2023学年完整版四年级上册Unit3TransportationUnit3Transpo

Unit3Transportation教学设计Lesson1授课人：王梓语一、教材分析

本课时选自于人教版新起点小学英语四年级上册第三单元第一课时。本单元重点学习日常生活中交通工具的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活中使用怎样的交通工具出行。本课第一课时为词汇教学，共有三个部分组成，A项通过图片来呈现本课的11个重点短语，B项通过卡片游戏帮助学生在给定的句型结构中操练词汇，并能体会词汇在实际语境中的运用，C项要求学生根据实际的情况选择合适的短句填空补全句子，在本课的目标短语中还另增加了介词“usually和by”的用法。

二、学情分析对于词汇的学习，四年级学生通过前三年的“自然拼读”的学习已经能够听懂、会说很多单词。但需要继续学习去认读拼写单词。在表达句子方面还有所欠缺，部分同学能用完成的句型来回答问题。在阅读方面能读懂简单的小短文或者小故事。四年级的学生兴趣广泛，对日常的学习和娱乐生活安排有自己的理解和喜恶，因此谈论起日常生活选用何种交通工具出行时，他们都有亲身经历和体验，有话可说，有感而发。学生在学本节课内容之前，已学过关于交通工具的单词如：bus、car、train并已掌握了一些常用的表达日常生活频率的副词和句型：often、everyday“Ioften…”对于本课功能句“Iusuallygoto…”的理解和学习奠定了基础，以及功能句中关于常用地点的“park、zoo、school”等词汇的表达。三、教学目标：1、Studentscanunderstandandspeakthephrasesoftransportation“bybus、boat、shipcar、taxi、bike、school、subway、plane、trainandonfoot”theycanusetheminaproperscene.2、Studentscanusethestructure“Iusuallygotothe…by\on…”toexpress.3、Studentscanfillthesephrasesintheblanksaccordingtotheirownsituationandthinklogicallyindependently.4、Throughlearningstudentscanimprovetheirawarenessaboutobeyingthetransportationsafetyrulesandmanners.四、教学重难点Importantpoints:Theunderstandingandusingofthephrases.Thepronunciationofprep“usually”Difficultpoints:Giveaproperanswerofthestructuresentence“Howdoyouusuallygoto…..”“Iusuallygotothe…by\on…”accordingtoownsituation.Trytoclassifythesetransportationtoolsbydiscussing.五、教学方法TPR，Situationalapproach,Groupwork,Task-basedLanguageTeaching六、教学准备PPT、video、cards、props七、教学过程Step1warm-up&reviewTPR:phrasesinunit2（设计意图：通过TPR活动作为热身开场活跃气氛，能集中同学的注意力也能达到复习2单元短语的作用）Step2lead-inActivity1lookandanswer(1)Tshowthemainscenevideo:T：whataretheytalkingabout?(学生可用中文回答)S：they’retalkingabouttransportation.（引出主题）Tshowmainscenepicture:T：Whattransportationtoolscanyousee？S:bike,car,bus…(2)TleadSsfocusonthecar,thenshowpictureofT’sT：Iusuallygotoschoolbycar.Whataboutyou?S:Iusuallygotoschoolby.(此环节中讲解usually、by的发音及含义，可用上个单元同义词：often来帮助学生理解并给出例句和图片引导学生做出回答)（设计意图：培养学生观察提炼信息的能力，通过先看来感知了解要学习的新内容和主题，在此处输入本课功能句型为之后的活动做好准备）Step3：presentationActivity1:look,listenandrepeat(Newwordsandphraseslearning)Twillshowdifferentpicturesoftransportation，firstlyshowthelearnedwords：bike，car，busEg:bikeT:what’sthis?S:It’sabike.T:Doyouoftenrideabike?wecanuse“bybike”（用已学短语rideabike来理解新短语bybike）Tshowthepicturesandphrases：bytaxi，byschoolbus,onfoot.TusethephonicstoleadSstrytospellandmemorizethepronunciationofthem.(在每个新短语教授时，除了用自然拼读的方法操练单词，还进行跟录音读，小组读，比赛读，接龙读的多元方法)（设计意图:通过听音跟读结合自然拼读，使学生模仿正确的语音语调，习得正确的语言发音并在学习每个短语后利用多样的练习来加强对短语的记忆）Activity2：magicfingerTopracticetheseabovephrasesActivity3:let’sthinkandreadT:Ifyouwanttogotothefurtherplace?Whatothertransportationcanyoutake?Tshowthefurtherwaytransportation:byship,boat,plane,train,subway(操练方法：大小声读，排列读)Activity4:listenandguessTshowthesoundofthedifferenttransportationthenSsguesswhatisit.（设计意图：在短语的教授中由于本课短语数量较多，老师引导学生对交通有意识的通过远近分类，为之后再做单词分类做了铺垫并通过魔法手指和听猜游戏从看和听的方面操练单词，调动学生学习英语的兴趣，使他们在游戏中学习新的动词短语。这样既不枯燥，又达到寓教于乐的目的。）Step4:practiceActivity1:let’playTshowvideoofpartBandtwoboxes，eachboxhascards,oneboxisforplace,anotherisfortransportationthenTaskSstopicktwocardsfromtwoboxes.（stickontheblanks）T:let’splayagame,beforeweplaylet’sseethevideoandfinditouthowitplays.Eg:S1:Iusuallygotoby\on.Ss:Yes.\ohno.（设计意图：通过活动来表达“我用某种交通工具去某地”，既和之前所学有关地点交通短语相关联起到了复习的作用，也可以通过活动检验学生对词汇功能句的理解，并且还可以培养学生逻辑的思维能力，去常用地会哪些交通是否符合常理，也增加了趣味性，全班的参与度较高）Activity2：let’swriteAskSswriteaproperphraseintheblanksaccordingtoownsituation.（设计意图：先说后写，养成良好的书写习惯）Activity3:workingroupsAskSstoclassifythetransportation,discussingroups（inthesky,ontheroad,onthewater）Inthesky:byplaneTransportationontheroad:bybus,car,train,subway,schoolbus,taxi,bikeonfootonthewater:byship