一年级语文下册《要下雨了》教案

一年级语文下册《要下雨了》教案［教学目标］

1.生疏“腰、坡、沉”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀、边”等7个生字。

2.能借助图片联系实际理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句和感慨句。能分角色读好课文的对话。

4.尝试在对话中直接提取信息，了解“燕子低飞、鱼游出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的缘由。

［教学重难点］

重点：学会本课的生字词。

难点：联系生活实际了解词语的意思，在对话中了解一些小动物在下雨前的表现。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、激发兴趣，提示课题

1.听录音，让学生说说听到了什么声音。

2.同学们听到这些声音，知道了什么？〔板书：下雨了〕

3.下雨时，自然界会有很多变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然常识。〔补上课题：要下雨了〕

二、读文识字

1.自读课文，把生字用圆圈圈出来，读一读，认一认。

2.出示生字，指名认读，订正读音，教师检查认读状况。

3.小组沟通：说说自己是用什么方法识记这些生字的。

〔1〕利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。

〔2〕找出偏旁一样的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。

〔3〕指导书写“直”“边”“加”。

直：中间有三横。边：走之旁是三画。

三、再读课文，感知内容

1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2.数数课文有几个自然段，标上自然段序号。

3.说说课文中消逝了哪几种小动物。〔小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁〕课文中消逝了几幅图？〔3幅〕

4.再读课文，找出每幅图相对应的自然段。

5.指名汇报说，全班沟通,了解课文内容。

其次课时

教学过程

一、复习检查

1.指名读自己宠爱的段落。

2.教师出示生字卡片，指名抽读。出示生字卡片，检查读音并组成词语。

二、由扶到放，学习课文

1．指导学习第1~3自然段。

〔1〕指名读第1自然段。通过做动作理解生字“弯”“直”的意思。

〔2〕练习朗读第1自然段。

〔3〕教师引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……〔学生读〕

〔4〕引导学生看第一幅插图。〔小白兔惊异小燕子为什么飞得这么低〕

思考：小燕子飞得低的缘由是什么？在文中找出来。〔指名答复〕

〔5〕联系生活理解“潮湿”的意思，从而理解句中的因果关系。〔参考达标检测第5题〕

〔6〕先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。

〔7〕说话训练。

小燕子正忙着〔〕！〔〕正忙着〔〕！

2．半扶半放，学习第4~6自然段。

〔1〕小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这个问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

〔2〕小白兔又看到了什么？听到了什么？先自己读读第4~6自然段，然后同桌之间分角色读一读。

〔3〕引导学生看其次幅插图。〔小白兔惊异小鱼游出了水面〕

思考：小鱼游到水面上来的缘由是什么？

〔4〕学生自由争论。教师引导学生理解“闷”字的意思。

3．放手学习第7~9自然段。

〔1〕自主学习第7~9自然段，通过朗读来答复以下问题。小白兔又观看了什么？听到了什么？他是怎么做的？

〔2〕小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，赶忙挎起篮子往家跑。这里的“赶忙”可以换成什么词？〔马上、马上、抓紧〕

〔3〕“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告知了蚂蚁？

〔4〕小白兔是怎样把消息告知蚂蚁的？你能学着小白兔的样子说说吗？

三、练习分角色朗读课文

1．学生自由读课文，按小组练习分角色朗读。

2．指名分角色朗读。〔读好语气词〕

四、欢快学写汉字

1.课件出示“呀”“呢”“吧”“吗”，观看构造。

2.教师讲解，范写。〔左右构造的字的书写，左窄右宽〕

3.学生口述笔顺、书空。

4.学生练写，教师指导。

［教学板书］

14要下雨了

［教学反思］

我在导入时承受播放录音的形式，向学生呈现了生疏的雨声、雷声，选取学生知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平。这既有利于激发学生的学习兴趣，将他们引入情境，又能引出本课的课文题目，同时向学生渗透生疏自然现象之间的联系，为后面的教学作好铺垫。

在稳固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学习兴趣，在充分敬重学生及其独特体验的根底上，加深学生对生字词的印象。

一年级语文下册《要下雨了》教案3

教学目标：

1、生疏“坡”等12个生字。会写“吗”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己宠爱的局部。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学重点：

1、把握本课的生字词。

2、知道燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象

教学难点：把握“低、游”的字形构造。

教学预备：学生依据预习卡的要求预习，教师做好课件。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

生疏“坡”等12个生字。

能正确、流利地朗读课文。

激趣导入，提示课题

1、今日教师一上课就给同学们带来了你们最宠爱的动画片。〔播放动画片〕

2、动画片看完了，说说你看到了什么。

3、有一个作家把这个好玩的故事写下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。让我们一起来读一读。

一、板书：要下雨了

4、诶，这题目“要下雨了”与“下雨了”意思一样吗？〔不一样，要是将要，快要的意思。要下雨了是将要下雨；下雨了是雨已经下来了。〕

二、初读课文，感知大意

1、请同学们翻开书，借助拼音，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。

2、再读一次课文，在自然段前标上序号。

3、同桌沟通：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。

4、检查读书状况。谁能够勇敢地读给大家听一听呢？〔在听的过程中教师予以评价。

5、通读全文，字字读得嘹亮，做到不漏、不添、不错。

三、趣味识字，寓教于乐

1、看到大家读书这么认真，瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友啦！

出示：山坡割草很闷伸腰大喊潮湿

虫子消息搬家一阵哗哗哗〔给红字注音〕

2、请同学们来当当小教师，说一说你觉得读哪个字的时候需要留意什么？

3、生字宝宝想知道小朋友是怎么生疏他们的？

本课合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带诞生字。

4、通过多种形式认读〔指名读，齐读，开火车读。〕

5、通过“帮字宝宝找妈妈”的识字玩耍稳固生字。

将生字贴在黑板上，师扮演妈妈：山坡山坡坡坡坡，你在哪？

学生从黑板上找到相应的字，大声答复：山坡山坡坡坡坡，妈妈，我在这。

四、指导书写“吗，吧”

由于吗和吧的口字旁我们已经练写过，这两个字只需提示正确的笔顺，并方法左窄右宽，教师范写，就可让学生自己描红，书写。

一年级语文下册《要下雨了》教案4

一、复习检查

1．背诵自己宠爱的段落。

2．出示生字卡检查读音并组词。

二、分析字形并记忆

1．小组沟通记字方法。

2．说说识记方法。

(1)读生字。(开火车接读生字)

(2)扩词。(比一比，看谁组的词多)

三、指导书写(重点指导三个双人旁的字)

四、呈现评价

五、课堂作业设计

1．看偏旁写字。

口：、、彳：、、

2．读句子，加标点。

(1)是要下雨了吗

(2)我正忙着捉虫子呢

(3)天气很闷

板书设计

16要下雨了

吗坡割闷伸喊潮往

吧很

虫湿虫消搬阵哗得

一年级语文下册《要下雨了》教案5

《要下雨了》课文原文

小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”

燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢!”

是要下雨了吗?小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。

小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今日怎么有空出来呀?”

小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，留神淋着雨。”

小白兔赶忙挎起篮子往家跑。他观看路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告知了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!”

小白兔加快步伐往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了!”

轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了!

《要下雨了》语文教案

教学要求

1.学会本课9个生字和7个词语，生疏7个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过课文的”学习，使学生生疏到下雨前一些小动物的特别表现。

教学重点难点

1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感慨语气的句子。

2.把握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

课前预备

1.生字生词卡片。

2.教学挂图或投影片。

3.朗读课文的录音带。

4.抄有全文的黑板或预备投影仪放映出全文。

5.请学生了解能猜测天气变化的自然现象。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1.同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样?我们会有什么感觉?

2.下雨之前，小动物又会有什么变化呢?这堂课，我们就来学习18——要下雨了。

二、充分自读，整体感知

1.听课文录音，留意良好听读习惯的培育。

2.学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，读通句子。看看文中先后消逝了哪些小动物，做上记号。

3.同学们汇报沟通：课文先后消逝了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

三、由扶到放，学习课文

1.指导学习一至三段。

(1)指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

(2)练习朗读第一段，可边读边做动作。

(3)教师引读其次段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(学生读)。

(4)引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔惊异地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提示学生留意提示语“大声喊”和句尾问号。

(5)先指名读第三段，然后逐句以问引读：

①教师指第一句问：燕子边飞边说——

②空气怎么样呢——(学生接读其次句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读其次句。

③那小燕子飞不高是什么缘由呢?学生读最终一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。

(6)朗读第三段。

2.半扶半放，学习四至六段。

(1)小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。

(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

(3)检查、沟通学习状况：

①换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)

②小鱼游到水面上来的缘由是什么?(板书：透透气)

③指名练习分角色朗读四到六段。

观看燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔信任要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。

3.放手学习七到九段

(1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“赶忙”可以换成什么词?(马上、马上、抓紧)

(2).他又观看了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段，通过朗读来答复以下问题。

(3).学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。(板书：搬东西)

“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告知了蚂蚁?

小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1.学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2.指名分角色朗读。

其次课时

一、复习

1.开火车读生字卡片(包括要求生疏的字)

2.集体朗读全文。

二、指导识字、写字

1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌相互说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

指导书写时，要重点提示下面几个字。

兔、低：不要漏写最终一笔“点”。

往：左边是双立人，不要写成单立人。

弯：上半部不要写成“亦”。

得：右边笔画多上下要写紧凑。

2.完成课后练习2。先观看生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

3.用“弯、直、低、捉、消、息”进展扩词练习，鼓舞学生积存词汇。

三、词句训练

1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家沟通，留意每题可以组成两句。

2.让学生书面完成练习3。

3.读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

四、扩展练习

请同学们课上沟通能猜测天气变化的其他自然现象。可以分组沟通，也可以全班在一起沟通。

板书设计：

要下雨了

小燕子低飞

小鱼游出水面要下雨了

蚂蚁搬东西

要下雨了教学反思

《要下雨了》这是一篇科学童话故事。通过燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家，告知学生这是要下雨的自然现象。引导学生留意观看大自然。学生学习兴趣深厚，课堂气氛比较活泼。在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、做，从而明白事物之间的亲切联系。同时学习体会用具体生动的事例，富有规律性的语言阐述观点的方法。我在教学中主要突出了以下几个特点。

1、营造良好的课堂气氛，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习：

为了在最短的时间内调动学生学习的乐观性，我导入课后，就让学生进展了一场“看拼音，写词语”接力赛。轻松、紧急、活泼、好玩的接力赛一下子使沉闷的课堂马上活泼起来。

2、教学设计合理，符合学生认知规律：

这篇课文共有九个段落，分四局部讲解。第一局部(一至三自然段)扶——默读思考，教给学法;其次局部(四至六自然段)半扶半放——自学思考，放中有辅;第三局部(第七至九自然段)放——争论思考，提高力气。并在文中三个难点，更是重点的地方进展动画演示，使简洁的学问简洁化形象化。

3、面对全体学生，让每名学生都有呈现自我的时机，促进每个学生的进展：

学生能说的教师不说，学生能做的教师不做。为每名学生制造每一个学习呈现的时机，关注不擅长发表见解的学生。我都尽量让学生来完成，让学生感到他是学习的仆人，把课堂真正还给学生。

4、教学思路清，语言精：

学生学得乐观主动。教师只起到点、帮、辅的作用。真正表达学生是主体，教师是主导的原则。

5、存在缺乏：

教学方法还很传统，教学设计创不够。

课堂上给学生制造读的时机还不够多。

一年级语文下册《要下雨了》教案6

教学目标：

1、正确认读13个生字，学写4个生字，积存词语“弯着腰、阴沉沉、潮湿”等。

2、正确、流利朗读课文，读好对话中问句和感慨句。

教学重难点：

1、生疏本课的生字词。

2、读好对话中问句和感慨句。

教学过程：

一、看图说话，导入课题

1、出示天气阴沉沉和电闪雷鸣的图片，让学生说词语或者句子。

2、孩子们看看这图，天就要……板书：要下雨了

3、你们知道下雨前，小动物们会做些什么吗？下面就让我们跟着小白兔一起去探究大自然的隐秘吧。

二、检查预习，把握学情

1、昨天晚上，教师已经布置了大家预习课文，下面我们一起来看看同学们的预习状况吧。

2、检查学生预习状况：〔1、微信截图，一句带过；2、小组呈现〕

〔1〕借助微信视频呈现孩子们预习状况，小结字词与句子朗读预习状况；

〔2〕出示词语，课堂检查孩子们识字状况；

〔3〕呈现预习卡，请同学上台评价完成状况。

三、创设情境，随文识字。

孩子们的预习都很认真，陈教师给你们点赞。大自然的隐秘就隐蔽在我们的课文里，现在就让我们一起动身吧。你们预备好了吗？

〔一〕探究隐秘第一站：看图说话

1、看图说话：出示图片，说故事里有谁？他在哪？在做什么？

小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

〔1〕出示图片，请同学们说说小白兔在干什么。

〔2〕要点：

小白兔在干什么？——小白兔/在割草。

小白兔在哪里割草？——小白兔/在山坡上/割草。

小白兔怎么样在山坡上割草？——小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。

〔3〕随文识字，生疏词语：腰、坡、沉、直、伸，提示“直”的笔画。

〔4〕学生自己练习一边读一边做动作，请做得好的小组上台

呈现。

2、用自己宠爱的方式读课文，读准词语，圈画动物名称。

〔1〕自己读课文，把课文中消逝的小动物名称圈出来。

〔2〕沟通课文中除了小兔子都有哪些小动物。〔板书燕子、小鱼、蚂蚁〕

〔二〕探究其次站：我能把问句、感慨句读好。

我刚刚认真观看了一下，我觉察孩子们读书都很认真，表情也很丰富，真棒！下面我们一起来读一读吧。

出示ppt：

1、小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了

小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”

〔1〕生疏“呀”和“呢”，出示句子，让学生填写。〔“呀”表示疑问，“呢”表示动作正在进展，还表示疑问以及确定的语气。〕

〔2〕读出“大声喊”以及小兔子心中的疑问的样子。

〔3〕识记“潮湿”，观看偏旁，联系生活说一说还有哪些地方有“潮湿”现象。〔瓷砖上冒汗、可以在玻璃上写字、地板湿滑〕，给潮湿造句。

〔4〕师生合作读。

2、小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今日怎么有空出来呀？”

小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，留神淋着雨。”

〔1〕体会小兔子“跑过去”的心情。〔半信半疑〕

〔2〕留意语助词“吧”，表示赞同，推想、命令、恳求等语气，请学生联系生活用“吧”说句子。

〔3〕认读“闷”，请孩子来说说如何记住这个字。观看字形觉察与“心”有关，通过溯源了解觉察一颗心被关在门内，所以很憋闷。

〔4〕男女分角色读。

4、朗读对话。出示3段对话。

〔1〕同桌互读。

〔2〕男生女生分角色读。

〔3〕小组里分角色读。

〔4〕小组上台呈现读。

〔三〕探究第三站：我能把语气词写正确。

1、孩子们真是口才了得，把语气助词“呀吗呢吧”读得很到位〔出示四个生字〕，但不知孩子们是不是能把这几个字写得比读的还好？有没有信念向大家呈现你的书法？

2、请孩子们观看四个生字，找出共同点〔左右构造、左小右大，口字旁〕，再观看口字旁的书写位置以及右边字的位置。

3、师提示口字旁在左边略小，书写在左上格，封口压在横压在横中线上。“呢”重点指导第７笔撇收笔在竖中线，第８笔竖弯钩贴近竖中线起笔。

3、出示课件里的生字书写，依据笔顺书空。

4、请同学在书本上写一写。

5、师随机拍照上传呈现学生作品。

〔四〕探究第四站：感知课文内容，

1、通过童话故事，告知我们大自然的隐秘，这样的文章，我们称为“科普童话”。

2、这篇课文告知了我们要下雨了，燕子、小鱼、蚂蚁会有不同的表现，其实在大自然中还有很多动物有预报天气的本领呢。例如蜘蛛预报天气，蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网，由于平挂着的蜘蛛网简洁被水冲坏。

四、教师总结学习内容

孩子们，是不是很好玩呢？大自然还有很多隐秘，请大家回家去收集更多动物预报天气的隐秘，下节课我们再一起来共享吧。

今日的探究之旅先临时告一段落，同学们再见。

一年级语文下册《要下雨了》教案7

教学目标：

1.会认16个生字，会写6个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文；读对话时，能读出相应的语气。

3.理解课文内容，知道大雨通常是有征兆的，培育学生观看大自然的兴趣。

教学重、难点：

了解天气闷热、燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与“要下雨”的关系。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

课始，播放反映大雨前自然景象的课件，教师伴随朗读儿歌：“天空变脸阴沉沉，乌云密布天气闷，闪电婆婆把腰伸，雷公公吼声一阵阵。”同学们，你看到和听到的这些自然现象示意着什么？〔要下雨了。〕读一读课文，看看小白兔、小燕子、小鱼在下雨前看到了什么，感觉到了什么。〔板书课题〕

〔设计旨意：语文的外延与生活的外延相等。课始，用多媒体创设情境，辅以儿歌讲解，再现生活情境，拉近学生与课文的距离，使课文贴近学生的生活实际和生疏水平。紧扣课文主题，激发学生阅读课文和学习语言的兴趣，从中感受语言的魅力，体会到语文与生活是严密相联的。〕

二、初读课文，整体感知

1.识记生字，读通课文。要求学生轻声自