中学德育案例头疼的学生仪表

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中学德育案例：头疼的"仪表'

开学一周了，都在抓学生的仪表：穿校服、佩戴校牌进校，头发不烫、不染、不留长发。前两项，一目了然，好判断也轻易抓，但头发问题有难度。不知是哈韩的理由呢，还是潮流所致，烫发多集中留长发的女生，他们应对的方法是：揉成一坨扎成一团，看了让你觉得似是而非，无从下手，也就过了。男生不留长发的标准是：前不遮眉，侧不盖耳，后不靠衣领。理应说，全校97%以上的学生都是积极主动合作的，但还是有不到3%的学生会用各种方法和态度采取抗争，面对这些处境，我的方法是：

1、针对已经超过标准，对胆子对比小的学生，是：晓之以利弊，提出明确的要求，他们会在规定的时间内整改合格;

2、已经超过标准，却又不主动合作，持观望态度(大家都剪我也剪，有人不剪我就拖)。对于这类学生，我的方法是：压。所谓压就是，拿学生的爱好压(不允许其加入)，拿学生的好友压(好友成为说客，规定时间完成任务)，拿班级荣誉压(剥夺班级获奖的权利，策动班级学生给其施加压力)，拿老师压(一些老师，更加是一些班主任，平日关切这些学生，在他们的心目中有确定的威信，把这些老师的愿望期望动之以情地报告他们)，拿综合评价压(多使用于高中学生)。面对家长、班主任、政教处的层层压，被逼无奈也就整改了;

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3、对于一些态度较为强硬的头发超标学生，我的方法是粘。只要有机遇，就找其谈话，谈学习，谈活动，谈生活，谈今天，谈明天，谈进展，，既不生气，也不批评，结果学生自己烦了，急了，心疼了(失去上课的机遇)，挡不住的温柔，逼煎告成;

4、还有大约千分之二左右的学生，长期以来家庭教导处于真空状态，叛逆性强，对自己的要求又不高，对于这几个学生，软硬兼施后的结果是：我剪过了，而不是剪合格了，这就是他们的标准。

仪表检查工作，虽然只有短短的几天，但要以上的几种方法在短时间内落实并发挥效果，要靠对他们的了解、理解，要靠平日和这些学生的情感积累，更要靠平日对他们的关切、关爱，更加是他们的一些要求能得到得志。

篇2:中学德育案例－与我同行

中学德育案例：与我同行

我值班的一个下午，大约六点左右。一位八十多岁的家长找到我，反映其孙女每天放学回家经过酒店门口时，一位40多岁左右的男子骚扰其孙女，现其孙女都不敢到学校上学。而家人又无法接送，请老师扶助。

我曾经两次到过该生的家，他们家的处境我了解。孙女是捡的，无血缘关系。奶奶去年患癌症已经去世。现就年迈的爷爷与孙女相依为命。爷爷为南下老干部，州温没有亲戚。虽然目前住房宽大，经济条件也有保障，但爷爷一向惦记，自己身体不好(近来一向住在医院里)，不知哪天就走了，留下她不知该怎样生活下去。所以我一向与之有联系。今天得到这个处境后，我请爷爷放心，学校确定会合理解决这件事的。

其次天，该段正好有节班会课，班会课前，我把处境与解决方法向班主任作了说明，得到了班主任的大力支持。下午班会课的主题是：我与谁同行。思路是：进入十一月后，夜长昼短，下午5：00左右天已经黑了。为了同学们的安好，也为了让老师放心，家长放心，提倡两三个人组成一个小组结伴同行。

活动一：每位同学把自己的家庭住址写在老师统一分发的粉色小纸上;

活动二：四个大组分别张贴在四个指定地点，揭下或抄录认为可以同行同学的姓名;

活动三：组合确认。

活动中同学们都表现得特别活跃。在重州温温的大街小巷、方向、标志性建筑物的同时，也完成了小组组合。结果，该女生也有了两个同伴。

接下去，我每过一周都会去询问班主任或两位同行者，回复都是正常，而且通过各种方法不断激励她们持续与我同行。

篇3:中学德育案例：就是这么简朴

中学德育案例：就这么简朴

上午第三节课，一位班主任心急火燎地在电话中说，依学生在**课上，又与任课老师顶嘴，老师被气哭了，无法持续上课。班主任请其到办公室后，对班主任的教导是大吼大叫，无法沟通，只好转交给我。

依，一个分外清秀的女生，几乎每天上课不听，作业不做，除了**课(这堂课就老讲话)，几乎都是趴着，对老师的批评与建议，根本上能采纳。我与其的正面接触已经不只一次了，理由是：对自己看不惯或有冲突的同学，就叫外校学生打了、还在校门口的小店里抽烟、在九三湖边玩水嬉闹、上课与老师吵架等。对她的谈话与教导，也不止多少次了，该用的手段都用了，什么激将拆散小团体法阿、小恩小惠拉拢法、公正严明处置法、顺水推舟教导法、情感获取信任法等等，我觉得自己已经山穷水尽，没有手段了。怎么办?

依来了。我觉得无话可说。于是请她坐在我对面的椅子上。为了掩饰我自己还没有打定，我假装很忙(在电脑里写工作日志)，办公室里一片寂静。等待，等待中，我察觉依开头担心、焦虑、，原来是依等待不下去了。于是我中断了手上的事，悄悄地看着依，并时而摇头，时而长吁短叹，依更心虚了。没等我开口，自己就滔滔不绝地陈述了今天的事情，期间我还诱导她讲，等她真的讲完后，我察觉依的心情已经平稳了，据我对她的了解，现在的她完全能够采纳我的看法、想法(主要是把班主任、课任老师的爱向她表达，并使其采纳)与做出的抉择了。

就这么简朴，依熟悉到了错误，还主动提出向课任老师供认错误，还对自己影响班级同学上课第一次向全班同学做了检讨。无声胜有声。

反思：在日常工