新路径五年级上册Unit1FavouriteSubjectsHo

Lesson2HowDidYouComeHere?（period2）自贡市自流井区檀木林小学刘燕一、教学目标语言能力：（1）能读懂图片，能根据图片所展现场景，猜测出人物对话内容。（2）能读懂并运用本课句型:Howdidyoucomehere?并能用Icamehere…进行回答。初步了解动词过去式的运用。能用MayI…Yes,please.Yes,ofcourse.表示请求及回答。能正确运用Excuseme.2．文化品格：会用礼貌用语招待客人，并学会在别人家做客时应有的礼仪。3．思维品质：（1）通过观察图片，预测、讨论、推理、验证等多种方式，完成多维度思考。（2）能够和人物共情，也能对人物对话内容自主发表个人观点。4.学习能力：（1）能就本课四幅图所提供的场景，大胆猜测人物心里，按图片顺序完成全文阅读，发展阅读技能。（2）在阅读中会自主思考，大胆表达。二、教学重难点（1）重点：本课句型:Howdidyoucomehere?并能用Icamehere…进行回答。初步了解动词过去式的运用。能用MayI…Yes,please.Yes,ofcourse.表示请求及回答。能正确运用Excuseme.（2）难点：动词过去式的理解及初步运用。三、教学过程Min教学流程教学活动学生活动设计意图1WarmupT:Goodmorning,boysandgirls.Today,I’myourEnglishteacher.YoucancallmeMsLiu.Ihopewe’llhaveagoodtime.Ss:Goodmorning,MsLiu.通过师生问好创设和谐氛围，为接下来的学习做铺垫。3ReviewandLeadin,thismorningIcametoyourschoolbycar.Iwanttoknow:Howdidyoucomehere?cansay:Icameherebybus.3.Payattentionto‘came’S1:Bybus.S2:Icamehereonfoot.S3:Icameherebycar.…通过谈论今早我到学校乘坐的交通工具引导孩子们复习旧知，从而引出今天所要学习并探究的新知。20Presen-Tation&ControlledPractice1.Inlesson1ofthisunitwelearnedLele,Peter,SamandRosepaidavisittoTingting’shome.ThenWhatwouldtheyliketodothere?atthepictureandanswerquestions:(1)WhoareThey?(2)Wherearethey?(3)Whataretheytalkingabout?intheblanktalk,theybeginplay.Lookatpicture2.HowdoSamandRosewanttodo?thepicture3.WhatdoesLelewanttodo?6.Learnthepicture4.HowdoesPeterwanttodo?Why?Payattentionto“drank”1.Lookatthepictureandthinkitover.2.Theyare…3.S1:TheyareTingting’shome.4.Theyaretalkingabout…5.Ssguesschilden’sdialogueThentheywillaskandanswer.6.practicethosesentencesindifferentkindsofformsaccordingtotheteacher’heblank.wanttoplaycomputergames.andrepeat.wanttoreadTingting’sbookHarryPottor.10.Hewanttousethebathroom.Becausehedranktoomuch.thedialogue.1.通过情境让学生了解他们需要正确地用Howdidyoucomehere?。进行询问并能用Icamehere…来正确回答。通过workinroles让学生以对话的形式练习，会让他们有更深刻的印象.2.通过多种方式进行对话朗读和练习巩固所学内容。3.通过完成填空练习，进一步巩固理解对话内容。4.继续通过看图猜测对话内容，进一步提升听说读写看的能力。5.继续使用猜对话的方式引出第三幅图，并进行学习。同时通过竞赛和游戏等方式能让学生的学习积极性提高，保持他们的注意力并达到单词和句型操练的效果。6.采取多种方式朗读对话。培养合作朗读能力10ControlledpracticeSsworkinrolesandreadthedialogueonPage34,encouragethemtofindoutthewordsandsentencestheycouldn’treadorunderstand.2.Encouragethemtoreadthedialoguefirst.3.Havethemfollowthetapewhiletheypointtothesentences.Ssworkinpairsandtrytoreadthedialogue,theymightfindthedialogueisn’tverydifficult,becausetheteacherhavegivethemsomelanguagesupport.通过图片、肢体语言等方式，形象、直观地讲解故事，帮助学生整体感知该情境。通过教—帮—扶—放让学生学会与人合作讨论，养成向老师提问的习惯，培养学生自主学习的能力以及尽量让他们有成功的体验。让学生们在跟读或朗读的时候养成指读的习惯。5FreePracticeSsplayeddifferentrolesofthedialogueandpracticeeagerly.2.EncouragetheSstorepeatthedialogue.1.Sspracticeingroupsindifferentroles.Someofthemwillbeaskedtoreadinroles.2.Sswillbeencouragedtorepeatthedialogue.让学生在熟读课文的基础上进行分角色朗读的练习或脱离书本进行会话表演，旨在让学生学会在情境中使用学过的语言。1HomeworkHomework(1)Readthedialogue.(2)Repeatthedialogue.让学生在课余能更好的巩固、运用所学内容。四、板书设计Lesson2HowDidYouComeHere?Lesson2HowDidYouComeHere?Howdidyoucomehere?Icamehere...