小学语文四年级上册第五单元部编版语文四年级上册《16麻雀》第二课时教学设计-古蔺县双

人教部编版语文四年级上册第16课《麻雀》第二课时教学设计古蔺县双沙镇中心小学校罗友玲课题《麻雀》单元第五单元学科语文年级四年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的伟大。3、通过对比老麻雀和猎狗的形象，感受老麻雀的勇敢。二、过程与方法展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。重点读懂课文内容，了解作者是如何把老麻雀营救小麻雀的过程写清楚的。难点通过对比老麻雀和猎狗的形象，感受老麻雀的勇敢。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习检查，巩固生字：1、复习检查上一节课，我们学习了《麻雀》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。无奈巢穴牙齿身躯掩护幼儿搏斗庞大2、回顾分段：第一部分（第1-3自然段）：事情的起因第二部分（第4-6自然段）：事情的经过第三部分（第7自然段）：事情的结局。3、这节课我们继续学习《麻雀》。4、板书课题：16、麻雀指名读开火车读齐读造句回顾齐读课题本节课通过复习上节课的字词，然后回顾按照事情发展的顺序给课文划分层次，进而导入新课。讲授新课品读感悟一、学习第一部分1、自主学习：（1）自由朗读课文第1-3自然段。（2）交流探讨：这件事是在什么情况下发生的？2、出示第1-3自然段：我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面:突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。3、事情的起因：打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。4、事情发生在什么时间？什么地点？时间：打猎回来时。地点：林荫路上。5、出示句子：突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。（1）“野物”指什么？“野物”指的是小麻雀。（2）“嗅”的意思是闻，用鼻子辨别气味。一般习惯用在动物身上。比如，狗、猫等。（3）“放慢”“嗅”写出了猎狗发现猎物之后的敏感和警惕。6、出示段落：风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。（1）小麻雀的外形：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。（2）小麻雀的动作：小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。（3）“无可奈何”写出了小麻雀掉在地上之后的无奈和惊慌。7、指导朗读这部分。二、学习第二部分1、小组合作学习：（1）自由朗读课文第4-6自然段。（2）交流探讨：这件事情的经过是怎样的？2、想象说话：（1）面对这样一只出生不久的小麻雀，如果是你，会怎么想？怎么做呢？预设：如果是我，我会想，小麻雀多可怜呀！它离开妈妈和伙伴，一定很着急。我要把它放回梧桐树上帮它回到妈妈身边。（2）现在，大猎狗发现了小麻雀，预示着什么？预设：现在，大猎狗发现了小麻雀，就预示着小麻雀的危险来了。3、出示句子：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。（1）对猎狗的动作描写，表现了猎狗的凶残，说明小麻雀的处境非常危险。（2）从猎狗的表现中，你觉得此时的这只“分明是刚出生不久”的小麻雀遇到了一个和自己相比怎样的敌人？小麻雀遇到了一个比自己强大百倍的敌人。4、出示句子：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。（1）“突然”一词表明老麻雀的到来迅猛，让猎狗意想不到。（2）比喻的修辞手法。作把老麻雀比作一块石头。（3）“石头”写出了老麻雀身体的僵硬和降落时的力度，表现了老麻雀保护小麻雀的决心和勇气。（4）老麻雀扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着的样子是全身每一根羽毛都立了起来，用自己最后的力量来捍卫自己的孩子。说明老麻雀除了愤怒，还有为了救自己的孩子表现出把生死置之度外，毫不惧怕比自己强大的敌人的勇敢精神。（5）“绝望”是没有一点希望的意思。老麻雀意识到自己和猎狗对比力量非常小，非常悲凉，但是在这样的情况下，它依然没有放弃对孩子的救助，说明了它爱子情深。5、出示段落：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。（1）老麻雀为什么浑身发抖、发出嘶哑的声音？因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的，没有任何保卫自己和幼儿的武器，所以，它十分紧张，“浑身发抖”。但是，它又十分急于保护自己的孩子，表现出决不畏缩，所以，“发出嘶哑的声音”。（2）“一种强大的力量”指的是什么力量？“一种强大的力量”是（母爱的力量），是老麻雀为了小麻雀（不惜牺牲自我）的精神。6、出示第六自然段：猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。“愣住”“后退”说明了猎狗被老麻雀保护小麻雀的决心和勇气震撼到了。7、指导朗读。三、学习第三部分1、自主学习：（1）自由朗读第7自然段。（2）交流探讨：作者为什么唤回猎狗，把它带走？2、出示第七自然段：我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。3、“我”也被老麻雀的勇敢震撼了。4、“我”为什么唤回猎狗，把它带走？因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼小的精神所感动，也由于爱怜之心的驱使，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。5、由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。6、指导朗读。四、总结延伸1、世界上无论人或动物都有母爱，母爱是母亲对孩子最无私的爱，博大的爱，这种爱是一种奉献。它能产生强大的、超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴，不怕牺牲自己的一切。2、读了全文，你认为这是一只（A）的老麻雀。A、勇敢无私B、自不量力C、视死如归3、作者是如何写清楚老麻雀拼死掩护小麻雀的？（1）抓住环境描写，表现出当时环境的恶劣，为老麻雀救子渲染一种悲壮的氛围。（2）通过比喻的修辞手法，老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前”，写出了老麻雀救子心切。（3）抓住动作描写表现出老麻雀跟猎狗对峙时的紧张和毫不退缩。（4）通过猎狗和老麻雀的力量对比表现出老麻雀的勇敢和母爱的力量。4、母爱是伟大的，如果让你给母亲做一件事，你会做什么呢？（提示：可以帮助母亲做家务或者好好学习用成绩来报答她。）5、描写母爱的诗句：慈母倚门情，游子行路苦。——【元】王冕《墨萓图・其一》辛勤三十日，母瘦锥渐肥。一一【唐】白居易《燕诗示刘叟》见面怜清瘦，呼儿间苦辛。一一【清】蒋士栓《岁暮到家》慈母手中线，游子身上衣。——【唐】孟郊《游子吟》五、写法借鉴细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。在这课文中，描写老麻崔想保护小麻崔时、抓住细节描写刻画了它的紧张和义无反顺。抓住加节描写可以让人物形象更加具体、饱满、让人印象深刻。六、知识梳理小麻雀：嘴角嫩黄，长着绒毛老麻雀：绝望扎挲羽毛紧张浑身发抖（吓跑猎狗）（保护小麻雀）猎狗：走近张开大嘴慢慢后退（想吃麻雀）母爱的力量自主学习交流指名读指名回答指名读指名回答交流理解指名读指名说指名说指名说有感情地朗读这一部分自由读交流探讨指名想象说话指名想象说话指名读交流指名回答指名读小组交流交流理解修辞手法的运用效果交流理解交流指名读小组讨论集体交流小组交流讨论，指名回答指名读交流有感情地朗读自由读交流探讨指名读小组讨论交流理解齐读有感情地朗读总结交流指名回答集体交流探讨生自由说指名读齐读学习本节课的细节描写的写法生梳理知识教学时主要是品读感悟，抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意；抓住比喻的修辞手法；最后对课文内容进行梳理，试着让学生根据梳理的层次感知课文内容。布置作业1、搜集关于母爱的小故事，和同学们分享。2、完成同步练习题。课堂小结母爱是我们最亲的人，母爱