一年级语文上册教案设计

一年级语文上册优秀教案设计【教学目标】

1、生疏12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。生疏2个笔画“竖提”与“竖折”及一个偏旁“双耳旁”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的奇特与贵重，培育宠爱大自然的情感。

【教学重难点】

朗读课文和认字，理解最终一段和“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。

【教学预备】

课件、图片、录音机、磁带

【教学时间】

2课时

第一课时

【教学目标】

1、生疏12个生字及一个偏旁“双耳旁”。

2、正确、流利地朗读课文，初步感受阳光的奇特与贵重。

【教学过程】

一、激趣导入

1、课件演示或出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤渐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方?(学生自由说)

2、板书课题，学习“阳”字，生疏“双耳旁”。

二、初读课文

1、你宠爱阳光吗?为什么?(学生说自己的亲身感受。)

2、听课文录音(配乐)

3、听完后，说说有什么感受?(阳光很美，很贵重，小很宠爱阳光……)

4、自由读全文。

5、指5名学生逐段试读课文，评议。

6、同桌读(能读准字音，读通课文就给同桌画上一个红太阳)

三、识字指导

这些生字娃娃排着队走遍了阳光照耀的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方?

学生在文中圈画生字，读一读。(金、晨、进”是前鼻音，“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。)

同桌互读生字卡片。

沟通：哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。

玩耍：登山看日出

(课件演示：教师自上而下点击，屏幕逐个消逝生字，学生认读，比一比谁(哪一组)最先到达山顶)

四、学习第2、5两段

1、师朗读最终一段，让学生猜猜教师为什么宠爱这一段?(鼓舞学生大胆猜测)

2、抛出难点：为什么阳光比金子更贵重?

⑴发散思维：鼓舞学生自由说。

⑵加深感知：找一找课文什么地方也写了阳光的贵重。随机学习课文其次段。

①朗读其次段

②理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”;理解“锦缎”(先让学生从两个字的偏旁上来猜一猜词语的意思，再呈现实物锦缎)

看一张水面波光粼粼的图片。各自说说你的理解。

③指导感情朗读：教师引读;指名读，评议;边朗读边想象：你仿佛看到什么?(用自己的话来说画面。)

④选择一句，自由朗读。

⑤你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。

⑥再次反响,沟通朗读。

⑷拓展：还有谁由于有了阳光，就更好了。(小朋友，由于有了阳光，更高了。……)

其次课时

【教学目标】

1、指导书写“也、长、山、出”4个字，生疏2个笔画“竖提”与“竖折”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、进一步感受阳光的奇特与贵重，培育宠爱大自然的情感。

【教学过程】

一、复习导入

1、齐读课文，再现课文中的生字。

2、开火车认读带生字的词语：

阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁

二、学习第3、4段

1、阳光有没有跳进过你的窗户?学生说感受。

2、是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。

3、指导朗读3、4两段。

三、指导朗读全文

1、指名逐段朗读，评议。

2、音乐伴奏齐读，边读边感悟。

四、写字指导

1、学习笔画(竖提与竖折)。

自己查找带有笔画的生字。

彩色电线演示笔画。

书空生字。

2、写字练习。

五、扩展练习

1、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚

2、找找有“日”的生字。

3、你宠爱阳光吗?写几句话。

【板书设计】

田野、禾苗、更绿了

一年级语文上册优秀教案设计2

教学目标

1、生疏13个生字，会写广、升、足、走4个字，生疏2个偏旁

2、正确流利朗读课文，背诵课文

3、理解课文内容，激发宠爱北京，祖国的思想感情

教学重点

指导学生有感情地朗读课文，激发学生宠爱北京祖国的思想感情

教学难点

长句子的读法

教学时数

2课

教学过程

第一课时

一、看图导入，说话训练

1、出示北京的风景图片

2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的风光，你有什么想说一说吗?

3、有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看

(出示课题)个人读，全班读

二、初读诗歌

1、师范读

2、刚刚大家听得可认真了，谁听出了妈妈告知我什么?我又说了什么

3、同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好

4、朗读竞赛，同桌读—男女生分角色读—全班读

三、识字

1、认读词语

(1)这首诗歌中有不少词用得可好了!下面我们来比一比，看谁认得最快

(2)出示词语，生自由读

(3)比一比(开火车、挑战读、齐读)

2、认读生字

(1)刚刚我们生疏的词语中有很多今日要生疏的生字

(2)四人小组相互读一读

(3)全班齐读

(4)师抽读

(5)小组学习有什么好方法可以记住它们

四、读诗歌

1、小组分角色读

2、全班读

其次课时

一、复习导入

1、抽读生字卡片

二、朗读背诵诗歌

1、看了广场仪式，你最想说一句什么话?

2、指导感情朗读(个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读)

3、背诵

三、写字

1、观看字构造

2、比较字形，识记汉字

3、指导书写(师范写—学生描红)

一年级语文上册优秀教案设计3

教学目标:

1、学会iu3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、把握iu的四声,能直接读出它们带调的音。

一、复习αoe

1、T:小朋友,上个星期我们生疏了拼音王国里的3个单韵母朋友,大声地喊出它们的名字。S:αoe

2、T:你看αoe一叫它们吧!S:áǎàōóǒ

二、学习的iu发音

(一)看图说话引出

1、T:,你看,空气清爽的早晨,嫩嫩的草,绿绿的树,,谁能接下去说说,图上都有谁?他们在干什么S:

T:,,还能接着说吗?

他提着一只小水桶,来到家门前的小河边喂起了鱼,真能干!

S:小鱼跳出水面。

T:小鱼见到小男孩来喂鱼,都跳出水面来迎接他了。

S:乌鸦在树上做窝。

T:小河边的树上有一只乌鸦做了一个秀丽又结实的窝。

2、T:小朋友们,其实这幅图里面藏着我们今日要学习的3个的单韵母朋友。看看哪个小朋友的眼睛最尖,最亮,能够最快找出这3个韵母朋友。

T:_小朋友最快举起了手,你来说一说他们是谁?

S:它们是“iu”。

T:其他小朋友有意见吗?对,这3个韵母朋友就是“iu,念一遍iu。

3、T:那教师要问一问,S:i

T:小眼睛看得真认真,i的外形。

T:找到了小i,?

S:T:对,u的外形。小眼睛看得真认真。小也很?

,你来说。

T:对,小鱼跳出水面时泡泡就是小的外形。

三、学习iu的发音

(一)学习i的发音

1、T:小朋友们看得真认真,很快就找到了iu。那就让我们和iu来交交朋友吧。小朋友,“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。

跟教师来叫一叫它“iii”,看教师的口形,听教师的发音。念“i”的时候,嘴角要向两边拉开,笑眯眯的,牙齿要对齐。ii_你来试一试(念得真好),你也来试试(笑得真好看),不错!

2、T:教师编了一句顺口溜来记“i”：牙齿对齐“iii”,一起来,哪位小朋友也学着教师的样子来编一句顺口溜记记“i”?

S:像支蜡烛“iii”。

T:比教师还编得好,S:请大家给我读：1上加点“iii”。

2、T:我们编顺口溜记住了“i”,其实,乌鸦的“u”就是u的发音,念,中间留一个小孔,跟着教师念一念。,念得嘹亮些(指名)。T:嘴巴突出“uuu”张得太大了,,,u的嘴巴要比o更圆更小,嘴巴突出“uuu”。

T:u”,带大家读一读

S:请大家跟我读：乌鸦唱歌u,u,u。

T:真是聪明的大拇指宝宝。

T:小朋友能编顺口溜了,能不能给“u”组个词呢?

3、T:生疏了u,再来叫叫“”吧。小鱼的鱼就是“”的读音,念“”的时候就像在吹笛子,看教师的口形“”。_你来念一念,

念得真好,转过去带大家念遍。

T:孩子们觉察了吗?刚刚这个和u有什么联系。

S:就是u上面加上两点。

T:那你能依据这个觉察来编一句顺口溜吗?

S:u上加点。

T:跟教师想的一样,带大家读一读。

T:谁还能看着这一幅图再编一句顺口溜?

S:小鱼吐泡“”。

T:真是聪明的大拇指宝宝,

四、课中操

T:小朋友们,我们生疏了i,,你们想来学一学吗?起立,

阿姨你好唱歌uuu鱼儿吐泡

iu交上了朋友,它们心里可欢快了,小i就想,变,变,变,小i变完魔术后你不礼仪咜吗?谁来叫叫它?

T:看来你已经认出了它,谁也认出来了?S

T:全班小朋友一起来叫一叫。

T:小朋友们,刚刚你们觉察了吗?小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方?

S:它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。

T:教师把它编成了一句顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。一起念。T:小i变完了魔术,它还想和小朋友们玩一个“大转盘”的玩耍,转盘里消逝了哪个字母,大家就嘹亮地叫出它的名字,好吗?

2、学习“u”的四声

小u观看了小i变出了四顶秀丽的帽子,S:ūúǔù

T:你认出来了,_

T:小u戴上了帽子,,我们也一起跟着去吧,,

T:汽车平地走S:ūūT:

T:小i,小观看他们都变出了秀丽的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗?一,男同学来叫一遍,女同学来叫一遍,小朋友们认真看一看,小变魔术要不要去掉小圆点?

T:教师把的四声也编成了顺口溜,跟我念一念。

ǖǖǖ阿姨她姓于。

ǘǘǘ小明在喂鱼

ǚǚǚ天要下大雨

ǜǜǜ田里长玉米(妈妈送我一块玉)

五、稳固练习

1、T:生疏了戴帽子的iu,教师要嘉奖你们一个玩耍。玩耍的名字叫“拔萝卜”,小白兔种了很多萝卜,萝卜丰收了,可这萝卜也太难拔了,她想请小朋友们来帮帮助,情愿吗?只要你读对了萝卜叶子上的字母,萝卜就拔出来了。教师请第X,念对了,你们就喊两声“嗨哟”,听清楚了吗?

六、书写指导

T:萝卜都拔出来了,iu个房间。

S:i住在上格和中格,u,

T:教师先把i,顶住二楼的天花板写“l”,脚踩在地板上,3楼上去想看看什么,可不能把,拿起你的铅笔在书上描一次)

师范写:顶住二楼的天花板写竖右弯,再写竖,一起用手写一遍,在书上描起来,写起来。

3、T:最终送回家吧:先写下面的u,两个泡泡吹到了3楼去,跑两竖对齐。

七、小结

T:小朋友把iu送回了家,他们都舒舒适服地住了下来,小朋友们真能干,教师心里也很舒适。

一年级语文上册优秀教案设计4

教学目标：

1、练习写字，比较字形相近的字，并能口头组词;

2、学习灵敏运用词语，并能给词语分类;

3、练习补充句子;

4、阅读练习，使学生养成勤动脑、勤动手的好习惯，培育宠爱科学的精神。

5、收集图片并介绍，训练学生的语言表达力气和审美情趣。

教学时间：

三课时

教学预备：

学生收集自己宠爱的图片。

教学过程：

第一课时

一、描一描，写一写。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、出示“找”字，练习书空。(留意“找”字后写“点”。)

3、观看“找”在田字格里的位置，描一描。

4、学生练习写“找”字。

二、比一比，再组词。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、出示“渴”和“喝”，比一比，它们有什么一样和不同的地方?

3、抽学生口头组词。

4、学生分小组自己学习“乌”和“鸟”、“外”和“处”。

5、学生在全班沟通。

三、选词填空。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、比较“怎么”和“什么”的意思。

3、出示句子，填空，再读一读句子。观看每个句子的后面都用的是什么标点符号?再读一读句子。

其次课时

一、照样子，说一说。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、读例句，说说谁在干什么?

3、指导完成补充句子，再读一读句子。

4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。

二、读一读，做一做，说一说。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、教师范读课文，学生认真听。

3、学生自己读短文，标出自然段。遇到不生疏的字，用自己宠爱的方式解决。

4、同桌相互读读课文，正音。

5、全班齐读课文，说说你读懂了什么?

6、做一做：自己试着做一个太阳钟，并向同学们介绍是怎么做的。

第三课时

一、将以下词语分分组。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、读读有哪些词语，想想它们指的是什么?

3、它们哪些词语是一类的?找出来填在括号里。再读一读。

二、找一张你宠爱的图片，想同学们介绍一以下图片的内容。

1、看图，听听冬冬和丁丁的介绍。

2、拿出自己预备的图片，向同桌的同学介绍图片的内容，你为什么这它?

3、抽生全班沟通。

4、送给大家一把金钥匙：收集图片不但好玩，还能增长很多课外学问呢!

三、教师总结，完成作业。

一年级语文上册优秀教案设计5

教学目标：

1、认读本课生字，重点指导“房、顶”两个字。

2、力气目标：能有感情地朗读课文。

3、情感目标：了解课文内容，通过朗读，知道小动物们是怎样帮助小兔的，懂得同学之间要团结友爱，相互帮助。

教学重点：

1、指导学生能有感情朗读课文。

2、认读生字，重点指导“房、顶”。

教学难点：

了解课文内容，通过朗读，知道小动物们是怎样帮助小兔的，懂得同学之间要团结友爱，相互帮助。

学会本课中的生字，认真工整地写好“房、顶”两个字。培育学生良好的书写习惯。

教学预备：

生字卡、课件

教学过程：

一、引入

1、出示课件：谜语板书蘑菇图

蘑菇长在树下，多么的顺理成章呀，可我们今日观看的这个蘑菇却长在了哪呢?(房顶)简笔画房子并知道书写房顶俩字。

古人把单扇门叫做“户”，把这种方方正正的建筑叫做房子，所以在户下加一个方字就念“房”，指名读字音。户在这里做偏旁，应当叫什么?生疏户字头。

记住这个字了吗?在桌子上写一写。

2、出示卡片读“顶”，你怎样记顶字?假设你记住了，写给你的同桌看。

3、翻开本，伸出小手我们一起在田字格中写好这两个字。

师：大家的字写的不错，今日我们一起学习11课板书课题齐读

蘑菇为什么会长在房顶上呢?

二、初读课文

1、自己读课文

要求：1)读准字音，不多字不少字2)读不好的词句多读几遍。

读词句

2、再读课文

要求：边读边标出自然段

三、整体感知深入了解

学习第一自然段

1、指板书：这是谁的房子?这是一座怎样的房子?

加上“矮矮的”一词更能具体的让我们了解到小兔子的家什么样。以后我们在练习写句子时也可以照这样做，想方法把句子写具体。

2、学习其次自然段

过渡：瞧，下雨了(出示课件)不好，小兔的屋顶漏雨了，听，滴答!滴答，雨水淋湿了小兔的衣服和被子。小兔多焦急呀!快来帮帮它吧!快看都谁赶来了?又是怎样帮助它的?

指两名学生读其次和第三自然段。其他学生用“——”标出帮助小兔的小动物，用“-----”标出这些小动物是怎样帮助它的。

3、集体沟通

a、小熊-------衣服。贴小熊图

出示课件比照：

小熊知道了，给小兔送来了衣服。

小熊知道了，给小兔送来了衣服。

(体会：小熊的一片心愿，衣服更保暖)

师：快把你这份心愿告知小兔。学生练习对话

指导朗读：还有哪只小熊情愿把自己的这份心愿用读的形式说给小兔听。

b、小山羊-------厚棉被。

课件：

小山羊知道了，给小兔送来了棉被。

小山羊知道了，给小兔送来了厚棉被。

(体会：为了不让小兔着凉，生病，厚棉被更温顺)

师：快把你这份浓浓的爱意告知给小兔。学生对话练习

指导朗读

c、小猴----------雨伞。

对话练习指导朗读

(充分表达学生主体，a、b、c学生先说哪一个都行)

4、句式练习

看，森林里的小动物多和蔼啊!

出示课件

比照板书把句子添完整，记住这些和蔼的小生灵。

其实，树林里还有很多的小动物，也来帮助小兔了，想一想还有谁会来，给小兔送来什么?

5、