八年级上语文答谢中书书公开课一等奖优秀课件

答谢中书书陶弘景八年级上语文·人教版答谢中书书陶弘景八年级上语文·人教版1南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。陶弘景南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者陶弘景写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美。古代文人们他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。这篇是六朝山水小品名作。写作背景南北朝时期的思想家、医学家和文字家。陶弘景南北朝时，因政局动2“书”即书信，一种应用性文体，古代书信多记事陈情，实用性和审美性完美结合。书“书”即书信，书3山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。课文解读山川/之美，古来/共谈。课文解读4课文解读山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。原山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。巍峨的高峰插入云霄，明净的溪流清澈见底。译课文解读山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。原山河的美丽5课文解读两岸石壁，五色交辉。原两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。译交辉：指交相辉映。课文解读两岸石壁，五色交辉。原两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映6课文解读青林翠竹，四时俱备。原青葱的林木和翠绿的竹子，四季长存。译四时：四季。俱：都。课文解读青林翠竹，四时俱备。原青葱的林木和翠绿的竹子，四季长7课文解读晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。原清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。译夕日欲颓：太阳将要落山了。颓，坠落。歇：消散沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼（借代）争相跳出水面。课文解读晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。原清晨的薄雾8课文解读实是欲界之仙都。原这里实在是人间的仙境啊！译实：确实欲界之仙都：人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，神仙生活于其中的美好世界。课文解读实是欲界之仙都。原这里实在是人间的仙境啊！译实：确9课文解读自康乐以来，未复有能与其奇者。原自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。译复：又。与（yù）：参与，这里指欣赏。奇：这里指奇山异水。课文解读自康乐以来，未复有能与其奇者。原自从谢灵运以来，就再10山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。全文翻译山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。全文翻译理清课文结构高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。一、总写四季之景晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。欲界之仙都未复有能与其奇者晨昏之景山川之美古来共谈。二、分写三、总写抒怀理清课文结构高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。一、总写121、文中哪句话统领全文大意？课文解读明确：山川之美，古来共谈。2、全文围绕哪个字展开？美1、文中哪句话统领全文大意？课文解读明确：山川之美，古来共133、作者怎样描绘景物的？课文解读观察角度：仰视（高峰入云）俯视（清流见底）时间跨度：早晨（晓雾将歇）黄昏（夕日欲颓）景物状态：静景（高峰……具备）动景（晓雾……竞跃）感官冲击：视觉（高峰入云）听觉（猿鸟乱鸣）3、作者怎样描绘景物的？课文解读观察角度：仰视俯视时间跨度：143、作者怎样描绘景物的？课文解读高峰如云清澈见底。两岸石壁青林翠竹，晓雾将歇夕日欲颓，山水相映之美色彩相配之美晨昏变化之美意境美3、作者怎样描绘景物的？课文解读高峰如云清澈见底。山水154、思考下面问题课文解读把“晓雾将歇”“夕日欲颓”改成“晓雾将散”“夕日欲坠”好不好？为什么？明确：不好。原句的“歇”“颓”把晓雾和夕日拟人化了，表现作者对山川喜爱的情感。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱鸣”在整个描写场景中有何作用？明确：晨雾将要消散，猿鸟的鸣叫此起彼伏。渲染欢欣热闹，增添勃勃生机。4、思考下面问题课文解读把“晓雾将歇”“夕日欲颓”改成“晓雾164、思考下面问题课文解读“自康乐以来，未复有能与其奇者”隐含着什么感情？明确：带有自豪之感，也有与谢灵运比肩之意。4、思考下面问题课文解读“自康乐以来，未复有能与其奇者”隐含175、表达了作者怎样的思想感情？

最能体现作者思想感情的语句是什么？课文解读表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。思想感情：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。语句：5、表达了作者怎样的思想感情？课文解读表达了作者沉醉于山水的18授课完毕谢谢大家陶弘景八年级上语文·人教版授课完毕谢谢大家陶弘景八年级上语文·人教版19答谢中书书陶弘景八年级上语文·人教版答谢中书书陶弘景八年级上语文·人教版20南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。陶弘景南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者陶弘景写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美。古代文人们他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。这篇是六朝山水小品名作。写作背景南北朝时期的思想家、医学家和文字家。陶弘景南北朝时，因政局动21“书”即书信，一种应用性文体，古代书信多记事陈情，实用性和审美性完美结合。书“书”即书信，书22山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。课文解读山川/之美，古来/共谈。课文解读23课文解读山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。原山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。巍峨的高峰插入云霄，明净的溪流清澈见底。译课文解读山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。原山河的美丽24课文解读两岸石壁，五色交辉。原两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。译交辉：指交相辉映。课文解读两岸石壁，五色交辉。原两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映25课文解读青林翠竹，四时俱备。原青葱的林木和翠绿的竹子，四季长存。译四时：四季。俱：都。课文解读青林翠竹，四时俱备。原青葱的林木和翠绿的竹子，四季长26课文解读晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。原清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。译夕日欲颓：太阳将要落山了。颓，坠落。歇：消散沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼（借代）争相跳出水面。课文解读晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。原清晨的薄雾27课文解读实是欲界之仙都。原这里实在是人间的仙境啊！译实：确实欲界之仙都：人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，神仙生活于其中的美好世界。课文解读实是欲界之仙都。原这里实在是人间的仙境啊！译实：确28课文解读自康乐以来，未复有能与其奇者。原自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。译复：又。与（yù）：参与，这里指欣赏。奇：这里指奇山异水。课文解读自康乐以来，未复有能与其奇者。原自从谢灵运以来，就再29山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。全文翻译山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。全文翻译理清课文结构高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。一、总写四季之景晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。欲界之仙都未复有能与其奇者晨昏之景山川之美古来共谈。二、分写三、总写抒怀理清课文结构高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。一、总写311、文中哪句话统领全文大意？课文解读明确：山川之美，古来共谈。2、全文围绕哪个字展开？美1、文中哪句话统领全文大意？课文解读明确：山川之美，古来共323、作者怎样描绘景物的？课文解读观察角度：仰视（高峰入云）俯视（清流见底）时间跨度：早晨（晓雾将歇）黄昏（夕日欲颓）景物状态：静景（高峰……具备）动景（晓雾……竞跃）感官冲击：视觉（高峰入云）听觉（猿鸟乱鸣）3、作者怎样描绘景物的？课文解读观察角度：仰视俯视时间跨度：333、作者怎样描绘景物的？课文解读高峰如云清澈见底。两岸石壁青林翠竹，晓雾将歇夕日欲颓，山水相映之美色彩相配之美晨昏变化之美意境美3、作者怎样描绘景物的？课文解读高峰如云清澈见底。山水344、思考下面问题课文解读把“晓雾将歇”“夕日欲颓”改成“晓雾将散”“夕日欲坠”好不好？为什么？明确：不好。原句的“歇”“颓”把晓雾和夕日拟人化了，表现作者对山川喜爱的情感。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱鸣”在整个描写场景中有何作用？明确：晨雾将要消散，猿鸟的鸣叫此起彼伏。渲染欢欣热闹，增添勃勃生机。4、思考下面问题课文解读把“晓雾将歇”“夕日欲颓”改成“晓雾354、思考下面问题课文解读“自康乐以来，未复有能与其奇者”隐含着什么感情？明确：带有自豪之感，也有与谢