一年级语文半学期教学工作总结

一年级语文半学期教学工作总结一年级语文半学期教学工作总结

一年级语文半学期教学工作总结

本学期我担当一年级的语文教学工作。一年级是小学阶段的起始年级，假如起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，贻害学校的就不只是一年，而是几年，给学校的教学工作带来很大的麻烦。因此，我觉得一年级的教学工作是学校教学工作的根底，而良好的开端是创立优秀班集、优秀学校的关键。

一、存在问题在学问方面：

对拼音局部把握不扎实。主要表现在：

1、在音节拼读方面。有3到4人还不会拼读音节。10人还不能娴熟的拼读音节。

2、给音节定调不准。例如：根本能写出事物相对应的拼音，但是定调不精确，面目全非。

3、一些简洁的题目没有做到人人过关，例如：音节的分合、标调等。让学困生钻了漏洞。导致一名学生不及格。在学习习惯方面：

1、学生还没有养成认真听话的好习惯。主要表现在个别学生不会听课。课堂上东张西望、心不在焉。课下一无所知。降低了学习效率。在本次测试中一局部学生还不会听教师读题，等到教师读完题后，由于自己识字量小，不会读题。却连自己会做的题目，也不知让干什么。导致失分。

2、一小局部学生的书写还不过关，书写不标准，字迹歪歪扭扭，卷面不洁净。

3、学生不会检查，做完后无所实事，有的同学竟然玩耍，可对错题却无动于衷。

二、针对以上的各种问题，我打算在今后的教学中，实行以下措施：1、仔细钻研教材，多翻阅各种题型结合新授，把练习与新授结合起来。让大家多见、多练，为期末的测试积存阅历。

2、在课堂上培育学生仔细听讲的好习惯。特殊是几个学困生多提问，催促他们课堂上用心听讲，积极思索。同时抓住他们的点滴进步、多鼓舞、多表扬。激发他们的学习兴趣。树立他们的自信念。

3、抓好早自习，让学生多练习朗读，在朗读中稳固拼音、练习识字。为新课的学习打下根底。多背诵一些美丽的课文，积存好词佳句为说话和以后的写话打好根底。

4、急躁做好学困生的辅导工作，对待差生需要有急躁，利用午自习针对差生落后的缘由，做个别辅导，学生之间建立互帮小组，进展面对面的辅导。努力做到不放弃一个差生。

5、多测试，由于学生答卷少，阅历少，对试题的应变力量差。所以后半学期多测试。在测试中，交给优生独立读题的方法，教育中差生养成仔细倾听教师读题的好习惯，答完试卷，练习检查，养成书写洁净、整齐、细心答卷的习惯。

6、加强与家长的联系，特殊是学困生的家长，交给简章辅导的方法，把学校教育与家长教育结合起来，提高学生的学习效率。

7、每天检查家庭作业，催促学生养成仔细，按时完成作业的好习惯。树立学习意识。

8、需要在改良教学方法，培育学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视：

（1）培育严谨求实的学习习惯是当务之急。从某种意义上学习态度打算学习效果。习惯所起的作用肯定大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不行分的。很多人的经受都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不行能好的。在平常的教学中，教师应当扎扎实实帮忙学生养成良好的写字、读书、倾听、观看、思索、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，确定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要留意有意识的培育学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

（2）在平常教学中，要加强学生的口头表达力量，能够使学生把心理所想的，用语言精确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，渐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生供应展现和沟通的平台，鼓舞学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信念，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。

（3）小学一年级学生刚刚学写字，教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生把握写字的姿态，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。

总之，今后的教学中将连续以课程标准为指导，以促进学生的进展，培育学生语文素养为目标，扎扎实实，制造性地开展工作。

扩展阅读：一年级上半学期语文教学工作总结

一年级上半学期语文教学工作总结

陈瑞林

本学期,始终教数学课的我担当了一年级的语文教学工作，对于我来说是一个新的开端，也是一个新的挑战。下面将上半学期的教学工作作如下总结:

一、注意汉语拼音学问的把握：

汉语拼音学问既是学生学好语文的根底，又是学好语文的重点。所以利用8周时间我进展了拼音教学。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地把握，我与其他有阅历的教师常常沟通，并向她们学习教学阅历，使自己的教学好玩而有效，能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学将近两个月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，对自身根底较差的几位同学常常进展个别辅导，并积极和家长取得联系，家校共管以便养成学生良好的学习习惯。与此同时还引导学生对已学拼音学问活学活用，通过学儿歌、做卡片、做嬉戏等形式激发学生学习的兴趣。

二、抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对学生写字的要求。从一开头学习写“一、二、三”时，我就强调每个笔画在田字格的什么地方起落，不合格的肯定重写。笔顺的问题有家长跟我反映，说发觉孩子写字时乱写笔顺甚至倒着写，其实上课他们练写时，我都留意了，大多数都是对的。后来，我估量他们是在平常写字时只要样子对就行，成了习惯了。于是，在每学完生字时，我都要求孩子们把笔顺写出来，让我准时地发觉，准时指出来，要求其改正。这样一来，虽没有铲除这一现象，还是有肯定成效。

（三）抓好读书训练。

多年的教学让我发觉：当我们在讲台前直抒情怀、大方陈词时，却看到孩子们端坐位子，无动于衷，一脸漠然……因此，我感到如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在肯定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，注意自己的示范性。由于一年级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特殊留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

五、存在的问题与缺乏：

1、教学方法不够新奇，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，多向其他教师学习。