广告调查问卷设计课件

广告调查问卷设计56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。广告调查问卷设计广告调查问卷设计56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。广告调查问卷设计第一节问卷设计的程序问卷的评估和修订确定问卷的结构确定调查目确定问题的的和对象顺序编排确定问题的种类确定问题的°。确定答案的措辞种类基金项目：新疆师范大学2007年研究生科技创新基金项目一、研究对象2007年新疆喀什、阿克苏地区16所中、小学。二、研究方法（一）文献资料法查阅了大量关于刀郎舞相关题材的文献资料，为研究刀郎舞在新疆农村体育教学中的应用打下了坚实的理论基础。（二）问卷调查法实地发放问卷1200份，喀什地区600份；阿克苏地区600份；回收1177，回收率为98.1％；有效问卷1134份，问卷有效率为98.0％。（三）数理统计法问卷调查的所有数据用EXCEL软件进行统计分析（四）专家访谈法与调研地区县、乡文体工作人员、当地专家、学者、调研学校主管体育的领导、体育教师进行走访座谈。三、结果与分析（一）不同学生、教师群体对刀郎舞的了解和获取途径的分析1．不同学生、教师群体对刀郎舞的了解程度的分析表1不同地区、不同群体、不同族别的学生、教师对刀郎舞的了解程度对比通过表1发现不同地区、不同群体、不同族别的学生、教师对刀郎舞的了解程度不同。民族高于汉族；教师高于学生；喀什地区高于阿克苏地区。2．不同学生群体对刀郎舞的了解途径的分析在对刀郎舞了解途径的调查中发现：通过媒体获得的17.8%明显低于通过教师的50%和家庭、朋友处的32%，显而易见刀郎舞的媒体宣传力度不够。（二）学生、教师对学校学校场地、器材配备情况的分析表3学生、教师对学校学校场地、器材配备情况的分析对比通过表3我们可以看出多数学校场地、器材不能满足体育教学所需。（三）刀郎舞融入到农村体育教学中发展空间的分析学校是体育的摇篮，是原始、次原始体育形态走向规范化、科学化和普及化的必由之路1。在刀郎舞融入到农村体育教学中的调研中有56.6%的学生认为刀郎舞的发展空间非常大，2.4%的学生认为刀郎舞没有发展空间。（四）学生和教师群体对刀郎舞教学接受程度的分析表4不同场合学生群体接受刀郎舞学习程度的对比分析通过表4可见民族学生在对刀郎舞的接受程度上明显高于汉族学生。（五）刀郎舞教学结果的分析1．不同学生群体对刀郎舞教学认知程度的分析表5刀郎舞教学认知程度对比表通过表5可以看出整体上对刀郎舞的认知度较高，但是不同群体对刀郎舞的认知程度不同。2．不同学生群体对刀郎舞在农村体育教学中作用和功能的分析表6刀郎舞在农村体育教学中的作用和功能对比表通过表6我们可以看出刀郎舞在农村体育教学中作用和功能有所不同，但均得到了不同程度的认可。3．不同学生群体对刀郎舞在农村体育教学中社会功能的分析表7刀郎舞在农村体育教学中的社会功能表通过表7可以看出：无论学生还是教师对刀郎舞的社会功能都有较好的认识，在地区的比较上喀什地区高于阿克苏地区；教师的认识明显高于学生。四、结论与建议（一）结论（1）学生、教师群体对刀郎舞的认识水平较高；不同学生群体对刀郎舞的获取途径不同。（2）学生、教师群体对刀郎舞教学的接受和满意程度总体较好。（3）校领导、体育教师对民族传统农村体育教学内容较为重视。（3）学校场地、器材配备不足，不能满足体育教学所需。（二）建议（1）政府对应加大对民族传统体育教学的支持力度，从而促进民族传统体育在农村的体育教学。（2）加大刀郎舞艺人和校园刀郎舞的演出和宣传力度。（3）加强一线体育工作者的科研能力。（4）不断加大刀郎舞在我省本土、校本课程的研发力度，把刀郎舞编入到新疆本土和校本课程的教学大纲中去。（5）加大体育教师对刀郎舞知识和技能的培训力度，缩小农村各地区间体育教师掌握刀郎舞的知识和技能的差距。（6）刀郎舞艺人和体育工作者应编制出专业的刀郎舞书籍。（7）刀郎舞艺人和体育工作者应该编写出更便于普及、推广的刀郎操。（8）加强民、汉学生对民族传统体育理论知识的学习。作为一个英语教师，在教学实践中：兴趣教学法（Interest-Stimulated）对调动学生的学习积极性、激发学习潜能、提高学习质量和水平行之有效。所谓兴趣教学法，就是通过创设语言学习的自然环境，运用科学的课堂规则，帮助学生设计学习模式，最大限度地激发学生的内驱力和学习潜能，使学生在兴趣中能自主、自发地学习英语，激发其兴趣，从而产生巨大的内驱力。它包括教学措施和对学生思想的引导措施。一、运用恰当的直观手段根据由具体到抽象的认识规律，在教学中实用直观的手段，不仅能使学生产生浓厚的兴趣，还能在学生脑中形成直观印象，以便词汇符号迅速地在神经网络中找到其对应关系。常用的直观手段有简笔画、教具等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画或图片，有时请学生帮助绘制一些图画。如果没有挂图和教具，就运用简便易行的简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操练，有时让学生边听边画。简笔画不仅简便易行，易学易画，而且风趣幽默，省时、省力、省料，寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。比如英语单元模块“Language”中，运用简笔画让学生来画兔子、眼镜蛇、蜜蜂、小狗、小猫等，并鼓励他们来猜动物的各种语言，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且易于学生加深印象，强化记忆，极大的激发了学生的学习热情和兴趣。教具的使用是灵活的，一个优秀的教师应该具备指着周围的任何东西都可以出口成章的能力。不管是新课的讲解，还是知识的复习，出示教具或作简笔画对激发学生的学习兴趣和积极性都是很有效的。二、运用恰当的语言技巧课堂教学是教与学的双向活动，我们教师一定要注意对信息的传递的准确性和有效性。要做到这一点，就必须对所要传递的信息进行重新组合，把知识变成有序的、多层次的智慧，在课堂上用生动浅显的语言“传递”给学生，用启发兴趣的方式调动学生积极思考，主动地吸收信息，再将所吸收的信息内化为自身的智慧。在教学过程中总结出以下几种运用语言的技巧：1.幽默的运用美国作家特鲁.赫伯曾经阐述：“真正的幽默是在严肃与趣味之间达到相宜的平衡……进而使我们的身心和周围的一切均衡地成长，实现更高级文明。”幽默运用于严肃的课堂教学，能增加教学的趣味性和生动性。比如在Language教学中，我让学生来选择自己喜欢的动物，并用英语来表达。这样学生们可以在轻松地氛围中完成了任务。2.讲故事在教学中适当使用“讲故事”，对激发学生的求知欲望和学习兴趣有着不可低估的作用。讲故事可以使教师摆脱通常在课堂上使用的那种“教师腔”，讲故事的教师不仅使用浅显易懂的词汇，而且使用声音、表情和手势，使学生在听故事的过程中获得一种强烈而又真实的语言交流的体验。比如在语言模块教学中，我让学生根据黑板上的简笔画，运用想象用英语来表达一个小故事，他们都积极参与在课堂上轮流上台为大家讲述。通过实践，学生学习积极性大大提高，在潜移默化中提高了他们对英语语言的操控能力。3.游戏的使用参与游戏是学生们与生俱来的合群性的体现。通过游戏可以达到巩固词汇、语法、听力、口语等的目的。“连环拼词”的游戏。将学生分成四个小组进行，由一个学生说出一个词，第二个学生所说的词必须以第一个人说的词的尾字母开头。如：Player1:suggestPlayer2:tapPlayer3:particular...这样，原本枯燥的单词记忆就在有趣的游戏中得以实现。三、设置恰当的交际情景交际情景的设置可以使学生将所学到的词组、短语、语法等内容进行反复实践。比如可以让学生通过模拟一个中国人和一个英国人的对话，学生将自己想要表达的内容放进对话中进行操练，使原本抽象的东西生动化，具体化，具有实践意义。当然，在教学中，并不是单纯的使用其中的某一种方法或技巧。将这些方式、方法有机地组合起来使用，能使课堂教学更加活跃，从而使学生由对教师的讲话感兴趣转变为对教学的内容感兴趣，最终达到学习的目的。需要注意的是，兴趣教学法的目的是引导学生积极主动地进行学习。因而，在培养学生的兴趣时，要紧紧围绕教学计划和大纲进行，必须避免兴趣主义，也不能迁就个人兴趣，要从实际效果出发，避免走架势。广告调查问卷设计56、死去何所道，托体同山阿。广告调查问卷设1广告调查问卷设计广告调查问卷设计2第一节问卷设计的程序问卷的评估和修订确定问卷的结构确定调查目确定问题的的和对象顺序编排确定问题的种类确定问题的°。确定答案的措辞种类第一节问卷设计的程序3问卷设计的程序及其注意事项步骤1:确定调研目的、来源和限制因素·步骤2:确定数据收集方法·步骤3:确定间题的回答形式步骤4:决定间题的用词步骤5:确定问卷流程和编排步骤6:问卷的评估步骤7:获得各方认同步骤8:预先测试和修订步骤9:问卷的最后印刷·步骤10:实施调研问卷设计的程序及其注意事项4具体说明:步骤4决定问题的用词用词必须清楚问题的表达对每个人来说必须意味着同样的意思,应当避免使用含糊不清的词语。比如:“你住的地方离这里只有5分钟的路途吗?”或者“你通常在哪买衣服?”、“你每周喝几瓶啤酒?”问卷不是词汇测试,设计者必须对目标应答者使用通俗的语言,避免专业术语。在访谈的开始,可以通过说明调查的目标来提高透明度,通常,厘答者应该了解时究的性质,个问题。例如,“您认为咖啡蛋糕的味道和原料如何?具体说明:步骤4决定问题的用词5您常在像卡尔玛这样的低档店购物吗?选择用词以避免应答者误答您觉得这种包装很精美吗?您曾在过去的6个月购买过任何高档化妆品吗?您对昨晚上在假日酒店得到的服务满意吗?调研发起者在访问过程中过早地被识别,也会使回答发生扭曲。您常在像卡尔玛这样的低档店购物吗?6考虑到应答者回答问题的能力在某些场合,应答者可能对回答间题所需的信息一无所知,问一位男士他的妻子最喜欢哪一种牌子的缝纫线通常就属于这种类型。应答者从来没有遇到的品牌或商店也会产生同样的间题。第二个有关这个方面的问题是遗忘。为了避免记忆力差的间题,时间期限应当保持相对短。例如,“在过去的7天里,你购买过糖果吗?”,如果回答“是”,才可问什么品牌和购买动机问题。考虑到应答者回答问题的能力7广告调查问卷设计课件8步骤5:确定问卷流程和编排运用过滤性问题以识别合格应答者·许多市场研究运用各种配额抽样方法。只有合格应答者被访问,才能得到每类合格应答者特定的最小数量(配额)。杂志研究要筛选读者,化妆品研究也要筛选出对°品牌知晓的应答者等。可以很快排除不合格的受访者,并使访问员可以立即转在许多情况下可能会提供“过滤问卷”。较短的过滤题向下一个潜在应答者。然而,一个较长的过滤题可提供未使用者、未试用者或对正在调查的产品或服务不了解的人的重要信息。比如:“过去的12个月中您曾滑过雪吗?”“您拥有倒雪吗?”限制性间题)步骤5:确定问卷流程和编排9在得到合格的应答者后以一个能引起应答者感兴趣的问题开始访谈在介绍性引导语和经过过滤性间题发现合格的访问人员后起初提出的问题应当简单,容易回答,令人感兴趣,并且不存在任何威胁。用一个收入或年龄问题作为起初的问题往往是不合适的。在得到合格的应答者后以一个能引起应答者感兴10先问一般性问题一般性问题首先出现以使人们开始考虑有关观念、公司或产品类型,然后再问具体问题。·例如,有关洗发水的间卷也许会这样开始:“在过去的6个星期里,你曾经购买过洗发水、护发素或定型剂吗?”促使人们开始考虑有关洗发水的问题。然后,问及有关洗发水的购买频率,在过去三个月里所购品牌,对所购品牌的满意程度,在购买的意向,理想洗发水的特点,应答者头发的特点,最后是年龄、性别等人口统计方面的问题。先问一般性问题11广告调查问卷设计课件12广告调查问卷设计课件13广告调查问卷设计课件14广告调查问卷设计课件15广告调查问卷设计课件16广告调查问卷设计课件17广告调查问卷设计课件18广告调查问卷设计课件19广告调查问卷设计课件20广告调查问卷设计课件21广告调查问卷设计课件22广告调查问卷设计课件23广告调查问卷设计课件24广告调查问卷设计课件25广告调查问卷设计课件26广告调查问卷设计课件27广告调查问卷设计课件28广告调查问卷设计课件29广告调查问卷设计课件30广告调查问卷设计课件31广告调查问卷设计课件32广告调查问卷设计课件33广告调查问卷设计课件34广告调查问卷设计课件35广告调查问卷设计课件36广告调查问卷设计课件37广告调查问卷设计课件38广告调查问卷设计课件39广告调查问卷设计课件40广告调查问卷设计课件41广告调查问卷设计课件42广告调查问卷设计课件43广告调查问卷设计课件44广告调查问卷设计课件45广告调查问卷设计课件46广告调查问卷设计课件47广告调查问卷设计课件48广告调查问卷设计课件49广告调查问卷设计课件50广告调查问卷设计课件51广告调查问卷设计课件52广告调查问卷设计课件53广告调查问卷设计课件54广告调查问卷设计课件55广告调查问卷设计课件56广告调查问卷设计课件57广告调查问卷设计课件58谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷59广告调查问卷设计56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。广告调查问卷设计广告调查问卷设计56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。广告调查问卷设计第一节问卷设计的程序问卷的评估和修订确定问卷的结构确定调查目确定问题的的和对象顺序编排确定问题的种类确定问题的°。确定答案的措辞种类基金项目：新疆师范大学2007年研究生科技创新基金项目一、研究对象2007年新疆喀什、阿克苏地区16所中、小学。二、研究方法（一）文献资料法查阅了大量关于刀郎舞相关题材的文献资料，为研究刀郎舞在新疆农村体育教学中的应用打下了坚实的理论基础。（二）问卷调查法实地发放问卷1200份，喀什地区600份；阿克苏地区600份；回收1177，回收率为98.1％；有效问卷1134份，问卷有效率为98.0％。（三）数理统计法问卷调查的所有数据用EXCEL软件进行统计分析（四）专家访谈法与调研地区县、乡文体工作人员、当地专家、学者、调研学校主管体育的领导、体育教师进行走访座谈。三、结果与分析（一）不同学生、教师群体对刀郎舞的了解和获取途径的分析1．不同学生、教师群体对刀郎舞的了解程度的分析表1不同地区、不同群体、不同族别的学生、教师对刀郎舞的了解程度对比通过表1发现不同地区、不同群体、不同族别的学生、教师对刀郎舞的了解程度不同。民族高于汉族；教师高于学生；喀什地区高于阿克苏地区。2．不同学生群体对刀郎舞的了解途径的分析在对刀郎舞了解途径的调查中发现：通过媒体获得的17.8%明显低于通过教师的50%和家庭、朋友处的32%，显而易见刀郎舞的媒体宣传力度不够。（二）学生、教师对学校学校场地、器材配备情况的分析表3学生、教师对学校学校场地、器材配备情况的分析对比通过表3我们可以看出多数学校场地、器材不能满足体育教学所需。（三）刀郎舞融入到农村体育教学中发展空间的分析学校是体育的摇篮，是原始、次原始体育形态走向规范化、科学化和普及化的必由之路1。在刀郎舞融入到农村体育教学中的调研中有56.6%的学生认为刀郎舞的发展空间非常大，2.4%的学生认为刀郎舞没有发展空间。（四）学生和教师群体对刀郎舞教学接受程度的分析表4不同场合学生群体接受刀郎舞学习程度的对比分析通过表4可见民族学生在对刀郎舞的接受程度上明显高于汉族学生。（五）刀郎舞教学结果的分析1．不同学生群体对刀郎舞教学认知程度的分析表5刀郎舞教学认知程度对比表通过表5可以看出整体上对刀郎舞的认知度较高，但是不同群体对刀郎舞的认知程度不同。2．不同学生群体对刀郎舞在农村体育教学中作用和功能的分析表6刀郎舞在农村体育教学中的作用和功能对比表通过表6我们可以看出刀郎舞在农村体育教学中作用和功能有所不同，但均得到了不同程度的认可。3．不同学生群体对刀郎舞在农村体育教学中社会功能的分析表7刀郎舞在农村体育教学中的社会功能表通过表7可以看出：无论学生还是教师对刀郎舞的社会功能都有较好的认识，在地区的比较上喀什地区高于阿克苏地区；教师的认识明显高于学生。四、结论与建议（一）结论（1）学生、教师群体对刀郎舞的认识水平较高；不同学生群体对刀郎舞的获取途径不同。（2）学生、教师群体对刀郎舞教学的接受和满意程度总体较好。（3）校领导、体育教师对民族传统农村体育教学内容较为重视。（3）学校场地、器材配备不足，不能满足体育教学所需。（二）建议（1）政府对应加大对民族传统体育教学的支持力度，从而促进民族传统体育在农村的体育教学。（2）加大刀郎舞艺人和校园刀郎舞的演出和宣传力度。（3）加强一线体育工作者的科研能力。（4）不断加大刀郎舞在我省本土、校本课程的研发力度，把刀郎舞编入到新疆本土和校本课程的教学大纲中去。（5）加大体育教师对刀郎舞知识和技能的培训力度，缩小农村各地区间体育教师掌握刀郎舞的知识和技能的差距。（6）刀郎舞艺人和体育工作者应编制出专业的刀郎舞书籍。（7）刀郎舞艺人和体育工作者应该编写出更便于普及、推广的刀郎操。（8）加强民、汉学生对民族传统体育理论知识的学习。作为一个英语教师，在教学实践中：兴趣教学法（Interest-Stimulated）对调动学生的学习积极性、激发学习潜能、提高学习质量和水平行之有效。所谓兴趣教学法，就是通过创设语言学习的自然环境，运用科学的课堂规则，帮助学生设计学习模式，最大限度地激发学生的内驱力和学习潜能，使学生在兴趣中能自主、自发地学习英语，激发其兴趣，从而产生巨大的内驱力。它包括教学措施和对学生思想的引导措施。一、运用恰当的直观手段根据由具体到抽象的认识规律，在教学中实用直观的手段，不仅能使学生产生浓厚的兴趣，还能在学生脑中形成直观印象，以便词汇符号迅速地在神经网络中找到其对应关系。常用的直观手段有简笔画、教具等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画或图片，有时请学生帮助绘制一些图画。如果没有挂图和教具，就运用简便易行的简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操练，有时让学生边听边画。简笔画不仅简便易行，易学易画，而且风趣幽默，省时、省力、省料，寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。比如英语单元模块“Language”中，运用简笔画让学生来画兔子、眼镜蛇、蜜蜂、小狗、小猫等，并鼓励他们来猜动物的各种语言，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且易于学生加深印象，强化记忆，极大的激发了学生的学习热情和兴趣。教具的使用是灵活的，一个优秀的教师应该具备指着周围的任何东西都可以出口成章的能力。不管是新课的讲解，还是知识的复习，出示教具或作简笔画对激发学生的学习兴趣和积极性都是很有效的。二、运用恰当的语言技巧课堂教学是教与学的双向活动，我们教师一定要注意对信息的传递的准确性和有效性。要做到这一点，就必须对所要传递的信息进行重新组合，把知识变成有序的、多层次的智慧，在课堂上用生动浅显的语言“传递”给学生，用启发兴趣的方式调动学生积极思考，主动地吸收信息，再将所吸收的信息内化为自身的智慧。在教学过程中总结出以下几种运用语言的技巧：1.幽默的运用美国作家特鲁.赫伯曾经阐述：“真正的幽默是在严肃与趣味之间达到相宜的平衡……进而使我们的身心和周围的一切均衡地成长，实现更高级文明。”幽默运用于严肃的课堂教学，能增加教学的趣味性和生动性。比如在Language教学中，我让学生来选择自己喜欢的动物，并用英语来表达。这样学生们可以在轻松地氛围中完成了任务。2.讲故事在教学中适当使用“讲故事”，对激发学生的求知欲望和学习兴趣有着不可低估的作用。讲故事可以使教师摆脱通常在课堂上使用的那种“教师腔”，讲故事的教师不仅使用浅显易懂的词汇，而且使用声音、表情和手势，使学生在听故事的过程中获得一种强烈而又真实的语言交流的体验。比如在语言模块教学中，我让学生根据黑板上的简笔画，运用想象用英语来表达一个小故事，他们都积极参与在课堂上轮流上台为大家讲述。通过实践，学生学习积极性大大提高，在潜移默化中提高了他们对英语语言的操控能力。3.游戏的使用参与游戏是学生们与生俱来的合群性的体现。通过游戏可以达到巩固词汇、语法、听力、口语等的目的。“连环拼词”的游戏。将学生分成四个小组进行，由一个学生说出一个词，第二个学生所说的词必须以第一个人说的词的尾字母开头。如：Player1:suggestPlayer2:tapPlayer3:particular...这样，原本枯燥的单词记忆就在有趣的游戏中得以实现。三、设置恰当的交际情景交际情景的设置可以使学生将所学到的词组、短语、语法等内容进行反复实践。比如可以让学生通过模拟一个中国人和一个英国人的对话，学生将自己想要表达的内容放进对话中进行操练，使原本抽象的东西生动化，具体化，具有实践意义。当然，在教学中，并不是单纯的使用其中的某一种方法或技巧。将这些方式、方法有机地组合起来使用，能使课堂教学更加活跃，从而使学生由对教师的讲话感兴趣转变为对教学的内容感兴趣，最终达到学习的目的。需要注意的是，兴趣教学法的目的是引导学生积极主动地进行学习。因而，在培养学生的兴趣时，要紧紧围绕教学计划和大纲进行，必须避免兴趣主义，也不能迁就个人兴趣，要从实际效果出发，避免走架势。广告调查问卷设计56、死去何所道，托体同山阿。广告调查问卷设60广告调查问卷设计广告调查问卷设计61第一节问卷设计的程序问卷的评估和修订确定问卷的结构确定调查目确定问题的的和对象顺序编排确定问题的种类确定问题的°。确定答案的措辞种类第一节问卷设计的程序62问卷设计的程序及其注意事项步骤1:确定调研目的、来源和限制因素·步骤2:确定数据收集方法·步骤3:确定间题的回答形式步骤4:决定间题的用词步骤5:确定问卷流程和编排步骤6:问卷的评估步骤7:获得各方认同步骤8:预先测试和修订步骤9:问卷的最后印刷·步骤10:实施调研问卷设计的程序及其注意事项63具体说明:步骤4决定问题的用词用词必须清楚问题的表达对每个人来说必须意味着同样的意思,应当避免使用含糊不清的词语。比如:“你住的地方离这里只有5分钟的路途吗?”或者“你通常在哪买衣服?”、“你每周喝几瓶啤酒?”问卷不是词汇测试,设计者必须对目标应答者使用通俗的语言,避免专业术语。在访谈的开始,可以通过说明调查的目标来提高透明度,通常,厘答者应该了解时究的性质,个问题。例如,“您认为咖啡蛋糕的味道和原料如何?具体说明:步骤4决定问题的用词64您常在像卡尔玛这样的低档店购物吗?选择用词以避免应答者误答您觉得这种包装很精美吗?您曾在过去的6个月购买过任何高档化妆品吗?您对昨晚上在假日酒店得到的服务满意吗?调研发起者在访问过程中过早地被识别,也会使回答发生扭曲。您常在像卡尔玛这样的低档店购物吗?65考虑到应答者回答问题的能力在某些场合,应答者可能对回答间题所需的信息一无所知,问一位男士他的妻子最喜欢哪一种牌子的缝纫线通常就属于这种类型。应答者从来没有遇到的品牌或商店也会产生同样的间题。第二个有关这个方面的问题是遗忘。为了避免记忆力差的间题,时间期限应当保持相对短。例如,“在过去的7天里,你购买过糖果吗?”,如果回答“是”,才可问什么品牌和购买动机问题。考虑到应答者回答问题的能力66广告调查问卷设计课件67步骤5:确定问卷流程和编排运用过滤性问题以识别合格应答者·许多市场研究运用各种配额抽样方法。只有合格应答者被访问,才能得到每类合格应答者特定的最小数量(配额)。杂志研究要筛选读者,化妆品研究也要筛选出对°品牌知晓的应答者等。可以很快排除不合格的受访者,并使访问员可以立即转在许多情况下可能会提供“过滤问卷”。较短的过滤题向下一个潜在应答者。然而,一个较长的过滤题可提供未使用者、未试用者或对正在调查的产品或服务不了解的人的重要信息。比如:“过去的12个月中您曾滑过雪吗?”“您拥有倒雪吗?”限制性间题)步骤5:确定问卷流程和编排68在得到合格的应答者后以一个能引起应答者感兴趣的问题开始访谈在介绍性引导语和经过过滤性间题发现合格的访问