《致青年教师》读书心得学生那些事儿

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《致青年教师》读书心得：学生那些事儿--真美

"平凡而美观着'，国庆期间，我翻阅了《致青年教师》，其中一篇《充溢着温情的小事》让我再次想起了这句话。文章中描述的学生那些小事是多么平凡，确让人感到无比的和暖和美好，让我情不自禁想起我们的学生，也特想说说我们学生那些事儿。

一年一次的运动会快到来之际某个晚自修，我班的班长来到坐班老师边上，问："老师，您能借我几分钟吗？'老师回复说："当然可以！'班长说："老师，我想和班上同学说说运动会事情，您能回避一下吗？'老师笑了笑，出了教室。随后，班长就公布了班级事宜，分外概括安置哪些同学搬桌子到运动场地，哪些同学买食品物品，哪些同学维持运动场地卫生，哪些同学要负责接应拉拉队工作以及接应运鼓动万事俱细，安置井井有条，还在外面的坐班老师听了，好生佩服呀。之后，坐班老跟我聊这样事问是否我安置的，我摇头不语，但心中感到无比欣喜有这样的一个心中特有班级的学生。记得有一次，我在课间看到一个男生蹲在水桶旁边，一手拿着抹布，一手拿着拆下的风扇罩子，一根一根地仔留心细擦过去。过了两节课，我去发作业，看到另一个男生提了一桶水回来，而原来擦风扇的那个男生还是蹲在持续擦班级其他的风扇，我忍不住夸了一句，你真勤快，只见这男生笑着憨憨回复说没什么，没什么，小事情。每一天都有某个他，她或者他们为班级做着这样那样的事，这跟老师调配的任务，班级的奖赏都没任何关系，只是他们发自内心去保护自己的班级，我们的学生真美！

下课时，走在教学楼的楼梯，有时我们会看到一个并不强壮学生背着或者搀着另外一个把他还大个脚受伤的同学走，从一楼一向背到或者搀到四楼，问他要不要扶助，他会说没有关系逐渐来。其实，教学楼只是其中的一小段而已，还有宿舍楼，教学楼到宿舍楼的一段路。班级也有这样的例子，我会觉得背着同学爬梯的学生太辛苦，安置其他同学帮他替换，这个学生就连忙说，"老师，小CASE,不需要这么多人的呢'，边上的同学也连忙应和，"老师你放心，有我们呢。'晚自修终止，走在教室外的走廊上，我们会看到有些学生像个老师一样扶助其他同学解答难题。记得有一年英语会考在即，一般来说理科班的男生的英语会考问题对比大，老师建议搭对子辅导，班级中劳绩对比好的女生自愿在晚自修后扶助那片面男生，这样的对子这个班级有十对之多，每天有一个女生主负责复习内容，其他女生负责检测。难能难得的是，他们一向坚持着，直到会考的前一天。这样的互助在每一届都会看到，我们的学生发自内心并用实际行动去扶助自己的同学，真美!

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有一天，我正在楼梯往上走，一个学生"嗖'的一声从我身边而过，箭一般的速度冲下楼梯口。我以为发生了什么事情，跟谁他的身影往前看，着只见他加紧上前帮还在一楼逐渐行走的有着身孕的物理老师拿书，器材。原来这个他在楼上就看到老师从办公室出来，他跑的如此快就是为了让老师少累一点。可能你会觉得这是对待特殊人群，其实不然。每当我们端着电脑、书或者作业本走进教室之前，总有学生看到之后，会连忙伸手帮你端。每当下楼梯的时候，我们学生看到穿着高跟鞋的女老师，都会善意的指点老师留心一些。每当下雨天的时候，我们站在学校的中厅等着雨小点时，总会有经过学生的对你说，"老师，我帮你撑一程。'你回头看的时候，有些学生未必是你熟悉的。每当查寝完毕的时候，我的学生对我说过最多的话就是"老师，您也累了，加紧回去吧，路上留神安好'。每当毕业的时候快上大学之前，我们好多的毕业学生都会来到学校的办公室串串，看看曾经教过自己的老师，表达自己的感恩之情。我们的学生发自内心地关切自己的老师以及毫不吝啬表达自己的感恩之心，真美!

法国雕塑家罗丹曾经说过，"生活中从不缺少美，而是缺少察觉美的眼睛'。借我借我一双慧眼，让我们察觉更多的关于学生的那些美观的事儿。

篇2:《致青年教师》读书心得

吴非《致青年教师》读书心得

每每读这本书时，不自觉地有一种"厚重'在心底萦绕吴非老师在书中表达了他的教导梦想："在早晨的阳光中，孩子们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；学生能经常地向教师提出有意思的问题，课堂上经常能有高兴的笑声；中午，他们能吃上一份由政府供给的、全国城乡同一标准的养分餐；学生能保有自己的爱好，下午四点起，他们在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆查阅资料，在测验室研究自己感兴趣的问题；晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声地读给父母听'。

静态的语言在脑中不自觉地生成动态的画面。爱好学习、图书馆查阅、测验室研究，我看到孩子们自发地积极主动地摄取学识；好玩的问题、球场的奔跑、诗集的朗诵，我看到孩子们热心地诗意地生活着；阳光、歌声、笑声，更为这幅画面添加了无限的生动可是，为什么在不画面里，这些原本"免费"的阳光、歌声、笑声，竟变得有些昂贵和奢靡。美好的画面，有一种越走越远的感觉，可能我的小时候还有些许的影子。在读这篇文章之前，你若问我想过吴非老师的教导梦想吗，我会说不敢，感觉有那么点不真实。一个在做梦年纪的女孩认为过于梦想化的情景，却成为已近花甲的老教师的坚强期盼，不得不有些伤感。现在，若你再问我一遍，我要说，我想过并且坚信，由于在我的前面将见证并参与一段很长的教导进展之路。假设作为我们这些年轻教师都没想过、不敢想，那么还如何梦想这样的教导梦想会有实现的一天。

从这篇文章，或者说从这个教导梦想，我想到吴非老师的《让学生追求诗意的人生》一文，这个学生没能在做完作业后，捧起一本诗集，轻声地读给父母听，尽管他很梦想这样做，也会读得很好听。由于社会、父母，可能还包括老师指导他以后的"生涯规划'无非是勤奋读书，选择一所名校，进入热门专业，以后就业顺遂，拥有一份高薪的收入，过上体面的生活。父母没有兴趣听他读诗，这不能让他们感到喜悦，宁愿梦想他能利用这些时间多做些竞赛题。

理应说，不是我们没有物质供给给他们诗意的土壤，更何况好多的诗意根本无需金钱。为培养学生特长，家长可以说是不遗余力，学乐器、下棋、跳舞好多崭新的玩意儿可能听说的都不多，譬如冰球、国跳等等；好多学生学的还不是一两项特长，一周的课余被排得满满，敢情特长比不是特长都多。但是为什么，没有感受到学生的诗意呢，至少说理应能感受到他们的喜悦抑或宁静；反而是更多的暴躁与不喜悦呢。由于培养特长不是由于爱好，而是家长梦想孩子能通过特长加分，上更好的学校，或是看到人家的孩子都在学怕自己的孩子输给别人。这样的心态和目的下，诗意如何不被瓦解，即便开头心底萌生的爱好也很有可能一无所剩。

可能是社会价值取向的问题，先导致大人为追求金钱，追求令人艳羡的生活而奋斗，奋斗本没错，只是疏忽了生活的真谛是诗意的栖居。大人再把这种价值观传递或加之于孩子，所以现在的"小大人'们很快熟谙社会的法那么，诗意也就越离越远，进入追求高分，好学校，体面生活的循环中。

文章中说这位学生是个"好玩'的人。历史组搞活动，想选一名学生朗诵诗，悼念南京大屠杀的遇难同胞，他刚刚朗诵了两句，老师就惊喜地说"行了，太好了！就是你了！'这位同学愣了一下，随即有风度地对老师说："老师，诗是不能中断的，请让我把这首诗朗诵完。'说罢，旁若无人地诵读那首诗，一向读完。

这个"好玩'让我感到很讥讽，是我们的不诗意才觉得他"好玩'，可能他才是正常，是否会被选中，在他看来并不重要，重要的是他要读这首诗。文中说得对：没有诗意的、感情的和审美的源泉，就不成能有学生全面的智力进展。学生在青少年时代读什么书，斟酌什么样的问题，将抉择一生的精神高度。让学生追求诗意的人生，不但需要诗，还应当有琴声，有树，有虹，有梦。

想要变更这个状态，让学生追求诗意的人生，达成吴非老师的教导梦想，我想到教导中的教师的诗意至关重要。吴非老师也说，教导是富有梦想的事业，从事教导的人确定要有梦想；鼓吹只吃馒头的人，是知道不吃馒头会饿死，这当然也没错，但他并没有看到只吃馒头不读诗，是另外一种死法。

虽然，本书中没有一篇题为《让教师追求诗意的人生》的文章，但是看全本书，你会察觉，吴非老师好多篇文章的核心就是教师的诗意的方方面面。诗意，是一个教师来自内心深处的精神追求，是教师内在修养的自然流露。

教师的诗意我认为最首先的是要感受到工作的幸福感。

往往有人跟我说："你一天就两节课，风吹不着，雨淋不到，还有寒暑假，当老师真好。'只有做了教师的人，才能理解和体会教师之苦之累远出乎自己的想象，加之经济大潮的席卷，不正确的幸福观正在消磨教师的工作热心。因此作为教师，尤其是青年教师，要能避开名利的束缚，才能真正找到"诗意'的栖息地。感受工作的幸福感在于看到教师在促人成长中所起到的重要作用；在于学生取得进步后的一张张稚气的笑脸，简朴的问候，薄薄的贺卡。确定要时刻指点自己："教师脸上的微笑有多少,学生心中的阳光就有多少。'

教师的诗意我认为最关键的根基是"爱'。

记得有人说过："一个好教师意味着什么？首先意味着他喜欢孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交挚友，关切孩子的喜悦和凄怆，了解孩子的心灵，时刻不忘却自己也曾是个孩子。'时刻不忘自己也曾是个孩子，多么质朴感人的一句话。当我们曾是孩子时，也是多么渴望老师对我们多一点激励，多地点抚摩，多一点关爱，那种和暖的感觉可以持续许久许久。教导的诗意在于拥有一颗炽烈的爱心，用宽容的心态去对待学生的每一次过失，用期望的心情去等待学生的每一点进步，用赏识的目光去关注学生的每一个闪光点，赋予学生一份饱含诗意的爱心，学生定会回报你一扇打开的心扉。冰心说过："爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香迷漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛楚，有泪可流，却觉得幸福。'可能，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我可以做一颗流星，在孩子们寂寞落莫或是踌躇满志时，无意还会想起：在他们的夜空中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。

教师的诗意我认为还需要不断地自我提升以达成教学的诗意和美。

我梦想将来的我在课堂上能拥有教学机敏，以自己的学识积淀和教学阅历为根基，冷静应对课堂上时刻都有可能展现的"意外'，自照实现有序的教学操纵，达成良好的教学效果。这样的结果，对教师而言，需要机变，需要巧构，需要创新，需要灵感的轻舞飞扬。这也该是教师在课堂上需要追求的美学与诗意吧。那么唯有不断提高自己的专业素养和人文素养，通过阅读，通过探究，通过反思。尤其是阅读，我始终觉得没有阅读，就不会有深厚的人文底蕴。那些文质兼美的作品，会使我们的内心变得和暖、丰富、细腻、鲜活和磊落。

当教师有了诗意，那么我们就会让学生把话说完；对学生说,你容许到我的办公室来玩吗；改作业勾很大叉很小；关注学校的洗手间有多少于是学生会在我们爱的教导和感染下追求诗意的生活，那么可能吴非老师教导梦想也就离我们不远了

吴非老师的文字对我们青年教师而言是很大的资产，由于除了教学，我们年轻教师的心底还承受着社会、学校、学生包括自己的重重"拷问'、纠结，吴非老师的话会为我们带来疏导和鼓舞。可能现在还不能领会全部，随着历练，总有一天会感悟真谛。

篇3:河海八小青年教师研修班培训筹划

桥虹八小青年教师研修班培训筹划

为适应推进教导现代化工程、全面实施素质教导的需要，创办一支观念先进、素质优良、业务精湛、布局合理的名师、骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，为桥虹八小教导事业的持续进展供给人才智力支持，特制定本筹划。

一、培养目标。

加强骨干教师网络创办，构建由课堂教学优秀者--教学能手--学科带头人组成的骨干教师队伍，造就一批具有先进的教导思想，科学的教导理念，道德素质高尚，业务精湛，教学劳绩优秀，开拓创新，科研成果有名的特色名师。到****年，力争培养2-3名教学骨干或名教师。

二、选拔方法。

通过年级组推举，听课、说课、评课及综合评定等几个环节，认定校级骨干教师，做到成熟一个，进展一个，培养一个。逐步形成我校的骨干教师队伍，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极进取。

三、培养方法。

1.开展"名师推出工程'

首先，确定市、区各级名师的根本要求，放到骨干教师中广泛议论，然后让大家制定适于自己特点的自我实现方案。自我实现方案包括个人业绩回想、才能自我评价、未来进展目标、近期进展目标、方法措施五片面，促使骨干教师自觉向名师靠拢。

2.开办"青年教师研修班'。

学习内容：有关新课程教学的理论等。

学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。采取"请进来'和"走出去'等手段。"请进来'-邀请专家讲座和直接指导。"走出去'-派骨干教师外出学习观摩。

(1)学校全力支持骨干教师加入的各种形式的外出进修学习。学习归来，一是要递交书面汇报材料，二是要举行组内或全校的阅历交流，三是要上一节或两节公开课、观摩课。

(2)激励骨干教师积极加入三坛、优质课等各种教学评比。另外，还要以教研组为单位组织骨干教师到兄弟学校听课。骨干教师在听课中学习领悟，并对照教学实践写出心得体会，加强理论联系实际的才能。

3.为骨干教师"搭台子'。

为了给骨干教师供给施展才能的机遇，激励教师大