明日，万事成蹉跎。——（明）钱福1.盛年不重来，一日难再晨。——（晋）陶渊明读一读，说一说你最大的感受是什么。4.少壮不努力，老大徒伤悲点击此处添加标题第1课时点击此处添加标题第1课时走近作者

朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。中国现代散文家、诗人。作品有散文集《背影》、诗文集《踪迹》等。走近作者朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦有感情地朗读课文自读提示：（2）标出自然段序号，画出生字词。（1）读准字音，读不通顺的语句多读几遍。有感情地朗读课文自读提示：（2）标出自然段序号，画出生字词。躲藏

挪移徘徊

蒸融

头涔涔泪潸潸伶伶俐俐掩面叹息遮挽痕迹赤裸裸空虚cánɡnuópáihuáizhēnɡróngcénhénluǒshānlínglì认读词语躲藏挪移徘徊蒸融这里还有一组词语，大声读一读，说说你的发现。隐藏尽管旋转觉察宝藏

尽力转盘睡觉藏尽转觉cánɡjǐnjìnzhuànjuézànɡzhuǎnjiào这里还有一组词语，大声读一读，说说你的发现。隐藏尽我会写我会写躲藏收藏书写指导“臣”的最后一笔是竖折。（3）先外后里。（2）从上到下；（1）先横后竖；注意笔顺规范：躲藏收藏书写指导“臣”的最后一笔是竖折。（3）先外后里。巧记：丞相洒水戴草帽。字源演变：巧记：丞相洒水戴草帽。字源演变：词语解释他独自在小路上徘徊。【徘徊】文中指在一个地方来回走动。比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。时光匆匆，让人忍不住伸手遮挽。【遮挽】拦阻;挽留。词语解释他独自在小路上徘徊。【徘徊】文中指在一个地方来回走动水面上有一条线，仿佛游丝一样，在水面上摇动。【游丝】蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中。本课指作者觉得没在这世界上留下那么一点点有意义的痕迹。水面上有一条线，仿佛游丝一样，在水面上摇动。【游丝】【头涔涔】形容汗水从头上不断向下流的样子。本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。【泪潸潸】流泪不止。本课指时间如梭，作者却无力抓住而泪流不止。【头涔涔】形容汗水从头上不断向下流的样子。本课指时间如梭，作自由朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？

课文先讲了日子一去不复返的特点，然后写了自己对八千多日的来去匆匆和稍纵即逝的叹息。最后，作者发出内心的感叹。整体感知自由朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？课文看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪些？

作者是如何描写时间流逝的呢？我们下节课再学习。

似水流年沧海桑田岁月如梭光阴似箭日月如梭白驹过隙看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪随堂检测一、给红色的字选择正确的读音，画“√”。泪潸潸(shānshēn)头涔涔(séncén)遮挽(wǎn

miǎn)徘徊(huí

huái)√√√√随堂检测一、给红色的字选择正确的读音，画“√”。泪潸潸(s

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳（）了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像（）样的痕迹呢？

蒸融游丝二、填一填。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳（

文章写了日子____________的特点；再写自己的八千多个日子___________和___________。一去不复返来去匆匆稍纵即逝三、理解课文。文章写了日子____________的特点；再写自己点击此处添加标题第2课时点击此处添加标题第2课时

我们已经知道了课文中写到的时光匆匆的特点，时间的流逝本是人们司空见惯的现象，作者为什么能写得如此感人呢？让我们一起走进课文。我们已经知道了课文中写到的时光匆匆的特点，时间

自由朗读第1自然段，边读边想象画面，把你感受最深的地方画下来。品读感悟自由朗读第1自然段，边读边想象画面，把你感受最

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

找出本段的中心句，说说这句话表达了作者怎样的感受？时间一去不复返但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢

作者在这段话中是用什么样的方式来表达这种感受的呢？作者在这段话中是用什么样的方式来表达这种感受的

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？排比对比燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花燕子可再来杨柳可再青花儿可再开逝去的日子不再回对比

引出日子“一去不复返”的特点。燕子可再来逝去的日子对比引出日子“一去不复返”的特点。

运用排比的修辞手法，燕去燕归、杨柳枯荣、花谢花开都是时间流逝的代表事物。这些现象与时间的一去不复返形成了鲜明的对比，给人一种怅然若失的感觉。这里运用排比的修辞有什么好处呢？运用排比的修辞手法，燕去燕归、杨柳枯荣、花谢花开都是

文中写了燕子、杨柳、桃花，请你仿照上述句子,用上排比的手法，写一写还有哪些事物。

了，有再

的时候；__________了，有再

的时候；__________了，有再

的时候。小草枯绿月亮缺圆太阳落升文中写了燕子、杨柳、桃花，请你仿照上述句子,用

自读课文，文中有两处使用了一连串的问句，你能把它们找出来吗？自读课文，文中有两处使用了一连串的问句，你能把但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？

一连串的问题（第1自然段）用的是“直接问”“连续问”的方式表达情感但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢①在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？②只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？③过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？一连串的问题（第4自然段）①在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？一连④我何曾留着像游丝样的痕迹呢？⑤我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？⑥但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？不要白走一遭形容光着身子。本课指什么也没有带来，什么也没有带走。④我何曾留着像游丝样的痕迹呢？不要白走一遭形容光着身子。一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。（课后第二题答案）一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地课文中哪些地方写了时间一去不复返呢？请大家自由读第2—5自然段，找出文中的相关语句，用心体会。课文中哪些地方写了时间一去不复返呢？请大家自由

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

说说第2自然段运用了什么修辞手法？怎样理解这句话？在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一八千多日子像针尖上一滴水时间流对比

时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又有多少时间从我们手中溜走呢?比喻大海八千多日子像针尖上一滴水时间流对比我不禁头涔涔而泪潸潸了。你从这两个词语中体会到了作者怎样的情感？形容头上的汗不断往下流的样子。形容流泪不止。表达了作者对八千多日子无声无息消逝的无奈、焦急、害怕的情感。我不禁头涔涔而泪潸潸了。你从这两个词语中体会到了作者怎样的情时间像沙子，不知不觉从我们的手中溜走了。时间像突然刮来的一阵风，刮过之后，不留一点痕迹。结合自己的经历，说说你觉得时间还像什么。时间像沙子，不知不觉从我们的手中溜走了。时间像突然刮来的一阵早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——

运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现得具体可感。早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他洗手的时候，日子从水盆里过去；洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里洗手吃饭默默你能用最简单的语言说说日子是怎样来去匆匆的吗？伸手遮挽早上起来天黑躺在床上睁开眼和太阳再见掩面叹息洗手吃饭默默你能用最简单的语言说说日子是怎样来去匆匆的吗？伸时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你对时间的流逝有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写出来。（课后第三题）小练笔时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得作者发现日子在洗手、吃饭、默默……时悄悄地过去了，你还能想到其他方面吗？聊天玩耍看电视睡觉……

聊天的时候，日子从嘴角边过去；看电视剧的时候，日子从荧屏上过去；睡觉的时候，日子从枕头边过去……

作者发现日子在洗手、吃饭、默默……时悄悄地过去指生命结束时没留下任何成就。读读这句话，请你体会下列词语的意思。

我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？成就指一点微不足道的成就。来到这个世界时没带来什么东西。指生命结束时没留下任何成就。读读这句话，请你体会下列词语的意课文最后的问题和开头是什么关系？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？首尾呼应课文最后的问题和开头是什么关系？你聪明的，告诉我，我们的日子

以问结尾，耐人寻味，深化主题，更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的内心情感，同时给读者留下思考的空间。为什么作者提出这个问题，却没有回答？以问结尾，耐人寻味，深化主题，更突出了作者对逝去时光01说说你对“时间流逝”有什么看法？珍惜生命，珍惜时间，做有意义、有价值的事。02怎样的人生才算是没有虚度，才算是没有白白在这世界上走一遭？合作探究01说说你对“时间流逝”有什么看法？珍惜生命，珍惜时间，做有

这篇课文紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜每分每秒，不要虚度光阴。回顾全文这篇课文紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间匆匆提出问题我们的日子为什么一去不复返呢？具体说明照应开头我们的日子为什么一去不复返呢？时光像针尖上一滴水跨过飞去溜走闪过如轻烟如薄雾珍惜时间板书设计匆匆提出问题我们的日子为什么具体说明照应开头我们的日子为什么明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。拓展延伸明日歌

(明)钱福明日复明日，明日何其多。拓展延伸明日歌一、仿照例子写词语。随堂检测匆匆忙忙()()()赤裸裸（）（）（）头涔涔伶伶俐俐泪潸潸明晃晃纷纷扬扬平平安安一、仿照例子写词语。随堂检测匆匆忙忙赤裸裸头涔涔伶伶俐俐泪3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢?()2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。()比喻拟人反问二、指出下列句子的修辞手法。1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。()3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢?()2.太阳他有三、你曾有过对于时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生这种感慨呢？对此你认为应该做些什么呢？有过。当我看到儿时的玩具、用具时；当我翻看以前的照片时；当我没有及时完成应该做的事时……往日不可追，只有好好把握眼前的时光，用心做好需要完成的事情，珍惜宝贵的时间。三、你曾有过对于时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生这种感慨部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件匆匆作者：朱自清匆匆作者：朱自清167第1课时第2课时第1课时第2课时168第1课时1.盛年不再来，一日难再晨。——（晋）陶渊明2.我生待明日，万事成蹉跎。——（明）钱福3.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——（唐）颜真卿读一读，说说你最大的感受是什么。第1课时1.盛年不再来，一日难再晨。读一读，说说你最大的感受169

朱自清(1898—1948)原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是在“五四”浪潮的推动下，开始文学生涯的。朱自清有著作27种，共约190万字，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。《背影》《春》《荷塘月色》，是我们在中学时代要学习到的作品。了解作者朱自清(1898—1948)原名自华，字佩弦。中国现170自读提示：（1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。（2）标出自然段序号，画出生字词。有感情朗读课文自读提示：有感情朗读课文171字词学习躲藏

挪移徘徊蒸融

头涔涔泪潸潸伶伶俐俐掩面叹息遮挽痕迹赤裸裸空虚cánɡnuόpáihuáizhēnɡróngcénhénluŏshānlínglì字词学习躲藏挪移徘徊蒸融172这里还有一组词语，大声读一读，说说你的发现。隐藏尽管旋转觉察宝藏尽力转盘睡觉藏尽转觉cánɡjĭnjìnzhuànjuézànɡzhuănjiào这里还有一组词语，大声读一读，说说你的发现。隐藏尽173书写指导注意笔顺规范：（1）先横后竖（2）从上到下（3）先外后里“臣”的最后一笔是竖折。书写指导注意笔顺规范：174书写指导书写指导175整体感知

自由朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？

课文先讲了日子一去不复返的特点，然后写了自己对八千多日的来去匆匆和稍纵即逝的叹息。最后，作者发出内心的感叹。整体感知自由朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？176概括出每一自然段的主要内容。合作探究每一自然段分别讲了什么内容？概括出每一自然段的主要内容。合作探究每一自然段分别讲了什么内177匆匆提出问题（1）我们的日子为什么一去不复返呢？具体说明（2—4）八千多日子逝去每个日子如何逝去时光逝去不留痕迹照应开头（5）我们的日子为什么一去不复返呢？花有重开日人无再少年匆匆提出问题我们的日子为什么具体说明八千多日子逝去每个日子178品读感悟

自由朗读第1自然段，边读边想象画面，把你感受最深的地方画下来。品读感悟自由朗读第1自然段，边读边想象画面，把你感受179

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

找出本段的中心句，说说这句话表达了作者怎样的感受？时间一去不复返但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢180

作者在这段话中用什么样的方式来表达这种感受呢？作者在这段话中用什么样的方式来表达这种感受呢？181

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？设问排比对比燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花182燕子可再来杨柳可再青花儿可再开逝去的日子不再回对比引出日子一去不复返的特点。燕子可再来逝去的日子对比引出日子一去不复返的特点。183

运用排比的修辞手法，燕去燕归、杨柳枯荣、花谢花开都是时间流逝的代表事物。这些现象与时间的一去不复返形成了鲜明的对比，给人一种怅然若失的感觉。运用设问的修辞手法，自问自答，引起读者的注意，强调了时间一去不复返的特点。用这样的表达方式有什么好处呢？运用排比的修辞手法，燕去燕归、杨柳枯荣、花谢花开都是184句式练习

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

请仿照上面的句子，写排比句。

大雁去了，有再来的时候；小草枯了，有再绿的时候；月亮缺了，有再圆的时候。

句式练习燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时185

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？这一连串的问句看似在问，实际上在表达什么呢？

表达了作者对时光逝去却无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋之情。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢186

思考：课文哪些地方写了时间一去不复返？找出相关语句。

你能有感情地朗读第一自然段吗？思考：课文哪些地方写了时间一去不复返？找出相关语句。187课后作业1.认清生字字形，描红、临写生字。2.摘录自己喜欢的句子。3.想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感？你是从哪里体会到的？课后作业1.认清生字字形，描红、临写生字。188第2课时

作者在开头给我们提出了一个什么问题？复习导入第2课时作者在开头给我们提出了一个什么问题？复习导入189

课文中哪些地方写了时间一去不复返呢？请大家自由读第2—5自然段，找出文中的语句，用心体会。合作共读课文中哪些地方写了时间一去不复返呢？请大家自由读第2190

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

说说第2自然段运用了什么修辞手法？怎样理解这句话？在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一191八千多日子像针尖上一滴水时间流大海对比

时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又有多少时间从我们手中溜走呢?比喻八千多日子像针尖上一滴水时间流大海对比时192我