人教版高中地理选修4《第四章城乡建设与人居环境第三节城乡公共服务设施与生活环境》1

精选文档精选文档精选文档自然地理环境的差异性

（一）教材剖析

地理环境的差异性是高中地理讲课中的难点之一。地理环境的差异性表此刻不一样样的空间尺度上，可以是地域性的，也可以是全世界性的。不一样样地域的地理环境，不论在自然地理过程上，还是在自然地理特色上，都存在着显然的空间（地域）差异。而空间差异有不一样样的尺度，正像教材中讲的那样，海陆差异是全世界性的地域分异，陆地上的自然带是相对较小尺度的地域分异。还有更小尺度的地域差其他。差异是绝对，而一致是相对的。建立这个看法是极为重要，由于它可以帮助我们更为科学地剖析地理问题。比方地域比较是地理学习中常用的方法，可是选择比较的地域，在空间尺度上要有可比性。

地域差异是有规律可循的。教材从自然带的分布现象下手，分几个方面要点表达地理环境地域差其他表现和分异规律：主要受纬度因素影响的由赤道到两极的地域分异，主要受海陆因素影响从沿海向内地的地域分异，主要受海拔影响的山地垂直地域分异。

（二）讲课目标

（1）知识与技术

1、可以举例说明地域存在差异现象。

2、认识地理环境差异性的分异规律，可以剖析其主导因素。

3、逐渐提升读图和语言表达能力，以及地理空间思想能力的培育。

（2）过程与方法

试一试运用所学的地理知识和技术对“世界陆地自然带分布图”进行剖析、总结。

（3）感神情度与价值观

1、感悟生活中的地理知识无处不在。

2、激发学生研究地理问题的兴趣和动机，逐渐形成正确的环境观。

讲课要点

陆地自然带的涵义及其地域分异规律。

讲课难点

剖析陆地自然带的地域分异规律的形成。

（三）讲课方法与手段

讲课方法

①多媒体辅助讲课：

②议论剖析法：有益于激发学生的课堂参加意识，启迪学生的思想，培育学生合作研究的

能力。

③读图剖析法：有益于学生学会剖析不一样样地图的能力。

学习方法

议论研究法、合作学习法、读图剖析法、习题法、事例剖析法

（四）教具多媒体设备；地图册；地理必修一教材、教课方案

（五）讲课流程

复习导入：

幻灯片展现：非洲地形图。从天气、地形、水文、植被因素的互相联系，说明甲地地理环境的整体性特色。

该地属于热带雨林天气，终年高温多雨，位于刚果盆地，地势低平，这类天气和地形条件，造就了流量丰富的刚果河水系；湿热天气又为热带雨林植被的发育供给了优异的条件，从而形成了该地的地理环境整体性特色。

承转：剖析地域从地理地点下手，假如一地的地理地点不一样样，即可能惹起气温、水分的差异，从而天气不一样样，植被、土壤不一样样，形成了不一样样的自然带。事实上，差异性在自然环境中是广泛存在的，自然地理环境中只有相像的地域，但不可以能存在两个自然环境情况完满相同的地域。这节课我们一起来商讨自然地理环境的差异性。

自然带看法：

世界天气有冷热、干湿等地域差异，陆地上反响各地天气特色的自然景观也有显然的地域差异，这类地域差异多呈带状分布，因此叫自然带。

板书：第三节自然地理环境的差异性

幻灯片展现：考纲解读

板书：一、自然地理环境的差异性的表现

活动一：思虑自然带的分布与天气种类分布有何联系和差异。

思虑：

自然带以什么命名？

自然带的分布其实不完满与天气种类的分布相吻合，为何？

请举例说明两种天气形成一种自然带。

请举例说明一种天气形成多个自然带。

植被

自然带是天气、地貌、水文、生物和土壤等多种因素共同作用形成的。

温带大海性天气和温带季风天气都形成了温带落叶阔叶林带。

温带大陆性天气形成了温带草原带、温带荒漠带。活动二：读世界自然带分布图，归纳地域分异规律。

展现A、B、C方向。填写纬度地带性相关内容。

地域分异规律看法：

地域分异规律指自然地理环境及其构成因素在某个确立方向上保持特色的相对一致性，而在另一确立的方向上表现出差异性，因此发生更替的规律。

思虑：该地带性规律在哪个纬度带最显然，为何？

在北半球高纬度地域，以陆地为主；在低纬度地域，陆地面积较小，大海面积辽阔。使得高纬度和低纬度地域同一纬度地域的水分差异较小，受热量影响较大，因此，纬度地带性在低纬度和高纬度更显然。

展现D、E、F、G、H方向。填写经度地带性相关内容。

思虑：该地带性规律在哪个纬度带最显然，为何？

在中纬度地域最为显然，由于这里陆地面积广阔。

承转：方才两种地域分异主要为水平方向，在垂直方向相同也存在着地域分异规律。

展现山地的垂直分异图。填写垂直地带性相关内容。

发问：图中两种地域分异有必定的相像性。假如该山海拔只到D处，自然带会发生如何变

化？假如该山位于D处，海拔高度不变，自然带会发生如何变化？

低纬度的巅峰垂直自然带较丰富。

（1）赤道上的巅峰在垂直高度上的自然带变化近似于由赤道到两极的变化。（但其实不完满一致）

2）垂直自然带的基带与当地自然带一致。学生完成表格。

展现幻灯片：

以乞力马扎罗山为例，其位于赤道周边，海拔近6000米，垂直自然带丰富。基带与四周地域一致，均为热带草原带。

承转：乞力马扎罗山所在地域位于赤道周边，但地表却没有发育成热带雨林带，这又是什么原由呢？

展现非洲地形图。

1）乙地与甲地同处赤道，但自然带种类却与甲地的不一样样，简析其原由。

1）丁地处于东非高原，海拔高，气温低，降水少，不可以形成热带雨林天气。展现非洲地形图

2）丙地固然远离赤道，但自然带种类却与甲地的相同，简析其原由。

2）丙地处于迎风坡，终年受东南信风带来的大海水汽影响；沿岸有暖流常年

流经。

课堂小结：板书

课堂检测：幻灯片展现：练习2015年江苏高考题（单项选择题）：林线是指高海拔山地的丛林分布上限。图8为依据我国各地山地监测数据以及气象资料模拟的林线高度分布表示图。读图回答15~16题。15．甲地位于喜马拉雅山东端，林线高于青藏高原其他地域。其主要原由是A．纬度低，气温较高B．太阳辐射强，气湿高C．地势高，气温低、降水少D．西南季风影响显然，水热条件好16．乙地丛林多生长在地势较高的地域，而河谷和平川却罕有分布，其主要原由是A．冷空气下沉，河谷气温低B．地势低平，降水较少C．冻土发育，排水不畅D．位于背风坡，天气干燥

2015年江苏高考题（单项选择题）：

4为历史上客家人南迁部分路线及客家民居——土楼景观图。

7．沿客家人南迁路线挨次表现的自然景观

是

A．针叶林一落叶阔叶林一常绿阔叶林B．落叶阔叶林一常绿硬叶林一热带雨林C．落叶阔叶林一常绿阔叶林一热带雨林D．针阔混交林一落叶阔叶林一常绿阔叶林

2012年江苏高考题

(4)剖析P大自然分布所体的地域分异律，并明其主