项目生命周期及组织课件

项目生命周期及组织31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。项目生命周期及组织项目生命周期及组织31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第二章项目生命周期与组织项目生命周期项目干系人项目组织摘 要：新课改以来，国家教育强调综合化素质教育，这就为我们初中数学教育提出了很大要求。作为初中数学科目的学习，必然要学会逻辑思维思考，数学思想表达。书面形式的教学考察很多时候难以暴露出数学思想的问题和一些思路缺陷，而口试作业就能弥补学生的数学交流问题，以及思想思路的通畅问题。现阶段，我国教育考察多停留在书面形式的教育考察，往往就忽略了学生的口头表达交流。这就会出现学生在交流中出现了数学语言不规范，数学思想表达不明确的缺陷。同时书面教学考查形式大多时候难以考察出学生的解题思路缺陷，也不能得到充分地纠正以及指导。所以针对这种书面考察教学形式带来的问题缺陷，我们一线老师很多总结出了口试作业的一套探索体系，并在教学中收到很好的教学效果。针对很多老师可能对口试作业教学比较陌生，至此，笔者就口试作业教学在初中数学中的应用实践做出微探。一、口试作业的内容设计所谓数学口试作业教育就是指鼓励学生口头表达对数学问题以及思路的口头表述，这样可以锻炼学生的数学思想的逻辑性以及在数学学习交流中更好的表达数学思想。那么针对现在教学的主体是学生，我们就可以设计“自选题”和“选定题”两种口试作业内容。其中自选题是充分分析考虑到学生擅长的那类题目或者选择自己比较喜欢的数学课本中的内容、例题、课后习题等。例如，已知点O是△ABC内的一点，D，E，F，G分别是AO、BO、CB、CA的中点。求证：四边形DEFG是平行四边形。针对这道题目，我们就可以尝试让学生口试解题思路，这样就可以锻炼其口述解题思路的能力，只解题思路更加流畅。可以有老师引申，点O是△ABC内的一点，分别是AO、BO、CB、CA的中点，那么我们就可以想象出（1）GF与AB存在什么关系？（2）DE与AB存在什么关系？（3）那么可以得出GF与DE又是什么关系？（4）那么四边形DEFG会构成哪类特殊四边形？这就直接的口试引导学生数学解题思路，而且也针对不同水平的学生，口试的教学内容更有针对性。二、做好口试作业的内容与时间安排数学口试作业一般分为自选和定选两类。作业完成的时间分为课内和课外。那么我们就可以在课内完成自选题的口试作业，在课外完成选定题的口试作业。一般口试作业的时间要根据每个学校的教学时间而定，同时一般口试教学的作业最好设定在新课前。这样会更好的激发学生的探究学习能力。时间安排上，我们老师可以一个星期设定一到两次自选题口试作业，并且老师要做好及时修正的时间安排。其次针对选定题我们可以设定每月的考试后，要求学生主动去分析错误。同时也可以根据学生的自身时间和水平自由确定时间，充分发挥学生的主体性。这样我们可以通过弹性的作业时间来给学生一个轻松的学习环境，不会被繁重的时间安排压迫，给学生一个轻松快乐自由的心理空间。三、数学口试作业的收获与启示很多老师由于对口试作业的陌生，不敢轻于验证采用。毕竟万事开头难，要让学生快速适应口说数学作业也是一件很难的事。但是，有时候就必须学生去接受、去面对。仅仅的书面订正优势很难发现思想和思路上的漏洞和缺陷。这就需要我们通过口述作业来找出思维缺陷和提高数学思想的交流能力，所以学生可能难以接受口述作业，甚至感觉浪费时间。但是只有让学生感觉到，错题不是简单的书面订正，要在脑海里记住错误的原因，找出并分析。四、总结口试作业教学现阶段还在实践中，还需要我们老师大胆尝试，大胆创新教学。同时要培养不仅教课还要说课，不仅解题还要说题的习惯。这样才能让学生充分锻炼解题逻辑思维，其次，要在不断地反思中提高学习成绩。一、声乐演唱教学的特点声乐是一门演与唱相结合的高雅艺术门类，在声乐表演中，演与唱具有相辅相成的作用。在声乐的教学中，要注重对学生演和唱双重能力的培养，要帮助学生理解和分析作品，体会作品中想表达的含义和情感，再通过演唱的技巧将作品中的情感表达出来。（一）声乐演唱学习具有先天性在声乐教学的过程中，可以发现并不是每个学生都有很强的对声乐的领悟力。有些学生天生的对声乐敏感，有较强的声乐学习能力，通过对这部分学生的着重教学和训练，可以让学生在学习过程中掌握声乐的的精髓和技巧，发挥声乐的潜力和意境。但另一部分学生由于缺乏对声乐的先天天赋，导致学习能力不高，这要是大多数学生无法在声乐方面继续前行的主要原因。（二）实践性声乐演唱教学是一门注重实践的教学方法，与其他科目的教学不同，在声乐演唱教学中，理论知识的教学只占有一小部分的地位，更多的是让学生进行实际的操作。只有通过学生的实际操作，才能?w现出学生在声乐演唱中的不足，从而在教师的指导下进行改正，找到正确的演唱方法。（三）二度体验性在学生了解了声乐的学习后，在每次演唱练习结束，都可以通过听录音的方式，重新体验一下自己所唱的曲目，从而从声乐的角度分析自己在演唱过程中表现出的不足，并进行相应的改正。同时，在自我欣赏的过程中，还能给学生自信心，让学生未来敢于登台表演，提高学生的演唱能力。二、肢体语言的具体含义肢体语言是以肢体活动为主，通过手势、姿势、表情等多种方面因素进行表达信息、传递感情的方式。肢体语言的信息表达，往往比语言表达要更加深刻，更加真实，在声乐教学中，通过语言教学与肢体语言的配合，可以更好的让学生理解教师和曲目中所表达的含义，提高教学质量和效率。（一）手势语手势是人表达自己情感和信息的本能形式，通过手势用来表达含义已经有几千年的历史。在声乐演唱教学中，通过对于首饰的使用，可以更好的表达声乐中抽象的东西，将其具体化和形象化，让学生更好的对其进行感知和使用。例如在学生演唱过程中，如果学生唱得好，教师既要鼓励又不能打断，就可以通过手势的方式表达对学生的肯定，如果学生在声调等方面过低，教师可以通过握拳等方式进行力量的表达，让学生提升演唱时的力量。同时，手势在声乐演唱教学中可以做象征使用。例如在演唱过程中用手模拟水流淌的动作，可以引导学生的气息更加平稳，将手抬高可以让学生提高自己的气息等。另外还可以用手势，表达学生口腔内部的情况，例如通过手势将口腔打开，或抬起舌头等。（二）身势语身体姿势能表达的具体含义较少，但相比手势语可以更好的体现出一个人的精神面貌，而这种精神面貌在一定程度上还能影响周围其他人的精神面貌。例如教师在上课过程中，一定要注重自身的身体姿势，无论是站着还是坐着都务必要做到抬头挺胸，身子挺拔，只有这样才能让学生上课更有精神。另外教师还可以通过引导学生改变姿势的方式，让学生更好的进行发声。例如在后腰支持声音的时候，可以让学生通过挺直腰板的方式进行发声，在演唱热情奔放的曲目时，要注重学生抬头挺胸，以保证气息高昂。而有些学生在演唱过程中，经常会出现低头、弓背等现象，会极大程度的压抑学生的发声效果，因此在声乐演唱教学中，对其进行身体姿势的教学意义重大。（三）目光和神情声乐演唱是一种演与唱相结合的艺术形式，在声乐演唱过程中，感情的表达是极为重要的。所谓眼睛是心灵的窗口，目光在人的情感表达上具有重要的意义。目光中具有深邃的感情，会给声乐演唱增添色彩，而如果目光呆板、木然，则无法起到相应的感情表达效果。在声乐演唱教学中，教师要以身作则，通过积极地目光和神态，让学生打起精神。同时要用生动的表情和目光给学生带来学习热情，让学生正确的体会曲目和作品中所带有的情感含义。启发学生感受作品中所带来的情感变化。如作品中，初时阳光明媚，中间低沉消极，最后重新振作的情感含义，可以让学生通过将自己与作品相结合，感受作品中主人公的心里活动，从而影响自身的情感变化，再通过目光表现出来，要让学生重视眼神和神情在情感表达上的重要作用。三、声乐教学中肢体语言的应用方式（一）运用肢体语言强化学生的发音技巧兴趣是学生最好的老师，只有调动起学生的学习兴趣，才能让学生更好的融入到学习中来，提升学习的效果，提高教学的质量。在教学过程中，教师可以通过肢体语言的使用，引起学生的学习兴趣，从而让学生融入到课堂学习之中。同时，通过对于肢体语言的使用，可以让学生更好的锻炼发音技巧，通过站姿等方式的调整，促进学生发音准确度的提升。在学生演唱训练过程中，教师要通过自身的专业素养，利用肢体语言让学生意识到自己演唱过程所暴露出的问题，及时进行改正。在学生声乐演唱过程中，如果能够更好的利用肢体语言，可以让学生更加深入的对曲目中所表达的含义和情感所有体会，进而理解声乐所表达的意义，在境界上提升学生声乐表演能力。声乐表演过程中，不光教师要着重对肢体语言的运用，更好为学生树立肢体语言的理念，让学生了解到肢体语言的重要意义，从而让学生切身的对其进行思考，找到独特的使用肢体语言的方式，强化学生的声乐演唱技巧。（二）运用肢体语言消除学生心理障碍许多学生在声乐表演过程中会产生胆怯心里，不愿意在众人面前表现自己。但由于声乐表演的特殊性，必须要克服这种心理，在公众面前将自身的声乐表演能力表现出来。传统的声乐表演教学中很少会考虑到学生心理素质的问题，导致许多学生理论基础扎实，演唱水平过关，但在众人面前往往会出现不敢唱、束手束脚的现象产生。而通过肢体语言在声乐表演中的运用，可以让学生更好的消除戒备心理，让学生更加放松，减轻在众人面前演唱锁带有的心理压力。（三）运用肢体语言加深学生对作品的理解声乐表演中的作品大多有其含义和感情，声乐表演中演唱能力是重要方面，但对于作品感情的表达，则是给声乐表演增色的最重要因素。在声乐表演中理解作品的感情具有重要意义，而肢体语言由于具有相应的情感表达能力，在理解声乐表演作品的感情内容上具有十分重要的作用。通过对于肢体语言的使用，可以让学生融入到作品当中，切身感受作品中带有的感情含义，从而在声乐表演中忘我的表达出来，升华学生声乐表演的能力，提升声乐表演教学的效果和质量。项目生命周期及组织31、园日涉以成趣，门虽设而常关。项目生命1第二章项目生命周期与组织第二章2项目生命周期及组织课件3项目生命周期及组织课件4项目生命周期及组织课件5项目生命周期及组织课件6项目生命周期特征成本与人力投入在开始时较低,在工作执行期间达到最高,并在项目快要结束时迅速回落。干系人的影响力、项目的风险与不确定性在项目开始时最大,并在项目的整个生命周期中随时间推移而递减在不显著影响成本的前提下,改变项目产品最终特性的能力在项目开始时最大,项目进展而减弱。项目生命周期特征7般工程建设项目生命周期描述全面投入使用完成设施的建设完成程度主要承包合同已签署做出建设项目的决策、阶段1阶段2阶段3阶段4可行性研究计划与设计交付使用项目建议书一技术设最终试车完毕研究造价预算土建入使用阶段计划安排项目批准般工程建设项目生命周期描述8美国新药开发项目生命周期描述开发过程发现搜寻临床前开发注册实验后期审验临床前递交与形成稳定性实验和审批递交后期阶段药物寻找新药研究新药研究临床临床临床新药审验探源和识别调查申请调查申请实验1,实验2实验3申请活动准药理研究专利形成过程毒理研究发现搜寻临床前开发注册工作后期活动至少十年美国新药开发项目生命周期描述9项目生命周期和项目管理过程组的关系启动阶段组织与准备执行阶段结東阶段启动启动启动启动规划规划规划规划执行监控执行「监控执行监控执收尾收尾收尾收尾项目生命周期和项目管理过程组的关10项目的生命期通常规定1)项目的各个阶段应当从事何种技术工作。不同阶段制定项目平程;组织与准备阶段主要是制定项目规划和项目计划;在项目执行阶段,主要是将计划付诸实施,监督实际进展,发现和处理偏差;在收尾阶段,主要是产品试运行,结束各种项目关系,进行总结工作。(2)项目各阶段可交付成果应何时生成,以及如何审查、核实和确认。每个阶段结束时完成的工作成果是不同的启动阶段的成果是项目章程;组织与准备阶段主要是各种计划;执行阶段的成果则是交付满足性能的产品,而收尾阶段的成果是项目的后评价。各个阶段过程中及过程结束时的审查、核实与确认都是非常重要的,应当在各个阶段予以规定。项目的生命期通常规定11项目生命周期及组织课件12项目生命周期及组织课件13项目生命周期及组织课件14项目生命周期及组织课件15项目生命周期及组织课件16项目生命周期及组织课件17项目生命周期及组织课件18项目生命周期及组织课件19项目生命周期及组织课件20项目生命周期及组织课件21项目生命周期及组织课件22项目生命周期及组织课件23项目生命周期及组织课件24项目生命周期及组织课件25项目生命周期及组织课件26项目生命周期及组织课件27项目生命周期及组织课件28项目生命周期及组织课件29项目生命周期及组织课件30项目生命周期及组织课件31项目生命周期及组织课件32项目生命周期及组织课件33项目生命周期及组织课件34项目生命周期及组织课件35项目生命周期及组织课件36项目生命周期及组织课件37项目生命周期及组织课件38项目生命周期及组织课件39项目生命周期及组织课件40项目生命周期及组织课件41项目生命周期及组织课件42项目生命周期及组织课件43项目生命周期及组织课件44项目生命周期及组织课件45项目生命周期及组织课件46项目生命周期及组织课件47项目生命周期及组织课件48项目生命周期及组织课件49项目生命周期及组织课件50项目生命周期及组织课件51谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷52项目生命周期及组织31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。项目生命周期及组织项目生命周期及组织31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第二章项目生命周期与组织项目生命周期项目干系人项目组织摘 要：新课改以来，国家教育强调综合化素质教育，这就为我们初中数学教育提出了很大要求。作为初中数学科目的学习，必然要学会逻辑思维思考，数学思想表达。书面形式的教学考察很多时候难以暴露出数学思想的问题和一些思路缺陷，而口试作业就能弥补学生的数学交流问题，以及思想思路的通畅问题。现阶段，我国教育考察多停留在书面形式的教育考察，往往就忽略了学生的口头表达交流。这就会出现学生在交流中出现了数学语言不规范，数学思想表达不明确的缺陷。同时书面教学考查形式大多时候难以考察出学生的解题思路缺陷，也不能得到充分地纠正以及指导。所以针对这种书面考察教学形式带来的问题缺陷，我们一线老师很多总结出了口试作业的一套探索体系，并在教学中收到很好的教学效果。针对很多老师可能对口试作业教学比较陌生，至此，笔者就口试作业教学在初中数学中的应用实践做出微探。一、口试作业的内容设计所谓数学口试作业教育就是指鼓励学生口头表达对数学问题以及思路的口头表述，这样可以锻炼学生的数学思想的逻辑性以及在数学学习交流中更好的表达数学思想。那么针对现在教学的主体是学生，我们就可以设计“自选题”和“选定题”两种口试作业内容。其中自选题是充分分析考虑到学生擅长的那类题目或者选择自己比较喜欢的数学课本中的内容、例题、课后习题等。例如，已知点O是△ABC内的一点，D，E，F，G分别是AO、BO、CB、CA的中点。求证：四边形DEFG是平行四边形。针对这道题目，我们就可以尝试让学生口试解题思路，这样就可以锻炼其口述解题思路的能力，只解题思路更加流畅。可以有老师引申，点O是△ABC内的一点，分别是AO、BO、CB、CA的中点，那么我们就可以想象出（1）GF与AB存在什么关系？（2）DE与AB存在什么关系？（3）那么可以得出GF与DE又是什么关系？（4）那么四边形DEFG会构成哪类特殊四边形？这就直接的口试引导学生数学解题思路，而且也针对不同水平的学生，口试的教学内容更有针对性。二、做好口试作业的内容与时间安排数学口试作业一般分为自选和定选两类。作业完成的时间分为课内和课外。那么我们就可以在课内完成自选题的口试作业，在课外完成选定题的口试作业。一般口试作业的时间要根据每个学校的教学时间而定，同时一般口试教学的作业最好设定在新课前。这样会更好的激发学生的探究学习能力。时间安排上，我们老师可以一个星期设定一到两次自选题口试作业，并且老师要做好及时修正的时间安排。其次针对选定题我们可以设定每月的考试后，要求学生主动去分析错误。同时也可以根据学生的自身时间和水平自由确定时间，充分发挥学生的主体性。这样我们可以通过弹性的作业时间来给学生一个轻松的学习环境，不会被繁重的时间安排压迫，给学生一个轻松快乐自由的心理空间。三、数学口试作业的收获与启示很多老师由于对口试作业的陌生，不敢轻于验证采用。毕竟万事开头难，要让学生快速适应口说数学作业也是一件很难的事。但是，有时候就必须学生去接受、去面对。仅仅的书面订正优势很难发现思想和思路上的漏洞和缺陷。这就需要我们通过口述作业来找出思维缺陷和提高数学思想的交流能力，所以学生可能难以接受口述作业，甚至感觉浪费时间。但是只有让学生感觉到，错题不是简单的书面订正，要在脑海里记住错误的原因，找出并分析。四、总结口试作业教学现阶段还在实践中，还需要我们老师大胆尝试，大胆创新教学。同时要培养不仅教课还要说课，不仅解题还要说题的习惯。这样才能让学生充分锻炼解题逻辑思维，其次，要在不断地反思中提高学习成绩。一、声乐演唱教学的特点声乐是一门演与唱相结合的高雅艺术门类，在声乐表演中，演与唱具有相辅相成的作用。在声乐的教学中，要注重对学生演和唱双重能力的培养，要帮助学生理解和分析作品，体会作品中想表达的含义和情感，再通过演唱的技巧将作品中的情感表达出来。（一）声乐演唱学习具有先天性在声乐教学的过程中，可以发现并不是每个学生都有很强的对声乐的领悟力。有些学生天生的对声乐敏感，有较强的声乐学习能力，通过对这部分学生的着重教学和训练，可以让学生在学习过程中掌握声乐的的精髓和技巧，发挥声乐的潜力和意境。但另一部分学生由于缺乏对声乐的先天天赋，导致学习能力不高，这要是大多数学生无法在声乐方面继续前行的主要原因。（二）实践性声乐演唱教学是一门注重实践的教学方法，与其他科目的教学不同，在声乐演唱教学中，理论知识的教学只占有一小部分的地位，更多的是让学生进行实际的操作。只有通过学生的实际操作，才能?w现出学生在声乐演唱中的不足，从而在教师的指导下进行改正，找到正确的演唱方法。（三）二度体验性在学生了解了声乐的学习后，在每次演唱练习结束，都可以通过听录音的方式，重新体验一下自己所唱的曲目，从而从声乐的角度分析自己在演唱过程中表现出的不足，并进行相应的改正。同时，在自我欣赏的过程中，还能给学生自信心，让学生未来敢于登台表演，提高学生的演唱能力。二、肢体语言的具体含义肢体语言是以肢体活动为主，通过手势、姿势、表情等多种方面因素进行表达信息、传递感情的方式。肢体语言的信息表达，往往比语言表达要更加深刻，更加真实，在声乐教学中，通过语言教学与肢体语言的配合，可以更好的让学生理解教师和曲目中所表达的含义，提高教学质量和效率。（一）手势语手势是人表达自己情感和信息的本能形式，通过手势用来表达含义已经有几千年的历史。在声乐演唱教学中，通过对于首饰的使用，可以更好的表达声乐中抽象的东西，将其具体化和形象化，让学生更好的对其进行感知和使用。例如在学生演唱过程中，如果学生唱得好，教师既要鼓励又不能打断，就可以通过手势的方式表达对学生的肯定，如果学生在声调等方面过低，教师可以通过握拳等方式进行力量的表达，让学生提升演唱时的力量。同时，手势在声乐演唱教学中可以做象征使用。例如在演唱过程中用手模拟水流淌的动作，可以引导学生的气息更加平稳，将手抬高可以让学生提高自己的气息等。另外还可以用手势，表达学生口腔内部的情况，例如通过手势将口腔打开，或抬起舌头等。（二）身势语身体姿势能表达的具体含义较少，但相比手势语可以更好的体现出一个人的精神面貌，而这种精神面貌在一定程度上还能影响周围其他人的精神面貌。例如教师在上课过程中，一定要注重自身的身体姿势，无论是站着还是坐着都务必要做到抬头挺胸，身子挺拔，只有这样才能让学生上课更有精神。另外教师还可以通过引导学生改变姿势的方式，让学生更好的进行发声。例如在后腰支持声音的时候，可以让学生通过挺直腰板的方式进行发声，在演唱热情奔放的曲目时，要注重学生抬头挺胸，以保证气息高昂。而有些学生在演唱过程中，经常会出现低头、弓背等现象，会极大程度的压抑学生的发声效果，因此在声乐演唱教学中，对其进行身体姿势的教学意义重大。（三）目光和神情声乐演唱是一种演与唱相结合的艺术形式，在声乐演唱过程中，感情的表达是极为重要的。所谓眼睛是心灵的窗口，目光在人的情感表达上具有重要的意义。目光中具有深邃的感情，会给声乐演唱增添色彩，而如果目光呆板、木然，则无法起到相应的感情表达效果。在声乐演唱教学中，教师要以身作则，通过积极地目光和神态，让学生打起精神。同时要用生动的表情和目光给学生带来学习热情，让学生正确的体会曲目和作品中所带有的情感含义。启发学生感受作品中所带来的情感变化。如作品中，初时阳光明媚，中间低沉消极，最后重新振作的情感含义，可以让学生通过将自己与作品相结合，感受作品中主人公的心里活动，从而影响自身的情感变化，再通过目光表现出来，要让学生重视眼神和神情在情感表达上的重要作用。三、声乐教学中肢体语言的应用方式（一）运用肢体语言强化学生的发音技巧兴趣是学生最好的老师，只有调动起学生的学习兴趣，才能让学生更好的融入到学习中来，提升学习的效果，提高教学的质量。在教学过程中，教师可以通过肢体语言的使用，引起学生的学习兴趣，从而让学生融入到课堂学习之中。同时，通过对于肢体语言的使用，可以让学生更好的锻炼发音技巧，通过站姿等方式的调整，促进学生发音准确度的提升。在学生演唱训练过程中，教师要通过自身的专业素养，利用肢体语言让学生意识到自己演唱过程所暴露出的问题，及时进行改正。在学生声乐演唱过程中，如果能够更好的利用肢体语言，可以让学生更加深入的对曲目中所表达的含义和情感所有体会，进而理解声乐所表达的意义，在境界上提升学生声乐表演能力。声乐表演过程中，不光教师要着重对肢体语言的运用，更好为学生树立肢体语言的理念，让学生了解到肢体语言的重要意义，从而让学生切身的对其进行思考，找到独特的使用肢体语言的方式，强化学生的声乐演唱技巧。（二）运用肢体语言消除学生心理障碍许多学生在声乐表演过程中会产生胆怯心里，不愿意在众人面前表现自己。但由于声乐表演的特殊性，必须要克服这种心理，在公众面前将自身的声乐表演能力表现出来。传统的声乐表演教学中很少会考虑到学生心理素质的问题，导致许多学生理论基础扎实，演唱水平过关，但在众人面前往往会出现不敢唱、束手束脚的现象产生。而通过肢体语言在声乐表演中的运用，可以让学生更好的消除戒备心理，让学生更加放松，减轻在众人面前演唱锁带有的心理压力。（三）运用肢体语言加深学生对作品的理解声乐表演中的作品大多有其含义和感情，声乐表演中演唱能力是重要方面，但对于作品感情的表达，则是给声乐表演增色的最重要因素。在声乐表演中理解作品的感情具有重要意义，而肢体语言由于具有相应的情感表达能力，在理解声乐表演作品的感情内容上具有十分重要的作用。通过对于肢体语言的使用，可以让学生融入到作品当中，切身感受作品中带有的感情含义，从而在声乐表演中忘我的表达出来，升华学生声乐表演的能力，提升声乐表演教学的效果和质量。项目生命周期及组织31、园日涉以成趣，门虽设而常关。项目生命53第二章项目生命周期与组织第二章54项目生命周期及组织课件55项目生命周期及组织课件56项目生命周期及组织课件57项目生命周期及组织课件58项目生命周期特征成本与人力投入在开始时较低,在工作执行期间达到最高,并在项目快要结束时迅速回落。干系人的影响力、项目的风险与不确定性在项目开始时最大,并在项目的整个生命周期中随时间推移而递减在不显著影响成本的前提下,改变项目产品最终特性的能力在项目开始时最大,项目进展而减弱。项目生命周期特征59般工程建设项目生命周期描述全面投入使用完成设施的建设完成程度主要承包合同已签署做出建设项目的决策、阶段1阶段2阶段3阶段4可行性研究计划与设计交付使用项目建议书一技术设最终试车完毕研究造价预算土建入使用阶段计划安排项目批准般工程建设项目生命周期描述60美国新药开发项目生命周期描述开发过程发现搜寻临床前开发注册实验后期审验临床前递交与形成稳定性实验和审批递交后期阶段药物寻找新药研究新药研究临床临床临床新药审验探源和识别调查申请调查申请实验1,实验2实验3申请活动准药理研究专利形成过程毒理研究发现搜寻临床前开发注册工作后期活动至少十年美国新药开发项目生命周期描述61项目生命周期和项目管理过程组的关系启动阶段组织与准备执行阶段结東阶段启动启动启动启动