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文档简介
一年级语文教案范例3篇教学目标
1、生疏本课的词语,能正确朗读。学习并积存有关描写春夏秋冬的词语。
2、学习生字,写好“春、冬、花”三个字。
教具预备
课件,词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。
教学过程
一、创设情境,导入课
1、同学们,还记得《四季》这篇课文吗?我们一起来背一遍。
2、板书课题,齐读课题。〔识字1春夏秋冬〕
3、〔课件出示〕谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美,起来说一说。
4、小朋友们,四季的风光真是太美了?它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?好,我们今日就一起来学习《识字1》。
二、指导看图,生疏事物
1、谁能告知教师和同学们,依据从上到下的挨次,谁能用一句话说一说,你看到了哪些事物?
2、依据学生答复,教师相机引导,让学生结合图画,结合生活积存,生疏事物。
春风:春天的风有什么特点?〔轻轻的、柔柔的〕
夏雨:夏天的雨是怎样的?〔边打雷边下雨,又急又大〕
秋霜:谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?〔下霜时,地上都是白白的一层,薄薄的小冰晶〕
冬雪:“冬雪”大家比较生疏,下雪时,我们都做些什么运动?〔堆雪人、打雪仗、滑雪〕
三、图文比照,识字识词
小朋友们,你们看,它们正排着队,等着小朋友去生疏呢!
1、分别出示,逐行认读。〔课件出示〕
让学生先借助拼音自行试读,教师指名读。
教师进展有针对性的点拨:“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音;“落、降、飘”都是三拼音节。
教师范读或领读。
〔课件出示〕让学生借助图画生疏词义。
可在图上认一认,说一说有关四季的特征,说一说花儿的颜色,草的颜色,鱼、鸟的有关的特征。
2、反复朗读,稳固读词。
好了,我们再来一起读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍。〔学生自由读〕
谁来当小教师领着大家读?〔指名领读〕
请小朋友开火车读,好吗?〔小组内开火车读〕
四、学习偏旁,写字指导
出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。〔课件出示〕
1、认读字词,读准字音,明确学习生字“春、冬、花”。〔板书:春冬花〕
2、学习偏旁。〔课件出示〕
生疏“雨字头”和“双耳旁”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。〔板书:雨字头阝〔双耳旁〕〕
3、笔顺记忆生字笔顺,观看生字在田字格中的位置。
学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。
4、教师巡察并进展写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。
5、投影展评,让学生了解“春”字的撇和捺要写得伸展,进展写字修正。
小学一年级语文教案篇二
《小青蛙》
教学目标:
学问与技能:会正确认读12个生字,正确认读词语。
过程与方法:能够正确、流利地朗读课文,读准字音。
情感态度与价值观:初读课文,知道青蛙是有益动物,我们应当疼惜它。
教学重点:认读生字。
教学难点:承受归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣。
课前预备:
1、自读课文,自学生字词。〔学生〕
2、制作相关的多媒体课件,词卡、字卡。〔教师〕
教学过程
一、激趣导入
1、猜谜激趣。
课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?〔青蛙〕
2、揭题:今日,我们生疏的朋友就是小青蛙。〔板书:小青蛙〕
3、课件出示秀丽的小青蛙。导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!
〔学生齐读课题〕
4、说说你对青蛙有哪些了解。
5、青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)
6、导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!〔学生齐读课题〕
二、读文识字
〔一〕初读课文。
1、教师范读。要求学生认真听,听准你圈画的生字的读音。
2、导学:多好玩呀!你们想读吗?请大家自由读课文,假设遇到不生疏的字,那该怎么办呢?〔查字典、问教师、问同桌、借助拼音〕读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3、检查读文。教师相机正音。
〔二〕随文识字。
★学习第一句。
1、指生读第一句。
2、指生评议朗读。
3、赛读。
4、相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
〔1〕指生领读生字。
〔2〕先引导学生小组内观看;然后让学生读读这几个字;最终让学生说一说觉察了什么。
〔3〕汇报沟通:预设一:
“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。
①导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?
预设:“清”,清水的“清”。追问:你是怎么知道的?
导学:带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。“晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。〔出示晴天的图片〕
导学:谁能给“晴”找个相对的朋友?〔出示阴天的图片〕扩词:雨过天晴、晴空万里。〔练习说话〕
“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,确定要留意疼惜自己的眼睛。
②导学:怎样区分“睛”和“晴”?
③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。〔觉察生字中的“请、情”〕
预设二:
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5、指导朗读。
〔1〕导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
〔2〕男女生赛读第一句。
★学习其次句。
1、指生读其次句。
2、相机学习生字“保、护、害、事、情”。
〔1〕指生领读生字。
〔2〕引导学生小组内沟通如何识记这几个生字。3。指导朗读。
〔1〕导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
〔2〕全班比读其次句。
★学习第三句。
1、指生读第三句。
2、指生评议朗读。
3、赛读。
4、相机学习生字“请、让、病”。
引导学生沟通如何识记这几个生字。
指导朗读。
〔1〕导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
〔1〕指生领读生字。
〔2〕小组比读第三句。
三、课外延长,沟通总结
1、齐读课文,提问:你能为这篇韵文换个题目吗?
2、同学们,听说你们在课外搜集了大量有关青蛙的资料,谁情愿给大家汇报一下?〔学生汇报〕
通过同学们的介绍,可以看出青蛙是一种有益的动物,所以文中的妈妈让我把它放回了大自然。在我们四周,还有很多动物对人类有帮助,而人类却大量地捕获、损害它们。让我们行动起来,疼惜动物,疼惜我们秀丽的大自然。四、课堂总结
这节课我们初步生疏了小青蛙,知道了它的特点。下节课,我们连续这篇韵文,让小青蛙的得意,永久留在我们的心里。
小学语文一年级教案篇三
教学目标
1、熟读词串,背诵韵文,感受四季风光的奇特。
2、承受多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季,进展语言运用沟通练习。
3、连续识写生字“入、风、飞、雪”等。
教具预备
多媒体课件。
教学过程
一、检查复习,稳固旧知
1、出示词语:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林〔课件出示〕
2、上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语?认读生字,先带拼音读字词,再去拼音读字词。
3、朗读、背诵课文。
二、读中悟情,读中积存
1、情景导读。春天来了,春风轻轻地吹,夏天来了,夏雨哗哗地下,秋天来了,秋霜掩盖了大地,一片凄冷、萧索的景象,冬天来了,天上飘下了纷纷扬扬的大雪,白茫茫一片,真干净!你情愿美美地读一读吗?
2、读法指导。小朋友,上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然,假设你想真正看到大自然的美,那还需要细心地看一看,认真地想一想。我信任你们眼前会消逝一幅幅如诗如画的美景来!〔课件出示〕
介绍边读边开放想像的读书方法。提示:你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么,又仿佛听到了什么?
3、逐行指导。全班沟通,先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。必要时教师可作示范。
指导重点:
〔1〕第一、二行:让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征,要读出春的秀丽,语声轻柔,夏的炎热、急促,语速稍快,秋的凄冷、萧索,语速稍慢,冬的壮丽,语速稍慢。
〔2〕其次行、三行:让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的奇异:读出草的青青,花的红艳艳,鱼儿自由拘束地游,鸟儿开心地飞。
4、指导停顿。词与词之间停顿较短,做到声断气不断。行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。自读体会。
5、练读全文。留意停顿,语速和语调的变化。自读,互读。反响指导。推选优秀者到前面配乐朗读。
6、当堂背诵。学生诵读韵文,边诵读边想象,到达熟记积存,当堂背诵。
三、开放课堂,语言实践
承受多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季,进展语言运用沟通练习。
1、练习造句〔课件出示〕
〔1〕自己从韵文中找一个词来造一个句子,看谁造的。
〔2〕指名造句,评议。
〔3〕有些力气强的学生还可以选两三个词来造句。
2、看图说话
刚刚,同学们说得特别踊跃,但还觉得不过瘾,下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的风光图。〔课件出示〕
〔1〕同学们能不能按挨次说说,你看到了什么?自说、同桌说、指名说
〔2〕能不能用上一些比方句或拟人句,一些好词呢?
〔3〕说了这么多的大自然的美景,你想发出什么赞美?就把这句赞美句作为文章的结尾。指名说,竞赛说。
四、连续写字
1、〔课件出示〕出示田字格里的生字:入、风、雪、飞。
让学生观看字形,沟通记字方法,
认真看看,你觉察了什么?这四个字分别是什么构造?
教师范写,同学们书空。
2、学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反响“风”“飞”的笔顺。
3、学生认真观看生字在田字
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