一年级语文课本教学备课教案

一年级语文课本教学备课教案教学目标：

1.通过图画比照、归类识字等方法，生疏11个生字及3个偏旁，会写“书、本”2个生字。

2.了解学具的名称，知道它的用处。

3.学习用一般话正确、流利地朗读儿歌，初步感受儿歌的韵律美。

教学重点：

初步把握一些识字方法。

教学难点：

生疏并学写“书、本”2个生字，初步把握观看字形的方法，感受汉字的形体美。

教师预备：识字卡片、多媒体课件

学生预备：A4纸(书包里物品的图画及文字)

课时安排：第一课时

教学过程：

一、谜语导入

出示谜面猜一猜，提示谜底。板书课题，齐读，学生书空。

二、学习词语

1.想知道教师带来的书包里都装了什么吗?逐一掏出东西，课件出示相应词语认读。你知道它们有什么作用吗?

总结识字方法：有时候我们看到生疏的物品就生疏相应的生字了。

(板书：看物识字)

2.翻看书本学词

(1)借助拼音自己认读，要求：读准字音。

(2)同桌互读，要求：相互检查字音，纠错。

(3)呈现：小教师带读

3.自读儿歌，复习词语。呈现朗读。

三、重点识字

1.抽读生字，口头组词说句。

2.同桌玩耍：我问你指

同桌评价：正确、流利三颗星正确、速度稍慢两颗星有错误，订正一颗星

3.优秀小组呈现

4.如何记住这些字呢?学生说，师板书

板书：早、本、校(加部件)

作、笔、课(加偏旁)

尺加笔画

总结、板书记字方法：加一加减一减

相机指导生疏单人旁、竹字头，了解生字做偏旁发生变形，觉察“刀”和它的变形偏旁“刀字头”5.启发学生用象形字来学习生疏“包子头”(课件演示)拓展几个包子头的生字。

板书：了解字理

6.随文识字

齐读儿歌。

四、拓展识字

1.拿出A4纸，说说你的书包有什么。同桌相互认一认。

2.玩耍：书包里面有什么(学生呈现台呈现)

五、学写字

1.出示生字“书”“本”，指导学生观看字形。

2.教师范写，学生书空，强调“书”的点和“本”最终的横画。

3.学生练写。

4.呈现学生作业。

六、布置作业：

想一想，如何整理自己的书包呢?

板书设计：

小书包

识字方法：

看物识字

加一加减一减

了解字理

一年级语文课本教学备课教案2

教学目标

1.通过看图、熟字比较等方法，生疏8个生字和2个偏旁;会写7个字，1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的奇特。

教学重点

借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字;借助插图和动作演示理解词义。

教学预备

1.生字卡片，制作多媒体课件。

2.预习生字，做字卡。

教学课时

1课时

教学过程

一、谈话激趣，出示词语。

1.教师谈话：同学们，一年有哪几个季节?你最宠爱哪个季节?为什么?

2.出示图片，做玩耍。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

二、多种方法，识记生字。

1.出示课文中的四季图。生疏“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件)

(1)认真观看插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知教师。

(2)沟通后出示词语。(出示课件)

春风、夏雨、秋霜、冬雪

(3)借助拼音，自由朗读词语。

(4)指名读、小教师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音“风、冬”，翘舌音“霜”。

2.说说自己最宠爱哪个景物，并说出这些景物的特点。(出示课件)

3.出示：霜和雪

(1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2)教师讲解有关霜的小学问。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能生疏这些字。

(3)识记生字。生疏部首“雨”。

(4)认真观看，说说“雨”做部首时，在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4.教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件)

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。生疏部首“阝”。沟通自己积存的带有这个部首的字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。

(7)有感情地齐读其次组词串。

5.教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(出示课件)

(1)出示课文插图，引导学生依据确定挨次观看图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话沟通。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作，借助拼音朗读词串，相互正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

6.认真观看，自主识记生字。

(1)认真观看本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(2)小组内相互沟通好方法。

三、示范指导，书写生字。

1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字，复习稳固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解构造。

(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬”：两个字的撇和捺要伸展。“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的其次笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

2.学生当小教师给教师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。

3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观看每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。

4.教师巡察，对个别学生予以指导。

四、反复朗读，加强稳固。(出示课件)

1.学生组成四人学习小组，用自己宠爱的方式朗读课文。可以依据课文挨次读，也可以打乱挨次自己调整读。

2.班内沟通读。

方法1：依据词语——词组——词语——词组的挨次。

方法2：调整次序，如：春风——春风吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飘

3.指导学生运用多种方式读。

4.教师总结。

一年级语文课本教学备课教案3

【教学要求】

1.学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，生疏的偏旁。

2.能主动积存有关四季的词语。

3.能留心观看四周事物，丰富自己的见闻和感受。

【教学重点】

生疏15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能依据笔顺正确书写。把握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。

【教学难点】

借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的奇特。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.生疏本课的词语,能正确朗读。学习并积存有关描写春夏秋冬的词语。

2.学习生字,写好“春、冬、花”三个字。

教具预备

课件,词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。

教学过程

一、创设情境，导入课

1﹒同学们，还记得《四季》这篇课文吗?我们一起来背一遍。

2﹒板书课题，齐读课题。(识字1春夏秋冬)

3.(课件出示)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美，起来说一说。

4.小朋友们，四季的风光真是太美了?它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗?好，我们今日就一起来学习《识字1》。

二、指导看图，生疏事物

1.谁能告知教师和同学们，依据从上到下的挨次，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物?

2.依据学生答复，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积存，生疏事物。

春风：春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)

夏雨：夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨，又急又大)

秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶)

冬雪：“冬雪”大家比较生疏，下雪时，我们都做些什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪)

三.图文比照，识字识词

小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去生疏呢!

1.分别出示，逐行认读。(课件出示)

让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

教师进展有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音;“落、降、飘”都是三拼音节。

教师范读或领读。

(课件出示)让学生借助图画生疏词义。

可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。

2.反复朗读，稳固读词。

好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。(学生自由读)

谁来当小教师领着大家读?(指名领读)

请小朋友开火车读，好吗?(小组内开火车读)

四、学习偏旁，写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。(课件出示)

1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。(板书：春冬花)

2.学习偏旁。(课件出示)

生疏“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。(板书：雨字头阝(双耳旁))

3.笔顺记忆生字笔顺，观看生字在田字格中的位置。

学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

4.教师巡察并进展写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得伸展，进展写字修正。

其次课时

课时目标

1.熟读词串，背诵韵文，感受四季风光的奇特。

2.承受多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进展语言运用沟通练习。

3.连续识写生字“入、风、飞、雪”等。

教具预备

多媒体课件

教学过程

一、检查复习，稳固旧知

1.出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(课件出示)

2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

3.朗读、背诵课文。

二、读中悟情，读中积存

1.情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜掩盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净!你情愿美美地读一读吗?

2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，假设你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，认真地想一想。我信任你们眼前会消逝一幅幅如诗如画的美景来!(课件出示)

介绍边读边开放想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么?

3.逐行指导。全班沟通，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

指导重点：

(1)第一、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的秀丽，语声轻柔，夏的炎热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。

(2)其次行、三行：让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的奇异：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由拘束地游，鸟儿开心地飞。

4.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

5.练读全文。留意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反响指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，到达熟记积存，当堂背诵。

三、开放课堂，语言实践

承受多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进展语言运用沟通练习。

1.练习造句(课件出示)

(1)自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的。

(2)指名造句，评议。

(3)有些力气强的学生还可以选两三个词来造句。

2.看图说话

刚刚，同学们说得特别踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的风光图。(课件出示)

(1)同学们能不能按挨次说说，你看到了什么?自说、同桌说、指名说

(2)能不能用上一些比方句或拟人句，一些好词呢?

(3)说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞美?就把这句赞美句作为文章的结尾。指名说，竞赛说。

四、连续写字

1.(课件出示)出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。

让学生观看字形，沟通记字方法，

认真看看，你觉察了什么?这四个字分别是什么构造?

教师范写，同学们书空。

2.学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反响“风”“飞”的笔顺。

3.学生认真观看生字在田字格中的位置，让学生沟通写字方法和要领，在此根底上，教师明确：“入”“撇短捺长”居中写，“风”其次笔是横折斜勾，“飞”的第一笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。

4.接下来我们就来书写这两个字，观看范字。师范写，并提示留意点。

5.学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

6.教师对学生的握笔姿势和写字姿势进展指导和催促。

五、总结全文，延长拓展

小朋友，我们的家乡四季清楚，风光多么秀丽呀，我们要好好学习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。

一年级语文课本教学备课教案4

一、教学要求

1、观看图画，看懂图意，比照图画理解句群意思。

2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。

3、能主动积存有关春天的词语。

4、留心观看四周的事物，丰富自己的见闻和感受。

二、教学重点、难点

稳固学过的生字，学习生字的音、形、义。

三、教具

课件、小黑板等

四、教学时间

二课时

【第一课时】

一、复习。

出示拼音卡片，读准下面的音节shuō、shuā、shū

二、指导看图。

出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物?有什么特点?你觉得风光怎样?

三、学习纯拼音句群。

1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。

2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。留意该课的要把握的生字的读音,读后检查。

3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。

四、图文结合，理解全文意思。

1、春天来了，“万物复苏”是什么意思?“莺歌燕舞”呢?

2、读其他句子，是什么风光?看图说一说，读准：”融”的读音。

五、自由朗读课文。

六、课堂小结。

【其次课时】

一、复习检查。

1、指名朗读课文，

2、检查生字，指名认读。

二、生疏种笔画和本课的5个生字。

1、学习笔画横折提。

(1)进一步理解万的意思，口头组词。

(2)教师示范，学生仿写。留意本字在田字格中的位置。

2、生疏齐

(1)用齐口头组词。

(2)书空齐教师指导学生学习笔顺规章。从上到下。

3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。

三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。

1、出示有田字格的小黑板，告知学生用田字格写字，要留意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。

2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。

四、背诵课文。

1、指导背诵。

2、独立背诵。同桌互背。

3、指名背诵。

五、小结。

读了课文我们知道了应当认真观看四周的事物，感受春天的气息。

一年级语文课本教学备课教案5

教学目标

1、会认12个生字，会标准书写七个生字，学会一个偏旁：病字旁。

2、能辨析“清、晴、睛、情、请”等同音字，学会自主识字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解青蛙是益虫，培育疼惜动物、疼惜大自然的意识。

教学重点

学习生字，能标准书写;正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

了解青蛙是益虫，培育疼惜动物、疼惜大自然的意识。

课前预备

多媒体课件，生字卡片。

课时安排

一课时

教学过程

一、谈话激趣，导入课。

1、今日教师给大家带来一位朋友大家猜猜是谁?(课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。”)

2、(学生答复出答案后导入课)今日我们要生疏的朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

3、为什么说它是“绿衣小英雄”呢?它的名字中哪个字表示绿色的意思呢?(出示“青”字，留意下面的“月”字第一笔是竖不是撇。)

二、初读课文，整体感知。

1、借助拼音自读课文，圈诞生字词。

2、小组沟通识字方法，并说说你还知道了什么。

3、小组选一个说的的同学全班沟通。

4、填空：(课件出示)小青蛙住在()的河水里，长着一对()，专吃害虫，()庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要疼惜它。

5、教师范读课文。

6、学生自读。

三、学习生字。

1、出示带生字的词语反复练习。

(1)带着拼音读;

(2)去掉拼音读;

(3)单独生字打乱挨次读;

(4)多种形式练习。(开火车，跳青蛙，摘苹果)

2、请同学们找