一年级美术教案

一年级美术教案篇一：小学一年级上册美术教案人教版

人教版美术第一册教案

课题：奇异的口袋

学习领域：造型*表现

课时：一课时

教学目标：

１、引导学生生疏各种美术工具和材料。

２、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由的表达自己的各种想法。３、引导学生在生疏美术工具和材料中对美术课产生兴趣教材简析：

本课是引导学生初识美术工具和材料，可让学生尝试使用一下，或看一看、摸一摸各种绘画的效果。教师要预备好各种形式的美术作品供学生赏识。

教学重、难点：

通过活动引导学生对美术制造产生深厚的兴趣。

课前预备：

(1)教师预备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和颜料。

(2)教师预备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料。

(3)教师搜集由各种工具和材料制作的美术作品〔中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等〕

教学活动设计：

〔1〕引导阶段：

教师在课前利用旧衣服自制一挎包，放入各种美术材料和工具。上课时让学生上来抽奖：抽出一样来让其他人说说这是什么东西？是干什么用的?引起学生惊异心，激发他们的学习兴趣。

都掏出来后，教师选几样常用材料当场操作、示范。并出示不同材料所作的美术作品，让学生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特点和不同的表现效果。

〔2〕进展阶段

鼓舞学生学用自己感兴趣的工具和材料进展创作，以体会工具和材料的性能。在进展创作的过程中，尽量鼓舞学生大胆、自由的表现，使学生对美术课产生兴趣。

〔3〕整理与整理;

作业完成后，应催促学生整理工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、干净。课后拓展：

查找自己家中或四周可用来绘画、粘贴、拓印、拼贴编织的各种自然材料和人造材料进展尝试性的美术创作。

教学评价：

〔1〕是否生疏一些主要的美术工具材料。

〔2〕能否大胆运用美术工具材料，自由表达自己的想法。

〔3〕是否对美术课产生兴趣。

札记：

在呈现每一种美术工具材料后，我都出示一张用此工具材料做的画让学生看看、摸摸，加深他们对这种工具材料的了解，学生看得很投入，在练习中能够大胆的画出第一笔。

课题:大家都来做

学习领域：造型*表现

课时:1课时

教学目标：

〔1〕引导学生运用石子、沙子、瓶盖、罐子或一些体育用品，集体排列立体图形。

〔2〕启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。

〔3〕强调在排列创作过程中发扬集体团结协作精神。

教材简析：

本课其实是用一种行为艺术的形式，引起学生对美术课的兴趣。通过走出教室到校园里上课的方法进展。要提前一节布置学生预备材料。

教学重、难点：

教学气氛既要吵闹，又要有序。

课前预备：

师生共同搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等排列材料。

教学活动过程：

〔１〕沟通阶段：

师生共同沟通所预备的物品，及所带材料可排列成哪些物题和造型。

〔２〕思考与争论阶段：

分组呈现自己所预备的物品，引导学生思考座谈，开展乐观想象，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出颖的立体造型。

赏识教师供给的名家作品及本校美术小组的装置艺术作品。

〔３〕进展阶段：

带好材料来到操场，人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上砂石，排列成一种抽象或具象的图案或造型。通过组与组沟通，相互补充，拓展思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与缺乏，进展修改。

〔４〕整理与整理：

作品完成后，催促学生整理整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。

课后拓展：

运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进展排列组合各种图形的练习。在排列时，要大胆想象。造型的内容，材料的运用应更加丰富更加广泛。

教学评价：

〔１〕是否在课前预备好所需的材料。

〔２〕能否课前观看一些行为艺术作品，及名家作品，从中得到一些启发。

〔３〕教学中能否强调集体合作精神。

〔４〕就地取材，会利用废旧物品或当地物产，如：小石头、沙、泥、贝壳??运用于主体造型之中。

札记：

本课教材要求学生们预备的工具材料太多，而这对刚刚上了一节美术课的生来说很难做到。在上第一个班时，我提前多预备了一些材料，为学生供给了很多的选择，教学效果不错，但总感觉这些材料不是他们自己觉察的，达不到让学生在生活中觉察美的目的。于是在上其次个班时，我启发学生用铅笔盒、书、本子、笔、橡皮等书包里的文具来摆图案。学生们争论一番后，用书本摆出了电视塔、大火车、大楼??用铅笔、彩笔、橡皮、粉笔头装饰上了窗子、门、塔尖甚至是太阳、轮子，有的学生还制造性地用上了数学学具盒里的小棒、圆片等。他们欢快极了：“原来文具也可以摆出画来！”我借机告知学生：“美就在我们的身边，就看

你能不能觉察。我们在今后的美术学习中要擅长就地取材。”这下学生们又有了觉察：“水壶也可以盖房子！”“扎头发的皮筋、彩花也可以用！”“小手绢叠成各种外形也可以摆上。”??于是地上的图案越来越丰富、颜色越来越秀丽，学生充分体验到了造型的乐趣。

《美术课程标准》中第一学段的目标要求学生“尝试不同工具、用纸以及身边简洁找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”对于刚入学的孩子来说，最简洁找到的就是书包里的材料了，引导他们轻松快活地找到可利用的材料，就更简洁到达《标准》中“［造型*表现］学习领域在低年级阶段强调感受、体验和玩耍性，看、做、玩融为一体。”

的要求了。

课题：彩线连彩点

课时：一课时

学习领域：造型*表现

教学目标：

１、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与制造的乐趣。

２、

引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进展重组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。

教材简析：

本课是让学生初步感受点、线、面的关系，但不要讲定义，只引导学生具有用点线面造型的意识，边画边说，引导学生感受点和线能组合成不同的图形。

教学重、难点：

如何引导学生在实践中运用点线面作画。

教学预备:

(1)师生课上要使用的：蜡笔、水笔、颜色纸。

(2)供学生赏识的相关计算机图像、中国画资料。《康定斯基作品选》。

教学活动过程;

〔１〕引导阶段：

１、

赏识《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式，用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。

２、通过赏识引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、颜色的变化、画面的节奏以及其协调性。

３、

出示各种常见的线材料，请学生说一说他们的名字、比一比他们的一样点和不同点〔一样点：外形瘦长。不同点：材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。〕

４、

线材料变成点材料：教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观看他们的外形都发生了什么变化。引申：再将点材料拼摆成线材料。

〔２〕进展阶段：

１、体验用不同的笔画成不同的点和线；

２、承受单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。

３、鼓舞学生选择各种点线面组成的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。

课后拓展：

尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象、体会不同的画面效果。教学评价：

１、能否用点线大胆组合成一张完整的画面。

２、能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻。

３、能否与同学沟通自己画面所表达的意图。

札记：

本课在演示点和线的关系时我利用了一个简洁的教具：在一张蓝色KT板上并排扎上三个彩色长头图钉，问学生：“这是什么？”“三个点”然后我在这三个图钉之间又扎上了很多图钉，“呀，变成一条线了。”接着我在板上任凭的扎上一些图钉，请学生用毛线把它们连接起来，“哇，三角形！”“太阳！”“五星！”??孩子们再在欢快的玩耍中了解到了“点多了可以连成线”。我又鼓舞学生用图钉扎出各种图形，他们在摆的过程中，由于材料的限制自然的考虑到了有疏有密，我趁机鼓舞他们在画画时也要表现出疏密关系。利用了这间小小的教具，让我少费了很多口舌，也使课堂上师生的互动性学习气氛更加活泼。

课题：淅沥的小雨

课时：一课时

学习领域：造型*表现

教学目标:

１、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。

２、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。

教材简析:

本课其实是在上一节根底上进一步表现线条，〔不规章的点线练习〕承受什么材料均可。教学重难点:

感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。

课前预备：

〔１〕教师要提前布置任务，让学生观看雨中人物、景物、动物的特征。

〔２〕教师、学生共同预备一些雨具呈现在教室中。

〔３〕教师搜集一些有关雨景的照片、录像。

教学活动过程：

〔１〕引导阶段：

教师引导学生回忆、争论并沟通雨中实物与寻常不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会消逝怎样的景象？

用喷壶向翻开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观看雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水

盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。鼓舞学生说出自己观看到的与众不同的雨景特征。教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进展启发。

〔２〕进展阶段：

建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一局部”的方法表现物体的前后关系。如：雨伞将人头遮住一局部。

鼓舞学生将画面自认为最满足的局部或自认为最重要的局部涂色，鼓舞有力气的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。

课后拓展：

鼓舞学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。

教学评价：

１、是否表现出了下雨的主题。

２、是否从与众不同的角度来表现雨景。

３、能否说自己的创作意图。

札记：

在引导学生回忆下雨时人们的反响时，我请一位学生上来学学下雨刮风时的各种声音，另一位学生拿着雨伞协作着声音表演风雨中行走的困难。学生们表演得特别逼真，其他学生通过观看，觉察了在雨中走路的样子与寻常的不同之处，在绘画时自觉地将之表现了出来。回忆以往教学时教师反复强调，学生却不能准确表现人物动态的状况，我深切体会到了教学方式、方法改革带来的好处。

课题：闪光的烟花

课时：2课时

学习领域：造型*表现

教学目标：

１、引导学生体验各种材料的不同效果。

２、引导学生尝试用线材表现烟花。

３、指导学生学会安全的使用剪刀等工具。

篇二：人美版小学一年级美术上册教案

一年级上册美术教案

第一课时

一、学习内容：《让大家生疏我》

二、教材分析：

学生从幼儿园走入小学，来到一个的环境，教师需要帮助他们尽快的生疏环境和生疏身边的人，解除他们的焦虑和恐慌。同时制作名字树，加强同学间的交往，懂得相互关心、相互帮助。

三、学习重点：

师生一起协作完成“集体大树”的制作

四、学习难点：

剪或撕“名字树叶”的方法

五、课业类型：工艺制作

六、教具预备

剪刀、彩纸、“集体大树”的范图、学习课件

学具预备

剪刀、胶水、彩纸

七、学习时间：1课时

八、学习过程

〔一〕、检查学生用具预备状况

〔二〕导入课：

教师出示“集体大树”

的范图，介绍这棵大树代表我们的班集体。

1、提出问题：如何才能使这棵大树变得完整?并且我们都能来到这个集体中

2、结论：制作树叶——写上名字——贴在大树上。

3、教师小结：这棵大树代表我们的班集体：一年级X班，但它不是一棵完整的树，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能强健地成长。

〔三〕讲授课

1、教师出示外形和制作方法不同的两片树叶，树叶上写着教师的名字，老

师做自我介绍。

2、教师呈现其中一片对称形树叶

提出问题：如何制作出这种对称形树叶？

3、教师总结并演示试验结果：对折——从开口处剪或撕树叶的一半——开放成为完整的叶子(教师帮助演示

4、提出问题：叶子是什么外形的？

6

、出示课件：树叶的常见外形、颜色和特别外形、颜色

5、教师小结：大家一起动脑筋，用自己的方法来制作“名字树叶”，看谁的树叶最好、最秀丽、最先来到“集体大树”上。

6

、学生制作，教师巡回辅导。

作业要求：选择自己宠爱的纸张和适合自己的方式，最好能自己创作出其他方法；在树叶上面写上自己的名字,反面写上自己的爱好。

7、师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。围绕“集体大树”，请“名字树叶”的小逐个向全班同学介绍自己，如：姓名、年龄、爱好等等。全班同学给以掌声鼓舞，使介绍者感受到集体的温存。

6

、教师总结：

同学们你们看，我们用“名字树叶”装饰的这棵“集体大树”多美呀!集体由于有我们的存在才充实，才布满活力，我们也由于有集体的疼惜、培育才能够强健成长。在以后的日子里，我们将共同生活在这个集体中，用我们的行动去维护它，用我们的双手将它建立得更加奇特!

九、作业布置

完本钱次作业

十、学习反思：

其次课时

一、学习内容：第2课：《看谁涂得更好看》

二、教材分析：

《看谁涂得更好看》一课安排在人美版小学美术第一册其次课。“玩耍是儿童的天性”，美术活动与玩耍有着内在的联系，想象和自由制造是美术活动与玩耍的共同特性。尝试以缤纷的颜色组成灵动的画面，也是儿童宠爱的玩耍方式之

一。画笔和颜色对儿童有着猛烈的吸引力，自幼儿时期，他们就宠爱在任凭的涂

抹之中体会颜色对视觉的冲击；体会制造的成就感；体会欢快：这种体会是审美的摇篮。在本课学习中使学生乐观主动地生疏颜色，留意统一订正某些颜色的不标准名称。在生疏颜色的根底上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到颜色的搭配与组织的变化带来的不同效果，并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的根底。

三、学习目标

1、情感目标：通过赏识艺术大师的绘画作品，引导学生体会不同笔触、不同画材赐予画面的不同效果，了解艺术的丰富性和多样性。

2、创探究目标：尝试运用不同方法、不同材料画画，，懂得敢于尝试，大胆呈现自己的共性。

3、技能目标：能生疏不同的颜色，了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何不同。

四、学习重点：

在美术玩耍中学会使用画纸，尝试用不同笔触、不同画材组织画面。

五、学习难点：

体会不同笔触，不同的画材赐予画面的不同效果。

六、课前预备：

教师：素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料，课件等常规用具。

学生：蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。

七、课时：二课时

八、学习流程：

(一)创设情境，导入课

1、辨识颜色玩耍

(拿精彩彩卡让学生辨识，看谁的反响最快，能说精彩彩的名称。)

教师欢快谈话：小朋友们，瞧，我把大家宠爱的机器猫请到我们的教室了，他给我们带来了礼物，谁要啊?不过要想得到礼物的小朋友先得过我这一关，就是来做个辨识颜色玩耍。

2、美术字揭课题

在学生体验好各种材料的不同感受之后，承受谈话法揭题。并且拿山事先预备好的课题，呈现在黑板上。

[精巧好玩的课题吸引了学生的留意力，把学生惊异、兴奋地状态快速引入下一个学习环节中。无形中培育学生赏识美术字的力气，为美术字学习打下了良好的根底。]

[通过玩辨识颜色玩耍，提高学生的学习兴趣，使学生乐观主动地学习颜色的生疏。]

3、了解绘画种类，

引导学生体会不同笔触、不同的画材赐予画面的不同效果。

(素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画作品等)

A摸一摸，看一看绘画作品

B想一想，说一说内心感受

C找一找，认一认绘画种类

D画一画，动一动体验感受

[学生在观看、触摸、争论、实践中对不同种类的绘画作品有了初步的感性生疏，教师与学生一起以玩耍的心情蘸色、调色，观看颜色的变化，学生对各种绘画材料有初步的生疏，了解相关工具及使用方法。极大地调动了学生的多种感官，使孩子从一开头接触绘画起，就逐步形成一种很大气、不拘谨的绘画态度]

九、布置任务：下节课带工具材料。

十、学习反思：

第三课时

一、学习内容：

第2课：《看谁涂得更好看》

二、教材分析：

《看谁涂得更好看》一课安排在人美版小学美术第一册其次课。“玩耍是儿童的天性”，美术活动与玩耍有着内在的联系，想象和自由制造是美术活动与玩耍的共同特性。尝试以缤纷的颜色组成灵动的画面，也是儿童宠爱的玩耍方式之

一。画笔和颜色对儿童有着猛烈的吸引力，自幼儿时期，他们就宠爱在任凭的涂抹之中体会颜色对视觉的冲击；体会制造的成就感；体会欢快：这种体会是审美的摇篮。在本课学习中使学生乐观主动地生疏颜色，留意统一订正某些颜色的不标准名称。在生疏颜色的根底上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到颜色的搭配与组织的变化带来的不同效果，并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的根底。

三、学习目标

1、情感目标：通过赏识艺术大师的绘画作品，引导学生体会不同笔触、不同画材赐予画面的不同效果，了解艺术的丰富性和多样性。

2、创探究目标：尝试运用不同方法、不同材料画画，，懂得敢于尝试，大胆呈现自己的共性。

3、技能目标：能生疏不同的颜色，了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何不同。

四、学习重点：

在美术玩耍中学会使用画纸，尝试用不同笔触、不同画材组织画面。

五、学习难点：

体会不同笔触，不同的画材赐予画面的不同效果。

六、课前预备：

教师：素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料，课件等常规用具。

学生：蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。

七、课时：二课时

八、学习流程：

一、赏识分析，传授课

1、课件赏识大师作品(师生共同赏识一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品如：克利、米罗、康定斯基、蒙德里安等大师作品。)

[《美术课程标准》根本理念之一就是要使学生形成根本的美术素养，从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。加深对文化和历史的生疏，表达美术课程的人文性质，获得更大的美术学习效益。]

篇三：小学一年级美术教案(全册)让大家生疏我

一年级上册美术教案〔人民美术出版社〕

第一课让大家生疏我

课时：1

教学目标：

通过玩耍活动初步生疏常用颜色及外形，体验不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。在玩耍活动中体验造型表现活动及人交往的乐趣，初步建立集体观念与大胆表现自我的自信念。培育逐步对艺术作品的感知力气、造型力气及口头发表力气。

教学重点：感知体验剪贴艺术的美，学习以颜色、星星黄、线条的造型方法制作大树并介绍自己，发表想法。

教学难点：自我介绍及感受的发表，树干的制作、树叶的粘贴布局。教学预备：彩纸、树杈〔用卡纸制作〕、胶棒、剪刀、彩笔

教学过程：

一、组织教学

安定课堂纪律，稳定学生心情。

二、导入课

教师：首先我庆贺同学们成为北安中小的一名小学生。跨入的学校，结识的同学朋友和教师，是不是特别欢快。

生疏一下我吧〔简洁的自我介绍〕，既然同学们生疏了我，我也要生疏一下咱们同学。

在教师视力，一个个活泼得意的小同学就象是一棵棵强健成长的小树苗，经过不断的学习学问，不断提高自己，多年以后必定成为国家的栋梁之材。

在教师眼里，咱们班就象是一棵大树〔教师出示大树并粘贴〕同学们就是树上最有生命力的树叶，大树由于有了你们而焕发生气。

三、授

1、感知引导教师讲解重点内容。教师出示彩纸用彩纸剪成或撕，在树叶上写名字，然后在树杈上自己找一个位置，贴在树杈上。

2、合作探究、自由创作并大胆发表小组竞赛形式，每一组抽取一名学生介绍自己。可以介绍自己的姓名，性格、爱好。教师对语言表达简短明白、声音嘹亮、语言流畅的同学进展表扬。

3、畅想将来同学们集体剪贴成一幅完整而秀丽的画面。

教师：看我们剪贴的小树叶是大树布满力气，就象我们班级集体，由于有了我们的存在而更加有力气。让我们团结在一起共同装扮我们的班级，使班级这课大树更美更繁茂。

教师和同学们一块畅想将来。

板书设计

第一课让大家生疏我

剪贴介绍

课后小结

其次课看谁涂得更好看

课时：1

教学目标：在任凭的涂抹之中体会颜色对视觉的冲击，体会制造的成就感；体会欢快。感受不同的画笔、不同的方法所带来的不同视觉感受，也是学生体会到颜色的搭配与组织的变化带来的不同效果。

教学重点：在美术玩耍中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。

教学难点：引导学生体会不同笔触、不同的画材赐予画面的不同效果。教学预备：油画棒、彩笔、作业纸

教学过程：

一、组织教学按常规进展，检查工具，稳定课堂秩序

二、导入课

1、看一看、观看外型

教师出示油画棒和彩色水笔提问：这两种绘画工具是我们常常使用的，你知道他们的名字吗？教师依据学生的答复板书课题——油画棒、彩色水笔教师和学生一起争论两种工具的外型的不同：彩色水笔有外壳包裹，有笔帽，笔尖一般较细；油画棒外层有纸皮包裹，笔尖较粗。

2、画一画、生疏特点

教师：你宠爱用那一种工具进展绘画？为什么？同学们指出自己宠爱的工具。教师：同学们，我们共同来任凭的。涂涂画画，实践一下他们的不同特点。教师引导学生体会不同笔触、不同的画材赐予画面的不同效果，可以很均匀的去涂色，也可以尝试着用不同力度、不同疏密的点、圈、线等笔触体会不同的涂色方法带来的不同画面效果。小组争论实践，观看涂色后的结果，了解各种工具的使用方法。

师生共同总结：油画棒粗暴有力，厚重，遮盖力强，可以明显的产生粗细深浅的变化，不易混合，简洁修改，用尖器可以刮除外表的颜色。水彩笔严峻匀净，颜色薄而透亮，几种颜色重复混合可变成另外一种颜色。

3、赏识大师的作品师生共同赏识一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品。教师预备一些问题：刚刚看到的作品，你有什么感受？你都看到了什么样的线条和颜色？你觉得话化的人心里在想些什么？是欢快？是恐惊？还是有点难过？那些笔触让你有这种感觉？

引发学生对奇异的颜色世界的探究。绘画是情感的表达，你欢快，你的线条也会跳舞；你哀痛，你的颜色也会暗淡，引导儿童去觉察，去感受。

小结：以体验与颜色玩耍为主，增进教学的趣味性，提高学舌功能美术学习的兴趣，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，对学生的参与意识、合作精神、绘画技能、探究力气都是一种很好的启迪。

板书设计：

其次课看谁涂的更好看

油画棒彩色水笔

课后小结

第三课滚动乐园

课时：1

教学目标：在感知活动中，触发学生去觉察和思考物体特征、外形。友好的合作玩耍，任凭大胆的使用绘画工具表现受到的或想到的滚动现象，创作有故事情节的画面。

教学重点：通过师生共同创设的好玩味的感知活动，调动学生乐观性，发挥体验和表现的力气。

教学难点：引导学生表现自己所见、所想。在感知根底上启发学生发散思维、开放创作。

教学预备：滚动的物体、彩笔、油画棒

教学过程：

一、组织教学教师将学生分成几小组，推选小裁判。

二、讲授课

1、教师给学生供给能滚动的物体，为丰富感知活动制造条件。教师问：什么外形的物体会滚动？探究：学生查找滚动的物体和滚动的现象，儿童自然联想、列举具有滚动共性的物体，联想回随认知开放，让学生走向生活，拓宽学习空间和学习资源。

2、小组玩耍感受：学生在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响学生对物体的生疏。体验：玩耍的尽力说明白物体的形态、特征、共性。联想：滚动的物体位置不断的变动，其快慢、翻转、碰撞、滑行、停顿，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。教师与学生共同玩耍、共同感知，创设快活的学习气氛。

小组的裁判指挥滚动玩耍，其他成员围成圆圈，推动教具滚动并抵抗物品滚出场地。几个小组可以相互沟通物品，聚拢群体的力气，扩展认知面。依据学生自己的兴趣和阅历，开放不同的玩耍方式，体会滚动形式，敬重学生自我表达方式和感情的投入，发挥内在的动力。

3、绘画表现通过联想引发更多的滚动的物体，教师引导学生给滚动的物体起名字，如：足球大哥、香瓜大王、红脸苹果等，赐予童话颜色和幽默感。学生画出观看到的或想象中的滚动的物体，可以依据画面的内容编出故事情节。

4、作品评价、评说教师引导学生表达和沟通所画景象情节，词语和绘画良种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。运用评价引起竞争，促进小组间、学生间的表现力。

5、提出问题课后争论

滚动的用处；哪些地方利用了滚动的道理；用滚动的现象能制造什么。课后小结

第四课泥巴真听话

课时：1

教学目标：通过玩泥巴的玩耍活动体验感受泥性，常识并把握集中玩泥的根本方法。通过玩耍活动，共享玩泥巴的欢快，初步培育宠爱大自然的情感。教学重点：探究干支泥性，归纳集中根本的玩泥方法，口头发表体验感受。

教学难点：感受、探究、泥性及口头发表。

教具预备：干泥、水、铲子、木棍、水桶

教学过程：

一、导入课

1、设疑导入，激发兴趣让学生摸一摸，猜一猜塑料袋下边是什么？引导学生用手触摸感觉三种不同的干湿泥材，感受其不同的质感和量感。

2、小组探究，试验活动学生分成几个小组，教师安排干泥和水，学生进展试验探究：用什么方法泥巴才听话。水和干泥的比例搭配状况，教师巡回指导，并总结学生的活动状况。

3、小组感知体验，进展玩泥巴的玩耍活动探究意识的进一步发挥，教师鼓舞学生的大胆创意识，培育学生的想象力和制造力。教师引导学生乐观归纳表达自己玩泥巴的几种方法。

4、师生小结，学生大胆发表、探究、质疑引导学生说一说玩泥巴的感受？小组思考争论泥巴的用途？

5、引导学生整理整理玩耍场地，并清洁自己的双手。

课后延长：请学生课后观看自己四周的生活环境中有那些东西与泥巴有关？哪些东西是用泥巴作成的？泥巴的用处还有哪些？

板书设计：

第四课泥巴真听话

和泥捏制

课后小结：

第五课剪剪撕撕画画贴贴

课时：1

教学目标：通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步生疏及把握撕纸添画、剪纸的赏识方法、创作制作方法。感受剪纸、撕纸艺