一年级语文下册教案1

一年级语文下册教案【6篇】一年级下册语文教案篇一

设计理念：

《培育良好的学习习惯〔2〕》共有三页插图，其中第一页的主题是认真倾听、勇于发言，其次、三页的主题是认真写字启发争论，使学生知道认真倾听、勇于发言的意义和根本要求；教学时创设适当的情境，模拟训练，引导学生认真倾听，勇于发言，养成良好的读写习惯。与此同时，除了发挥好教材中图片的参照作用，还要发挥好典范的示范作用，一点一滴地引导，满腔热忱地鼓舞，逐步稳固良好的书写习惯，激发学生宠爱读书、写字、倾听、沟通的欲望，帮助他们树立学习的自信念。

教学目标：

1．指导学生认真观看教学挂图，反复训练正确的读书姿势，连续培育学生良好的读书习惯。

2．指导学生认真观看课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，连续培育良好的书写习惯。

教学重点、难点：

训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。

教学预备：

投影名言故事

教学时间：

２课时

教学过程：

第一课时

一、名言导入

１、出示名言

习惯形成性格，性格打算命运。——约。凯恩斯【美】

孩子成功教育从好习惯培育开头——巴金

２、读名言。

３、揭题：培育良好的学习习惯２

二、学习课文：乐于倾听，勇于发言

第一页插图１

1、看图思考问题：

图上是谁，在什么地方，干什么？

２、这时我们小朋友应当怎样？〔乐于倾听，勇于发言〕

学生齐读

告知学生：竖排版的字应先读右边，再读左边。

第2、3幅图

1、问：谁能说说上课时，我们怎样乐于倾听呢？〔认真倾听不仅指上课时要留意听教师的讲课，要一边听一边思考，有不懂的地方要敢于提问，而且要留意听同学的发言，要认真听，要边听边想。尤其是小组争论时，更要认真倾听同学的发言，为发表自己的见解做预备。在听他人发言后，可以举手补充或发表自己的想法，意见。〕

问：为什么在听教师讲解、提问和听同学发言时要用认真的态度？

〔1〕学习科学文化学问的需要

〔2〕是敬重教师和同学的表现，是对人的一种礼貌。

名言：一双灵敏的耳朵赛过十张能说会道的嘴巴。

听也是读，用耳朵来读。

2、学习除了学会倾听还需要乐观思考，勇于发言，谁能说说为什么？〔勇于发言就是指勇敢地发表自己的观点，只要自己认为是正确的，就勇敢地说出来，不管是小组内，还是班级内。〕

3、训练举手发言——

上课我们要认真思考，乐观探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第三幅图，说说我们该怎样发言。

在争论中，教师点拨：

〔1〕发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。

〔2〕发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音嘹亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。

4、乐于倾听，勇于发言而取得进步的小故事。

5、让学生说说自己以前上课，在这两方面什么地方做得好，还存在哪些缺乏。

四、总结本节课的学习状况。

表扬会倾听、勇于发言的孩子。

其次课时

一、导入课

小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步稳固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，疼惜视力，促进身心安康成长。这节课我们就来连续学习，认真写铅笔字。

二、看图说话。

请小朋友把书翻开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么？

三、训练正确的写字姿势

1．上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，唱歌的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗？投影显示《写字姿势歌》。

2．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。

〔1〕投影映示第1页最下面的—一幅图，同时在图下方掩盖上“眼离书，约——尺”。

①请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远？为什么要有一尺远？

②上学期教师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座相互量—量，看有没有到达要求；

③同座互查，教师巡查，订正错误；

〔2〕胸离桌子约有多远？

〔3〕在图4下方掩盖：“臂肩脚，要摆平”：

①哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么？写字时背要怎样？为什么要这样做？

②点名说。

③请小朋友按要求做，教师巡查。

〔4〕写字时该怎样握笔呢？请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。

①写字用右手握笔，握笔时，用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以订正；

②握笔的地方离笔尖该多远？请小朋友们看第1页中间的图，观看后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。

③再次训练握笔姿势，教师巡查，订正错误。同座互查。

〔5〕写字时，左手该怎样放？书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。点名说。

〔6〕训练写字姿势。

请小朋友依据《写字姿势歌》的要求去做，看谁做得好。

①请小朋友读儿歌。

②同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友相互检查，教师巡查，订正错误姿势。

3．评析错误写字姿势：下面请小朋友们当教师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：胸*在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。

4．复习《写字姿势歌》，投影显示，齐读。

5．小朋友们能按要求做吗？请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，订正错误。

五、总结

1．总结本课学习状况。

2．我们不光在学校要留意读写姿势，在家里也要留意。

3．发读写姿势检查表，要求家长填写

附：读书、写字姿势歌

写字姿势歌读书姿势歌

学写字，重姿势读书时，要做到：

眼离书，约一尺眼离书本要一尺

胸与桌，离—拳脚放平，背挺直

离笔端，约一寸胸离桌子约—拳

臂肩脚，要摆平书本稳稳手中拿

用左手，轻按本还要稍稍向外斜

学用品，放有序书本用具放有序

好习惯，早养成条条要求须牢记

终身益，受无穷还要每天坚持练

一年级下册语文教案篇二

教材分析：

课文表达了一只小熊找朋友的故事，告知我们改善环境，疼惜环境的重要性。

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的7个生字词，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。生疏2个偏旁部首。了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得疼惜环境。

教学重难点：

识字、写字和朗读课文。

学情分析：

课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文。

教学设想：

第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。其次、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？

教学预备：

生字卡片课件

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容

生疏本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得疼惜环境。

学生学习过程

一、激趣导入

示小熊图，问：瞧，今日教师给大家带来一只什么？生疏吗？

想知道小熊的故事吗？——今日我们要学的第16课讲的就是这个小熊的故事〔贴小熊图〕。让我们翻开书，一起来学习这篇课文。

二、初读课文

1、课文比较长，生字也比较多，遇到不生疏的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文，师巡察。

2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们生疏吗？

出示：小象小猴荒岛

天空梦见孤零零

一座一年一起玩

谁来读读第一行的词语？〔真棒，一下子就把这几个词语读对了，我们一起跟她读〕

谁来读读其次行？——第三行谁来读？——我们一起来读一读〔小友真厉害，一下子就把这些词语读下来了〕

教师这还有两个更难的，谁来读好它？

连续出示：漫山遍野绿叶成阴〔真棒，我们跟着他读一读〕

还有这两个，会读吗？出示：欢快极了不停地说〔我们一起读一读〕

三、精读课文，指导感情朗读

1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友认真听。

2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？〔简笔画：荒岛〕想象：荒岛会是什么样的啊？〔没有树，没有花，光秃秃的〕

是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多孤独、多孤独呀！书上哪个词讲小熊很孤独很孤独的？我看哪个小朋友最会读书！——示“孤零零”〔齐读词语〕

问：小熊孤零零的，真孤独啊，它想做什么呢？〔找朋友〕

是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——谁再来读读这一段？读出小熊特想找朋友的语气？

是呀，小熊孤零零的，多可怜啊！

3、学习其次自然段

〔1〕小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？〔贴“云”〕——谁来读读其次自然段。

小熊多么焦急地想找个朋友啊，谁来焦急地读一读？

引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，赶忙问：“——”〔指导读出焦急找朋友的心情〕

4、学习第3自然段

〔1〕多焦急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的？〔还有谁也找到这个地方了？〕

〔2〕师演示：把白云变成一棵树

问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么？

那云儿这是什么意思啊？谁来告知大家？

——它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？

〔3〕示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了很多小树苗。”

——小熊种的树多吗？想一想，这句话应当怎样读？

〔4〕那么种了这么多小树，小岛怎么样了？再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”——谁情愿读给大家听？

〔5〕那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢？

〔指黑板〕小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大

〔师边述边在上面画几棵小树〕那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢？——怎样才是呢？——你认为小熊还会把树种在哪呢？谁上来种一种？〔指名学生上黑板种树〕

小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么？〔花，草〕——指导学生把花草画上〔下面的小朋友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢？〕

看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是——“漫山遍野，绿叶成阴”

〔6〕看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美——指名读，师给配上音乐——齐读

5、学习第4、5自然段

过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，处处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？——快速读读第4、5自然段。

〔1〕小岛上都来了哪些朋友啊？

A、小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢？——指名读小鸟的话

我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：——〔引读小鸟的话〕。很多小鸟飞来了，都在这住下了〔一起动作演示〕

B、还有谁也来了？它们怎么来的？小象说什么？

小猴也来了，小猴说什么？——小鹿呢？

“这儿真好”，好在哪里啊？

〔2〕分角色朗读——学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。

小岛上不只来这几位朋友，确定还会来好多朋友呢！小朋友想想，还会有哪些小动物来？它们会说些什么？

6、学习第6自然段

小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在兴的是谁啊？——谁来欢快地读读最终一段？

我们现在都是小熊了，一起来读读。

四、复习生字词

故事中的生字宝宝还舍不得大家呢！谁来读？

示没有拼音的生字词，学生认读——奖——课后拿着卡片考考其他小朋友。

作业设计：

宠爱这个故事吗？回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？

板书设计：

这儿真好

简笔画：荒岛

漫山遍野，绿叶成阴

其次课时

教学内容：

能正确、流利、有感情地朗读课文。会写本课7个生字，生疏2个偏旁。

学生学习过程：

一、复习检查

1、按课文内容填空

这儿原来是一个〔)的荒岛，后来小熊在这里种了〔〕，几年后，这儿〔〕〔〕，〔〕、〔〕、(〕到这儿安家落户了。

2、说说“这儿”好在哪里？

有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。

有动物：很多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。

这儿绿化搞的好，空气颖，绿叶成阴，生活在这里确定很快活。

二、学习生字

出示生字：座玩空呀年象极

1、自主学习，说说用什么方法来记字形〔留下足够时间，让学生思考，相互沟通〕

2、结合学生发言，教者小结：

部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。

座：“广”字头，里面“坐”。

空：“穴”字头，下面“工”。〔教偏旁“穴”〕

猜谜法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。〔教偏旁：撇刀头〕

关键法：年：上面像个“人”，下面记笔顺：横竖又横竖，“年”字就写成。

3、指导写字：

座：半包围构造。留意：上面局部的横要略短，“坐”要略向左靠，否则会消逝松散现象。

玩：左右构造。留意：左边“王”的最终一笔改为提，“元”的撇画写得稍长，要延长至“王”的一提之下。

空：上下构造。上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。

年：独体字。第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。

极：左右构造。左窄右宽，左高右低。

象：上中下构造。上面两个局部只占二分之一。中间局部先写一个扁扁的口。另外要处理好三撇。

4、按笔顺描红。

作业设计：

练习写生字，习字册描红。

板书设计：

这儿真好

一年级下册语文教案篇三

教学目标：

1、学会“奇、怪、今、闷、很”5个生字，理解“惊异、水面、今日、有空、下雨、田边、为什么、空气、很多、夹子、这样、明白”等词语的意思，生疏大字头。

2、初步会用“由于……所以……”的句式说话。

3、学习课文第1自然段，知道“鱼游水面燕于低飞”这一自然现象，是夏秋季雨前的征兆，激发学生观看大自然的兴趣。

教学过程：

〔一〕揭题，理解课题

出示课题后，教师用手遮住“要”字，问：

〔1〕“下雨了”与“要下雨了”有什么不同？〔“要下雨了”是说雨还没有下。“下雨了”是说雨已经在下。〕从课题上我们知道说的是什么事呢？〔下雨前的事或状况〕。

〔二〕教师范读。想一想下雨前有哪些现象？

〔三〕初读课文，自学字词

〔1〕轻声自由读课文，要求读正确，留意读准多音字：让学生对有空的“空”与“空着手”的空进展区分、认读。

〔2〕看田字格里的生字，在课文中划出带生字的词，读一读。

〔3〕给课文按自然段标上号码。

〔4〕指名分段读课文，师生共同正音。

〔四〕图文比照，讲读第一段

〔1〕看第，幅图，看图读文，想想说说，小白兔来到河边，观看了什么？〔小鱼都游到水面上来了。〕

〔2〕课文哪一段在写这幅图的意思？〔第1段〕

〔3〕边读课文边思考：小鱼为什么都游到水面上来？指名答复。

〔4〕教学“闷”。什么时候你会感到很闷？这个“闷”字谁有什么好方法记住它？

〔5〕填空：

由于〔)，水里〔〕，小鱼为了到〔〕来透透气，所以(〕。

〔6〕寻常，小鱼是怎样的？常游到水面上来吗？你从哪句话中看出来？教学“今日”。

〔7〕练读小白兔的话，读特别怪、疑问的语气。

〔8〕分角色朗读第1段。

小结：这一段写了下雨前鱼出水面的缘由。

〔五〕课堂作业

抄写生字。

在田字格中指导书写“游、今、闷”3个生字。

一年级语文下册教案篇四

一、教学目标

1、正确认读12个字，会写6个字，养成良好的书写习惯。

2、能够正确、流利地朗读课文，并读出自己的语感。

3、了解课文内容，感受到家庭的温存、亲人的惦念。教育孩子从小懂得关心、宠爱家人。

二、教学重点

1、会写6个会写字，特别是鼓舞学生用自己的方法分析字的构造，辨析字形，培育独立写字的力气。

2、正确、流利地朗读课文，并感悟课文中饱含的亲情。

三、教学难点

1、引导学生读中感悟，激发阅读愿望，鼓舞学生读出自己的情感体验。

2、创设真实情境，引导学生把对课文的感悟转化为对自己家人的关爱。

四、教学预备

1、识字、词语卡片

2、布置学生收看天气预报

3、重点语句投影片

五、教学时数

2课时。

六、教学过程：

第一课时

〔一〕板书课题，激趣引情。

1、同学们，你们收看过天气预报吗？谁能说说今日的天气状况？

2、你收看天气预报时，最关心哪里的状况？心情有什么变化？为什么？

3、有这样一家人，每天随着天气预报的状况，一会儿担忧，一会儿欢快，一会儿又心焦，这是怎么回事呢？让我们快来读读课文吧！

〔二〕读准字音，读通语句。

1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把生字画出来。

2、同桌抽读识字词卡，相互帮助读好每个词的字音。

3、把会认字朋友放回课文中，学生再次练读，并标出自然段序号。

4、指名读书，师生评议，教师重点指导学生读不好的语句。

〔范读或引读。〕

〔三〕整体感悟，重点质疑。

1、用自己宠爱的方式读文：想一想课文每个自然段主要写了什么？全文又写了什么？然后练习说一说，留意把话说完整。

2、再次读文，把自己不懂的词语画出来，先在小组内争论解决，再拿到班里争论。

3、分小节指名读，同学们会有什么感受？

〔四〕创设情境，体验真情。

1、导入：这个故事，会发生在每一个同学的家中，爸爸出差了，咱全家人怎样时时刻刻惦记着他呢？

2、从二、三、四小节中自选一小节，反复练读，把你的真情读出来。

3、评读引导：你从哪听出了关爱和担忧？

例：其次小节，“奶奶直叨念爸爸没带棉袄。”假设你是奶奶，你会叨念些什么？把你这种心情读出来。

4、自读第五小节，你能读懂什么？是从那些词句读出来的？——引导学生感受一家人对爸爸的关心。

〔五〕自主表达，抒发真情。

1、生活在这样温存的家里，你有什么感受？

2、你能像小一样，也说说你温馨的家吗？先自己练，再和同桌相互说，帮助对方把语句说生动。

其次课时

〔一〕积存词语，品读赏识。

1、生生沟通，指导积存：

学完这篇课文，你最宠爱的词语有哪些？

2、把这些词语，反复诵读，然后抄在积存卡上。

3、你能用上几个词语，说一个完整的句子吗？

〔二〕自主识字，把握生字。

1、观看本课的生字，按构造把字分成两类：

〔1〕独体字：南、万。其中“万”的笔顺是：

〔2〕上下构造的字：关、方。

2、独立识字：观看字形、描红体验，哪些字、哪一笔简洁写错？你有什么好方法记住它们？

3组词识记。

4、抄写字头，完成生字作业。

〔三〕课外延长：开设气象预报小专栏。

一年级语文下册教案篇五

教学目标：

1、认知目标：生疏“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

2、技能目标：正确、流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。

3、情感目标：宠爱读对子，有积存对子的愿望。

教学重点：生疏“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

教学难点：理解第三句对子的意思。

课时安排：1课时

教学流程：

第一课时

一、复习导入课

复习识字3后导入课：今日教师预备了一首对子歌送给小朋友们。这首对子歌就是今日我们要学习的《识字7》。〔出示课题〕

二、初读课文

1、生自由读课文。

⑴、想不想不用教师教自己试着读一读课文？

请小朋友们快快翻开课本114页，读一读课文，遇到困难可以请小伙件帮助，也可以请教教师。

〔2〕、生自由拼读课文。

2、指名读课文。

⑴、指名读课文。

⑵、小教师带读课文。

3、对读课文。

⑴、师与生对读。

⑵、男生与女生对读。

三、学习词，识记生字

1、生边读课文边圈出不明白的词语。

2、沟通：哪些词语是你不明白的？

3、出示词语，读一读。

4、创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。

5、学习生字。

⑴、出示生字，指名读，个别生字可请小朋友组词读。

“教师听说我们班