《月光下的凤尾竹》课件

月光下的凤尾竹

月光下的凤尾竹1月光下的凤尾竹一、指导思想与理论依据二、教学背景分析三、教学目标四、教学重点、难点五、前期准备七、教学过程与教学资源设计六、教学流程图八、学习效果评价设计九、教学设计的特点

月光下的凤尾竹一、指导思想与理论依据二、教学背景分析三、教学2指导思想与理论依据1、指导思想提高学生鉴赏乐曲的能力，激发学生学习葫芦丝的兴趣，充分全面的分析乐曲的特点，在了解学生基本情况的基础上，设计多种形式的教法和学法，帮助学生由浅入深的理解音乐作品，演绎作品。2、理论依据新课标中强调，音乐教育的核心是审美教育，创造美是审美教育的中心。音乐课的目的就是引导学生在发现美并体验美的同时，深化对音乐作品内涵的认识，并把它深化为自己对理想追求的自觉行动，从而创造美。指导思想与理论依据1、指导思想3教学背景分析1、教材分析著名作曲家施光南所作的《月光下的凤尾竹》原是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲，3/4拍，两段体，乐曲内容表现傣族青年男女之间互相倾慕、纯洁真挚的感情。用葫芦丝独奏形式演绎此曲

，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁。教学背景分析1、教材分析4教学背景分析2、学情分析葫芦丝社团绝大多数团员为二年级学生，处于低年级学段，音乐知识积累和认知能力都较为薄弱，对于音乐的理解有一定的限度。学生经过一个学期的学习，已对葫芦丝的乐器特点，演奏技巧有了初步的认识，但对于曲目的演奏，经验不够丰富，这就需要教师引导学生由浅入深，逐步学习乐曲，从而让学生掌握乐曲的演奏情绪和技巧。

教学背景分析2、学情分析5教学背景分析3、教学方式与教学手段说明教学方法：教学设计中我努力创设一些美的情境，运用形式多样的方法促使孩子们在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。具体的教法有：在激趣导入环节采用了：情景导入法，预设悬念法在熟悉乐曲环节采用了：听赏法在乐谱学习环节采用了：启发法，讲授法，合作学习法在知识拓展环节采用了：对比学习法教学背景分析3、教学方式与教学手段说明6教学背景分析3、教学方式与教学手段说明学习方法：学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的兴趣，降低学习的难度，达到事半功倍的效果，这节课，他们将通过以下方法进行学习：在熟悉乐曲环节采用了：完整听赏法，情感体验法在学习乐谱阶段采用了：小组合作学习法在试奏乐曲环节采用了：实践操作法教学背景分析3、教学方式与教学手段说明7教学背景分析4、技术准备：多媒体课件，纸质乐谱教学背景分析4、技术准备：多媒体课件，纸质乐谱8教学目标1、情感态度价值观目标通过多种方式，激发学生学习、探究、参与音乐活动的积极性，喜欢并热爱祖国的民族音乐文化2、过程与方法目标运用分析，听辨，讲解等教学手段，引导学生体会乐曲情绪，了解乐曲节奏，从而更好地表现乐曲

3、知识与技能目标（1）能够随音乐哼唱主要旋律（2）了解乐曲结构，并能够吹奏第一第二乐句。教学目标1、情感态度价值观目标9教学重点、难点教学重点：（1）乐谱的试唱学习（2）第一二乐句的正确演奏教学难点:（1）低高音的气息转换（2）吐音的应用教学重点、难点教学重点：101、学生对于葫芦丝的乐器特点，演奏技巧有了初步的认识2、搜集音频，图片，修改乐谱3、为学生打印乐谱前期准备前期准备11教学流程图情境创设，激趣导入倾听音乐，熟悉乐曲多种方式，学习乐谱由浅入深，试奏乐曲知识拓展，对比欣赏猜谜介绍凤尾竹介绍竹文化初听介绍作品再听出示乐谱分析乐谱翻唱乐谱节奏学习小组合作难点纠正找单音找重点逐小节试奏教师范唱歌曲教学流程图情境创设，激趣导入倾听音乐，熟悉乐曲多种方式，学习12一、情境创设，激趣导入1、猜谜语2、介绍凤尾竹3、介绍竹文化[设计意图：导入部分通过几个小环节的进行，为学生创设一个较为生动的课堂情境，调动学生的学习情绪，激发学生的学习兴趣，让学生愉快学习。]教学过程与教学资源设计：一、情境创设，激趣导入教学过程与教学资源设计：13二、倾听音乐，熟悉乐曲1、初听感受乐曲的情绪2、相关背景介绍3、带着初步认知再听乐曲（讲解乐曲内容）[设计意图：通过初听，背景介绍，再听三个小环节，使学生对乐曲有初步的感性认识，对于乐曲的情绪，意境，内容有一定程度的了解，为后面的学习打下基础。教学过程与教学资源设计：二、倾听音乐，熟悉乐曲教学过程与教学资源设计：14教学流程图情境创设，激趣导入倾听音乐，熟悉乐曲多种方式，学习乐谱由浅入深，试奏乐曲知识拓展，对比欣赏猜谜介绍凤尾竹介绍竹文化初听介绍作品再听出示乐谱分析乐谱翻唱乐谱节奏学习小组合作难点纠正找单音找重点逐小节试奏教师范唱歌曲教学流程图情境创设，激趣导入倾听音乐，熟悉乐曲多种方式，学习15三、多种方式，学习乐谱4、出示乐谱5、分析乐谱（1）教师范唱乐谱（2）分析乐谱结构（二段体，六个乐句）【设计意图：通过出示乐谱，分析乐谱两个环节的进行，使学生对于乐曲有一定的理性的认识，了解乐曲结构组成。通过教师范唱乐谱，使学生进一步熟悉乐曲。】教学过程与教学资源设计：三、多种方式，学习乐谱教学过程与教学资源设计：166、节奏学习

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—|7、小组合作学习第一乐句乐谱8、难点纠正【设计意图：乐谱学习是演奏的基础，通过基础节奏学习使学生对于乐曲的节奏构成有进一步的了解，小组合作学习乐谱和教师指导难点纠正两个环节使学生对于乐谱进一步熟悉，为后面的演奏学习打下基础。】教学过程与教学资源设计：6、节奏学习教学过程与教学资源设计：17四、由浅入深，试奏乐曲1、吹一吹第一乐句中出现的音符2、标注吐音3、标注呼吸4、逐小节试奏5、完整演奏第一乐句【设计意图：试奏是本节课的重点难点，通过由浅入深的环节设计，使学生逐步掌握乐曲的演奏方法技巧。】教学过程与教学资源设计：四、由浅入深，试奏乐曲教学过程与教学资源设计：18五、知识拓展，对比欣赏教师范唱歌曲【设计意图：通过欣赏不同版本的乐曲演绎，从不同的审美角度，让学生对比欣赏，感受发现不同的音乐美。】教学过程与教学资源设计：五、知识拓展，对比欣赏教学过程与教学资源设计：19学生自评、互评、他评贯穿于整个教学过程中教师结合学生课堂表现及时作出评价学习效果评价设计学生自评、互评、他评贯穿于整个教学过程中学习效果评价设计20教学特色1、从兴趣入手，改变枯燥的器乐教学模式。2、从教师导学，学生自学等不同角度学习乐曲。3、环节设计紧密，层层推进，不冗长，不拖沓。4、教学设计从学生的实际出发，关注学生原有知识储备。5、尊重学生的认知规律，从感性到理性，逐步推进教学特色1、从兴趣入手，改变枯燥的器乐教学模式。21谢谢聆听谢谢聆听22青少年励志名言毕业班励志格言1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。2、当今之世，舍我其谁！3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。5、把命运掌握在自己手中。6、机遇永远是准备好的人得到的。7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。关于勤奋学习的名言1、人生在勤，不索何获。——张衡2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚5、好学而不勤问非真好学者。6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。坚持不懈的名言1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼4、坚持者能在命运风暴中奋斗。5、锲而不舍，金石可镂。6、有志者事竟成。7、耐心之树，结黄金之果。8、百败而其志不折。

9、失败是块磨刀石。10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。12、耐心是一切聪明才智的基础。13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。14、勤勉。不浪费时间，该做就做。15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。青少年励志名言23月光下的凤尾竹

月光下的凤尾竹24月光下的凤尾竹一、指导思想与理论依据二、教学背景分析三、教学目标四、教学重点、难点五、前期准备七、教学过程与教学资源设计六、教学流程图八、学习效果评价设计九、教学设计的特点

月光下的凤尾竹一、指导思想与理论依据二、教学背景分析三、教学25指导思想与理论依据1、指导思想提高学生鉴赏乐曲的能力，激发学生学习葫芦丝的兴趣，充分全面的分析乐曲的特点，在了解学生基本情况的基础上，设计多种形式的教法和学法，帮助学生由浅入深的理解音乐作品，演绎作品。2、理论依据新课标中强调，音乐教育的核心是审美教育，创造美是审美教育的中心。音乐课的目的就是引导学生在发现美并体验美的同时，深化对音乐作品内涵的认识，并把它深化为自己对理想追求的自觉行动，从而创造美。指导思想与理论依据1、指导思想26教学背景分析1、教材分析著名作曲家施光南所作的《月光下的凤尾竹》原是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲，3/4拍，两段体，乐曲内容表现傣族青年男女之间互相倾慕、纯洁真挚的感情。用葫芦丝独奏形式演绎此曲

，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁。教学背景分析1、教材分析27教学背景分析2、学情分析葫芦丝社团绝大多数团员为二年级学生，处于低年级学段，音乐知识积累和认知能力都较为薄弱，对于音乐的理解有一定的限度。学生经过一个学期的学习，已对葫芦丝的乐器特点，演奏技巧有了初步的认识，但对于曲目的演奏，经验不够丰富，这就需要教师引导学生由浅入深，逐步学习乐曲，从而让学生掌握乐曲的演奏情绪和技巧。

教学背景分析2、学情分析28教学背景分析3、教学方式与教学手段说明教学方法：教学设计中我努力创设一些美的情境，运用形式多样的方法促使孩子们在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。具体的教法有：在激趣导入环节采用了：情景导入法，预设悬念法在熟悉乐曲环节采用了：听赏法在乐谱学习环节采用了：启发法，讲授法，合作学习法在知识拓展环节采用了：对比学习法教学背景分析3、教学方式与教学手段说明29教学背景分析3、教学方式与教学手段说明学习方法：学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的兴趣，降低学习的难度，达到事半功倍的效果，这节课，他们将通过以下方法进行学习：在熟悉乐曲环节采用了：完整听赏法，情感体验法在学习乐谱阶段采用了：小组合作学习法在试奏乐曲环节采用了：实践操作法教学背景分析3、教学方式与教学手段说明30教学背景分析4、技术准备：多媒体课件，纸质乐谱教学背景分析4、技术准备：多媒体课件，纸质乐谱31教学目标1、情感态度价值观目标通过多种方式，激发学生学习、探究、参与音乐活动的积极性，喜欢并热爱祖国的民族音乐文化2、过程与方法目标运用分析，听辨，讲解等教学手段，引导学生体会乐曲情绪，了解乐曲节奏，从而更好地表现乐曲

3、知识与技能目标（1）能够随音乐哼唱主要旋律（2）了解乐曲结构，并能够吹奏第一第二乐句。教学目标1、情感态度价值观目标32教学重点、难点教学重点：（1）乐谱的试唱学习（2）第一二乐句的正确演奏教学难点:（1）低高音的气息转换（2）吐音的应用教学重点、难点教学重点：331、学生对于葫芦丝的乐器特点，演奏技巧有了初步的认识2、搜集音频，图片，修改乐谱3、为学生打印乐谱前期准备前期准备34教学流程图情境创设，激趣导入倾听音乐，熟悉乐曲多种方式，学习乐谱由浅入深，试奏乐曲知识拓展，对比欣赏猜谜介绍凤尾竹介绍竹文化初听介绍作品再听出示乐谱分析乐谱翻唱乐谱节奏学习小组合作难点纠正找单音找重点逐小节试奏教师范唱歌曲教学流程图情境创设，激趣导入倾听音乐，熟悉乐曲多种方式，学习35一、情境创设，激趣导入1、猜谜语2、介绍凤尾竹3、介绍竹文化[设计意图：导入部分通过几个小环节的进行，为学生创设一个较为生动的课堂情境，调动学生的学习情绪，激发学生的学习兴趣，让学生愉快学习。]教学过程与教学资源设计：一、情境创设，激趣导入教学过程与教学资源设计：36二、倾听音乐，熟悉乐曲1、初听感受乐曲的情绪2、相关背景介绍3、带着初步认知再听乐曲（讲解乐曲内容）[设计意图：通过初听，背景介绍，再听三个小环节，使学生对乐曲有初步的感性认识，对于乐曲的情绪，意境，内容有一定程度的了解，为后面的学习打下基础。教学过程与教学资源设计：二、倾听音乐，熟悉乐曲教学过程与教学资源设计：37教学流程图情境创设，激趣导入倾听音乐，熟悉乐曲多种方式，学习乐谱由浅入深，试奏乐曲知识拓展，对比欣赏猜谜介绍凤尾竹介绍竹文化初听介绍作品再听出示乐谱分析乐谱翻唱乐谱节奏学习小组合作难点纠正找单音找重点逐小节试奏教师范唱歌曲教学流程图情境创设，激趣导入倾听音乐，熟悉乐曲多种方式，学习38三、多种方式，学习乐谱4、出示乐谱5、分析乐谱（1）教师范唱乐谱（2）分析乐谱结构（二段体，六个乐句）【设计意图：通过出示乐谱，分析乐谱两个环节的进行，使学生对于乐曲有一定的理性的认识，了解乐曲结构组成。通过教师范唱乐谱，使学生进一步熟悉乐曲。】教学过程与教学资源设计：三、多种方式，学习乐谱教学过程与教学资源设计：396、节奏学习

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—|7、小组合作学习第一乐句乐谱8、难点纠正【设计意图：乐谱学习是演奏的基础，通过基础节奏学习使学生对于乐曲的节奏构成有进一步的了解，小组合作学习乐谱和教师指导难点纠正两个环节使学生对于乐谱进一步熟悉，为后面的演奏学习打下基础。】教学过程与教学资源设计：6、节奏学习教学过程与教学资源设计：40四、由浅入深，试奏乐曲1、吹一吹第一乐句中出现的音符2、标注吐音3、标注呼吸4、逐小节试奏5、完整演奏第一乐句【设计意图：试奏是本节课的重点难点，通过由浅入深的环节设计，使学生逐步掌握乐曲的演奏方法技巧。】教学过程与教学资源设计：四、由浅入深，试奏乐曲教学过程与教学资源设计：41五、知识拓展，对比欣赏教师范唱歌曲【设计意图：通过欣赏不同版本的乐曲演绎，从不同的审美角度，让学生对比欣赏，感受发现不同的音乐美。】教学过程与教学资源设计：五、知识拓展，对比欣赏教学过程与教学资源设计：42学生自评、互评、他评贯穿于整个教学过程中教师结合学生课堂表现及时作出评价学习效果评价设计学生自评、互评、他评贯穿于整个教学过程中学习效果评价设计43教学特色1、从兴趣入手，改变枯燥的器乐教学模式。2、从教师导学，学生自学等不同角度学习乐曲。3、环节设计紧密，层层推进，不冗长，不拖沓。4、教学设计从学生的实际出发，关注学生原有知识储备。5、尊重学生的认知规律，从感性到理性，逐步推进教学特色1、从兴趣入手，改变枯燥的器乐教学模式。