部编版语文三年级下册《习作国宝大熊猫》教案

课题讲课目标讲课要点讲课难点

讲课国宝大熊猫课型习作1课不时间依据资料和问题提示，能抓住特色，介绍大熊猫，并能有次序地写下来。养成优秀的说写习惯。连续培育他们的写话兴趣。抓住特色有次序地介绍大熊猫。介绍得生动风趣，把你的察看和感觉写清楚。讲课方案设计企图一、创办情境谜语激趣动物世界是一个特别巧妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会带路，蚯蚓会松土这些生活中巧妙的动物现象，相信你们也必定察看到了好多吧！导入今日我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什）分么动物呢？这类动物你认识多少呢？（课件出示2）“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹钟叶。”是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。今日我们就来写一写大熊猫。

【设计企图：为了创办轻松快乐地气氛，用猜谜的形式把学生带入课题，此后指引学生说自己对大熊猫的认识，激发学生想说、乐说的梦想。】二、利用资源学习表达（课件出示3：大熊猫图片）对于大熊猫，你想认识哪些问题呢？依据学生的讲话，教师总结以下：（课件出示4）（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？（5）大熊猫为何被视为中国的国宝？......师随生的回答，在题此刻板书：外形（样子）；生活习惯；为何被视为国宝。（板书：外形（样子）生活习惯为何被视为国宝）新课（课件出示5）讲课

【设计企图：问题引领，资料展现，教给学生写作的方法，解决一些疑难问题，减少了写作的难度，理顺了写作的思路。】（）分钟1）能够参照以上信息，也能够依据自己课前查找的资料，环绕上边的问题，介绍一下大熊猫。（2）学生登台说。提示：说的同学要清楚、圆满、流畅；听的同学要专心、仔细，想增补时要先举手。

【设计企图：不着印迹地指导学生从说到写，进行牵移，降低了写作的难度，激发了学生写作的兴趣。指引学生学会赏识，学会改正，尽量保证不一样样水平的学（3）小组内说，相互提建议、增补，再选举代表登台说。生都能获取写作的快（4）组织学生参加谈论。谈论时，重激励，少责备。感。能够赏识自己的，[设计企图：指引学生进行有条理、有次序地说，以鼓也能够赏识他人的；可励为主，激发学生说好的信心。]以一句话，也能够赏识三、由说到写，实现迁徙一个词语。。】1.师：刚才好多小朋友都介绍了国宝大熊猫，说得很好，我知道还有好多的小朋友想登台来说，但是讲堂上不可能让每个小朋友都来说。怎么办呢？对，你能够写，就是把自己对于大熊猫的想法写下来。写完后你们就能够互相互换着看，这样，不就让大家都知道你想说什么了吗？提示：写得时候每段前面要空两格。学生写，老师巡视、指导。写完后，自己读一读，看看有没有不正确的内容，还需要不需要增补新的内容。能够跟同学互换习作，相互检查一下，对问题的解答是否是正确。将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗诵、谈论和改正。师：谁来谈谈这篇习作写了什么内容？哪些句子写得好？你还喜爱文中的哪些词语？哪些地方还要改正？（师在这个环节仍要重激励，抓住文中的闪光点，指导学生进行写作。）在小组里读自己的习作，并让他人给你提提建议，再改正一下。请小朋友为自己的习作配上漂亮的图画或图片。

【设计企图：书写作后，再指引学生改正，培育学生改正作文的能力和耐心。】讲堂小结及拓展延从同学们的介绍中，老师知道了这么多对于大熊猫的知识。那伸（）么，请同学们课后找一找对于小狗的信息，此后和同学分享一下吧。分钟板书内容

习作：国宝大熊猫外形（样子）生活习惯为何被视为国宝讲课反省成功之处：教师设计的这节作文指导课《国宝大熊猫》，指导孩子们依据问题提示和资料信息，以及课件出示的图片，先用自己的语言生动地描绘出来。让孩子们学会联合熊猫的样子、生活习惯、被视为国宝等特色，依据必定次序，描绘出来。锻炼学生查找资料、收集资料的能力。因为大家对大熊猫比较陌生，距离我们的生活较远，因此写作前必定查找资料，认识透彻，才能把大