班主任在激活学生经验的教育中获得发展

班主任在激活学生经验的教育中获得发展北京市第五中学张毅科学家把跳蚤放在桌子上，一拍桌子跳蚤迅速跳起，跳的高度均在其身高的100倍以上。后来，科学家在跳蚤的上方罩一个玻璃罩.再让它跳，这一次跳蚤就会撞到玻璃罩，接下来，科学家逐渐改变玻璃罩的高度，跳蚤都在碰壁后主动改变自己的起跳高度，最后玻璃罩接近桌面，这时跳蚤已无法再跳了。科学家于是将玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤仍然不会跳，变成“爬蚤”了。跳蚤变爬蚤跳蚤变成“爬蚤”，并非丧失了跳跃的能力，而是在一次次受挫后学乖了，习惯了，麻木了。最可悲之处在于，实际上的玻璃罩已经不存在了，它却连“再试一次”的勇气都没有了。玻璃罩已经罩在了潜意识里，罩在了心灵上，行动的欲望和潜能被自己扼杀！心理学家把这种现象叫做“自我设限”。“自我设限”激活学生的潜能是教师的重要任务教师要靠自己的爱心、教育的智慧、教育的艺术激活学生，不断跨越增强信心为终身发展奠基教育者应该有自己的理想和追求有更高层次的社会责任感和道德感教师要做研究者，自己激活自己教育理想教育追求教育创新上帝只拯救能自救的人教师成长和发展的第一步，就在于教师自身的反思、教师自身对自身的评价和教师自身的自我改造教师要应用理论，更要激活理论班主任素质政治道德职业思维理论心理知识言语能力身体

了解学生的能力以言动心的说服能力形成班集体的组织能力指导班级活动能力班主任的基本功我国著名心理学家、教育家林崇德教授说过，一名中小学教师不做班主任，就不会尝到做老师的真正滋味。

班主任——教育权的最大享有者林崇德教授的观点1、敬业——主体性、满足感、增进体脑健康、与环境保持平衡、排除忧惧、良好习惯2、乐群——义务与权利、了解他人、善意批评、积极沟通、关心他人、人格完整性3、自我修养——正确评价自我、通他人评价自我、正确归因、扩展自我生活体验、抱负合理性、自制力

学习心理方面：

课内胜任愉快，课外爱好广泛，善于正常发挥自己的潜能；胜不骄，败不馁，有满足感，成就欲；对待分数成绩既看重又不耿耿于怀，对待考试既重视又无焦虑感，对待学习既重结果更重过程，能实事求是地泰然处之，更能冷静分析增强后来居上的动力。

生活心理方面：

孝敬父母，尊老敬长，关心家庭，热爱生活，懂得“过去”而不留恋，富于“幻想”而不沉溺，能较好地把握自己的“现在”；热心交友，珍重友谊，勇于参加社会活动，与异性交往自然、正常；有较高的个人心理效率。

个性心理方面：

自尊自爱，有较清醒的自我意识，既能悦纳自己又有自知之明，自我调节与自我控制的能力较强；善于与他人合作相处，人际关系和谐亲切；乐观向上，在集体中有安全感，有适应各种社会环境自然环境的主动性自觉型，社会心理效率较高。择业心理方方面：人生目标比比较明确，，对未来无无迷茫感、、恐惧感；；富有进取的的自信和对对事业的追追求；把自己的精精神状态放放在时间的的坐标上来来考察，其其纵剖面向向较高标准准的发展可可能性较大大，并有使使可能性变变成现实性性的考虑和和行动。只有将人的的培养、将将完整人格格的自我塑塑造而不仅仅仅是知识识的传授看看作教育的的最终目标标，生命的的无限可能能性才能在在教育的过过程中展开开，教师才才能成为富富于时代精精神、创新新精神的人人，教师职职业也才能能具有像医医生、律师师一样的专专业不可替替代性。——叶澜澜“学生眼中中的四类教教师”判断教师的的优劣———除了看他怎怎样教书（（How））外，就是是看他为什什么要当教教师（Why）。被被迫去做和和自愿去做做的结果不不同。以谋生为目目的的教师师以自傲为动动力的教师师以教育为己己任的教师师以爱为根本本的教师———摘自《《放飞美国国》“细细节节造造就就专专业业””关注注细细节节－－细细小小、、关关节节、、外外显显复杂杂—教教师师自自身身（（穿穿戴戴、、表表情情、、动动作作、、语语言言））—师师－－生生、、师师－－师师、、生生－－生生互互动动、、反反应应与与连连续续行行为为—学学生生及及其其他他人人做做出出的的反反应应（（现现场场、、延延后后））价值值－情情境境性性、、指指示示性性、、教教育育性性－多多义义性性、、丰丰富富性性、、潜潜在在性性研究究时时空空目标标、、任任务务、、组组织织、、过过程程、、方方法法、、评评价价、、管管理理学生生真真正正的的课本本是是他他们们的的老师师。。———甘甘地地.一条条流流淌淌的的长长河河一个个强强大大的的磁磁场场赏识识法法则则多多元元法法则则全全面面法法则则鼓鼓励励法法则则体贴贴法法则则情情感感法法则则信信任任法法则则行行为为法法则则价值值观观法法则则整整体体法法则则龟龟兔兔法法则则跳跳棋棋法法则则海狸狸法法则则大大雁雁法法则则自己己人人效效应应————走走进进心心灵灵苏霍霍姆姆林林斯斯基基说说：：““请请你你记记住住，，教教育育－－－－首首先先是是关关怀怀备备至至地地、、深深思思熟熟虑虑地地、、小小心心翼翼翼翼地地去去触触及及年年轻轻的的心心灵灵。。””德德育育是是触触及及灵灵魂魂、、动动人人心心魄魄的的教教育育过过程程。。自自己己人人效效应应能能够够有有效效缩缩短短教教师师与与学学生生间间的的心心理理距距离离，，引引起起学学生生的的情情感感共共鸣鸣，，收收到到较较好好的的效效果果。。心灵灵感感受受心心灵灵，，感感情情赢赢得得感感情情，，使使学学生生““亲亲其其师师，，信信其其道道””，，从从而而最最终终达达到到““师师生生成成为为亲亲密密的的朋朋友友，，学学校校成成为为成成长长的的乐乐园园””的的最最高高教教育育境境界界。。瓦拉拉赫赫效效应应————发发现现亮亮点点奥托托··瓦瓦拉拉赫赫是是诺诺贝贝尔尔化化学学奖奖获获得得者者，，在在他他开开始始读读中中学学时时，，父父母母为为他他选选择择的的是是一一条条文文学学之之路路，，不不料料一一个个学学期期下下来来，，老老师师为为他他写写下下了了这这样样的的评评语语：：““瓦瓦拉拉赫赫很很用用功功，，但但过过分分拘拘泥泥，，这这样样的的人人即即使使有有着着完完善善的的品品德德，，也也决决不不可可能能在在文文学学上上发发挥挥出出来来。。””此此时时，，父父母母只只好好尊尊重重儿儿子子的的意意见见，，让让他他改改学学油油画画。。可可瓦瓦拉拉赫赫既既不不善善于于构构图图，，又又不不会会润润色色，，对对艺艺术术的的理理解解力力也也不不强强，，成成绩绩在在班班上上是是倒倒数数第第一一，，学学校校的的评评语语更更是是令令人人难难以以接接受受：：““你你是是绘绘画画艺艺术术方方面面的的不不可可造造就就之之才才””。。面面对对如如此此““笨笨拙拙””的的学学生生，，绝绝大大部部分分老老师师认认为为他他已已成成才才无无望望，，只只有有化化学学老老师师认认为为他他做做事事一一丝丝不不苟苟，，具具备备做做好好化化学学实实验验应应有有的的品品格格，，建建议议他他试试学学化化学学。。父父母母接接受受了了化化学学老老师师的的建建议议。。这这下下，，瓦瓦拉拉赫赫智智慧慧的的火火花花一一下下被被点点着着了了。。文文学学艺艺术术的的““不不可可造造就就之之才才””一一下下子子就就变变成成了了公公认认的的化化学学方方面面的的““前前程程远远大大的的高高材材生生””。。在在德德育育过过程程中中，，我我们们应应该该关关心心每每个个学学生生，，设设计计多多种种形形式式的的活活动动，，指指出出个个体体的的闪闪光光点点，，让让学学生生充充满满自自信信，，为为学学生生发发现现自自己己的的智智慧慧潜潜能能和和特特长长搭搭建建舞舞台台。。亨利效应应——暗暗示期望望多年前的的一个傍傍晚，一一个叫亨亨利的青青年移民民，站在在河边发发呆。这这天是他他30岁岁生日，，可他不不知道自自己是否否还有活活下去的的勇气。。因为亨亨利从小小在福利利院长大大，身材材矮小，，长相也也不漂亮亮，讲话话又带着着浓重的的乡土口口音，所所以一直直自卑，，连最普普通的工工作都不不敢去应应聘，没没有工作作也没有有家。就就在亨利利徘徊于于生死之之间的时时候，他他的好友友约翰兴兴冲冲地地跑过来来对他说说：“亨亨利，告告诉你一一个好消消息！我我刚从收收音机里里听到一一则消息息，拿破破仑曾经经丢失了了一个孙孙子。播播音员描描述的特特征，与与你毫不不相差！！”“真真的吗？？我竟然然是拿破破仑的孙孙子！““亨利一一下子精精神大振振，联想想到爷爷爷曾经以以矮小的的身材指指挥着千千军万马马，用带带着泥土土芳香的的法语发发出威严严的命令令，他顿顿感自己己矮小的的身材同同样充满满力量，，讲话时时的法国国口音也也带着几几高贵和和威严。。就这样样，凭着着他是拿拿破仑的的孙子这这一“美美丽的谎谎言”，，30年年后，他他竟然成成了一家家大公司司的总裁裁。后来来，他请请人查证证了自己己并非拿拿破仑的的孙子，，但这早早已不重重要了。。真真正的的道德教教育，不不是把社社会现存存的道德德规范和和行为准准则灌输输给学生生，使学学生成为为一个个个“美德德的集合合体”，，而是启启发和唤唤醒学生生的道德德自觉和和道德良良心，使使学生树树立道德德理想，，领悟人人生真义义。美即好效效应———走出错错觉，正正确评价价对一个外外表英俊俊漂亮的的人，人人们很容容易误认认为他或或她的其其他方面面也很不不错。这这是美美国心理理学家丹丹尼尔麦麦克尼尔尔曾提出出著名的的美即好好效应。。它告诉诉我们：：印象一一旦以情情绪为基基础，这这一印象象常会偏偏离事实实。在在学校经经常可以以看到这这种现象象，老师师对学习习成绩好好的学生生，脸上上往往流流露出喜喜爱的神神色，并并器重和和青睐他他们。而而对学习习成绩较较差的学学生却往往往歧视视，并表表现出讨讨厌的情情绪。这这就是美美即好效效应在教教育中的的具体体体现。教师要树树立正确确的学生生观，用用发展的的、辩证证的、全全面的眼眼光看待待学生，，对每一一个学生生都要全全面了解解。不能能让成绩绩“一俊俊遮百丑丑”，只只了解优优生的优优点而忽忽视优生生的缺点点；也不不能让成成绩“一一票否决决”，只只了解差差生缺点点的一面面，忽视视了差生生优点的的一面。。应努力力做到尊尊重每一一位学生生，保持持在教育育过程中中一切学学生的平平等，避避免部分分学生滋滋生优越越感，另另一部分分学生形形成自卑卑感，让让学生健健康成长长。“温水效效应”———防微微杜渐美国康乃乃尔大学学的研究究人员做做过这样样一个实实验：在在锅里加加满冷水水后，把把一只青青蛙放进进去，然然后慢慢慢加热。。水开始始是凉的的，变温温的速度度很慢，，青蛙觉觉得比较较适应和和舒服，，并不想想跳。随随着水温温逐渐升升高，感感受到危危险的青青蛙决心心努力跳跳出热锅锅，但为为时晚矣矣。最后后，活蹦蹦乱跳的的青蛙被被烫死。。与此相相对照，，把青蛙蛙扔进一一口沸水水锅里，，受到强强烈刺激激的青蛙蛙奋力一一跳，成成功地保保住了性性命。有有效的德德育是从从每一个个细节抓抓起，防防微杜渐渐，把错错误消灭灭在萌芽芽状态之之中。保龄球效效应———多褒少少贬两名保龄龄球教练练分别训训练各自自的队员员。他们们的队员员都是一一球打倒倒了7只只瓶。教教练甲对对自己的的队员说说：“很很好！打打到了7只。””他的队队员听了了教练的的赞扬很很受鼓舞舞，心里里想，下下次一定定再加把把劲，把把剩下的的3只也也打倒。。教练乙乙则对他他的队员员说：““怎么搞搞的！还还有3只只没打倒倒。”队队员听了了教练的的指责，，心里很很不服气气，暗想想，你咋咋就看不不见我已已经打倒倒的那7只。结结果，教教练甲训训练的队队员成绩绩不断上上升，教教练乙训训练的队队员打得得一次不不如一次次。保龄龄球效应应告诉我我们，赞赞赏和批批评其收收效有多多么大的的差异。。其实，，希望得得到他人人的肯定定、赞赏赏，是每每一个人人的正常常心理需需要。而而面对指指责时，，不自觉觉的为自自己辩护护，也是是正常的的心理防防卫机制制。美美国国钢铁大大王安祖祖·卡耐耐基选拔拔的第一一任总裁裁查尔斯斯·史考考伯说，，“再也也没有比比上司的的批评更更能抹杀杀一个人人的雄心心。只要换一一个角度度，相信信每一个个学生都都有自己己的长处处和优点点，“诚诚于嘉许许，宽于于称道””，德育育就会收收到神奇奇的效力力。罗密欧与与朱丽叶叶效应———变堵堵为疏对爱情展展开科学学研究的的一个重重要发现现，就是是确认了了当出现现干扰恋恋爱双方方爱情关关系的外外在力量量时，恋恋爱的双双方的情情感反而而会加强强，恋爱爱关系也也因此更更加牢固固。心理理学上，，借名于于莎士比比亚悲剧剧名著《《罗密欧欧与朱丽丽叶》，，称这种种现象为为“罗密密欧与朱朱丽叶效效应”。。生生活中中常常发发现这种种现象：：如果果人们的的选择是是自愿的的，人们们会倾向向于增加加对所选选择对象象的喜欢欢程度。。而当选选择是强强迫的时时候，人人们会降降低对所所选择对对象的好好感。因因此，当当强迫人人们做出出某种选选择时，，人们对对这种选选择会产产生高度度的心理理抗拒，，而这种种心态会会促使人人们做出出相反的的选择，，并实际际上增加加对自己己所选择择对象的的不喜欢欢。比如如，一个个小孩子子把手停停在一张张画上，，他的妈妈妈大声声喊到：：千万不不要把画画撕坏了了！结果果，妈妈妈话音刚刚落，画画便应声声而坏。。善善疏则则通，能能导必安安。克服服罗密欧欧与朱丽丽叶效应应，当孩孩子把手手放到画画上时，，微笑着着对他说说：“瞧瞧，宝宝宝能帮妈妈妈贴画画了。””结果，，你会惊惊奇地发发现孩子子如你所所愿的把把画贴到到了墙上上。“篮球球架效效应””———适度度要求求如果篮篮球架架有两两层楼楼那样样高，，那么么对着着两层层楼高高的篮篮球架架子，，几乎乎谁也也别想想把球球投进进篮圈圈，也也就不不会有有人犯犯傻了了；如如果篮篮球架架跟一一个人人差不不多高高，随随便谁谁不费费多少少力气气便能能“百百发百百中””，大大家也也会觉觉得没没啥意意思。。正是是由于于现在在这个个跳一一跳，，够得得着的的高度度，才才使得得篮球球成为为一个个世界界性的的体育育项目目，引引得无无数体体育健健儿奋奋争不不已，，也让让许许许多多多的爱爱好者者乐此此不疲疲。篮篮球架架子的的高度度启示示我们们，一一个““跳一一跳，，够得得着””的目目标最最有吸吸引力力，对对于这这样的的目标标，人人们才才会以以高度度的热热情去去追求求。篮篮球球架效效应对对德育育的启启示是是，我我们给给学生生树立立的目目标一一要让让学生生力所所能及及；二二是要要不断断提高高。也也就是是说，，既要要让学学生有有机会会体验验到成成功的的欣慰慰，不不至于于望着着高不不可攀攀的““果子子”而而失望望，又又不要要让学学生毫毫不费费力地地轻易易摘到到“果果子””。只只有不不断给给学生生定出出一个个“篮篮球架架子””那么么高的的目标标，让让大家家都能能“跳跳一跳跳，够够得着着”，，才能能收到到好的的效果果。米格-25效应应———整整体优优化前苏联联研制制的米米格-25喷气气式战战斗机机的许许多零零部件件与美美国的的相比比都落落后，，但因因设计计者考考虑了了整体体性能能，故故能在在升降降、速速度、、应急急反应应等方方面成成为当当时世世界一一流。。米格格-25效效应说说明所所谓最最佳整整体，，乃是是个体体的最最佳组组合。。教教师师从心心理认认识的的角度度掌握握教育育的““火候候”，，充分分发挥挥班集集体的的教育育功能能，教教育效效果就就一定定会大大很多多。心心理理学理理论认认为，，在一一个集集体中中，每每个人人都不不愿意意自己己被孤孤立，，而会会尽力力使自自己趋趋同于于群体体融合合于群群体。。集体体共同同目标标和集集体荣荣誉对对个体体起着着制约约和规规范作作用。。学生生群体体给自自己提提出的的生活活方向向和学学习目目标，，会激激发学学生个个体对对集体体荣誉誉和集集体行行为模模式的的归属属的愿愿望。。对群群体中中个体体成员员的心心理和和行为为起着着微妙妙的感感染陶陶冶作作用，，形成成对学学生个个体的的心理理激励励。而而学生生个体体的心心理体体验和和情绪绪宣泄泄，也也会受受到群群体行行为模模式的的影响响和同同化。。学生生个体体间的的交流流、模模仿又又能唤唤起各各自积积极的的思想想震动动，因因而促促使学学生个个体对对自身身思想想与行行为的的自觉觉监督督、调调节。。所以以说，，建设设一个个优秀秀的班班集体体，开开展健健康有有益的的集体体活动动对德德育工工作有有着十十分重重要的的意义义。这这就是是米格格-25效效应给给我我们的的启示示。责任分分散效效应———唤唤醒自自我心理学学家通通过大大量的的实验验和调调查发发现：：在不不同场场合下下，人人们对对责任任的意意识导导致他他的行行为是是不同同的。。当一一个人人面对对任务务时，，他会会清醒醒认识识到他他的责责任并并勇于于承担担，而而如果果有许许多人人面对对的话话，责责任就就由大大家分分担，，造成成责任任分散散，产产生一一种““我不不去做做，由由别人人去做做”的的心理理或““看别别人会会不会会做””的观观望心心理。。现现代代建构构主义义教育育理论论认为为：一一切教教育活活动的的前提提，是是学生生必须须进入入、存存在于于教育育的世世界中中，并并让教教育世世界成成为人人创造造有意意义的的“生生活世世界””。根根据这这一理理论，，我们们应改改变用用抽象象的、、无生生命的的规章章、教教条教教育学学生的的方式式，让让学生生主体体从形形式上上的参参与变变为实实质上上的参参与，，使他他们““获得得”、、“反反思””、““设计计”，，不断断地进进行自自我否否定与与自我我生成成，锻锻炼他他们自自辨是是非善善恶、、自主主正确确选择择价值值和行行为的的能力力；在在生活活里学学会自自我修修养，，在思思想道道德上上不断断调控控自我我、完完善自自我、、超越越和创创新自自我，，从而而提升升自己己的人人格境境界。。在德德育过过程中中，教教师应应大胆胆放权权，充充分发发挥自自身的的主导导作用用，唤唤醒学学生的的自我我教育育意识识，使使学生生在自自我约约制、、自我我激励励和自自我调调节中中达到到自我我教育育、自自我改改善的的目的的，让让学生生成为为自我我教育育的主主人。。教师师即即课课程程———最最重重要要的的课课程程要想想散散布布阳阳光光到到别别人人心心理理，，自自己己心心里里先先得得有有阳阳光光。。———罗罗曼曼··罗罗兰兰要感感动动别别人人，，先先要要自自己己燃燃烧烧。。———高高尔尔基基要想想学学生生成成为为什什么么样样的的人人，，自自己己先先得得成成为为什什么么样样的的人人。。———车车尔尔尼尼雪雪夫夫斯斯基基身体体健健壮壮心理理健健康康人格格健健全全一个个国国家家的的前前途途，，不不取取决决于于它它的的国国库库之之殷殷实实，，不不取取决决于于它它的的城城堡堡之之坚坚固固，，也也不不取取决决于于它它的的公公共共设设施施之之华华丽丽，，而而在在于于它它的的公公民民的的文文明明素素养养，，即在在于于人人们们所所受受的的教教育育、、人人们们的的远远见见卓卓识识和和品品格格的的高高下下。———马马丁丁··路路德德知识识就就是是力力量量教育育就就是是财财富富学习习就就是是生生命命中学学生生———正值值多多事事之之秋秋，，人人生生十十字字路路口口集四四大大特特性性于于一一身身：：社会会性性（（接接触触广广泛泛、、逐逐渐渐成成熟熟））动荡荡性性（（身身心心失失衡衡、、变变幻幻躁躁动动））闭锁锁性性（（文文饰饰内内隐隐、、内内心心秘秘密密））过渡渡性性（（充充满满朝朝气气、、渴渴望望独独立立））两大大矛矛盾盾突突显显：：同一一性性角角色色冲冲突突性觉觉醒醒··性性萌萌动动··性性困困惑惑青少少年年个个性性发发展展五五大大特特点点1、、半半成成熟熟半半幼幼稚稚2、、半半独独立立半半依依赖赖3、、半半服服从从半半逆逆反反4、、半半开开放放半半闭闭锁锁5、、半半自自觉觉半半自自发发中学生心理健健康的标准１、帮助学学生认识自己己，悦纳自己己，充分发掘掘自己的潜力力；２、学会控控制自己，调调节自己，能能够克服心理理困扰；３、培养乐乐观进取、自自信自律、负负责守信、友友善合作、开开拓创新、追追求卓越、不不畏艰难的健健全人格和社社会适应能力力；４、树立人人生理想，具具备择业能力力。人格健康康人格：人在社社会化过程中中形成的、表表现在知情意等心理活活动各个方面面的总体精神神面貌健康人格本我（生物本本能我，追求求快乐）———自我（社会心心理我，追求求现实）———超我（道德理理想我，追求求完善）———三者协调状态态下表现为人人格的健康心灵维生素ABCDEA归属感（家家庭、学校、、集体、社会会、国家、民民族、人类B独立感（独独立的人………人格……社社会、经济、、政治地位……生存能力力C承认感（被被人承认、被被集体承认、、被社会承认认：个人的生存生活生命命价值D成就感（学学习成绩、做做事成功、克克服困难、学学术水平、社会贡献………E愉悦感（合合群乐群、情情绪振奋、心心态乐观、乐乐于与人交往，善于与人人合作教育的艺术教育是解放的的艺术：解放放孩子的眼、、耳、口、鼻鼻、手、脚、、时、空、脑脑！教育是发现的的艺术：发现现孩子的潜能能，挖掘他们们的才智！教育是唤醒的的艺术：唤醒醒孩子内心沉沉睡的真、善善、美！教育是欣赏的的艺术：欣赏赏孩子的闪光光点，点燃他他们心中的火火把！教育是激励的的艺术：激励励孩子永不歇歇脚地奔向理理想目标的前前进步伐！名师——明师师1、明白之师师2、明辨之师师3、明天之师师BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学“明师”者，，明白之师也也。一个教师师的首要职责责，就是将明明明白白的文文化知识明明明白白地教给给学生。科学学是老老实实实的学问，来来不得半点虚虚伪和调皮，，自己糊里糊糊涂怎能使学学生明明白白白：“以其昏昏昏，使人昭昭昭”，岂非非荒天下之大大唐？此其一一。今日做明师BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学明辨之师，方方可谓之“明明师”。“明明辨”指的是是，教师必须须明辨是非曲曲直，懂得教教育的科学规规律，明白教教人做人的真真理。教师首首先必须具备备一颗水晶石石般玲珑剔透透的心，对学学生怀有深沉沉久远博大无无私的爱，以以知识本身的的魅力、教学学艺术的魅力力、教师人格格的魅力获取取学生的信任任和爱戴，师师生默契，教教学相长，自自然是可预期期的一种人间间胜景。此其其二。今日做明师BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学“明师”的第第三要义，乃乃明天之师之之谓也。以昨昨天的教师、、今天的知识识来教育明天天的学生必定定会落伍。因因而我们主张张，教师应该该高瞻远瞩，，纵横捭阖，，胸怀世界，，放眼未来，，立志以今天天的教育促进进明天的科技技、发展后天天的经济，让让无论处在何何种艰难困苦苦的逆境中的的学生永远满满怀信心地看看到光辉灿烂烂的明天，立立志让明天的的学生胜过今今天的老师，，长江后浪推推前浪，一代代更比一代强强，我们民族族的兴旺发达达、国家的繁繁荣昌盛，就就指日可待！！今日做明师优秀教师应具具备的基本素素质1、先进的教教学理念2、扎实的学学术功底3、多彩的教教学方法4、熟练地使使用现代化教教学手段优秀教师角色色期待特征：师生关系方面面：朋友——知音音——榜样专业水平方面面：杂家——学者者——权威人格力量方面面：“医生”———向导———人师学生期待家长期待教师期待联合国教科文文组织最近提提出，中学教教育应当承担担以下四项任任务：A为高一一级学校输送送新生。B为学生生的工作和生生活服务。C培养负负责任的公民民。D为学生生终身学习奠奠定基础。——一个生动的教教育案例主要内容一、指导思想想二、研究目的的三、研究时间间与研究对象象四、研究过程程五、研究成果果二、研究的目目的研究并非有意意识地实施的的，只是凭着着对数学教学学和班主任工工作的热情与与责任，在实实践中不断改改进不懈求索索。要使每每一位位学生生在数数学的的学习习中得得到真真正的的成长长让学生生不仅仅学到到知识识、增增长能能力，，更要要学会会求知知，学学会做做人三、研研究时时间与与研究究对象象研究是是从实实验班班学生生1994年6月底到到北京京五中中报到到开始始，一一直到到今天天。研研究对对象是是班里里47名学生生。研研究者者任这这个实实验班班的班班主任任、数数学教教师6年，将将这些些学生生从初初一带带到高高三，，研究究的阶阶段性性经验验及一一些成成功的的做法法在后后来的的几个个实验验班中中沿用用，01——02年研研究者者又将将其运运用于于普通通班的的教学学中，，02年至至今，，再次次在高高一至至高三三的教教学中中进行行实践践。四、研研究过过程第一阶阶段：：“逼逼上讲讲台””——走走向主主动第二阶阶段：：“不不完整整的课课”——敢敢于探探究第三阶阶段：：和学学生一一起““上高高中””——坚坚定、、开放放、平平等的的集体体第四阶阶段：：分层层教学学——个个性化化学习习和合合作学学习共共存第五阶阶段：：买奥奥拓车车分期期付款款——在在生活活中理理解数数学学学习的的意义义第一阶阶段““逼逼上讲讲台””———走走向主主动认真了了解学学生情情况，，组织织学生生每天天课前前轮流流讲题题学生在在研讨讨中结结成课课外学学习小小组过节的的新气气象——““不送贺贺卡送送题卡卡”学生的的学习习热情情高涨涨，由由轮流流讲题题变成成了抢着讲讲题第二阶阶段““不完完整的的课””————敢于于探究究改变固固有模模式，，给学学生留留出思思考想想象的的空间间和讨讨论商商量的的时间间鼓励学学生质质疑教教师的的授课课，提提高学学生兴兴趣，，培养学学生思思维的的严谨谨性与与批判判性，，引入入互动动式课堂堂教学学模式式带动学学生在在其他他学科科的学学习与与发展展第三阶阶段教教师师和学学生一一起““上高高中””————坚定定、开开放、、平等等的集集体中考报报志愿愿时的的奇迹迹：全全班第第一志志愿都都是本本校高高中———形形成六六年教教学实实践对教师师的挑挑战：：（1））从没没教过过高中中；（2））学生生水平平差异异较大大；（3））高考考的压压力很很大学生的的鼓励励坚定定了教教师的的信心心———与学学生一一起““上高高中””课堂更更加开开放，，研讨讨气氛氛更加加浓厚厚，课堂上上人人人平等等。以人为为本，，尊重重学生生的认认知规规律，，让学学生体验知知识发发生发发展的的过程程，感感受前前人发发现知识时时的乐乐趣，，领略略数学学的美美妙课堂的的互动动延展展到了了课下下第四阶阶段分分层层教学学———个个性化化学习习与合合作学学习共共存起因：：学生水水平差差距明明显，，“一一刀切切”的的教学学模式式不能能使学学生都都得到到充分分的发发展（1））不同同层次次的学学习小小组为为每个个学生生都创创设了提高高的空空间（2））给予予优秀秀学生生充分分的自自由，，鼓励励他们们走出课堂堂到图图书馆馆自学学，学学校在在此基基础上上制定定了“免听听免考考生””制度度措施：：（3））“以以好带带差””，不不让一一个学学生掉掉队，，学生生的““优势势互补补”理理论促促进了了合作作意识识的养养成，，为集集体的的发展展提供供了动动力合作学学习的的实例例：一位学学生参参加国国家数数学奥奥林匹匹克集集训队队，在在大学学集训训一个个月，，回来来后，，同学学们积积极主主动地地为他他补课课，最最终他他会考考成绩绩全优优。保保送到到大学学后的的他对对新入入学的的学弟弟学妹妹们说说：““要把把个性性的你你，融融入共共性的的集体体中。。”第五阶阶段买买奥奥拓车车分期期付款款———在在生活活中理理解数数学学学习的的意义义一个偶偶然的的机会会，促促使全全班同同学都都有了了自己己的第第一篇篇论文文学生逐逐渐找找到了了感觉觉，论论文的的选材材涉及及到了了生活的的方方方面面面（部部分学学生论论文题题目附附后））学生们们拥有有了善善于发发现的的眼睛睛，拥拥有了了勇于于创新的的心学生们们的共共识：：我我们们是站站在老老师的的肩膀膀上认认识数数学的的，我我们理理应让让学弟弟、学学妹们们站在在我们们的肩肩膀上上继续续发展展。五、研究成成果（一））、学学生获获奖成成绩1人参参加全全国数数学冬冬令营营；1人获获中国国数学学奥林林匹克克银牌牌；7人次次获全全国高高中数数学联联赛一一等奖奖；96人人次在在国家家级学学科竞竞赛中中获奖奖，其其中一一等奖奖17人次次；365人次次在市市区级级各类类竞赛赛中获获奖，，其中中一等等奖52人人次；；我指指导导学学生生撰撰写写数数学学知知识识应应用用论论文文、、科科技技小小论论文文162篇篇，，获获奖奖54篇篇，，其其中中市市级级一一等等奖奖11篇篇，，发发表表5篇篇；；3人人获获全全国国大大学学生生数数学学建建模模暨暨北北京京市市大大学学生生建建模模竞竞赛赛二二等等奖奖；；3人人获获全全国国青青少少年年科科技技创创新新大大赛赛论论文文一一等等奖奖；；1人人获获北北京京市市金金鹏鹏科科技技奖奖；；3人人次次获获北北京京市市金金银银帆帆奖奖；；1人人获获北北京京市市优优秀秀中中学学生生胡胡楚楚南南杰杰出出奖奖；；17人人次次获获北北京京市市东东城城区区特特优优生生称称号号；；52人人次次被被评评为为市市区区级级三三好好学学生生；；89人人次次被被评评为为东东城城区区特特长长生生；；该班班被被评评为为区区优优秀秀班班集集体体、、区区优优秀秀团团支支部部（二二））部部分分学学生生获获奖奖论论文文题题目目1.开开展展中中学学生生爱爱滋滋病病和和青青春春期期性性健健康康教教育育势势在在必必行行2.抖抖空空竹竹的的奥奥秘秘————透透过过现现象象看看本本质质3.浅浅议议对对厕厕所所低低水水箱箱的的改改造造4.粉粉笔笔改改造造和和粉粉笔笔套套设设计计5.暖暖瓶瓶的的最最佳佳保保温温水水位位6.省省时时省省电电又又好好吃吃————电电饭饭锅锅煮煮饭饭的的技技巧巧7.自自行行车车车车座座的的升升降降问问题题8.““汽汽车车分分期期付付款款””合合算算吗吗？？9.珍珍惜惜生生命命之之源源————氧氧气气————论论氧氧气气瓶瓶吸吸氧氧装装置置的的改改造造10.疏疏通通城城市市血血栓栓————交交通通指指示示灯灯的的学学问问11.利利用用灯灯光光促促进进植植物物生生长长的的实实验验12.如如何何避避免免足足球球比比赛赛中中一一方方球球员员逆逆光光13.何何时时上上网网最最好好14.从从教教室室的的照照明明看看座座位位的的选选择择15.从从抽抽屉屉谈谈起起16.哪哪种种电电热热淋淋浴浴器器更更好好17.玩玩具具手手枪枪瞄瞄准准器器校校正正18.怎怎样样购购车车划划算算19.论论什什么么样样的的壶壶嘴嘴不不漏漏水水20.城城市市设设计计与与自自然然美美浅浅谈谈21.谈谈合合理理安安排排乘乘车车座座位位22.自自行行车车的的结结构构真真的的合合理理吗吗？？23.杆杆秤秤的的取取缔缔是是应应该该的的吗吗？？————杆杆秤秤的的测测量量和和校校正正24.平平衡衡吊吊的的奥奥秘秘25.教教室室照照明明设设计计26.教教室室座座位位编编排排与与教教室室形形状状构构想想27.谈谈书书柜柜的的空空间间利利用用问问题题28.怎怎样样摆摆放放家家具具更更合合理理29.台台灯灯如如何何才才能能达达到到最最好好效效果果30.足足球球与与数数学学31.实实惠惠的的规规划划32.谈谈““商商品品房房””分分期期付付款款问问题题（三三））教教育育、、教教学学、、教教科科研研能能力力都都得得到到了了提提高高先后后牵牵头头并并参参与与完完成成了了《《教教师师素素质质提提高高与与学学生生能能力力培培养养的的关关系系》》等等十十余余个个国国家家教教委委、、市市、、区区重重点点科科研研课课题题的的研研究究，，撰撰写写了了《《让让学学生生在在数数学学学学习习中中得得到到真真正正成成长长》》等等数数十十篇篇论论文文，，先先后后有有27篇篇在在国国家家、、市市、、区区教教科科研研论论文文评评选选中中获获奖奖，，其其中中国国家家级级一一等等奖奖3篇篇，，市市级级一一等等奖奖8篇篇，，还有有18本本教教学学书书籍籍出出版版。。在反反思思提提升升的的同同时时，，积积极极投投入入到到再再实实践践之之中中，，并并将将自自己己的的经经验验成成果果进进行行推推广广，，承承担担了了““十十五五””教教师师继继续续教教育育的的培培训训工工作作，，让让更更多多的的教教师师受受到到启启发发，，起起到到了了良良好好的的辐辐射射作作用用。。2002年年8月月，，作作为为一一名名中中学学数数学学教教师师的的代代表表，，参参加加了了国国际际数数学学家家大大会会————全全国国首首届届中中学学数数学学教教师师论论坛坛，，并并做做主主题题发发言言。。2005年年9月月，，被被评评为为全全国国数数学学教教育育最最高高奖奖————苏苏步步青青数数学学教教育育奖奖一一等等奖奖，，并并作作为为获获奖奖代代表表做做了了题题为为““营营造造充充满满生生命命活活力力的的数数学学课课堂堂————共共同同感感受受数数学学的的美美与与活活力力””的的主主题题报报告告，，受受到到了了与与会会专专家家、、同同行行的的一一致致好好评评。。十余余年年的的教教改改实实践践也也得得到到了了社社会会各各界界的的广广泛泛关关注注与与认认可可。。《《人人民民日日报报》》、、《《光光明明日日报报》》、、《《中中国国青青年年报报》》、、中中央央电电视视台台和和北北京京电电视视台台等等多多家家媒媒体体进进行行了了报报道道。。五、数据据背后的的收获（一）学学生得到到了真正正的成长长1.“一一切彻底底的成功功都是做做人的成成功，一一切彻底底的失败败都是做做人的失失败，有有知识、、会做事事、更要要会做人人。………”2.刘涛涛同学在在北京市市第十四四届中小小学生金金帆、银银帆奖颁颁奖大会会上作为为获奖学学生代表表发言（二）对对研究者者的启示示——用用爱心浇浇灌教育育事业爱就要懂业敬业创业爱心不是是教育的的全部，，但爱心心是教育育的最基基本的前前提条件件，“如如果每个个儿童的的喜悦和和苦恼都都敲打着着你的心心，引起起你的思思考、关关怀和担担心，那那你就勇勇敢地选选择崇高高的教师师工作作作为自己己的职业业吧，你你在其中中能找到到创造的的喜悦。。”正因因为爱，，所以会会有创造造的喜悦悦，正因因为有创创造的喜喜悦，所所以对教教育、对对学生更更加充满满爱的情情感。真真正的教教育，正正是这种种爱与创创造永无无止境的的良性循循环。教师的爱爱与尊重重是照亮亮学生心心灵窗户户的烛光光，学生生美好人人生的开开端掌握握在教师师手中，，教师只只有用自自已的爱爱，才能能与学生生产生心心灵的碰碰撞，才才能超越越人的自自然属性性而达到到完美的的境界。。只有以以爱心才才能教会会学生去去爱身边边的每个个人，爱爱身边的的一草一一木。最美的发发现在孩孩子们的的眼睛里里教育家马马卡连柯柯曾经说说过：““爱是一一种伟大大的感情情，它总总在创造造奇迹，，创造新新的人。。”师爱：如如果我的的学生是是蜜蜂，，我甘当当采蜜的的花朵；；如果我我的学生生是花朵朵，我一一定做好好护花的的绿叶；；如果我我的学生生是幼苗苗，我一一定当好好称职的的园丁；；如果我我的学生生是卫星星，我一一定当好好把他们们送上万万里征程程的火箭箭；如果果我的学学生是火火箭呢？？我一定定当好一一名火箭箭兵，用用我坚实实的肩膀膀，顶着着他们踏踏上辉煌煌的前程程。班主任工工作的整整个过程程面对的的都是一一个个活活生生、、有血有有肉有感感情的学学生，作为教育育工作者者，我们们面对的的是一群群敢于挑挑战，敢敢于质疑疑的新生生代。他他们有自自己的思思想，有有自己的的见解，，不轻信信，不盲盲从苏霍姆林林斯基曾曾说过：：“教育育技巧的的全部奥奥秘在于于如何去去爱护学学生。””热爱学生生是教师师最为可可贵的职职业感情情用爱心去去换取学学生美好好的人生生陶行知先先生说：：“没有有爱就没没有教育育。”师爱是教教师对学学生无私私的爱，，它是师师德的核核心，它它是熊熊熊的火炬炬，点燃燃学生的的梦想；；它是指指路的明明灯，照照亮学生生前进的的路程。。鲁迅先生生有句话话：“教教育是植植根于爱爱的”爱爱是教育育的源泉泉，教师师有了爱爱，才会会用伯乐乐的眼光光去发现现学生的的闪光点点，对自自己的教教育对象象充满信信心和爱爱心，才才会有追追求卓越越和创新新的精神神。雨果曾说说过：““花的事事业是尊尊贵的，，果实的的事业是是甜美的的，让我我们做叶叶的事业业吧，因因为叶的的事业是是平凡而而谦逊的的。”教教师就像像那默默默奉献的的绿叶，，时时刻刻刻衬托托着鲜花花的娇艳艳。陶行知先先生曾经经说过：：“你的的教鞭下下有瓦特特，你的的冷眼里里有牛顿顿，你的的讥笑中中有爱迪迪生，”师德高尚尚的老师师会用自自己的言言行影响响学生，，潜移默默化的感感染学生生，在传传授知识识的过程程中，教教会学生生如何做做人；师师德高尚尚的老师师，会不不断更新新教育观观念，教教学中指指导学生生学习，，传授学学习方法法，使学学生终生生受益；；师德高高尚的老老师，会会时时处处处默默默耕耘，，无私奉奉献，蜡蜡烛一样样，无怨怨无悔。。BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学静心反思思——机机遇与挑挑战——没有有任何特特殊之处处——仅是是努力完完成了学学校交付的每每一项任任务——带实实验班，，教课——负责责学校教教科研——帮忙忙代管——主抓科科技BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学冰山理论论人的潜能能一个人在在实际工工作中发发挥的能能力仅是是冰山一一角，10-20％，，其它80-90％的的都是潜潜能。BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学加法背后的效效益做一件事事——累累做二件事事——辛辛苦做三件事事——忙忙傻了……….BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学再看做的的每一件件事——教课课——带班班——学校校行政工工作科技教科研学科竞赛理科实验班——参政议政政BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学在交叉点上做事有后劲可持续体现用心用心做教育BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学潜能——潜在在的，需要挖挖掘他人自自身发挥出来———获得成就感感生活充实生生命精彩BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学教师的成就，，就在学生的的成就中教师的成长，，就在学生的的成长中教师的发展，，就在学生的的发展中BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学“教师的成功功，在于创造造出值得自己己崇拜的学生生。”——陶行知《《创造宣言》》BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中学教师的专业发发展应置身于一个个开放的系统统中——教师的视视野学生的机遇成长的平台学校教学中渗渗透德育德德育和和谐需要一些潜规规则科科学的思维模模式要带着智慧走走向学生素素质教育育取决于教育育素质教师智慧是第第一品德教育任务是创造适合学生生发展的教育育，而不是去选选择适合教育育的学生。要要树立人人都都能成功的学学生观，用欣赏的眼光看待学学生的优点，，用发展的眼光看待学学生的缺点。。毕加索曾说：：“我想达到到任何人都无无法超越的高高度技巧”，，“为什么我我要如此行事事？很简单，，我希望的仅仅仅是它能喷喷射出热情。。”教师的教学虽虽然没有”无无人能超越的的高度技巧””,但却力求求喷射出热情情,以此来感感染学生.“鼓舞人心的的课堂”———真正的“尊尊严”；平平衡的“活力力”；恰当的的“自我管理理”；和谐的的“集体感””；专注的““意识”有人问罗丹什什么是雕塑塑艺术时，他他说：“砍掉掉多余的部分分”。同同样道理，我我们的教学也也要“砍掉多多余的部分””，减少无无效劳动。“砍掉”什么么?如何”砍砍”?惟有创造性的的教学实践者者，才能够从从重复状态中中超越出来，，对教学有清清醒的洞察，，能够从大量量的课堂教学学资源中创造造出关于教学学的新思路和和新观念。课程的生产者者和主动的设设计者一个好的课堂堂，用美国著著名教育家梅梅里尔.哈明明博士的话说说，应该是““鼓舞人心的的”。一个人经常有有什么样的行行为,就会渐渐渐形成什么么样的习惯;有什么样的习习惯,就会有有什么样的态态度;有什么样的态态度,就会造造就什么样的的性格;有什么样的性性格,就会有有什么样的人人生命运。教师对学生的的作用巨大--------创造造学生完整生生命理想的课堂教教学与可能的的好课堂教学学新课堂、新理理念双双重挤压“旧”社会，，“旧”要求求寻求平衡点，，生长点学生眼中的一一节好课学生的评价实质性参与的的课由他或他的同同伴推进了课课堂教学的进进程学生自发投入入课堂教学，，