一年级语文鼎尖常规教案5篇

一年级语文鼎尖常规教案5篇教学目标：

1、生疏14个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情朗读课文。

3、理解课文内容，懂得在生活中、学习上不管遇到什么困难，都必需勇敢去面对，战胜困难。

教学重点：

正确书写6个生字，正确、流利有感情朗读课文。

教学难点：

体会小牛妈妈话语的含义，懂得不管在什么状况下，都要敢于面对困难，战胜困难。

教学预备：

配乐课文录音、小黑板。

教学过程：

第一课时

一、导人

小朋友，你们在学习和生活中遇到过困难吗?当遇到困难时，你们是可怕、退缩，还是勇敢面对呢?

今日教师给大家介绍一位朋友，它叫小牛。我们一起来看看它遇到困难时，是怎么做的。(板书课题、齐读课题)

二、自学课文，整体感知。

小黑板出示自学要求：

1、借助拼音自读课文，圈诞生字、生词多读几遍。

2、同桌相互读，把课文读通读顺。

3、边读边思考：这是一头什么样的小牛?它遇到了什么困难?它听乌龟伯伯的劝告了吗?是谁帮助它抑制了困难，结果怎样?

三、检查自学状况，教学生字词。

1、学生答复自学要求3提出的问题。(小黑板出示相关词句)

(1)刚诞生的小牛四条腿很软站不稳

(2)算了吧，牛娃。谁怕跌倒，谁就永久站不起来。

(3)乌龟渐渐地爬到草地上。小牛站得稳稳的，正在练习走路呢!

(将生字加上着重号，让学生在具体的语言环境中识字，同时对课文内容又有了整体感知。)

2、试读课文。

可承受指名轮读(一人读一段)和分组读。

四、范读课文.

师范读课文，生边听边观看插图，将课文内容与插图结合起来。

五、写字.

a)师范写6个生字，生书空写。

重点区分：来——米还——坏

b)用6个字口头组词。

c)学生描红书写生字。

其次课时

一、复习生字词。

出示生字词卡片，指名读、开火车读。

二、听课文录音，标出自然段。

三、自主读书，深入探究。

1、自由读第一自然段。

(1)你读懂了什么，画出相关词句。

(2)同桌争论、沟通。

(3)全班沟通。

生1：这头小牛站起来不简洁。

生2：这头小牛不行怕，跌倒了又爬起来。

师：是啊，这头刚诞生的小牛虽然腿很软，站不稳，但它不怕困难，跌倒了再爬起来，其次次、第三次……

这时小牛会怎么想呢?快速读这一自然段。

生：唉，站起来真不简洁啊!

师：范读这一句(重读“真”、“啊”)。

分组赛读。

全班齐读。

(过渡：站起来这么不简洁，那么我们的小牛会不会被困难所吓倒，它会听乌龟伯伯的劝告吗?接下来它会怎么做呢?)

2、学习2、3自然段。

(1)指名读2、3自然段，思考以上问题。

生1：小牛没有被困难吓倒，没听乌龟伯伯的话。

生2：由于它记住了妈妈对它说过的话。

小黑板出示小牛妈妈的话：

妈妈告知我，她小时候也是跌了很多跤才站起来的，谁怕跌倒，谁就永久站不起来。

师范读该句。

师生赛读该句。

(2)生反复练读该句，说说你读懂了什么?

生1：牛妈妈小时候很勇敢，也是摔了很多跤才站起来的。

生2：小牛也会像妈妈一样勇敢，不怕跌倒。

生3：我们也要像小牛一样，遇到困难不行怕，谁怕跌倒，谁就不会成功。

(过渡：我们的小牛听从妈妈的教育，勇敢战胜困难，最终它成功了吗?)

3、学习4、5自然段。

(1)自由读，思考：小牛站起来了吗?乌龟伯伯心情怎样?画出有关词句。

生1：小牛站起来了，站得稳稳的。

生2：小牛正在练习走路呢!

生3：乌龟大吃一惊。

(2)师范读最终一自然段。

生想：乌龟为什么会大吃一惊?

(3)生齐读最终一自然段。

四、课文总结。

1、分角色朗读课文。

2、学了这篇课文，你想对小牛说些什么?你又想对自己和同学们说些什么?

五、发挥想象，拓展延长。

同学们，当乌龟和小牛其次次见面时，它们会说些什么呢?请大家认真想想，把这个故事连续编下去，有兴趣的小朋友课后还可以把它写下来。下一节语文课，我们来比一比，看谁编得好。

板书设计：

小牛站起来

(腿很软)(听从妈妈教育)

摇摇摆晃→跌倒了→站得稳稳的

(站不稳)(勇敢战胜困难)

一年级语文鼎尖常规教案2

教学目标：

1、学会生字。

2、能在田字格中正确书写。

3、培育学生识字兴趣。

教学重点：

正确记忆生字，把握笔顺笔画。

教学难点：书写

教具学具：生字卡片

教学过程：

一、复习导入

1、朗读课文

2、拼一拼，读一读文中圈出的生字。

二、学习生字，指导书写。

1、学生自学

2、要求

(1)拼读组词

(2)记忆字形

(3)看笔顺跟随，把握笔顺。

(4)书写，夸一夸同桌。

3、汇报、沟通。

4、教师指导书写。

三、完善自学

四、小结

这节课，你自学的哪个字最满足，说给大家听。

五、作业

抄写生字各一行。

一年级语文鼎尖常规教案3

教学目标：

1、认读本课生字，重点指导“房、顶”两个字。

2、力气目标：能有感情地朗读课文。

3、情感目标：了解课文内容，通过朗读，知道小动物们是怎样帮助小兔的，懂得同学之间要团结友爱，相互帮助。

教学重点：

1、指导学生能有感情朗读课文。

2、认读生字，重点指导“房、顶”。

教学难点：

了解课文内容，通过朗读，知道小动物们是怎样帮助小兔的，懂得同学之间要团结友爱，相互帮助。

学会本课中的生字，认真工整地写好“房、顶”两个字。培育学生良好的书写习惯。

教学预备：

生字卡、课件

教学过程：

一、引入

1、出示课件：谜语板书蘑菇图

蘑菇长在树下，多么的顺理成章呀，可我们今日观看的这个蘑菇却长在了哪呢?(房顶)简笔画房子并知道书写房顶俩字。

古人把单扇门叫做“户”，把这种方方正正的建筑叫做房子，所以在户下加一个方字就念“房”，指名读字音。户在这里做偏旁，应当叫什么?生疏户字头。

记住这个字了吗?在桌子上写一写。

2、出示卡片读“顶”，你怎样记顶字?假设你记住了，写给你的同桌看。

3、翻开本，伸出小手我们一起在田字格中写好这两个字。

师：大家的字写的不错，今日我们一起学习11课板书课题齐读

蘑菇为什么会长在房顶上呢?

二、初读课文

1、自己读课文

要求：1)读准字音，不多字不少字2)读不好的词句多读几遍。

读词句

2、再读课文

要求：边读边标出自然段

三、整体感知深入了解

学习第一自然段

1、指板书：这是谁的房子?这是一座怎样的房子?

加上“矮矮的”一词更能具体的让我们了解到小兔子的家什么样。以后我们在练习写句子时也可以照这样做，想方法把句子写具体。

2、学习其次自然段

过渡：瞧，下雨了(出示课件)不好，小兔的屋顶漏雨了，听，滴答!滴答，雨水淋湿了小兔的衣服和被子。小兔多焦急呀!快来帮帮它吧!快看都谁赶来了?又是怎样帮助它的?

指两名学生读其次和第三自然段。其他学生用“——”标出帮助小兔的小动物，用“-----”标出这些小动物是怎样帮助它的。

3、集体沟通

a、小熊-------衣服。贴小熊图

出示课件比照：

小熊知道了，给小兔送来了衣服。

小熊知道了，给小兔送来了衣服。

(体会：小熊的一片心愿，衣服更保暖)

师：快把你这份心愿告知小兔。学生练习对话

指导朗读：还有哪只小熊情愿把自己的这份心愿用读的形式说给小兔听。

b、小山羊-------厚棉被。

课件：

小山羊知道了，给小兔送来了棉被。

小山羊知道了，给小兔送来了厚棉被。

(体会：为了不让小兔着凉，生病，厚棉被更温顺)

师：快把你这份浓浓的爱意告知给小兔。学生对话练习

指导朗读

c、小猴----------雨伞。

对话练习指导朗读

(充分表达学生主体，a、b、c学生先说哪一个都行)

4、句式练习

看，森林里的小动物多和蔼啊!

出示课件

比照板书把句子添完整，记住这些和蔼的小生灵。

其实，树林里还有很多的小动物，也来帮助小兔了，想一想还有谁会来，给小兔送来什么?

5、回读其次自然段。

小兔多感动啊!让我们一起在重温一下大家的那份浓浓的爱意吧!记住确定要让小兔知道咱们的心愿呦!师引读其次自然段。

6、学习第三自然段

小兔多幸福呀!但有些事在有的时候就是不近人义，事以愿违。尽管这么多小动物来帮助，但小兔的困难并没有解决。

到了晚上，雨还在下，小兔子撑着雨伞坐着，不能躺下睡觉，多难过啊，这个时候，谁来了?它又怎样帮助小兔的?

小松鼠送来蘑菇

师：你为什么要送给小兔蘑菇呢?学生答复

确实是我们大家的心声。赶快唱一唱吧!

哟，蘑菇没有长呀，怎么没有变化呢?是没听见，还是我们唱的不好听?哪只小松鼠在唱一唱。再指学生读

看有变化了，蘑菇长大了一点，真奇异，但还不够大挡不住水花。这回我们一起来帮助小松鼠来唱一唱，记得要唱的好听呀，不然蘑菇就长不大了。

学生齐读儿歌并伴随课件长大蘑菇。

师：瞧蘑菇真的长大了，欢快吗?齐读最终自然段。看来真是人多力气大啊!

7、板书小结

小熊、小山羊、小猴子送来的衣服、厚棉被，雨伞，都是自己的心爱之物，在小兔有困难的时候，它们毫无保存的献了出来，献出了自己的爱心，你感觉它们怎么样?你想对它们说些什么?

四、发散思维

当别人遇到困难，我们又该怎样做呢?同学之间，假设都有爱心，相互帮助，那我们就是一个温存的大集体。

五、课外延长

今日，我们学习了一篇童话，童话大多都是表达了人们的奇特愿望，教师向大家推举一本书《格林童话连环画》，这本书有图有文，特别生动。我们可以让爸爸妈妈给我们讲一讲，也可以自己看图看文。这本书中有我们生疏和宠爱的多篇童话，有《小红帽》、《灰姑娘》、《狼和七只小羊》等等。教师还要向大家推举一首歌，叫《爱的奉献》，教师唱两句，“这是心的呼唤，这是爱的奉献……”这首歌告知我们只要人人都献出一点爱，去关心别人，帮助别人，那世界将变得更加奇特!

六、作业

把故事读给爸爸妈妈听。

一年级语文鼎尖常规教案4

教学目标：

情感、态度、价值观目标

通过学课文知道做任何事情都要认真：认真听，认真看，认真完成

学问、技能目标

学习燕、菜等15个生字，了解声调的标法，拼读音节

过程、方法目标

1、练习上下文猜字;

2、熟读课文，答复文后的问题

教学重点：

1、连续培育学生自主识字的力气。

2、鼓舞学生将感悟到的情感读出来。

教学难点：

培育学生自主、合作的学习力气。

教学预备：

生字卡片、图片(冬瓜、茄子)

教学过程：

一、谈话导入

小朋友们宠爱笑吗?大家笑一下，好吗?燕子妈妈也和小朋友一样宠爱笑，为什么呢?

二、初读课文自主识字

1、师范读

2、生自读(不懂的字猜一猜，查字表，或请教他人。)

3、认读生字词

A找生字：一生上前找，把找到的字贴到黑板上，并领读。

B记生字：怎样才能很快，很准确地记住这些字呢?

小组沟通，全班沟通。

4、指名分段读课文。

5、同桌互读课文，读准字音

三、争论学文

1、小燕子到菜园里去观看到了什么?同桌争论，全班沟通。(板书)

2、小组争论：你觉得小燕子认真观看吗?为什么

指导三次观看的朗读。

3、全班沟通：怎么做才是认真观看呢?

A反复观看

B认真观看

四、延长

出示西红柿和黄瓜，观看他们的异同点。

五、指导书写

重点指导：瓜、皮

1、说说笔顺，你有什么好方法记住这些字?

2、你觉得要怎样写才好看?左耳刀重点指导

其他字的笔顺你知道吗?

3、同桌说说怎样写才好看?

4、生描写，师巡察个别指导

5、反响评议

板书设计：

燕子妈妈笑了

学会观看

一年级语文鼎尖常规教案5

教学目标：

1、通过检查朗读、背诵，稳固阅读目标。

2、充分发挥自主学习乐观性，指导学生连续认读生字，积存词语。

3、学会7个生字，正确标准书写本课生字。培育认真识字、写字的好习惯。

4、拓展组词，培育积存词汇的好习惯。

课前预备：

教师

生字卡片

学生

生字卡片

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

正确、标准书写生字。

教学过程：

一、导入课

1、指名背诵课文，集体评议。

2、用“欢快”说一句话。

学生思考，用词说句。

如：爷爷生日那天，全家人举起酒杯，祝福爷爷生日欢快，安康长寿。

3、“快”字还能组成哪些词?

集体沟通。

导入：

这节课连续学习本课另外几个生字，积存词语并正确应用。

二、学习课文

(一)指导自学。

1.看生字表认读本课生字和认读字，读准字音，认清字形。

2.读课文理解字义并组词。

3.音形义结合，联想