2016中考现代文阅读专题复习-散文剖析

散文阅读指要二、散文读写基本规律1.散文写作的基本类型：⑴缘情（事）抒情（志、理）2.散文阅读的基本要领：⑴写景（状物、叙事）是手段、是依凭，抒情（言志、析理）才是目的、是归宿。⑵对景、事、物的理解要归结至情、志、理的层面上分析。描写描写角度：正面描写、侧面描写描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）、虚实结合点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合以形传神表现人物性格特点言为心声，表现人物性格揭示人物内心世界渲染气氛，烘托人物，寄予感情简笔勾画，简洁精确传神精雕细刻，纤毫毕见，具体生动精确传神显明②从选材剪裁角度：看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖 、有力。③从结构支配角度：是否开头结尾，各有特色；结构严密，完整匀整；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致；行文线索的贯穿。开宗明义，起承转合，卒章显志，首尾照应，画龙点睛，以小见大，先总后分，先分后总，层层深化，过渡照应，伏笔铺垫，欲扬先抑，欲抑先扬，详略得当，情节起伏，构思精致，独具匠心，不落窠臼，不落俗套，自出机杼，匠心独运，深然天成，结构严谨，思维严密等。常见表现手法和篇章结构技巧开宗明义：文章开头就进入正题，不旁敲侧击。卒章显志：在文章末尾点明主旨。画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。过渡照应：承上启下；前后呼应；以小见大：由平凡微小的事情反映重大的主题。托物言志，借助某种事物抒发感情表达见解。借景抒情：以景衬情．融情入景。欲扬先抑：先贬抑，后褒扬；虚实结合：有实写，有虚写；④从表现手法角度：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调承上启下呼应前文，深化升华主旨，卒章显志行文段落类解题指要19.俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分地兴奋和感谢”？（知音故事）说的是春秋时期的俞伯牙，他在停岸的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立刻慷慨激扬地吟咏着：“巍巍乎若泰山！”当他挥动手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！”对这变更无穷和奇异莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上回旋着翱翔出来的？如此奇异地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。这怎么能不让伯牙万分兴奋感谢？因此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹“恨无知音赏”和“知音世所稀”了。六、解题过程示范第一步：审题，找出与题干相关的内容，进行筛选。其次步：分析筛选出的内容，进行摘要。对这变更无穷和奇异莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上回旋着翱翔出来的？如此奇异地领悟和熟稔。伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。第三步：综合筛选摘要的信息，用自己的话组织转换成答案。答案：因为俞伯牙的琴声变更无穷和奇异莫测，钟子期却能够精确感应他的琴声，领悟他的情思。（俞伯牙的）琴声变更无穷和奇异莫测（钟子期）能丝毫不差地感应他的琴声，奇异地领悟他弹奏出来的情思21．愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，但作者为什么还要“唐突地劝慰他”？依据文意，简要回答。多么想唐突地劝慰他，照旧要不断地奏出震撼人们灵魂的声音，……像这样美丽动人的乐曲，莫非就不会熏陶出其次个、第三个乃至更多的知音？而假如不再去弹奏这迷人的弦索，哪里还能引出心心相印的知音呢？知音总是越多越好啊！……更何况伯牙学习鼓琴的道路实在是太艰辛了……像这样花费千辛万苦学得的技艺，轻易放弃了是多么严峻的损失，艺术的追求必需不懈地坚持下去，不能动摇和沉沦。1.知音越多越好，俞伯牙不能因为失去钟子期而不去找寻更多的新知音。2.千辛万苦学得的技艺不应轻易放弃，艺术的追求必需不懈地坚持下去。审题筛选分析/摘要综合表述中考散文阅读常见题型解题思路题型一：局部内容作用分析题解题思路1.明确所处位置：审清题干，看所处位置（开头、结尾等），联系上下文思索。2.考虑在结构上的作用：过渡、照应、伏笔、铺垫、线索等。3.考虑在内容上的作用：⑴对局部内容及全文主旨（或作者情感看法）表达上的作用。⑵有时要考虑语言运用本身产生的表达效果。4.分要点答题。答题要点：

1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。

2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。

答题模式（答案建模）：1、结构上：（留意要具体）２、内容上：强调表达效果（留意结合文章主旨）答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步靠近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）

问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（2）内容上写“我”怕父亲的缘由照应了“父子之间的怯意”这个题目。《生命的化妆》第1题：

示例1、（结构上）在文中与化妆师的见解形成了显明的对比，（内容上）反衬了化妆师的深刻；【或示例2、（结构上）为后面化妆师的争论树立了一个批驳的靶子；示例3、（结构上）引出化妆师关于“生命的化妆”的深刻论述，（内容上）从而点明白中心，升华了主题。】《田埂上的精神》开头一段在表达上有什么特色？从全文结构看，这一段的描写有什么作用？（可以改成：开头一段起到什么作用？）结构上的作用：从全文结构看，本段点题，引出本文重点描写的对象——一粒被遗忘在田埂上的麦子，领起下文。内容上的作用：运用了拟人、比方等修辞手法，具体、形象、突出地表现被遗忘在田埂上的“一粒麦子”的形象。《华蜜在每一秒的呼吸里》请找出文中对老教授的动作描写，并说说这些描写起到什么作用。答案：结构上：为下文出现的结果作铺垫，内容上：更能使“我”深刻地感受到呼吸所带来的痛快和华蜜。提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。

答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，其次步提取要点词语，第三步整合答案。

答题示例：母敬重花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的芳香，觉得自己似乎也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，全部青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的或许并不是花，而是全部逝去的时间，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）

问：本段写我爱花的缘由，可以归纳为三点，请概括写出。分析：四句话中很明显前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最终整合答案。

答：（1）受母亲的爱花的影响

（2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。《红房子》第2题第七段：我想成为一个诗人。我想有一所房屋，也真为自己建立了一所。我想有妻室和孩子，后来也都有了，我要同人们谈话并影响他们，我也做了。可是每当一个愿望实现以后，很快就变成了不满足。但这是我所不能忍受的。我于是怀疑起写诗来了。我觉得房屋变狭窄。已经达到的目的，都谈不上是目的，每条路都是一条弯路，每次休憩都产生新的渴望。1、每当一个愿望实现以后，很快就变成不满足；2、“我”不能忍受满足。3、每次休憩都产生新的渴望。答题两步走：1.表层意思：揣摩、明确语言片断所运用的手法技巧及其所表达出来的内容。2.深层意蕴：体会语言运用所产生的效果、所要达到的目的及对全文主旨或作者情感看法表达所起的作用。题型三：手法技巧鉴赏题解题思路艺术类

提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？

答题模式：运用的方法＋内容＋效果（或作用）答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其迥然不同的背景、色调和内涵，不行一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝合，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国须要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从一般居民到各业主、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、同舟共济的情意，是近在眼前的动人事例。（节选自2003全国卷《乡土情结》）

问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情节，分析这样写的作用和好处。答：把乡土情结提高到民族凝合力的高度来相识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明白乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。人称类

提问方式：运用这种人称写的好处是什么？或：为什么要变更人称？

答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；其次人称：便于感情沟通，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和争论。答题示例：但幻想终归是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，咆哮着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发觉：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地苍老了。

所以我说，你是一个文化愚钝的标记，长城！（节选自《长城》）

问：这篇散文中，⑴作者主要用其次人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，缘由是什么？答：⑴将长城拟人化：A.便于与长城对话，B.便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发觉”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者干脆向长城抒怀。描绘类

提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？

答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、精确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更猛烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不行得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家闲逛时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又静静跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）

问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更猛烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。结构类

提问方式：某两个或三个词的依次能否调换？为什么？

答题模式：不能。因为（1）与人们相识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一样（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……

答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）

问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的依次能否调换？为什么？答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

修辞类

提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？

答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境

1.比方、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2.排比：有气概，加强语气，一挥而就；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性

3.对比：强调了……突出了……

4.设问：引起读者对＋对象＋特性的留意和思索

5.反问：强调，加强语气等；

6.反复：强调了＋加强语气

答题示例：两千多年前的这个关于知音的传闻，已经深深地珍藏在多数华夏子孙的心坎里，有时发出微小的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，督促人们赶快付诸行动。神往和渴求充溢了崇高友情的知音，是一种多么纯净而神圣的情操。（节选自《话说知音》）

问：怎样理解这一段中“有时发出微小的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，督促人们赶快付诸行动”的表达作用？答：此处运用了比方、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传闻带给人们的美感和鞭策作用。

《雪》

请分析文章其次段画线句子的表达特色“咆哮了一夜的北风不知戛然而止，空气清爽如琼浆，天气文雅如睡熟的少女，崖上翠柯、溪上板桥，无一不穿上白袍，只有檐上麻雀，傻兮兮地挺立着，黑得可爱。”答案：运用了比方，拟人的修辞手法。描写生动形象，给我们描绘出一幅作者想象中的深山雪景图；表达了作者既惊诧又惊喜的情感。除了对命数的敬畏外，对于自然界外在心情上显示出的风水、阳光、雨露，我都持抱敬畏之心。我始终在大自然力气面前实行了躲避、顺应的策略——我通常是一位旁观者，站在平安处，看风来风往潮起潮落。我在芦苇丛里欣赏到随风俯仰伸展自如的美，这种姿态始终让我迷醉。我们是否都要像遮挡风沙的木麻黄那般伤痕累累？每个人的答案都是迥然不同的，它窥探着我们隐秘的内心。很庆幸的是，我们居住的这个滨海城市，靠山而临水，风起而水涌，周而复始地让我们干脆体验到生之规则，这不能不说是大自然有意的昭示与启迪。《松软》第2题作者在文末说道：“除了对命数的敬畏外，对于自然界外在心情上显示出的风水、阳光、雨露，我都持抱敬畏之心。”说说你对这句话的理解。1、通过语法分析明确句意：除了对命数的敬畏外，对于自然界外在心情上显示出的风水、阳光、雨露，我都持抱敬畏之心。2、利用同义互解规律找寻对应语句这句话提示人们要遵循规则、顺应自然。即要遵循生命之规则，不透支生命，珍惜生命；在强大的自然力面前要实行顺应的生存策略，对自然抱有敬畏之心。《怅对花魂》：作者认为昙花之“魂”是什么？3、抓住关键词语揣摩分析。句中关键词语通常是动词、形容词，揣摩句子中的关键词语，可以快速把握句意。4、联系主旨，揣摩并揭示语句的深层内涵抓重点词语“魂”，“魂”即昙花的精神，也即“忽视周遭环境，在短暂的生命中，全力以赴绽放全部的美丽。”

1.解题基本方法：⑴据上下文语境确定语句基本内容或含义。①明确位置——留意段首、段尾、过渡句；②理清行文的思路层次；⑵联系主旨，揣摩并揭示语句的深层内涵。①考虑局部与整体的联系。②表达出与中心相关的某一情感或看法倾向。③写景句一般要考虑所抒发的感情。题型四：语句含意理解阐释题解题思路⑶抓住关键词语揣摩分析。句中关键词语通常是动词、形容词，揣摩句子中的关键词语，可以快速把握句意。⑷通过修辞分析把握句意。含有修辞格的语句，应从理解修辞本身的特点动身理解其含义，如比方的相像性、借代的相关性、比拟的生动性、反语的讽刺性等。题型四：语句含意理解阐释题解题思路题型五：探究评价题解题思路概括文章某一局部的内容要点。《耕作的诗人》第2题：简述作者从哪些方面写出了托尔斯泰的一生是“与地须臾不行分别”的。划定设问区域、明确设问范围：局部？整体？局部整体兼顾？“从哪些方面”推断答案在“整体，全文范围内找”。答案：写作与日常劳作联系紧密，稿纸相当于田园。在其次段中身为贵族，却离不开土地；死在去往更遥远的土地的路上。在倒数其次段中在生活中投身到日常劳动中去，和土地上的一切打成一片，从中获得诗情与创建力。在第五、六段中分析概括题

《乡村》第1题：文章写出了俄罗斯乡村怎样的特点？划定设问区域、明确设问范围：局部？整体？局部整体兼顾？答案：在每一段描写俄罗斯景色的段落中找形容词，也有可能在一些总结性段落中找。答案：富庶、安静、丰饶、安静、美满、逍遥自由。答案尽然在倒数其次段。（这是个总结性的段落）。题型六：探究评价题解题思路1.答题原则：言之成理，持之有据①观点显明。②分析辩证有分寸评价人物、事务时，要综合考虑内外因因素、主客观因素、个人与时代、先天禀赋与后天努力、宏大与平凡等的关系，使分析说理宛转留有余地。③紧扣文本又不拘泥于文本。探究评价常常须要适当联系实际。18．联系上下文，简析作者为什么说“是人没有不想飞的”，并结合现实，谈谈“想飞”的主动意义。（8分）（11年湖南）19．结合两次观荷，谈谈“我”在思索“