创意讲稿浦东新区

创意的本质与方法

——“赛复创智杯科技创意设计大赛”辅导讲解向世清报告内容序大赛概况简说一创意基础内涵二大赛精彩回顾三相关概念辨识四大赛规范理解五大赛发展思考序大赛概况简说2010年10月首届启动，每年一届。已举办三届。上海科普教育发展基金会、上海市科技艺术教育中心、杨浦区教育局等发起并负责实施。青少年用科学的思维方法不拘泥于现有实验条件进行创意设计的活动。青少年通过设计图示、模型制作、虚拟演示等各种形式表达创意构想，充分发挥想象力和创造力，是一项开放性和包容性的赛事。涵盖了自然科学、模型物理、计算机等多个领域，是用科学的理念表达各种新型的科技创意的竞赛性活动。大赛概况4促进青少年关注当代科技发展和身边的科技问题，充分发挥想象力和创造力，发现问题并进行创意设计，并着眼于培养具有创意潜力和实践能力的未来科技创新人才。基于多项赛事均以创新作品为主要评价依据、门槛较高的情况，为更多剥离青少年创新中所需要的支持与实际条件、全面提升兴趣者的创新参与热情所设立的赛事。大赛宗旨关注科技创新的思路和想法，而不是最后研究和制作的作品。特点：降低参赛门槛、更直接关注青少年自身思维、更趋向于原创性灵感的激发和诞生、更关注于青少年阶段特有的科技创新特征的匹配性。奖项：不分学科，设特等、一、二、三等奖；创意表演奖、智慧奖；优秀教师辅导奖、优秀组织辅导教师奖等。大赛的最初评价标准定位前瞻性（30%）：指创意设计在现有的科学技术条件下无法实现，但通过努力或在不久的将来有可能实现。所用方法与技术有可预见的科技发展导向、社会效益和推广前景，能够让未来的生活更美好。跨越性（40%）：指创意设计的新颖程度，包括创意思路的巧妙性和逻辑性，在符合科学原理的前提下，虽现有技术成果或研究成果无法体现，但具有对现有的超越程度。可观性（30%）：包括学生现场展示创意设计所用方法的多样性、吸引力和表达效果，以及学生是否能够清晰地表达设计思路、得体地回答专家与他人的提问。大赛已经适用的评审规则第一部分创意基础内涵什么是创新？

为什么要创新？创新=创造

变无为有的、

更新的、

更好的、

更方便的、

……创新先要创意生活中存在着

还不够满意的、

还不够方便的、

还不能达到的、

还不能实现的、

……改善创新创新分类：

小创新与大创新、

简单创新与复杂创新、

一般创新与重要创新、

……

生活中的创新一般较小、简单、普通，也有大的、复杂的、重要的

美好的生活需要我们自己创造!创造什么?（选题）怎样创意?（思维）创意与思维创意过程三阶段：寻找目标---发现并界定问题构想创意---获得思维产品论证创意---思维验证并完善创意的视角与层次问题新思想新方法新结果新

创造力是一个重要但令人困惑的概念。有关创造力的定义相当分歧。

有研究者把创造力界定是一种产生出原创、新颖、独特意念或产品的能力，或是解决问题的能力；

也有研究者将之界定为一种历程，或创造者所具有的人格特质。

创造力AlexF.Osborn1888~1966创意学的先驱之一1938年发明了脑力激荡法B.B.D.O.世界第二大广告集团成立创意教育基金会创意学之父18为什么会有创意学？CreativeStudies，Originality有别于Innovation，Creativity1950~60年代的美国在军备竞赛上落后彻底检讨科技研发及教育后的结论：缺乏创意

创立新意新的意义、意思、意境、主意等新的思维和想法“虚”的东西创意的定义20什么是创意只要是新的、过去没有的天马行空不受限制的乱想十个里头有九个是废物类似艺术美学的一类产物经得起考验的思维创作在科技发展与应用上创立新意想象与思考新的科技意义、意思、意境、主意等提出新的科技方法、思路、技术、载体、途径利用科技形成新的工具、用品和物品的思路与概念等新的科技与应用的思维和想法“虚”的东西想象力与科技逻辑性相统一科技创意的定义科技创意绝非科学论文或工程蓝图，它只是描述一种概念、指出一个方向而已。

无论最后用什么方式使梦想成真，都可以算是一种成功。科技创意的深刻本质创意设计是创新产业的灵魂创造性活动生命周期过程创造性活动的生命周期全过程一般分为准备期、酝酿期、豁朗期、验证期四个阶段。在每个阶段中左右脑所运作的功能会有所不同在准备期及验证期，左脑处于较强的活动状态，并且发挥主导的作用，人类思考在这两个阶段需要使用到左脑的语言和逻辑能力，运用推理、类比、分析、归纳等方法找出问题所在。在酝酿期和豁朗期，右脑处于主管作用，在这两个时期是新思想、新观念的产生时期，也是创造性思考的关键时期，由于新观念沒有固定逻辑化规则可寻，就需要发挥右脑的想象、直觉等功能。创造力的五个要素敏觉力：指对问题或环境的敏感度。有些人敏感度高，任何事物若有疏失或不寻常的地方，很快地会感觉出来。流畅力：这是指对同一个问题或看法能够提出很多观念或新点子，来解决问题。

变通力：就是能够从多角度、多方位思考同一个问题。

独创力：能够想到別人所想不到的新观念能力，也就是见解与其他人不同。

精密力：在新观念上不断地使之构想更完整、更无懈可击，讲求「精益求精」的精神。第二部分大赛精彩回顾新型节水全自动洗衣机设计方案民办华二初中陈怡汝主题思路：想象将不太脏的洗衣水再利用节水特点：一个很特别但可以做到的想法，很有意义，他人未想到利乐包装回收机器人上海理工大学附属中学陆承佳主题思路：全过程设计利乐包装的回收机器人特点：想到并全过程分析设计，设想并示范了基本的方式，很有意义，很成功基于图像处理和红外技术的土方车安全转弯系统西南模范中学何极主题思路：为当前热点的土方车事故想到安全方法特点：利用技术可行性预想设计了安全系统，基本可行，给出了示意模型，现实意义强，他人未想到第一届大赛特等奖作品学校作者姓名项目名称奖项指导教师复旦二附中魏喆沁停车场车位显示系统特等奖杨晖复旦附中周艺安裸眼观看三维立体电视技术特等奖杜程鹏上海市七宝中学刘悦珵以氧化钨为材料的氢气检测装置的设计特等奖高俊杨浦高级中学刘思航红外3D操控屏特等奖岑瑞宝朱行小学卫子恒斜拉式汽车逃生窗特等奖吴玉龙第二届大赛特等奖作品28可载入SIM卡的公用电话尚文中学夏恺泽奖项：一等奖我个人感觉优秀但结果较为遗憾的一项作品29第三部分相关概念辨识创意与创新创新的定义：创造新物（新的商品、产品、机制、模式等，总之是“实”的东西。）两者的基本关系：创意是创新的起点，创意通过创新而达到自己的目标；创新是创意的延展，创新是实现创意的必不可少的手段；创意在创新的过程中，被有所提炼、升华、整合、修改——甚至产生更高级的创意——都是正常的，但这无损于它的源点形象；创新在创意的激发下，调动一切力量，向着创意指引的最初方向前进，无论走多少弯路，只要目标不变，都是可以理解的。离开创意谈创新，就像离开火种谈火焰；离开创新谈创意，好比离开生长谈幼苗。实从虚来，虚实交辉。不同概念的区别创新：从技术到产品（做出来）创造：从技术到商品（被接受）创意：从技术到想法（想出来）创新、创意、创造创意与设计的区别创意：元素不一定可知，结果不仅可视可看可用设计：元素已知，基本界定为可视可看可用的表观性变化创意策划与创新技术的各自因果逻辑关联创意一般在思维层面创新一般在制造层面创造一般在产品层面创意与中小学生的更好匹配性尚无过多的框框限制尚无较强的实施能力相对更强的想象能力相对丰富的变换思维相对较少的惯性思维明显稚嫩的完善能力明显勇敢的无惧心态相对敏锐的感知能力创意比创新更重要没有思维，创新等于是无源之水有了思维后很多事情做起来不难当今世界创新普遍而创意较缺乏青少年阶段更应注重思维的培养青少年阶段更应保护兴趣与想象科技创意：在于“想到”科技创新：不仅“想到”，还要“做到”，还要“完善”科技创意基于观察和感受，形成灵感，经过甄别，形成思路上完备性，具有思维的反复“虚拟”修正性，但不一定经受技术的现阶段支撑性验证。以思维为核定标准。科技创新同样基于观察和感受，在思路完善或不完善的情况下，以实际的研究方式进行结果的实际实现性，具有实际不断改进的“实体”修正性，以结果为核定标准。科技创意仅是科技创新整个生命周期中早期的一环我们的社会可能需要更好的分工想象：交给想象力好的人（小孩？）技术：交给经验丰富的人（大人？专业？）研究：交给专业研究的人实验：交给条件具备的人推广：交给市场网络的人。。。。。。需要相对限定的艺术创意——艺术设计商业创意——商业设计广告创意——广告设计思维创意——思维设计创新发明——创新设计。。。。。。科技创意：想法，有可行性，有根据，有前瞻性，有延续性，有跳跃性，有逻辑性一定具有现有科技现状的承接性一定具有科技逻辑发展的延展性一定具有现有成果未及的前瞻性一定具有启发现有思维的突破性一定具有针对对象的思维跳跃性一定具有成果表达的愿景可观性一定具有大众期望诉求的实现性一定具有大众智慧水平的超脱性科技创意设计的特征40◆限速标志只能立在路边吗？立体画限速标志可以任意弯曲的显示器谢谢大家！喷气飞人跳跃水跷独轮车新颖书架自行车停车架插座

肺炎仍然是世界上夺取儿童生命的主要杀手之一，为了降低肺炎的诊断与治疗成本，拯救更多孩子的生命，澳大利亚的科学家们想出了一个新办法：让智能手机变成听诊器，利用云计算技术帮助人们更方便地诊断肺炎。现在城市中的垃圾桶大多都进行了分类标注，方便垃圾回收工作。其实，除了分类之外，现代垃圾桶加上一些科技元素还能玩出很多不同的花样。它们不仅能让城市街道变得美观，还有着很多独特的本领。抛弃传统电源，用USB线给电脑供电日常生活中，我们已经习惯了用USB线给手机、MP3、平板电脑等小型电子设备充电，各种配件、移动设备也都可以用USB数据线连接移动电源、电脑等设备，甚至许多新型墙壁插座和接线板上都增加了USB接口。这样的趋势意味着USB接口已经不再是一个单纯的数据接口，而是逐渐变成了一种复合功能型接口。由惠普、英特尔、微软、NEC等业界巨头组成的USB3.0推广小组（USB3.0PromoterGroup）通过了新的USB功率传输标准（PowerDeliveryspec），将USB数据线的功率传输上限提高到了100瓦，此标准兼容USB2.0和3.0接口。100瓦的功率已经足够为普通的笔记本电脑甚至台式机供电，其充电速度也会更快。不过，目前还不能直接把高功率的USB数据线接在旧的接口上，只有升级后的接口才支持高功率输电。功率传输可以进行全双工传输（Full－DuplexTransmissions），即两端的设备可以同时双向传输数据，并向下兼容原有传输标准。未来支持新功率传输标准（PD）的USB设备都将采用新的LOGO，大家可以通过识别下面的LOGO来判断能否在接口上使用高功率数据线。把密码放进潜意识：打死我也说不出来近日，由美国的一批神经系统学家和密码学家组成的团队研发出了一种几乎无法被破解的密码系统。该密码系统的加密利用的是人的潜意识，通过“内隐学习（implicitlearning）”的手段将密码写入潜意识中，潜意识中的密码就无法被人们主观地述说和描写出来，也就是说他们根本就“不记得”密码。这样一来，密码的安全性就得到了极大的提高。该密码系统的设计者是斯坦福大学的瑞斯特·博季诺夫（HristoBojinov）与西北大学、斯坦福研究院（SRI）的研究人员。他们所用到的“内隐学习”其实是我们在生活中很常见的一种现象，指的人们是在不知不觉中获得某种知识或学习到某种规则。这种学习的效果可以通过某种测试表现出来，但是意识层面却无法察觉到学习的结果，“书读百遍，其义自现”就是符合内隐学习规律的一种典型现象。而博季诺夫设计的这个密码系统目标就是：将30个随机字符密码存储到人类大脑中平常无法访问的部分，这样的密码需要经过特定的程序才能够被开启。物联网与云计算厨房的设计越来越趋向简洁、大方的路线，如何在有限的空间内让厨房功能得到最大化利用一直是设计师所追求的目标。一位美国工程师在自家厨房内设计制造了这张独特的升降桌，并编写了程序让桌子可以通过iPhone一键控制升降。这张桌子不需要时可以隐藏在地毯下面，极大地扩展了厨房的狭小空间。可以感受气候的手机手指转动充电手机概念手腕手机A-A制付款刷卡器这样刷出来的AA制！以身体俯仰控速的独轮摩托自动刮胡机——懒人的创意章鱼式的抱枕会让人很惬意可以局部发光的阅读器可拐弯的枪创意设计能解决交通瓶颈吗？

感悟案例思路，从解决感兴趣的常见问题入手，捕捉自己的创意灵感，形成自己的创意设计，开展创意设计和科技创新实践活动。第四部分大赛规范理解评价标准的倾向性“点子”零不零？有多少可以启发人们认识和思维的成分和力量？是否让人感觉到所具有的想法有点“出人意料”？有强烈的新奇？有强烈的“我怎么没想到？”有强烈的“我怎么没能这么想？”让人具有“恍然大悟”般的感受？让人具有想法上“另辟蹊径”，“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的强烈受启发性。有多大的影响社会、人群、生活方式等的可能愿景？有多大的可能性预判？符合人类的发展方向吗？科技逻辑的延伸性与变通性科技道理一样符合现在不行，今后行此处不行，别处行科技水准的跳跃性现有技术能力实现不了，未来某时某处技术提升了就可以高度的趋前愿景性想象的可展示性与可观性有区别更注重写意的模型而非成功的工程产品模型（最好的办法是画出来或描述出来，而非做出来！）但也有别于艺术设计（通过表观的图案等的变换来说明新的意境）（强调科技有关元素的改变来实现从无到有、改善提升）（管“看”与管“用”的区别）最终关心的是功能与性能的大幅度、特别方式的实现或者提升！！！最终反映在思路、思想、概念、方式上！成果的具体形式创意的完整过程（1）面向某一个对象（2）找到某一种需求（3）想象解决方法（4）对比现有思路与想法并改进调整思路（5）确认思路，明确新颖性、突破性、独到性、跨越性、合理性和设计性（6）给出完整的表述（示意性的语言、文字、图案、动画、模型、表演等）小创意带动大创新一个科技小思维的改变足以影响巨大的社会、人类和生活模式的变革拉链的诞生！飞机的出现！双肩包的形成！带橡皮的铅笔！手机的思维！物联网超市的概念！苹果平板电脑的思维！安卓操作系统的方式！第五部分如何准备好作品部分作品与创新大赛同质化作品一品多报非针对思维概念拘泥于研究和实施拘泥于证明和完善非针对示意性表述思维不足定位目标不清晰需求甄别不完整方案完备性缺乏无法阐明灵感性前三届大赛作品的一些不足科技依据不明确原理与方法叙述不明混同于艺术设计不具备科技内容与含量表达方式较欠缺不够准确不够形象、生动、有趣拘泥于常规发展前景阐述不合理未能挖掘真正前景未能合理拓展外延未能有效想象表达前三届大赛作品的一些不足大赛本质上是一个思维竞赛关注重心区别：英特尔创新赛：过程、研究、成果、实物明日科技之星：能力、素质、技巧、实践赛复创智创意：思维、灵感、想象、表达大赛的好作品在于不偏离最初定位的初衷大赛必须坚持与相关竞赛的区分度为了比好创意，可以以思维活动形式为最终竞赛目标而做很多工作可以在参赛人员上做不同变化可以在终赛方式上搞不同形式可以在后续跟进上定不同途径可以在外延发展上成不同关联大赛的参赛形式完全可以创新青少年敏于想象疏于技能青少年敏于观察疏于总结青少年敏于灵感疏于深思青少年敏于挑战疏于解难青少年敏于感性疏于理性青少年敏于奇特疏于合理青少年敏于无知疏于有知青少年敏于瞎想疏于遐想。。。。。。创意的引导有效性决定于是否符合青少年科技创造的特点和规律大赛的作品可在进一步真实研究或制作成功后参加英特尔大赛或个人参加明日科技之星在作品的先后发展次序上与英特尔大赛正好构成衔接关系，这也说明两个大赛的侧重点不同在大赛中获奖后正好可以让学生在明日科技之星申报过程中将研究从思路转变为全过程大赛可与英特尔大赛、明日科技之星等形成有机衔接最为人所熟悉的创意思维策略，该方法法是由Osborn早于1937年所倡导，此法强调集体思考的方法，着重互相激发思考，鼓励参加者于指定时间内，构想出大量的意念，并从中引发新颖的构思。脑力激荡法虽然主要以团体方式进行，但也可于个人思考问题和探索解决方法时，运用此法激发思考。该法的基本原理是：只专心提出构想而不加以评价；不局限思考的空间，鼓励想出越多主意越好。此后的改良式脑力激荡法是指运用脑力激荡法的精神或原则，在团体中激发参加者的创意。每两人或三人自由成组，在三分钟中限时内，就讨论的主题，互相交流意见及分享。三分钟后，再回到团体中作汇报。以脑力激荡法作基础的团体式讨论法。方法是将大团体分为六人一组，只进行六分钟的小组讨论，每人一分钟。然后再回到大团体中分享及做最终的评估。一种刺激思维及帮助整合思想与信息的思考方法，也可说是一种观念图像化的思考策略。此法主要采用图志式的概念，以线条、图形、符号、颜色、文字、数字等各样方式，将意念和信息快速地以上述各种方式摘要下来，成为一幅心智图（MindMap）。结构上，具备开放性及系统性的特点，让使用者能自由地激发扩散性思维，发挥联想力，又能有层次地将各类想法组织起来，以刺激大脑做出各方面的反应，从而得以发挥全脑思考的多元化功能。一种有助扩散性思维的思考策略，利用一幅像九宫格图，将主题写在中央，然后把由主题所引发的各种想法或联想写在其余的八个圈内，此法也可配合“六何法”从多方面进行思考。可获得创造性构想的一种思考方法，此技法可分为七类，如能充分加以运用，创造性就可加倍提高了。Gordon于1961年在《分合法：创造能力的发展（Synectics:thedevelopmentofcreativity）》一书中指出的一套团体问题解决的方法。此法主要是将原不相同亦无关联的元素加以整合，产生新的意念/面貌。分合法利用模拟与隐喻的作用，协助思考者分析问题以产生各种不同的观点。由Crawford于1954年提倡的一种着名的创意思维策略。此法强调使用者在创造的过程中观察和分析事物或问题的特性或属性，然后针对每项特性提出改良或改变的构想。美国学者Parnes（1967）提出「创意解难」（CreativeProblemSolving）的教学模式，是发展自Osborn所倡导的脑力激荡法及其它思考策略，此模式重点在于解决问题的过程中，问题解决者应以有系统有步骤的方法，找出解决问题的方案。比较正统的名称是“强制关联法”，意指在考虑解决某一个问题时，一边翻阅资料性的目录，一边强迫性的把在眼前出现的信息和正在思考的主题联系起来，从中得到构想。“六何检讨法”的延伸，此法之优点及提示讨论者从不同的层面去思巧和解法问题。所谓5W，是指：为何（Why）、何事（What）、何人（Who）、何时（When）、何地（Where）；2H指：如何（How）、何价（HowMuch）在考虑某一个问题时，先制成一览表，对每项检核方向逐一进行检查，以避免有所遗漏。此法可用来训练员工思考周密，及有助构想出新的意念。一种不断的针对一项事物，检讨此一事物的各种缺点及缺漏，并进而探求解决问题和改善对策的技法。一种逐一列出事物优点的方法，进而探求解决问题和改善对策。合法利用模拟与隐喻的作用，协助思考者分析问题以产生各种不同的观点。一种不断的提出“希望”、“怎样才能更好”等等的理想和愿望，进而探求解决问题和改善对策的技法。创意所需要的环境自由是创意的温床。没有一个自由思维、自由表达、自由讨论的环境，创意就会被压抑，就会没有滋生的机会。支配是创意的敌人。没有平等的气氛，创意就会被支配所扼杀。容忍是创意的情人。没有对他人的容忍，尤其是对他人意见的容忍，创意就会拒绝见人，深深地埋藏在他人的心里。创意大多是在“试错”中产生。没有对错误的原谅和允许，人们就会因怕犯错而失去创意的动机。创意是奖励的函数。若人们的创意能得到社会的回报与鼓励，得到社会的承认与尊重，人们的创意活动就会增加。总之，创意是环境的产物。环境之于创意，正如温床之于蘑菇，又如春天之于新笋。先恢复感性直觉才能够有创造力美国教育方式所教出来的都是野马，所以要跟他们比，不得不先恢复感性直觉（feeling）的能力，恢复了之后，才可能有创作与灵感。当我们恢复感性直觉（feeling）的同时，也会对理性有所帮助，因为恢复感性直觉就是接近空无，就