人教版二年级语文下册导学案(全册)

可编辑范本可编辑范本2017年月 日 第周第1课时 编写负责人： 组长签字：年级：二年级 课题：1、找春天学习目标.会认本课9个生字，会写9个字。.学会正确朗读课文，初步感知课文。学习重难点本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。导学策略米取“自主、合作、探究的学习方法” 。导学流程设计教师预设学生活动所需资源一、创设情境，引入新课（放录像，带领学生春游时的活动场面）.小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？.过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天二、初读课文，合作识字过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。.出示生字.出示词语。.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。三、细读课文，指导写字.指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。.教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。四、轻声齐读，整体感知.学生自由表达，谈谈自己的收获。.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。.同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。.小老师领读，学生跟读。.交流识字情况。.开火车认读。.指名读自然段。一边读一边评。.带着感情朗读。.学生交流。体会字体美观、规范。.学生仿写。在书上仿写两个，.齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？五、朗读课文，扩展活动.让父母当评委，朗读课文。.向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。板书设计:1、找春天五、朗读课文，扩展活动.让父母当评委，朗读课文。.向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。板书设计:1、找春天脱、冻、溪、掩、探、摇.学生交流。.学生质疑，合作研究。14、朗读课文*左窄右宽野、躲、解 ►左右同宽2012年月日第1周第2课时 编写负责人： 组长签字：年级：二年级课题：1、找春天学习目标.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。.结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。学习重难点本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。导学策略米取“自主、合作、探究的学习方法” 。导学流程设计教师预设学生活动所需资源一、谈话，激趣导入同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。问：春姑娘找到了什么？二、品读，品味佳句.出示“害羞”一词。.读4—7自然段，体会排比句特点。.看读，体会感情。教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。三、欣赏，自主表达.放歌曲《春天在哪里》，屏幕出示课文插图动画。.引读。师：春天来了！生：我们……，我们……，我们……，我们……。.生边说，师一边回、一边与。.找一找、读一读、说一说。.读4-7自然段。.学生读课文，教师看读、指导。.自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。.观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。.自由交流，说说喜欢的句子，再画卜来，记在积累本上。.尝试背课文。.学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。.毛遂自荐背诵课文。.师生读。师：她在……,生：在……；师：她在……,生：在……。四、拓展，升华情感.启发谈话：说一说，我们看到了什么,听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。要求：可以一边读文一边联系生活发表见解。.争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。12.集体齐背。13.学生自由说。同桌互说；小组讨论；找伙伴探讨。板书设计:1、找春天春天（小姑娘）小草一一眉毛野花一一眼睛嫩芽一一音符小溪——琴声柳枝、风筝喜鹊、杜鹃桃花、杏花2012年 月日第周第1课时 编写负责人： 组长签字：年级：二年级课题：2、古诗两首学习目标1.会认2个生字，会写3个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；学习重难点引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。导学策略在语境中整体认读，自主识字、导学流程设计教师预设学生活动所需资源一、朗读导入、自主识字.小朋友，去年春天，我们学过两首描写春天的古诗，你们还记得吗？.今天我们又要学两首描写春天的古诗，谁会读？（出示“我会读”图标）。.看来，我们要先认识了生字，才能读好。同学们，我们一起来看生字卡片，拼一拼，读一读，看谁能把这些字读正确。.卜向我们来开火车，看同学们能不能读得又快又准。二、朗读感悟识字写字L我们先来学习A首，谁想读给大家听听？.小朋友，你从他们的朗读中听到了什么？.同学们，让我们把这首诗多读几遍，一边读一边想诗句的意思。.我们读了这么多遍了，谁能把这首诗的意思说一说，可以一个同学说，也可以几个伙伴一起说，互相补充。.这首诗写得真美呀，同学们，我们再一起来读读，让我们在朗读中表达出我们的感受！.（出示“读读背背”图标）小朋友，我们一起来试着背一背吧。L背诵《春晓》《春居》。.小组合作试读《古诗两首》。.拼拼读读，读错的字师生共同纠正，读准字音。.看生字卡片开火车读。.几个学生分别试读。.听出了这首诗描写的是春天的草。小草很顽强。我一边听一边看插图，我感觉这幅图画的是春天的小草，又多又美…….反复读：齐读、男女轮读、接力读。.学生质疑、讨论。.师L起充满感情地朗读。.学生试背、齐背。

7.板书：“枯、荣”。这两个字藏着小秘密，你发现了吗？7.板书：“枯、荣”。这两个字藏着小秘密，你发现了吗？&指导写“枯、荣”.提醒怎么记住“烧”字，写时要注意什么。.谁知道这首诗的诗人是谁？谁还知道得更多？U.补充小结。.学生说发现。.学生在书上的田字格里各写两个。.①春晓的晓换偏旁。②注意写好斜勾。③书空。.学生读我知道中的介绍。.自由说自己了解的关于诗人和这首诗的事情。板书设计： 2、古诗两首草白居易（唐）离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。2012年月日 第周第2课时 编写负责人： 组长签字：年级：二年级课题：2、古诗两首学习目标1.会认5个生字，会写6个字。.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。.有背诵占诗的兴趣。学习重难点让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，在读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象。导学策略在反复朗读中发现和感悟导学流程设计教师预设学生活动所需资源一、朗读感悟随文识字写字L上节课我们学了生字和—首古诗，老师先检查一下大家还认不认识这些生字。2.小朋友们把生字掌握得很好，《草》这首古诗还会背吗？.教师快速出示字卡，学生抢读，评出优胜者。.背诵《草》。.我们这节课要学习第二首古诗，请大家一起读第二首古诗的题目。.大家还记得写《小池》的南宋诗人杨万里吗？这首诗也是杨万里写的。比一比，看和我们在第一课里看到的春天有没有不同？.同学们真会观察，我们来读读课文，来感受感受这春天的美好景色。.这首诗为我们描绘了一幅图画，这是诗人住在新市徐公店时看到的，大家再自由朗读这首诗，然后把你看到的图画给我们描绘描绘。.小朋友们，你们喜爱这图画吗？&小朋友们，我们再美美地把这首诗读一读，好吗？.我们来做个游戏，老师发五张字卡给你们，宿、徐、篱、疏、未，老师读一个字，你们在桌上摆一个字，.同学们真能干，都摆对了。下面我们来看看这节课要写哪些字。（出示图标“我会写”）我们把这课要写的字写好！同学们，你们认为哪些字不好写？.师边讲解边范写。U.同学们,我们自己观察“追、徐、菜、店、宿”，说说书写时我们应该注意什么。.背一背。二、扩展练习L扩展练习：（出示“我会编”）我们分组来编个追蝴蝶的故事吧！.展示（出示“展示台”）.读“宿新市徐公店”.说不同。.齐读。.自由读，互相补充说（教师引导）一截稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。.自己试着有感情地朗读《宿新市徐公店》。&集体有感情地朗读。9.学生自由组合练读，自由展示朗读，边读边悟边说边评①他读出了春天的美！②他读出了儿童的“急”！③他读出了“飞入菜花无处寻”的失望……7.学生专注地听。齐读&学生争先恐后地合作摆字卡。.“未”字很简单，但是容易写错。.写两个。.试背古诗。.小组合作编故事。组内展示，全班展示。板书设计： 2、古诗两首宿新市徐公店宋杨万里篱落/疏疏/一径深，树头/花落/未成阴。儿童急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。2012年 月 日 第周第1课时 编写负责人： 组长签字：年级：二年级课题： 3、笋芽儿学习目标正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。学习重难点本课要求会认的字较多，读音难点也较多。导学策略观察插图，激发兴趣导学流程设计教师预设学生活动所需资源一、情境导入.小朋友，让我们一起来到春天的山冈上，听听春天的声音吧！（播放春两声、雷声及小鸟叫声）沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼唤谁呢？.（出示带拼音字卡：笋芽儿）谁会读？.请看图找找笋芽儿，看清它是什么样的。把它的模样说给小伙伴听。.（出小笋芽儿图）同学们，这就是竹子的芽，冬天长在地底下，外面这一层层的叫笋壳。二、朗读感悟.卜面让我们来读读笋芽儿的故事吧！自由读，不认识的字借助拼音读准。.课文读完了，小朋友和我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了？笋芽儿表现怎样？.你们愿意怎样读这篇课文？L学生看、听.个别读，再齐读。.互相交流对笋芽儿的认识。.认识先芽儿。.学生自读。也可邀请伙伴一^读。6.1:是春雨姑娘和雷公公唤醒了笋芽儿。生二：笋芽儿开始很娇气，后来勇敢地往地面上钻，最后终于钻出了地面，长成了一株健壮的竹子。7.我们想分角色来朗读。一：

.好，我们合作读书，在小组内分角色练读，好吗？老师就做笋芽儿的妈妈，欢迎我这位妈妈加入吗？（指导学生读好三处地方，指导的同时谁愿意读谁跟读）.刚才，我们是合作读书，现在,我们来给大家展示一下！.好，我们合作读书，在小组内分角色练读，好吗？老师就做笋芽儿的妈妈，欢迎我这位妈妈加入吗？（指导学生读好三处地方，指导的同时谁愿意读谁跟读）.刚才，我们是合作读书，现在,我们来给大家展示一下！我喜欢春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美读给大家听。生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼唤笋芽儿。生三：我想读笋芽儿钻出地面后看到的美景，真是太美了！4.欢迎，小组反复练读。8.师生分角色美读指导：①春雨声要轻，②“扭，钻”引导做动作读③春光美好语气稍夸张一点，突出美9.自由展示读。板书设计： 3、笋芽儿春雨姑娘唤醒笋芽儿雷公公2012年 月日第周第2课时 编写负责人： 组长签字：年级：二年级课题 3、笋芽儿学习目标1.会认14个生字，会写9个字。2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操学习重难点在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，可引导学生用自己喜欢的方式识记。导学策略「积累运用导学流程设计

教师预设学生活动本班实际一、识字写字L在美好的春光里，笋芽儿不再是娇气的沉睡在地下的竹宝宝了，她已经努力长成了一株健壮的竹子。笋芽儿多高兴啊，它想和我们小朋友做个有趣的游戏呢！谁能准确地读出它们肚子里的字，它们就会露出笑脸来，小朋友，我们一起试着读一读吧！（唤唠扭抚揉漆滋润钻辫冈豪笋轰）.下面我们用字卡开火车识字。.小朋友，我们再比一比，看谁能正确流利地读出下面一段话。（课件展示）.这几个粗黑的字就是我们这一课要认的生字，我们现在看着老师这里的生字卡片，再来读一遍吧！二、词句积累朗读欣赏.这篇课文描述春天的句子真美呀，“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”.可以抄在写字本的后面，还可以把你们喜欢的词语抄写卜来。3洞学们，卜向我们分小组轮读，在朗读课文中我们一定也会为笋芽儿自豪，一定也会听L份与笋芽儿一样自豪的心情。4.让我们在春天的乐曲声中,起把课文美读一遍吧！（播放春天的声音，音亲。）三、指导写字1.（出示本课要写的字词）小朋友，你们发现今天写的与以前我们写的有什么/、同吗？3.对，咱们写词语的时候要注意词语要连在一块写，口」不能把它们拆散了。小朋友，这可要记清。L学生试读，自由认读。.学生开火车识生字。.生自读，冉齐读。轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底卜扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的爱抚和滋润下，长成了一株健壮的竹子。它站在山 冈上，自豪地说：“我长大啦！”.认读字卡.我想把这些优美的句子抄下来。.学生积累词句，抄写。.分小组轮读.孩子们齐声在配乐声中后感情地朗读全文（教师引读）。.今大要写的不但后字，而且还有词语，以前光写字。.先练习写词。.相机展示一下孩子写的字

板书设计： 3、笋芽儿沉睡的笋芽儿一一钻出了地面一一“我要长大”一一长成竹子（春光多美） （健壮）2012年 月日第周第1课时 编写负责人： 组长签字：年级：二年级课题 4、小鹿的玫瑰花学习目标初读课文，读准字音，读通句子，识记生字，细读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。学习重难点:懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。导学策略读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。导学流程设计教师预设学生活动所需资源一、揭示课题1、学习“玫瑰”两字。小朋友们看，老师给你们带来了什么礼物？认真地看老师怎么写“玫瑰”这两个字，这两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰，你们发现了什么？2、揭题。二、初读课文，识记生字，整体感知1、自由读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问卜面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。2、巩固识字3、整体感知课文内容。要求读准字音，读通句子。边听边想：你都知道了什么？三、学习课文1、崭新而又迷人的春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，这丛玫瑰都给小鹿带来了什么呢？请同学们小声t卖1、2自然段。2、一份汗水一份收获，让我们高兴地读读这两段话，共同来当当小鹿吧。3、时间一天天的过去了，花骨朵渐渐地长大了……小鹿躺在床上养伤， 来到.回答问题认真看老师写字，从字形上说说两个字的区别与联系。.指读，齐读。.齐读课题。.自由读，自主识字。.巩固识字。.轮读1-8自然段。回答问题，初步感知课文大概内容。.小声地读1-2自然段，体会小鹿对玫瑰十分喜爱以及玫瑰的变化使小鹿很高兴。练读、指读、同桌小伙伴互读。

门前看不到一朵玫瑰。听到这儿，你后什么感觉？你心里想什么？4、读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句话。(抓住重点词语指导朗读以下 3句话体会小鹿焦急、失望的心情。)(1)、他只能静静地躺在床上养病。 一一焦急、无奈(2)、一天，一周，一个月……小鹿终于能卜床走路了，他一柄一拐地来到门外。一一焦急、盼望(3)、呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看/、到了。一一惊奇、失望5、引读4-8自然段6、同学们，读到这，你有什么问题吗？7、读读书，讨论讨论，相信你们能得到答案。8、小结四、总结拓展.认真听老师读，初步体会小鹿焦急、、失望的心情。.选择感受深的句子自由练读。采用指读、评读、赛读、齐读等形式读体会小鹿焦急、失望的心情。.跟随老师的问题读4-8自然段。.读书思考，四人小组讨论并汇报交流。板书设计： 4、小鹿的玫瑰花(1)、他只能静静地躺在床上养病。一一焦急、无奈(2)、一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了， 他一病一拐地来到门外。 外一焦急、盼望(3)、呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。外一惊奇、失望2012年月日第周第2课时 编写负责人： 组长签字：年级：二年级［课题 4、小鹿的玫瑰花学习目标学写生字，积累词句，分角色排演课本剧，完成课后练习。学习重难点读文、识字、理意导学策略「体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意。导学流程设计

教师预设学生活动所需资源一、激趣导入上节课我们进行了朗读课文和认记生字的比赛，这节课我们来比赛看谁演得好。二、分组准备鼓励在表演课文的基础上要有创忌。1、各小组分配角色，进行练习。2、在小组表演，大家一起商量怎样改进。二、比赛表演1、一个组演，其他组认真观看。2、在教师的引导卜评议，注意语言、情节创新的地方。四、比赛写字1、引导观察要写的字。提醒注意的地方，如：“骨”的第三笔是“横折”，/、要写成“横”、“竖”两笔。“浇”的右上角没有一点。“谢”字中间的“身”，第二撇不出头，三个部件都要写得窄些。“渐”字中间的“车”的横变成了“提”。“微”字中间的一短横别忘了写。2、学生练写。教师提醒写字姿势。3、展示学生所写的字。4、评议，奖励。五、巩固生字、新词，完成课后练习1、做摘果子游戏：老师在黑板上画一棵果树，把果子形状的生字、词语卡片贴在树上。2、指名学生摘“果子”，领大家读生字、词语。1、各小组分配角色，进行练习。2、在小组表演，大家一起商量怎样改进。3、一个组演，其他组认真观看。注后语后、情下创新的地方。4、观察要与的字，注思要注意的地方。5、学生练写。6、展小。7、评议。8、做摘果子游戏。

3、完成课后练习“我会读”。鼓励学生用“渐渐地” “静静地”“惋惜地”练习说话。9、指名学生摘，领读生字、词语。10、完成课后练习。板书设计： 4白栽？、小鹿的玫瑰花花美大家欣赏一一没有白栽！花香2012年 月日第周第1课时 编写负责人： 组长签字：年级：二年级课题 语文园地一学习目标.能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。.能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。学习重难点学生根据“泡泡”的提示自主发现，并按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来导学策略自主发现、培养创新导学流程设计教师预设学生活动所需资源一、我的发现.创设情境，导入新课。仔细观察，你发现了什么？.观察比较，发现朋友。.观察联想，练说句子。(1)同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。(2)先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。(3)同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。4.联系经验，拓展交流。谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。二、日积月累1.读读认认。(1)游戏激趣。①组成“读读认认”自学小组，用自己喜欢的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。.比较观察，发现朋友。.想具体、明白。.先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。.同学交流，比比谁说得好，谁听得好。.联系实际，拓展交流：在日常生活中，还有什么像什么。.组成小组，用自己喜欢的方式认字、记字，比赛。

②小组商量怎样抢答汇报学习结果。(2)当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。(3)做快乐传达游戏。.读读背背。过渡：(点击课件，春姑娘话白)祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“精美语句园”去采集最美的诗句吧。比谁采得多。(1)轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。(2)将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。(3)再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。(指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。)(4)用自己最喜欢的方式背诗句。(5)展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。.我会填。过渡：同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？(1)读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。(2)请同学们讨论填空。(3)交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。.小组商量。.当众汇报学习结果。.小组商量。.当众汇报学习结果。.做游戏。.学生读诗句。.将诗句读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。.再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。.背诗句。.展示交流收集到得描写春光的诗句。.读词。.讨论填空。.交流欣赏，画图。燕子的尾巴像……；银杏叶像……；蘑菇像

(怎么样)的 什么

2012年 月日第周第2课时 编写负责人： 组长签字：年级：二年级课题 语文园地一学习目标能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。学习重难点“说”是重点，“写”是难点。导学策略创设情境，自由交谈导学流程设计教师预设学生活动所需资源一、口语交际.创设情景，走进春天。(1)播放《找春天》的音乐，同学们边唱边舞，进入情景。(2)从《找春天》的歌词中，你知道春大在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。.回顾春景，感受春天。导语：春大在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。让我们再次走进春天回忆下春天里的快乐。(1)播放春景图和录像片断。(2)先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。(如：在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春大可以去春游，太好玩了。我发现春天里太阳暖洋洋的。.说一说。.看春乐图。.先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。小评委，先夸向学说得好的地方，再提出建议。

我发现春天的小草浅绿浅绿的。我发现……)3.自由交谈，赞美春天。引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会，春游，幽春大，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍［'昔春天等。4.自由交谈，赞美春天。和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？板书设计： 语文园地一春天里的发现 (口语交际)说听 自由交谈2012年 月日第周第3课时 编写负责人： 组长签字：年级：二年级课题 语文园地一学习目标能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。学习重难点［借用“宽带”这个网络新名词，拓宽学生语文学习的时空导学策略展小、交流、拓展导学流程设计教师预设学生活动所需资源.赞夫春大。与与，回回，配回。导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。.分组练习。(1)喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。(2)喜欢书法的同学，练写书法作品。(3)喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。(4)喜欢回回的描绘春大的图回。(5)喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。1.分组练习。

.诗配画游戏。请画画的同学将作品摆在教师中间。写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅回。诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。.唱歌跳舞的同学带领全班跳《春天在哪里》。五、宽带网，拓展学习导语：课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春大的美丽迷人。其实呀，春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。.阅读宽带网，告诉我们有美城市代表性的市花。.介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？.朗读叶二月对花：（一问一答）正月迎春花，一月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。.交流收集与本课内容有关的资料。（1）网站。如春笋网站。（2）描写春天的古诗。如《春夜喜雨）《春晓））（咏柳》《游园/、值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。（3）歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。.诗配画游戏。.唱歌跳舞的同学带领全班跳《春大在哪里》。.阅读宽带网。.交流汇报.朗读叶二月对花：（一问一答）.交流收集与本课内容有关的资料。板书设计： 语文园地一展示台：有美春天的作品宽带网：春天开的花、市花（区花）

2012年 月日第周第1课时 编写负责人：刘萍君 组长签字：年级:二年级课题《泉水》学习目标1、会认8个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习重难点认字、写字导学策略讲授法、导读法导学流程设计教师预设学生活动所需资源一、导入你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？（板书课题）二、初读感知，自主识字1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？2、师巡回指导。3、出示生词认读。一股清泉石缝瓦罐 水塔杜鹃清脆4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“唱吧，唱吧！我的号声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”6、再读一读课文。三、写字1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3、范写，重点指导：骨、鹃、股、脆学生述说：丁冬丁冬齐读课题1、学生边听边思考。2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼首读一读，并把它画卜来。3、自由读、指名读、开火车读4、去掉熟字读。5、生字藏到句子中了，再练习读。6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、写字1、分组学习一一全班交流2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3、出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

4、学生练习，把字写规范、美观。四、布置作业学生总结4、学生练习，把字写规范、美观。四、作业：1默写生字词语。2练习朗读课文。板书设计： 5、泉水骨 鹃 股 脆2012年 月日第周第2课时 编写负责人：刘萍君组长签字：年级：二年级课题 《泉水》学习目标正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。学习重难点体会泉水无私奉献的精神导学策略读读、练练、写写导学流程设计教师预设学生活动所需资源一、 复习导入1、复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。2、看得出同学们对生字词掌握得很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁■回小老师？来分配一下吧1、复习生字词2、自由分配读课文。

二、读议课文、感悟1、快速读第一自然段①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？二、读议课文、感悟1、快速读第一自然段①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？②先自己练习一下吧。教师巡回指导。③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。2、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二一一五自然段，把答案画在书上。①你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？②想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？3、自由读六、七自然段，练习填空。泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。三、总结：1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样向泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么？2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来。3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。师巡回指导四、布置作业：1、说一说①学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。②先自己练习。③指名读。④指名上台贴，其他同学齐读第一自然段。2轻声读第二一一五自然段，把答案画在书上，边读边画。反馈交流。3、自由读六、七自然段，练习填空。1、回答问题。2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。四、作业：1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。板书设计：山腰 姐姐 多5、泉水 平地杜鹃花清果园 果树 甜山谷画眉鸟美

2012年 月日第周第1课时 编写负责人：刘萍君 组长签字：年级：二年级课题 6、雷锋叔叔你在哪里学习目标会认12个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文。学习重难点掌握本课的生字导学策略朗读导学流程设计教师预设学生活动所需资源一、导入：1、出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。2、交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？4、今天这堂课，咱们共同学习第6———《雷锋叔叔，你在哪里》。二、初读课文，自主识字1、出示生词认读。曾经这里 泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要2、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？3、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。5认为能够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。三.写字：1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3、范写，重点指导：迈、迷、迹：雷、需、冒4学生练习，把字写规范、美观。5展示，交流评价。四、作业：1、小组之间或同学之间交流2、自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。3、自由读、指名读、开火车读4、再读课文，要求把课文读正确、读流利。5、指名读课文。6、分组学习一一全班交流7、观察8、学生练写。9、抄写生字、词语。

板书设计： 6、迈 迷雷锋叔叔，你在哪里迹 雷 需 B2012年 月日第周第2课时 编写负责人：刘萍君 组长签字：年级：二年级课题 6、雷锋叔叔，你在哪里学习目标通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。背诵课文。学习重难点让学生产生对雷锋叔叔的崇敬之情导学策略『有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。导学流程设计教师预设学生活动所需资源一、导入：1、复习字词：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。2、谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又后J哪些新的认识？二、读议课文悟情：1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。2、请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？3、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？4分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。5通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又后了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？1、复习上节课生字。2、说说课外收集的有关雷锋的资料3、指名读课文，学生评价，补充朗读。4、学生读书，画句子。5、学生分组讨论练习6、比一比7、学生畅谈：雷锋叔叔在我们心

c2士上士日,二,-Hr6以以取后下：最舟-句话是什么意思呢？二、指导背诵1观察诗歌规律，你发现了什么？2练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。四、总结1、我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。2、想一想：你以后要怎么做？3、由各小组发出倡议，写倡议书。例如：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的向学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贝献自己的力里。五、作业：1调查一卜在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。2、把你做的好事写在日记里。中了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。8、练习背诵9、说一说身边的好人好事。10、完成作业。板书设计：6、雷锋叔叔，你在哪里在我们每个人的心里学雷锋，做好事2012年 月日第周第1课时 编写负责人：刘萍君 组长签字：年级：二年级课题7、《我不是最弱小的》学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文；2学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词，会用“芳香扑鼻”“闷热”造句；学习重难点学会本课的生字新词导学策略「以读为主，读写结合导学流程设计

教师预设学生活动所需资源一、导入：现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。看到课题，你产生了哪些疑问？二、初读课文，自主识字1、自由读课文，边读边想：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？2出示生词认读。周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动 芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给 垂着头显得娇嫩掀起 雨衣3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出不：原来什-丛野啬薇，被铃兰花簇拥着，开出了A朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。突然，雷声大作，天上飘卜几滴雨点，紧接着，下起了倾盆人雨。大网已经打掉了两片啬薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。5再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、写字：1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习一一全班交流2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3、范写，重点指导：弱末1、学生质疑2、画出生字词3、自由读、指名读、开火车读4、大声读， 同桌互相检测5、认读生字6、说一说， 全班交流

芬芳4、学生练习，把字写规范、美观。5、展示，交流评价。四、作业：1、默写生字词语。2、练习朗读课文。7、学生临写8、抄写生字、词语板书设计： 7、我不是最弱小的弱 末 芬芳2012年 月日第周第2课时 编写负责人：刘萍君 组长签字：年级：二年级课题7、《我不是最弱小的》学习目标1、会写12个字。2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。学习重难点萨沙和妈妈之间的对话导学策略合作探究 朗读感悟导学流程设计教师预设学生活动所需资源一、复习巩固二、朗读全文，体会体会课文表达的思想感情。三、识记生字1、鼓励学生主动、创造性的识字1、开火车认读生字、词卡。2、学生当小老师带读新词。1、学生自读课文。2、师生分角色朗读萨沙和妈妈的对话。（着重读好带问号叹号的句子）3、同桌分角色读好带问号句号的句子。4、小组合作识记生字相互交流。汇报识记情况。

2、教师及时随机归纳。多看书就能多识字，多观察身边的广告语，熟字换偏旁，猜字谜等方法。四、指导书写1、师范写四、完成课后作业.我会填。.读课后练习积累词语5、学生认真观察，说说注意点，并书写。6、做练习，同桌互改。板书设计： 7、我不是最弱小的萨沙（说做想）每个人都要保护比自己弱小的人妈妈托利亚2012年 月日第周第1课时 编写负责人：刘萍君 组长签字：年级：二年级课题 8、《卡罗尔和她的小猫》学习目标1、会认15个生字。2、学习默读课文，并能正确流利地朗读课文。学习重难点;教师教给学生默读的方法，让学生通过默读明白故事梗概导学策略『讲授法、默读法、讨论法导学流程设计教师预设学生活动所需资源一、激趣导入，揭示课题师谈话：同学们，你们喜欢猫吗？能说说为什么吗？（课件出示各种姿态的猫。）1、学生感受猫的可爱。有一个小朋友，她也很喜欢猫，她的名字叫（板书：卡罗尔）谁能读读？卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事（板书“和小猫”），你们想知道吗？那么让我们一起来学习第8课《卡罗尔和她的小猫》。（板书“她的”）二、自学1、师：轻声读课文，注意读准字音，读通句子：2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。3、班级开展“识字大王”擂台赛,鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。三、学会默读课文，初步感知1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落，师巡回指导。（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。（2）第三自然段、第七自然段很有趣……四、练习1、扩词。涂适余卡免垫2、齐读“卡罗尔”，出示课文插图，认识卡罗尔3、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。4、小组合作检查生字词5、出示生字卡片，检查生字的读音。6、学习伙伴互相交流识字方法。猜谜识字：不上不下一一卡。兔子差点不见了一一免。形近字比较认识：热一垫、兔一免。用动作演示记“蹭”字。7、班级开展“识字大王”擂台赛,采用自己喜欢的方法识记生字。8、知道默读的方法。2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。四、练习板书设计：8、《卡罗尔和她的小猫》软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉滑稽糊涂多余端出一碟点心免费2012年 月日第周第2课时 编写负责人：刘萍君 组长签字：年级：二年级课题8、《卡罗尔和她的小猫》学习目标1、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。2、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。学习重难点在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。导学策略朗读、谈话、合作、交流导学流程设计教师预设学生活动所需资源一、谈话导入1、小朋友们，上节课我们找了自己认为有趣的句子和段落进行了朗读。你忘了吗？这节课先让我们再来读读。2、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？二、感情朗读学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？三、默读默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？1、读一读自己认为有趣的句子。2、再默读课文，想想为什么认为这部分有趣？3、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。4、学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议。（练习读一一展示读一一评议读——竞赛读）5、再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！

四、练习1、把自己积累的好词好句和大家进行交流2、多音字组词。待 间1、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）五、作业建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。6、、交流好词好句。7、多音字组词。待 间8、仿照课文的写法，试着写一则广告词。板书设计： 8卡罗尔和她的小猫送来小猫一一送走小猫一一只也没后了一一跑出来高兴 伤心 流泪 高兴2012年 月日第周第1课时 编写负责人：刘萍君 组长签字：年级：二年级课题 语文园地二学习目标通过仔细观察，使学生发现“我的发现”里的字都是由两个以相同部件组成的，运用这一特点帮助学生识字。学习重难点让学生通过活动，学会仔细观察.导学策略练习导学流程设计教师预设学生活动 所需资源

一、导入师：同学们，这节课让我们一起走进汉字王国，一起体会汉字给我们带来的无穷乐趣！现在老师就是汉字王国里的一名导游，小朋友就是王国里的小游客。二、我的发现师：首先我们来到汉字王国的A站：先让我们认识一些新朋友。1、出不多 口——昌一一炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两乂成双，双木成林……）3、引导学生归纳自己的发现，如果还后其他发现教师要给予目心4、你还知道哪些这样的字？三、日积月累师：原来汉字王国里后这么多的好朋友，就连我这个导游也是第一次认识他们。不过汉字王国有趣的还在后面呢，让我们来到第二站日积月累。读读认认1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉偏旁后产1、认一认，读一读2、说一说3、指名说4、引导学生发现构字规律，自主识字。5、反复朗读

生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义/、同。）2、记忆生字：你还启好办法记住这些字吗？3、组内互查读音；给生字组词；读读记记1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。2、做连线练习。雷声灿烂随风扑鼻倾盆 大作芬芳相间阳光大雨黑白舞动3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。读读背背1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背3、课外查找这样的句子，抄与在积累本上。6、练习：泉水（）母声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（）7、体会谚语的人文思想：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。2012年 月日第周第2课时 编写负责人：刘萍君 组长签字：年级：二年级课题 语文园地二学习目标完成口语交际学习重难点口语交际导学策略说说、演演导学流程设计教师预设学生活动所需资源一、《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。2、师讲述雷锋叔叔的故事。1、音乐，说说自己的感受。2、听教师讲故事。3、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。4、教师巡回参与小组讨论。6、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。二、拓展性学习（一）故事会1、故事会（黑板上写好会标）2、师边听边纠正。3、师生共同评议。（二）查字典擂台1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：要查的字读音部首在字典正文哪一页3、联系学生生活实际，说说你周围有需要帮助的人吗？4、说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。5、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。6、读标题7、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。8、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。师生共同评议。2、生完成老师的任务。3、学生查字典板书设计:你周围有需要帮助的人吗?板书设计:提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童2012年月日第周第1课时 编写负责人： 组长签字：年级：二年级课题9、日月潭学习目标.认识9个生字，会写12个字。.能初步正确、流利地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。学习重难点感受日月潭的美景导学策略使用多媒体，发挥图象的直观作用。 简笔画导学流程设计教帅预设学生活动所需资源一、谈话看片，揭示课题.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有美日月潭的风光短片）。3朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。（揭示课题）二、初读课文，整体感知1、为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。1、谈话说说自己去过哪些有趣的地方？2、看有关日月潭的风光短片。3、自读课文。4、（1）指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（2）看图识词在学生朗读之后，适机出示带后生字的词语：2、检查自读情况三、.讲读第二节。1、学习第一句话。为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二节，把有关的句子找出来。投影：在“日月潭”的简笔画下，出示句子：日月潭里有个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫“日潭”，一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。教学字词：岛。先指名找出图中的“小岛”；再联系字形理解词义：岛是水中的高起的部分，像山，所以“岛”字里有个“山”；然后回到课文，结合投影，继续理解：日月潭中高起的部分，是岛；台湾是大海中高起的部分，也是岛。②学习第二句话。读读课文，看看图像，说说日月潭又像什么小岛又像什么？教学字词：玉盘。为什么这样比？指导学生注意观察图中湖的形状和颜色：湖扁扁的，大大的，形状像大盘子；湖水较深，颜色碧绿碧绿，所以说它像玉盘；小岛在日月潭中，因此也就像玉盘中的明珠了。③指导读段。教师在优美的音乐背景中作朗读示范。学生一边听一边看投影，领受美丽的风光，然后练习有感情地读段。四、摘星星，巩固识字游戏附近群山环绕树木茂盛建筑请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。其他学生评议、帮助正音。(3)看图，在组内分节朗读课文5、观察图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯的月亮，理解句子的意思。6、读句训练。注意强调“圆圆”“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等词。7、学生一边听一边看投影，领受美丽的风光，然后练习有感情地读段。8、读句训练。注意强调“碧绿、大玉盘、明珠”等词，体会句子意思。板书设计:早晨：薄雾隐隐约约9、日月潭 中午太阳清晰卜雨朦胧的仙境2012年 月日第周第2课时 编写负责人： 组长签字：年级：二年级课题9、日月潭学习目标.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛一一台湾。.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。学习重难点理解课文，了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方导学策略朗读感悟形式多样的朗读导学流程设计教帅预设学生活动所需资源一、复习导入1、开火车认字词2、听写相关的词语二、朗读感悟.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？（在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。）A.那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。B.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。C.周围的建筑清晰地展现在眼前。D.景物一片朦胧，就像童话中的仙境。1、听写词语1、指名读2、集体评议3、教师指导后再指名读4、朗读全文。5.如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？（对日月潭的总体介绍）5、交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。6.说说你认为日月潭最美的是什么？（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）三、课外拓展，组织活动1、放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。2、知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？你能介绍给大家听吗？四、生字书写.出示生字。说说这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）教师范写。.学生练写，教师巡视指导。五、课后作业6、你能来试一试当导游吗？7、你最欣赏哪位导游？能说说理由吗？8、请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。10、有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。11、学生介绍12、说说这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）13、学生练写，教师巡视指导。课后作业.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。.画画你心中的日月潭。.把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。板书设计： 9、日月潭绕一一浇、烧清晰一一朦胧2012年月日第周第1课时 编写负责人： 组长签字：年级：二年级课题 10、葡萄沟学习目标1.学习生字新词。2.学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。3.正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。学习重难点学习生字新词导学策略导读法、游戏巩固法导学流程设计教师预设学生活动所需资源一、出示课题，读题。提出预习要求：二、检查与学习。1、葡萄沟在什么地方？①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番②出示"吐鲁番"、"葡萄沟”、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。2、吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？3、指导有感情地朗读第 1自然段。三、正确地朗读课文。1、播放课文录首。2、准生字，给正确的读音打"V"O凉棚（p6np6n的客（ha（hao）荫房（yinyin）3、读通长句子，注忌卜向 3句话。①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘.F最甜的葡,萄，让你吃个够。②夏季，茂密的枝叶向四向展开，就像搭起了一个个绿色的1、自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？2、自学生字新词，不理解的词语划出来。3、把课文读正确。4、葡萄沟在什么地方？5、吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？①仔细读第1自然段，说说自己的收获。②交流讨论。要点：a.葡萄沟不但出产，而且盛产。b.课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。c.联系上卜文埋解：盛产。）6、品读句子

凉棚。③收卜来的葡萄后的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄干。四、课堂练习。(1)抄写生字新词。(2)正确地朗读课文。7、写作业板书设计：10、葡萄沟盛产水果葡萄沟真是个好地方 葡萄多、美 老乡热情好客葡萄干七名 勤劳智慧2012年月日第周第2课时 编写负责人：组长签字：年级：二年级课题 10、葡萄沟学习目标.理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。.指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。.知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方， 培养学生热爱祖国的思想感情。学习重难点「理解课文内容导学策略读中悟悟中读导学流程设计教帅预设学生活动所需资源一、提出学习目标1、导入这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。(板书：葡萄沟)2、学习最舟-自然段葡萄沟是个怎样的地方？齐读最舟-自然段。(板书：好地方)二、学习第一自然段(4)小结：葡萄沟是个怎样的好地方？过渡：葡.萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人(1)指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，(2)指名回答思考题。(板书：盛产水果)"盛产”是什么意思？出广水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？杭州盛产什么？美的地方。三、学习第二自然段1、默读这一自然段，编好句序。2、再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用"」划一划这些词。3、学习第二句①指读，思考：这句话写什么时候，什么怎么样？②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）指导带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚）4、学习第三句①想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？②哪些词写出了葡萄的美丽？③着重理解"五光十色”的意思。a."五光十色”描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）b.在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？④指导朗读。秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说-就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。5、小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。（板书：景色美丽）（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？1、默读这一自然段。2、再次默读，想一想，划一划。3、学习第二句①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？③谈谈感受④带着感情读句子4、学习第三句①自由轻声读句子，想一想。②找出关键词句③着重理解"五光十色”的意思。a."五光十色”描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）b."五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收。5、自由读-指读--齐读(5)学习第六句。你从哪些词感到老乡的热情好客？理解"准会"和"说个够”的意思。6、包含着赞美之情齐读第二自然段。四、学习第三自然段1、说说这一段写什么？(板书：葡萄干后名)2、用"」划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名？五、小结课文(1)讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？(2)谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。五、配乐齐声朗读全文。6、指名答7、齐读8、找出制作葡萄干的段落，体会葡萄十的制作过程。9、学生小结。10、朗读课文板书设计：盛产水果葡 夏季 枝叶茂密 好匐景色美肥 地沟 秋季 葡萄一大串一大串 五光十色 方老乡热情好客葡萄十有名颗粒大味道甜颜色鲜2012年月日第周第1课时 编写负责人： 组长签字：年级：二年级课题11难忘的泼水节学习目标1、会认12个生字，会写10个字。2、能正确、流利地朗读课文，感悟泼水节的幸福和快乐。学习重难点认字、写字。知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”导学策略自主探究识字、朗读感悟导学流程设计教帅预设学生活动所需资源一、启发谈话，导入新课。1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？随学生回答“傣族”教师板书。2、师：江南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。(板书课题)1、说说你知道哪些少数民族？2、齐读课题。说说读了课题有什么想法？二、自主学习1、按自学四步骤学习课文。2、检查自学情况。⑴.课件出示生字。⑵.识字小游戏：找朋友⑶.认读，司语（课件出示）.（教学多音字：盛）⑷.认读长句。①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。⑸.指名分段读课文，正音。三、细读课文，体会感悟。1、学习第一自然段。说说你读懂了什么？⑴.理解“火红火红”“一年一度。告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。⑵.播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。（3）抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。⑷、指导朗读。要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。1、自学课文。4、检查自学情况。⑴.小老师领读。⑵.做游戏：找朋友⑶.认读词语泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓银碗祝福健康长寿幸福令人难忘⑷.认读长句。⑸.指名分段读课文。5、指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么？6、指名读第二、三自然段。⑴.看看今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为……所以……”说一说原因。⑵.傣族人民是怎样欢迎周总理的？默读课文第三自然段，画出有关句子。⑶.交流、感悟。①句子1人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。②句子2:人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。③句子3:人们欢呼着：“周总理来了！” 抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。四、写字指导。书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”。7、学生练习书写板书设计：（尤） （思） （波）龙、 恩、 寿、柏、泼、特2012年 月日第周第2课时 编写负责人： 组长签字：年级：二年级课题11、难忘的泼水节学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。2、对周总理和人民心连心有一定的认识， 对傣族人民的泼水节有初步的感受。学习重难点感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐导学策略交流读书感受导学流程设计教帅预设学生活动所需资源一、检查复习。1、认读生字卡片。2、有感情地朗读第一至三自然段。二、体会感悟。1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？2、学习第四、第五自然段，画出有关句子3、交流：学生先说哪句就感悟哪一句。句子1:周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。⑴.说说表示颜色的词。⑵.“笑容满面”说明什么？⑶.这时的周总理会对人们说些彳f么？句子2:他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。1、认读生字卡片。2、有感情地朗读第一至三自然段。1、思考：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？2、小组合作学习。3、交流4、品读句子。

周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？句子3:周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民，边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。(1)交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。(2)课件演示泼水的场面。(3)有感情地朗读这一段。4、学习第6—8自然段。⑴、师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！三、升华1、周总理和人们为什么那么开心？2、为什么1961年的泼水节令人难忘？再一次深情地读一读课题吧！3、有感情地朗读全文。四、指导写字。重点指导“脚、凤、凰”五、拓展延伸。找找周总理的图片和故事。5、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。6、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。7、练习句式“T……T’"一边……一边”8、学生自由读一一个人展示一一挑战读一一齐读9、情感升华(1)周总理和人们为什么那么开心？(2)为什么1961年的泼水节令人难忘？再一次深情地读一读课题吧！(3)有感情地朗读全文。10、临写生字板书设计：祝福周总理 傣族人民幸福令人难忘2012年 月日第周第1课时 编写负责人： 组长签字：年级：二年级课题12北京凫起来了学习目标1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。2、初读课文，了解课文内容。3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。4、继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。学习重难点掌握本课的生字，了解课文内容导学策略合作学习、朗读感悟导学流程设计教师预设学生活动所需资源1、学生简要的介绍介绍。1、学生简要的介绍介绍。2、学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。3、同桌之间合作学习：4、认读生字卡、词语。5、自由读课文，标出自然段序号。6、指名分段读，进行评价一、出示图片，点明课题：1、出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《北京亮起来了》。二、师生互动，识记生字：1、教师检查学生自学情况：⑴教师出示生字卡片，让学生读一读⑵课件出示词语：夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息4、再读课文，初步了解课文内容：(1)自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。(2)指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。三、练习巩固：1、做游戏：摘星星2、教师指导学生书写生字：学生在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。四、布置作业：7、做游戏8、练习写生字引导观察一一说说这些字的占格情况一一在书中练写一一展示评比9、写作业1212、北京亮起来了板书设计：灯的海洋总光长安街：华灯高照明辉的环形路：道道彩虹世 王府井：焕然一新界故宫：银光闪闪亮煌>分〉总2012年月日第周第2课时 编写负责人： 组长签字：年级：二年级课题 12北京亮起来了学习目标1、理解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。学习重难点理解课文内容，感受首都北京夜晚的美景导学策略朗读感悟、图文联系导学流程设计教帅预设学生活动所需资源一、创设情境，变换角色。1、请同学们听一段老华侨的录音：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没后霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢？2、介绍的内容是：《北京凫起来了》。并进行板书。3、指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中回一回（辉煌、凫丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。4、分配任务，深入理解：5、默读课文，边读边思考：课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的回向。）1、学生当讲