人教版小学数学教案新部编本《100以内数的认识》1

优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan教师学科授课设计[20–20学年度第__学期]任授课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan课题100以内数的认识课时第一课时授课3月21日日期授课内容一下数学书31－33授课目的1、结合生活中的实物，感知100的实质含义，掌握10个十是100,并掌握100以内数的组成。2、能结合实物用多种方法数100以内的数，并能用小棒表示100以内的数。3、能依照必然的标准对100以内的数进行估计，培养学生的数感。授课重点100以内数的组成，能用小棒表示100以内的数，会数100以内的数。授课难点估计意识地培养课前准备授课流程设计妄图估计意识初步浸透：１、复习计数单位“一”“十”复习计数单位一、十（举1根）老师手里的小棒上学期我们学习了２０以内数的认识，和数的组成可以用哪个数表示？板书1,（举10根）这些可以用哪个数表示？板书10。1个十里面有几个一？二、100以内数的数数及组成估计意识第一次培养1、估计意识浸透：并经历第一次数数教师出示２4根小棒，你认为这里的小棒比１０根多还是少？会是多少根？说说原由。2、第一次经历100以内数的数数教师拨，拨到10根时请学生再次判断，全班齐数。数的组成３、授课数的组成：经过多次摆小棒学习怎样让大家一眼就看出这是２4根小棒？数的组成。请一名学生先说一说，再请学生摆出2个十和4个一。全班齐说２4是由２个十和4个一组成的。边说边举小棒4、出示课题：100以内数的认识今天这节课我们要认识一些比20更大的数。出示课题：100以内数的认识（板书）5、经历满十进一：多种方法数数（１）一个一个地数，第一次经历满十进一教师一根一根地放小棒，学生齐数，提问：29再添1为什么是30？（因为29是由2个十和9个一组成的，9个一再添1个一就是10个一，十个一就是一个十，加上原来的2个十就是30）板书：3个十是30。刚刚我们一个一个地从24数到了30（板书一个一个：24——30）

理解“十进制”是学习数数的重点，经过理解满十进一，再加前面已经学习了数的组成，学生不仅知道了为什么，还为今后的学习打基础。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan每个同学学着老师的样，一根一根地添小棒，边添边数，从24数让学生经历多种方法数数的过程。这里的到30。学生着手一根一根地数，并领悟满十进一。数数全都停留在借肋（2）牢固数的组成：小棒的基础上。现在是30根，再增加几个十和个一根就可以变成56根？（因为56是由5个十和6个一组成的，现在已经有3个十了，再添2个十就变成了5个十，再添6个一就是56了，举起5个十，再举起6个一。）（板书：5个十和6个一）3）二个二个地数，再次经历满十进一二根二根地添小棒，能从56素来数到70吗？学生独立数数请1名同学数，1名同学放小棒，教师板书：为什么58后边是60？68后边为什么是70。６、学生独立数数刚刚我们用一个一个、二个二个数的方法学习了数数，你想用几个几个数的方法从70素来数到100？5个5个：707580859095100为什么95后边是100？2个2个：为什么98后边再数2也是100？学生着手摆小棒，再次经历满十进一。谁来摆95,（99、98）95根小棒，尔后再添5根，发现什么了？又出来1个十，原来有9个十，再多1个十，就变成了10个十。数学上面10个十就是100。牢固10个十是100十个十个：708090100

加深十进制的第二次理解：１０个十了就是１００让学生走开小棒抽象地数数。估计意识的第２次培养，使学生对各种不同样的１００形成直观的表象其实每个小朋友的学具袋里的小棒就刚刚有100根，若是你没丢的话，我们一起边数一起把100根小棒放到袋子里。三、感知生活中的1001、老师手中有3个罐子，一个装着我们吃的米，一个装着黄豆，另一个装着红枣，你猜想一下，100粒米会装到哪个地址？揭穿米的答案后，让学生思虑100粒黄豆又会在哪个地址，你是怎么想的？红枣呢？（1）考据并领悟100的相对性同样是100,为什么100粒米只到这个地址，100颗黄豆到这个地址，而100颗红枣却有这么高？2、估计意识培养：（1）课堂作业本第1题：估计这里的糖有多少颗，老师先圈十，育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan再请学生估计一下。请你先圈十，再填一填。像这样的几堆糖合起来就是100颗？2）这是一张纸，你认为我们的数学书大体有几张纸？你有好方法进行估计吗？100张纸大体多高？（3）我们班有几个人，若是这一叠本子交齐的话就是36本，你估计100本叠起来会有多高？

使学生理解１００以内数的序次，并形成数轴的表象。（4）在你的生活中见过100吗？扩展数域，使学生知四、拓展练习：道比１００大的数还1、老师也找了一个，伸手指，这是什么？你身上有几个手指，几有很多。个同学的手指合起来就有100了。请10个同学上来，教师早先按序次准备好这些卡片，每数到一个人就把卡片给他。2、数感培养：（圆片再变小点，再补一张0，63、36，39不写）老师在黑板上画一条线，若是这条线的起点表示0，这个地址表示100,你知道50应该放在哪个地址？为什么？50是100的一半，应该放在中间的地址，依照这种方法，你认为20应该放在哪个地址？其余7个同学把这几个数放在相应的地址。下来后请全体学生调整一下地址。为什么要这样调整？（他们中间都隔着9个数）（２）到今年的十月一日，祖国妈妈63岁了。63这个数应该在哪个地址？（3）数一数班级人数：一（1）班36人，一（2）班有39人，39应该放在哪个地址？（４）数学书共10７页四、课堂小结：1、今天这堂课你学会了什么？2、课堂作业：课堂作业本第2、3、4、５题。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan板