七年级上册英语期末教学反思

七年级上册英语期末教学反思初一学生由于刚刚正式接触英语，对英语的认知不是很深，尽管大多数学生都学过英语，但是不够系统和专业。做好入门教育便显得尤为的重要。期初备课的时候全体初一的教师都已经意识到了这个问题，并且有针对性的做出了分析和预备。在开学的前两周进展音标字母教学和入门教育，并且有针对性的开展课堂用语的练习，为下一步教学工作打好根底。

了解学情：

在教学绽开的同时，也逐步的对学生的学习实际进展了了解。在开学的头两周，感觉学生学的都不错，热忱也很高，并没有遇到太多的阻力。同时通过调查和了解也知道了大多的学生都在假期期间进展了补课，而且一局部学生还反复的进展了许多次的补习，所以学生学起来头几单元还是比拟轻松的。但是随着时间的推移，学问的逐步加深，教学任务的渐渐加大，学生假期补课的老本已经吃光，学生对初中生活的适应期的降临，以及自己对学情的熟悉缺乏，渐渐造成了班级学生的两极分化。这些都是自己在备课上预备缺乏造成的，当发觉问题，自己进展调整的时候已经有些晚了。

备课工作：

本学期的备课上还是下了许多的功夫，除了本组的每一周的集体备课，在参考了其他同志的意见和建议后，还针对自己所教的两个班级的实际状况，进展有针对的备课，做到既备教材又备学生。针对六班学生比拟活泼，五班学生比拟沉闷的特点进展有针对性的教学。但是有些时候由于学校的其他方面的工作上的事情，对备课工作在肯定程度上有些冲击，导致有些时候自己上课的时候随便性很大。

课堂教学：

在课堂教学上，自己总是认为教师的教只是一方面，关键还是学生的学。今年的初一的学生，有一个很大的特点就是不会学习，尤其是听课的效果不是很好，学生的听课留意力很差。针对这一特点自己在有序的教学的同时，还特殊的留意了学生上课的有效性。上课的时候自己时常会走进学生，一边讲课一边进入学生中间，同时变换声调，利用手势和肢体语言引起学生的留意力和学习兴趣，尤其是在2班，学生的思想比拟活泼，溜号现象比拟严峻。但是自己在课堂教学中对学生学法的指导和学生的英语语音的订正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中进展提高。

作业卡片方面：

自己作为英语组的一员，继承了英语组的共荣的传统，进展卡片批改。每天利用课前的时间对班级的学生进展单词和句子的检查，有时自己没有时间，就让课代表帮忙自己进展，在批改后对学生进展反应。这也是我们英语教师任务繁重的表达。但是我也始终在思索，许多的时候我们确是在费劲不讨好，我们认仔细真的进展批改，非常的辛苦，但是反应的效果却不是很好。问题的关键还是落实的不好，我们小组内也常常进展探讨，但是没有特殊好的方法。

分层教学的探讨：

针对班级消失的两级分化的状况，同时自己在长春听课时候进展了询问他们分层的状况。自己认为我们学校进展分层教学还是很有必要的，于是一时感动写了提案，没有想到的是我们校长还是比拟重视的。于是我们一行再次对附中的分层教学进展了考察，经过考察我们认为时机不够成熟，时间还有些早，对后半局部学生的学习不利，估计在初一下学期或是初二上学期可以进展试验。

七年级上册英语期末教学反思2

这是我进入观音山的第一年。对于我这样一个初出茅庐的年轻人，接手初一年的教学工作，可以说是机遇与挑战并存。机遇在于，从初一年起步阶段开头教学，有利于整体把握初中英语教学的整体脉络，了解初中英语教学在不同年级的特点及教学策略。挑战在于，刚刚毕业的我，要面对一群小我十几岁的学生，还要传授给他们学问，不仅需要合理的教学方法，更需要辛勤的付出。不过我还是很感谢有这样的时机，和一群单纯的学生，一起学习一起成长。这一个学期的教学工作，有成就，也有缺乏……

刚开头的一个月，由于还没适应教师的角色，对学生也不够了解，始终用自己的标准来要求学生，我认为很简洁的东西也要求学生必需要把握。后来才明白，学生是刚刚接触，或者是初步接触英语，他们在英语方面的学习力量和学习根底确定和我差许多，我不能无视这一点而要求每个学生和我一样学好英语。一开头，每天教的内容，就要求学生去复习，去背，但是却没告知学生怎么复习，怎么背，导致其次天的小测很不抱负。而我始终认为是学生不仔细造成的，始终责备学生。因此学生也认为真的是自己不会学英语，才会学不好。在一次年段统一的单元考之后，发觉我任教两个班级的成绩与其他平行班有很大的差距，才熟悉到问题的严峻性。和我的师傅以及几个教师沟通后，才明白：教学生不仅仅是教学问，更要教学习学问的方法。因此在之后的教学过程中，我会渗透各种英语学习的方法和记忆的方法和策略，引导学生提高学习的效率。并且降低对学生的期望，每天只要求把握当天重点的单词和句子，当天学习，当天把握，当天落实。通过这样的调整，在期中考的时候，我所任教的两个班级与其他班级的差距明显减小。如此看来，正确的心态，科学合理的教学方法，是教育的关键。真的是印证了那句话：没有教不会的学生，只有不会教的教师。

另一点需要反思的是两个班级的差异给我带来的困扰。刚开学的时候，感觉八班的课堂过于活泼，由于会有几个人会很大声很积极的回答下列问题，有时候一感动不举手就七嘴八舌的开头讲了。这样的状况常常导致课堂不受掌握，常常在上课的过程中要提示他们留意不要影响别人，降低自己的音量，并且要举手发言。而另外一个班的学生，刚开学的时候认为他们特别聪慧，特别乖，上课也特别顺当，由于根本上每个人都会很仔细的听讲，很少有人会突然打断课堂。但是经过一段时间的教学之后，慢慢觉得两个班的整体气氛有很大的区分。七班的气氛更成熟稳重一点，由于成绩好的学生也不爱发言，上课常常都是悄悄的听课，而成绩较差的学生大多不敢发言，由于怕答错。这样就造成了一个问题，上课的时候有时候提出一个问题，竟没人主动答复，需要点名答复。甚至有时候进展课堂嬉戏互动的时候，由于有的学生不情愿开口，导致嬉戏无法进展下去。八班的气氛更加活泼，积极。不管是课堂的问答互动，还是嬉戏互动，都能很积极的参加，每个人都有很高的积极性。在与几个教师探讨之后，更加明确了在教学设计的进展区分化的必要性。要针对两个班级的学习特点，有区分的设计教学活动。两个班级动静有别，在备课的时候就要充分考虑两个班的特点。七班的教学活动更趋向于引导他们进展思索，在充分的思索之后再回答下列问题。这样有利于进展他们的思维力量，提高思维的规律性和精确性。而八班的教学活动更趋向于寓教于乐，既然他们比拟稚嫩一点，那就先满意他们“玩”的需要，让他们感受到英语就是在玩的过程中进展学习，培育他们学习英语的兴趣和乐趣，提高学习英语的积极性。但是两个班的特点都不能放任进展，而要做适当的引导，比方说七班，也要渗透一些嬉戏活动，或者趣味性活动，活泼课堂气氛，引导每个学生都开口说英语，而不仅仅是停留在听，读，写三个层面，还要扩展到最重要的说的层面。八班的课堂过于活泼，主要是由于几个学生特殊活泼，喜爱抢答。他们的初衷是为了证明自己，为了得到大家的认可。但是许多时候都是不够深思熟虑的答复，因此，对于这几个学生，首先是课后沟通，引导他们课堂发言要举手，而且要有思索的答复，而不要凭直觉答复。其实是课堂上多做提示，对于没有举手就答复的答案，不管是否正确一律不予与接受，通过这样的弱化让他们明白只有举手并且得到教师的同意才有发言权。两个班级经过一段时间这样的调整，根本上每一堂课都能很顺当的进展。尤其是八班，课堂活动的协作度和契合度都有了很明显的提高。

在这一个学期的教学过程中，还总结了自我感觉很有用的阅历，如下：

1.切实落实每天的背诵默写任务。每天指定肯定量的背诵任务，以当天的新学问为重点，辅以旧学问，让学生每天都能学到一点东西。在过关过程中关注学生存在的问题，对于集体问题课堂上再次讲解，对于个别问题个别辅导，争取让每个学生都能投入到学习英语的气氛中。

2.关注学生的课堂学习状态，引导学生养成良好的课堂习惯，包括课堂上快速协作教师；仔细做好课堂笔记；仔细听讲，理解学问点；对于课堂上没理解的下课立刻请教同学或教师。

3.稳固课堂纪律。课堂纪律相对于开学初已经有肯定的改观。7班从开学初的沉闷，不协作，到现在能够积极答复，仔细听讲，有了很大的进步。8班开学初课堂纪律松散，很多人喜爱大喊大叫，虽然现在还有个别时候，但已经有所改善。不过还是要严格掌握课堂秩序，不能乱，才能加快课堂节奏，才能提高课堂效率，也不至于其他同学的留意力被他们吸引。

4.做好导优辅差工作。指导优生做好课内的功课，学有余力的状况下扩展课外阅读，进展课外积存，努力提高自己的水平。对于差生要坚持严格要求与鼓舞相结合，让他们能够看到自己的进步，从而树立学习的自信念与兴趣。

以上是我初为人师的第一个学期的一点思索和总结，盼望下个学期，我能在反思中成长，做的更好！

七年级上册英语期末教学反思3

在学期初，我接了初一（3）班的英语教学工作。通过一段时间的教学,使我产生了一些困惑：首先是七年级的学生在小学学了四年的英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，根底好的学生有的学问不用讲、练，根底差的学生没有兴趣，练了也不会，我很焦急，不知顾哪些学生好。而新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的力量，新课改提倡建立性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必需学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简洁地回忆一下开学以来所做的一些英语教学工作。

首先，创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。在教学过程中，每个需要把握的学问点，我都从差生入手，使他们把握最根本的学问的同时，留意拓宽学问面，关注优生的状况，给他们自主学习和直接沟通的时机。

其次，敬重每个学生，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的时机。建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和帮忙，做到教学相关。加强课外辅导、个别辅导。

最终，对学生进展有效的评价。评价可以使学生熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。课堂上可利用三两分钟时间，对各类学生进展抽测。测验以学生综合运用力量为目标，侧重于学生理解和猎取信息，力量削减客观题，增加主观题。充分觉察学生的进步，鼓舞学生自我反思，自我提高。通过评价让学生学会分析自己的成绩和缺乏，明确努力方向。

有待解决的问题：

1、学生成绩不稳定，简单忽高忽低，与他们根底学问把握不好有关，需要进一步加强训练。

2、两极分化现象仍旧严峻，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有用心，记忆就不坚固。需要着力培育这局部学生的英语学习兴趣。

3、写作力量上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用力量差，需要平常留意训练写作力量的培育。

新课程改革必需要与实践相结合。我将努力学习，积极进取，积极参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，与新课程共同成长。

七年级上册英语期末教学反思4

初一学生由于刚刚正式接触英语，对英语的认知不是很深，尽管大多数学生都学过英语，但是不够系统和专业。做好入门教育便显得尤为的重要。期初备课的时候全体初一的教师都已经意识到了这个问题，并且有针对性的做出了分析和预备。在开学的前两周进展音标字母教学和入门教育，并且有针对性的开展课堂用语的.练习，为下一步教学工作打好根底。

了解学情：在教学绽开的同时，也逐步的对学生的学习实际进展了了解。在开学的头两周，感觉学生学的都不错，热忱也很高，并没有遇到太多的阻力。同时通过调查和了解也知道了大多的学生都在假期期间进展了补课，而且一局部学生还反复的进展了许多次的补习，所以学生学起来头几单元还是比拟轻松的。但是随着时间的推移，学问的逐步加深，教学任务的渐渐加大，学生假期补课的老本已经吃光，学生对初中生活的适应期的降临，以及自己对学情的熟悉缺乏，渐渐造成了班级学生的两极分化。这些都是自己在备课上预备缺乏造成的，当发觉问题，自己进展调整的时候已经有些晚了。

备课工作：本学期的备课上还是下了许多的功夫，除了本组的每一周的集体备课，在参考了其他同志的意见和建议后，还针对自己所教的两个班级的实际状况，进展有针对的备课，做到既备教材又备学生。针对六班学生比拟活泼，五班学生比拟沉闷的特点进展有针对性的教学。但是有些时候由于学校的其他方面的工作上的事情，对备课工作在肯定程度上有些冲击，导致有些时候自己上课的时候随便性很大。

课堂教学：在课堂教学上，自己总是认为教师的教只是一方面，关键还是学生的学。今年的初一的学生